《串联和并联》教学设计 》教学设计
学校：
课题名称 科 目
奇台六中
姓名：
韩新荣
串联和并联
物理 2011.6.6 年 级 初二
教学时间
学生分析
（1） 、学生已学过电流和电路，掌握了电流与电路有关知识。 （2） 、学生已经会画简单电路图，并能根据简单电路图连接简 单的电路。
一、情感态度与价值观
①会读会画简单的电路图。 ②知道什么是串联电路和并联电路。
③会连接简单的串联和并联电路。 二、过程与方法
教学目标
①通过体验串联和并联电路的连接，悟出串联和并联电路的 特点。 ②通过探究用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。 ③通过参与、游戏、比赛、实验等形式，激发兴趣提高创新 意识。
三、知识与技能
①能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，培养 观察能力。 ②意识探索科学之路是崎岖的，认识科技对于社会发展和人 类生活的影响。
教学重点 难点 媒体 类型 教 学 媒 体 选 择 实验
知道什么是串联和并联电路，会连接简单串联和并联电路。 认识串联和并联电路， 在实践中总结出串联和并联电路的连接特 点及区别。
媒体内容要点 教学 作用 占用 使用 所 得 结 论 时间 方式 媒体 来源 实验室
认识串联 串联和并联 寻找串联和并联 学生实 和并联电 电路的特点 25 分钟 电路的特点 验 路
课件
使学生能正 对学生得 展示串联和并联 多媒体 确 区 别 串 联 远程教育资源 出的结论 3 分钟 电路的特点 展示 和 并 联 的 特 课程资源 进行总结 点 认识串联和 并联电路
认识串联 展示学生设计的 实物投影 和并联电 串联和并联电路 机 路的连接 图 方法
展示
8 分钟 多媒体教室
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C. 举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理， 启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放 —概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、 边讲解；H.其它. 教学活动一览表 教学活动 1 教学活动 2. 教学活动 3 教学活动 4 教学活动 5 教学活动 6 教学活动 7 教学活动 8 教学活动 9
导入新课 教师出示一个电源、两只带灯座的小灯泡，导线若干，要 求学生用尽可能多的方法设计电路图。 利用学生总结的结论解释问题 得出串联和并联电路 串联电路 并联电路 串联和并联电路的应用 课后探究 本节课小结
教学过程描述
教学过程 描述
教学活动 教 学 活 动 1 教学媒体 教 学 教师活动 活 教学活动 学生活动 教师活动
导入新课。 （1） 复习回顾简单的电路元件及相应的电路符号。 （2） 前面我们所学习的电路图只有一个用电器，而我 们在日常生活中，常常会有多个用电器连入电路 中，它们是怎样连接的呢？ 学生按照教师的要求，画出相应的电路元件符号。 学生按照教师的要求画出简单的电路图。
课件展示电路元件及符号
教师出示一个电源、两只带灯座的小灯泡，导线若干， 要求学生用尽可能多的方法设计电路图。
教师请学生利用课件所给的元件尽可能设计多的电路连接方 法，并画出电路图。
动 2
学生活动 教学媒体 教学活动 教师活动 学生活动 教学媒体 教学活动 教师活动 学生活动 教学媒体
学生按教师提出的要求设计电路图。
多媒体课件展示
教 学 活 动
利用学生总结的结论解释问题 教师收集学生所画的电路图，用实物投影进行展示展示
问题。
学生上来标出每幅图的电流方向。
实物投影展示学生所画的电路图
3 教 学 活 动 4
得出串联和并联电路。 教师利用电流流经的路径进行分类。 得出串联和并联电路 课件展示 串联电路 ①教师引导学生根据前面设计的串联电路图， 进行实物 图连接。 ②教师要求学生按照连接好的实物图进行电路连接。 ③教师待学生连接好电路后， 引导学生观察自己所连接 的电路有什么缺点，应如何解决。 ④请同学们讨论一下， 通过串联电路的连接与实验， 你 能发现什么。 ⑤教师请 8 位同学到前面进行串联电路的游戏。 ①学生根据要求讨论并连接实物图。 教师来回巡视各组 活动情况，及时纠正连接错误的地方。 ②学生动手连接电路。教师巡视并进行指导。 ③学生观察自己连接的电路发现问题， 并提出改进意见 和方法。 教师要求学生再动手实验。 并改变开关的位置观察 电路。若取掉一个灯泡会有什么现象。 ④学生讨论得出串联电路的特点。 ⑤加深对串联电路及特点的理解。
学生实验加课件辅助
教学活动 教师活动
教 学 活 动 5 学生活动
教学媒体 教 学 活 教学活动 教师活动
并联电路 ①教师利用前面设计的电路图请学生连接并联电路的 实物图。 ②教师待学生连接完实物图后， 要求学生按照实物图对 电路进行连接。
动 6
学生活动
③教师请 9 名同学到前面进行并联电路连接游戏。 同时 教师用电脑展示并联电路各个部分的名称。 ④教师进一步提出问题， 如何使每一个灯泡都能实现单 独控制亮与灭呢？请学生设计电路图。学生动手设计电路 图。 ⑤教师要求学生根据自己设计的电路图进
行电路连接 （增加一个开关） 。并拆卸灯泡看电路是否有变化。 ⑥教师引导学生对并联电路的实验进行总结， 得出并联 电路的特点。 ①学生动手连接实物图， 教师巡视并注意纠正学生连接 错误的地方， 再次强调电路图规范连接方法。 鼓励学生互相 寻找错误。 ②学生动手进行实验。 教师进行指导， 并参与学生的讨 论。 ③使学生加深对并联电路的理解。 ④学生动手实验，教师参与学生活动。 ⑤请同学们把刚才所做的实验进行总结，你能发现什 么。 ⑥学生讨论并联电路的特点， 教师参与学生的讨论并得 出结论。
学生实验加课件辅助
教学媒体 教 学 活 动 7 教 学 活 动 8 教 学 活 学生活动 教学媒体 教学活动 教师活动 学生活动 学生活动 教学媒体 教学活动 教师活动 教学活动 教师活动
串联和并联电路的应用 将学生分为 A、B 两组进行比赛，由 A 组提出生活中 电路的某一部分，B 组进行判断连接方式，再由 B 组提出 问题，A 组进行回答。 学生互相提问，互相解答。教师进行点评。
竞赛
课后探究 （1） 设计由一个开关控制三个灯的电路。 （2）探究节日小彩灯是串联还是并联，说出你的方法和依 据。 学生课后进行完成
课件展示问题 小结本节内容
本节课我们学到了那些知识？你有什么收获 学生讨论总结，教师进行补充。
动 9
教学媒体
课件展示总结
后 记
本节课的教学重点是什么是串联和并联电路，并会连接简单的串、 并联电路，难点是认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的 连接特点与区别。我在设计教案时，把这些理论性的知识让学生通过亲 身实验操作来获取，加深了感性认识，然后再提出问题，让学生进行思 考、分析、讨论并概括，上升到理性认识，进一步加深了对教学重、难 点的理解与突破。尤其运用了游戏、实验等手段极大的促进了学生学习 的热情和学习兴趣。 本节课的教学流程设计是从简单到复杂，由浅入深层层递进，自始 至终都体现了学生是学习的主体，教师只是学生学习的参与者与指导 者，学生是课堂的主人。 本节课充分体现了以学生为本的教学原则，在教学过程中，我充分 地留给了学生时间和空间，让他们去想，让他们去做。使学生手、脑、 嘴、眼、耳各个器官都处在一种积极活动的状态中，较好地体现了新课 程标准的教学理念与教学思想。 不足之处：每一个环节的时间分配尚有不合理之处，造成拖堂。
《串联和并联》教学设计 》教学设计
学校：
课题名称 科 目
奇台六中
姓名：
韩新荣
串联和并联
物理 2011.6.6 年 级 初二
教学时间
学生分析
（1） 、学生已学过电流和电路，掌握了电流与电路有关知识。 （2） 、学生已经会画简单电路图，并能根据简单电路图连接简 单的电路。
一、情感态度与价值观
①会读会画简单的电路图。 ②知道什么是串联电路和并联电路。
③会连接简单的串联和并联电路。 二、过程与方法
教学目标
①通过体验串联和并联电路的连接，悟出串联和并联电路的 特点。 ②通过探究用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。 ③通过参与、游戏、比赛、实验等形式，激发兴趣提高创新 意识。
三、知识与技能
①能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，培养 观察能力。 ②意识探索科学之路是崎岖的，认识科技对于社会发展和人 类生活的影响。
教学重点 难点 媒体 类型 教 学 媒 体 选 择 实验
知道什么是串联和并联电路，会连接简单串联和并联电路。 认识串联和并联电路， 在实践中总结出串联和并联电路的连接特 点及区别。
媒体内容要点 教学 作用 占用 使用 所 得 结 论 时间 方式 媒体 来源 实验室
认识串联 串联和并联 寻找串联和并联 学生实 和并联电 电路的特点 25 分钟 电路的特点 验 路
课件
使学生能正 对学生得 展示串联和并联 多媒体 确 区 别 串 联 远程教育资源 出的结论 3 分钟 电路的特点 展示 和 并 联 的 特 课程资源 进行总结 点 认识串联和 并联电路
认识串联 展示学生设计的 实物投影 和并联电 串联和并联电路 机 路的连接 图 方法
展示
8 分钟 多媒体教室
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C. 举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理， 启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放 —概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、 边讲解；H.其它. 教学活动一览表 教学活动 1 教学活动 2. 教学活动 3 教学活动 4 教学活动 5 教学活动 6 教学活动 7 教学活动 8 教学活动 9
导入新课 教师出示一个电源、两只带灯座的小灯泡，导线若干，要 求学生用尽可能多的方法设计电路图。 利用学生总结的结论解释问题 得出串联和并联电路 串联电路 并联电路 串联和并联电路的应用 课后探究 本节课小结
教学过程描述
教学过程 描述
教学活动 教 学 活 动 1 教学媒体 教 学 教师活动 活 教学活动 学生活动 教师活动
导入新课。 （1） 复习回顾简单的电路元件及相应的电路符号。 （2） 前面我们所学习的电路图只有一个用电器，而我 们在日常生活中，常常会有多个用电器连入电路 中，它们是怎样连接的呢？ 学生按照教师的要求，画出相应的电路元件符号。 学生按照教师的要求画出简单的电路图。
课件展示电路元件及符号
教师出示一个电源、两只带灯座的小灯泡，导线若干， 要求学生用尽可能多的方法设计电路图。
教师请学生利用课件所给的元件尽可能设计多的电路连接方 法，并画出电路图。
动 2
学生活动 教学媒体 教学活动 教师活动 学生活动 教学媒体 教学活动 教师活动 学生活动 教学媒体
学生按教师提出的要求设计电路图。
多媒体课件展示
教 学 活 动
利用学生总结的结论解释问题 教师收集学生所画的电路图，用实物投影进行展示展示
问题。
学生上来标出每幅图的电流方向。
实物投影展示学生所画的电路图
3 教 学 活 动 4
得出串联和并联电路。 教师利用电流流经的路径进行分类。 得出串联和并联电路 课件展示 串联电路 ①教师引导学生根据前面设计的串联电路图， 进行实物 图连接。 ②教师要求学生按照连接好的实物图进行电路连接。 ③教师待学生连接好电路后， 引导学生观察自己所连接 的电路有什么缺点，应如何解决。 ④请同学们讨论一下， 通过串联电路的连接与实验， 你 能发现什么。 ⑤教师请 8 位同学到前面进行串联电路的游戏。 ①学生根据要求讨论并连接实物图。 教师来回巡视各组 活动情况，及时纠正连接错误的地方。 ②学生动手连接电路。教师巡视并进行指导。 ③学生观察自己连接的电路发现问题， 并提出改进意见 和方法。 教师要求学生再动手实验。 并改变开关的位置观察 电路。若取掉一个灯泡会有什么现象。 ④学生讨论得出串联电路的特点。 ⑤加深对串联电路及特点的理解。
学生实验加课件辅助
教学活动 教师活动
教 学 活 动 5 学生活动
教学媒体 教 学 活 教学活动 教师活动
并联电路 ①教师利用前面设计的电路图请学生连接并联电路的 实物图。 ②教师待学生连接完实物图后， 要求学生按照实物图对 电路进行连接。
动 6
学生活动
③教师请 9 名同学到前面进行并联电路连接游戏。 同时 教师用电脑展示并联电路各个部分的名称。 ④教师进一步提出问题， 如何使每一个灯泡都能实现单 独控制亮与灭呢？请学生设计电路图。学生动手设计电路 图。 ⑤教师要求学生根据自己设计的电路图进
行电路连接 （增加一个开关） 。并拆卸灯泡看电路是否有变化。 ⑥教师引导学生对并联电路的实验进行总结， 得出并联 电路的特点。 ①学生动手连接实物图， 教师巡视并注意纠正学生连接 错误的地方， 再次强调电路图规范连接方法。 鼓励学生互相 寻找错误。 ②学生动手进行实验。 教师进行指导， 并参与学生的讨 论。 ③使学生加深对并联电路的理解。 ④学生动手实验，教师参与学生活动。 ⑤请同学们把刚才所做的实验进行总结，你能发现什 么。 ⑥学生讨论并联电路的特点， 教师参与学生的讨论并得 出结论。
学生实验加课件辅助
教学媒体 教 学 活 动 7 教 学 活 动 8 教 学 活 学生活动 教学媒体 教学活动 教师活动 学生活动 学生活动 教学媒体 教学活动 教师活动 教学活动 教师活动
串联和并联电路的应用 将学生分为 A、B 两组进行比赛，由 A 组提出生活中 电路的某一部分，B 组进行判断连接方式，再由 B 组提出 问题，A 组进行回答。 学生互相提问，互相解答。教师进行点评。
竞赛
课后探究 （1） 设计由一个开关控制三个灯的电路。 （2）探究节日小彩灯是串联还是并联，说出你的方法和依 据。 学生课后进行完成
课件展示问题 小结本节内容
本节课我们学到了那些知识？你有什么收获 学生讨论总结，教师进行补充。
动 9
教学媒体
课件展示总结
后 记
本节课的教学重点是什么是串联和并联电路，并会连接简单的串、 并联电路，难点是认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的 连接特点与区别。我在设计教案时，把这些理论性的知识让学生通过亲 身实验操作来获取，加深了感性认识，然后再提出问题，让学生进行思 考、分析、讨论并概括，上升到理性认识，进一步加深了对教学重、难 点的理解与突破。尤其运用了游戏、实验等手段极大的促进了学生学习 的热情和学习兴趣。 本节课的教学流程设计是从简单到复杂，由浅入深层层递进，自始 至终都体现了学生是学习的主体，教师只是学生学习的参与者与指导 者，学生是课堂的主人。 本节课充分体现了以学生为本的教学原则，在教学过程中，我充分 地留给了学生时间和空间，让他们去想，让他们去做。使学生手、脑、 嘴、眼、耳各个器官都处在一种积极活动的状态中，较好地体现了新课 程标准的教学理念与教学思想。 不足之处：每一个环节的时间分配尚有不合理之处，造成拖堂。