高中英语课堂课程设计
Unit 3 Celebration
Reading: Festivals
一.教学内容分析
1.课程分析
本课的中心话题是“节日”，具体涉及“中秋节”、“元宵节”、“端午节”，节日的来源等相关知识，这为本节课的阅读教学做好了很好的铺垫。本课“Festivals”属第二课时，由“读前”、“阅读”和“读后”组成。通过本节课的学习，让学生了解更多关于节日的知识，了解更多的传统节日，学会运用更多的单词，句型，语法，通过系列阅读，提高学生的阅读理解能力等。
2.教材分析
本教材为普通高中课程标准实验教科书《英语1必修模块》，是课程改革的新教材，在本书的开篇部分，设计了有关英语学习方法的内容，在每个单元中，都提供了大量的参与，实践，探究，交流与合作的机会，渗透了对英语技能策略的训练，以帮助学生找到学习英语的有效方法。为学生提供体验学习语言的乐趣，帮助他们获得语言学习的方法，促进语言交流能力。
二.对学生学习的分析
本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们已具备一定的知识，对知识充满了浓厚的兴趣，同时他们有着丰富的想象力和活跃的思维，具有一定的分析和解决问题的能力，掌握了很多基本的词汇，句型，语法，词组等，也具有了一定的写作功底，具有了一定的阅读量，学习主动性强，能够积极配合老师的指令完成本堂课的学习任务。
三.教学目标的阐述
1.认知目标
（1）会用英语表达中国传统节日的说法（2）了解传统节日的来源，发展和习俗等（3）熟练运用文中所学生词（如：burn down destroy decorate boil
serve take part in sticky include ）（4）学会被动语态（the Passive）的使用（一般现在时：am/is/are+过去分词 现在进行时：am/is/are+过去分词 一般过去时：was/were+过去分词 现在完成时：have/has+过去分词）
2.技能目标
（1）通过系列阅读提高学生的阅读理解能力（2）学会熟练地使用重要的词组及句型（all kinds of be made with be decorated with take part in等）
3.情感目标
通过本节课的学习，让学生了解传统节日的相关知识，进一步使用英语谈中国的传统文化。
四.教学设计的理念
突出听说读写语言技能的培养，不能只注重单词教学或语法教学等，这样学生的听说读写技能得不到有效且全面的的培养，所以我采取每单元单词提前集中教学，然后集中讲解课文知识点，并进行相应的语言训练的方法，使每一课时少些时间进行机械操练，有充分的时间进行语言技能和语言能力的培养。
五.教学策略的选择
1. 教授法
教师通过口头语言，辅助以板书、PPT等媒体向学生传递语言信息，是一种教师讲、学生听的活动。主要优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识；缺点则是学生比较被动，师生都难以及时获得反馈信息，个别差异也很难全面照顾。
2. 演示法
通过借助实图片或使用投影等手段，将要感知的过程或要学习的技能记录下来播放、演示，通过不同形式的直观化方式，增强学生的感性认识或在已有理性认识的情况下，再通过感性材料深化理性的认识。借助现代教学媒体（PPT），可以化静态为动态，因而其逼真程度和直观程度更高。
3. 讨论法
在教师的指导下，由全班或小组学生围绕某一问题进行交流、切磋，从而相互学习。这样既可以发挥教师的主导作用，也可以有效地体现学生的主体地位，是师生交流最为直接的一种方法。学生在群体思考过程中，相互启发、相互激励，可以有效地加深学生对所学知识的理解。
六．教学准备
多媒体，投影仪，录音机，黑板
七．教学过程的设计
1.step Ⅰ（3分钟）
创造环境，提问问题：
What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season?
2.stepⅡ（17分钟）
（1）导入：通过多媒体呈现给学生关于中国传统节日的图片，让学生观察，然后让学生用英语描述所看到的图片内容。（3分钟）
（2）通过图片引出新单词：the Mid-Autumn Festival the Lantern Festival the Dragon Boat (2分钟)
（3）用录音机播放新单词，并让学生集体朗诵新单词（7分钟）
（4）做游戏（根据PPT上所给的图片一人比划另一人猜出这个单词，或一人用英语说出图片的意思，另一个人猜出这个单词）（5分钟）
3.stepⅢ （13分钟）
While-reading(阅读)
（1）fast reading (快速阅读，3分钟)
Ask the students to read the passage quickly and match the paragraphs with the main ideas
(2)careful reading (细读，7分钟)
教师活动：要求学生认真阅读课文，寻找相关信息
1）List all the festivals that are learned in the text
2)Find the right time when every festival occurs
3)Find the way that people celebrate every festival
学生活动：学生思考并讨论上述问题，然后向全班汇报（3分钟）
4.stepⅣ （7分钟）
Language study (语言学习)
There are some useful words and expressions the students should learn to use in the passage (本课中学生应学会使用的单词和习惯表达)
celebrate lunar month burn down be +过去分词 bean paste all kinds of 形容词最高级 be made with be decorated with light bulbs take part in
5.stepⅤ（3分钟）
Listening and consolidation （听课文）
Play the tape for the students to listen and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.
教师活动：教师放课文录音带
学生活动：学生跟读课文，并注意语音语调
6.stepⅥ （2分钟）
Discussion and Homework (讨论和作业布置)
（1）为了培养学生对传统节日的认识，让学生思考讨论下列问题：
a.Do you think too much money is spent at festival times ? Why or why not ?
b.Which festival in China is most important for children ? Young people ? Old people ? Women and men ?
Ⅶ.The resign of the writing on the blackboard 板书设计
Unit 3 Celebration
Reading: Festivals
Phrases:
be made with be made of be made for be celebrated by
take part in join join in
be organized by
be lit
burn down
be decorated with be decorated by Sentence pattern:
am/is/are + 过去分词
八．进行课堂评价
本着教师应尊重学生的学习兴趣，尊重学生的主题地位，对学生进行指导的原则，我主要采取教师与学生互动更多的方法进行教学。首先通过PPT展示，为学生营造一个真实又有趣的环境，让学生的思想尽早进入课文所描写的文章之中，以为下面的讲解做铺垫。然后采取学生之间互相交流的方法，一方面提高学生的口语表达能力，另一方面，有助于学生更进一步对课文的理解。最后通过我对课文更加细致的讲解，让学生掌握一些基本的单词，词组，及语法的使用。
九.教学的反思
这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育。这堂课的完成使我感到欣慰，值得我深思。
首先，良好的导入是整个课堂成功的一半，它能够紧紧抓住学生的心理和兴趣，使课堂教学更具趣味性和艺术性。总体来说，这节课的导入是比较成功的，切入点是让学生观察PPT中所呈现的图片，激发了学生的学习兴趣。这不由得让我想起一句话“教有趣，必乐学”。学习兴趣的形成有利于激发学生的学习动机，促进学生智能的发展。
其次，教学内容设计要符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。在任务的设置中应充分考虑学生是否能够完成。本堂课的细节理解部分难度合适，大多数学生都能顺利完成。
再次，只有师生处于平等地位，学生的主体性才能得到发挥；只有使课堂交际化，师生才能融合在智力与情感的交际过程中。在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体实施教学，创设了多种形式的交际活动。
但是，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进：
1.由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧，今后应注意教学步骤间的紧密衔接，充分体现教师主导、学生主体作用。
2.本节课注重对课文的整体理解和对材料的挖掘，但忽略了一些基础语言知识和句子结构的掌握。今后应该注意篇章文意与语言知识结构的有机结合。
十.教学流程
高中英语课堂课程设计
Unit 3 Celebration
Reading: Festivals
一.教学内容分析
1.课程分析
本课的中心话题是“节日”，具体涉及“中秋节”、“元宵节”、“端午节”，节日的来源等相关知识，这为本节课的阅读教学做好了很好的铺垫。本课“Festivals”属第二课时，由“读前”、“阅读”和“读后”组成。通过本节课的学习，让学生了解更多关于节日的知识，了解更多的传统节日，学会运用更多的单词，句型，语法，通过系列阅读，提高学生的阅读理解能力等。
2.教材分析
本教材为普通高中课程标准实验教科书《英语1必修模块》，是课程改革的新教材，在本书的开篇部分，设计了有关英语学习方法的内容，在每个单元中，都提供了大量的参与，实践，探究，交流与合作的机会，渗透了对英语技能策略的训练，以帮助学生找到学习英语的有效方法。为学生提供体验学习语言的乐趣，帮助他们获得语言学习的方法，促进语言交流能力。
二.对学生学习的分析
本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们已具备一定的知识，对知识充满了浓厚的兴趣，同时他们有着丰富的想象力和活跃的思维，具有一定的分析和解决问题的能力，掌握了很多基本的词汇，句型，语法，词组等，也具有了一定的写作功底，具有了一定的阅读量，学习主动性强，能够积极配合老师的指令完成本堂课的学习任务。
三.教学目标的阐述
1.认知目标
（1）会用英语表达中国传统节日的说法（2）了解传统节日的来源，发展和习俗等（3）熟练运用文中所学生词（如：burn down destroy decorate boil
serve take part in sticky include ）（4）学会被动语态（the Passive）的使用（一般现在时：am/is/are+过去分词 现在进行时：am/is/are+过去分词 一般过去时：was/were+过去分词 现在完成时：have/has+过去分词）
2.技能目标
（1）通过系列阅读提高学生的阅读理解能力（2）学会熟练地使用重要的词组及句型（all kinds of be made with be decorated with take part in等）
3.情感目标
通过本节课的学习，让学生了解传统节日的相关知识，进一步使用英语谈中国的传统文化。
四.教学设计的理念
突出听说读写语言技能的培养，不能只注重单词教学或语法教学等，这样学生的听说读写技能得不到有效且全面的的培养，所以我采取每单元单词提前集中教学，然后集中讲解课文知识点，并进行相应的语言训练的方法，使每一课时少些时间进行机械操练，有充分的时间进行语言技能和语言能力的培养。
五.教学策略的选择
1. 教授法
教师通过口头语言，辅助以板书、PPT等媒体向学生传递语言信息，是一种教师讲、学生听的活动。主要优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识；缺点则是学生比较被动，师生都难以及时获得反馈信息，个别差异也很难全面照顾。
2. 演示法
通过借助实图片或使用投影等手段，将要感知的过程或要学习的技能记录下来播放、演示，通过不同形式的直观化方式，增强学生的感性认识或在已有理性认识的情况下，再通过感性材料深化理性的认识。借助现代教学媒体（PPT），可以化静态为动态，因而其逼真程度和直观程度更高。
3. 讨论法
在教师的指导下，由全班或小组学生围绕某一问题进行交流、切磋，从而相互学习。这样既可以发挥教师的主导作用，也可以有效地体现学生的主体地位，是师生交流最为直接的一种方法。学生在群体思考过程中，相互启发、相互激励，可以有效地加深学生对所学知识的理解。
六．教学准备
多媒体，投影仪，录音机，黑板
七．教学过程的设计
1.step Ⅰ（3分钟）
创造环境，提问问题：
What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season?
2.stepⅡ（17分钟）
（1）导入：通过多媒体呈现给学生关于中国传统节日的图片，让学生观察，然后让学生用英语描述所看到的图片内容。（3分钟）
（2）通过图片引出新单词：the Mid-Autumn Festival the Lantern Festival the Dragon Boat (2分钟)
（3）用录音机播放新单词，并让学生集体朗诵新单词（7分钟）
（4）做游戏（根据PPT上所给的图片一人比划另一人猜出这个单词，或一人用英语说出图片的意思，另一个人猜出这个单词）（5分钟）
3.stepⅢ （13分钟）
While-reading(阅读)
（1）fast reading (快速阅读，3分钟)
Ask the students to read the passage quickly and match the paragraphs with the main ideas
(2)careful reading (细读，7分钟)
教师活动：要求学生认真阅读课文，寻找相关信息
1）List all the festivals that are learned in the text
2)Find the right time when every festival occurs
3)Find the way that people celebrate every festival
学生活动：学生思考并讨论上述问题，然后向全班汇报（3分钟）
4.stepⅣ （7分钟）
Language study (语言学习)
There are some useful words and expressions the students should learn to use in the passage (本课中学生应学会使用的单词和习惯表达)
celebrate lunar month burn down be +过去分词 bean paste all kinds of 形容词最高级 be made with be decorated with light bulbs take part in
5.stepⅤ（3分钟）
Listening and consolidation （听课文）
Play the tape for the students to listen and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.
教师活动：教师放课文录音带
学生活动：学生跟读课文，并注意语音语调
6.stepⅥ （2分钟）
Discussion and Homework (讨论和作业布置)
（1）为了培养学生对传统节日的认识，让学生思考讨论下列问题：
a.Do you think too much money is spent at festival times ? Why or why not ?
b.Which festival in China is most important for children ? Young people ? Old people ? Women and men ?
Ⅶ.The resign of the writing on the blackboard 板书设计
Unit 3 Celebration
Reading: Festivals
Phrases:
be made with be made of be made for be celebrated by
take part in join join in
be organized by
be lit
burn down
be decorated with be decorated by Sentence pattern:
am/is/are + 过去分词
八．进行课堂评价
本着教师应尊重学生的学习兴趣，尊重学生的主题地位，对学生进行指导的原则，我主要采取教师与学生互动更多的方法进行教学。首先通过PPT展示，为学生营造一个真实又有趣的环境，让学生的思想尽早进入课文所描写的文章之中，以为下面的讲解做铺垫。然后采取学生之间互相交流的方法，一方面提高学生的口语表达能力，另一方面，有助于学生更进一步对课文的理解。最后通过我对课文更加细致的讲解，让学生掌握一些基本的单词，词组，及语法的使用。
九.教学的反思
这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育。这堂课的完成使我感到欣慰，值得我深思。
首先，良好的导入是整个课堂成功的一半，它能够紧紧抓住学生的心理和兴趣，使课堂教学更具趣味性和艺术性。总体来说，这节课的导入是比较成功的，切入点是让学生观察PPT中所呈现的图片，激发了学生的学习兴趣。这不由得让我想起一句话“教有趣，必乐学”。学习兴趣的形成有利于激发学生的学习动机，促进学生智能的发展。
其次，教学内容设计要符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。在任务的设置中应充分考虑学生是否能够完成。本堂课的细节理解部分难度合适，大多数学生都能顺利完成。
再次，只有师生处于平等地位，学生的主体性才能得到发挥；只有使课堂交际化，师生才能融合在智力与情感的交际过程中。在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体实施教学，创设了多种形式的交际活动。
但是，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进：
1.由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧，今后应注意教学步骤间的紧密衔接，充分体现教师主导、学生主体作用。
2.本节课注重对课文的整体理解和对材料的挖掘，但忽略了一些基础语言知识和句子结构的掌握。今后应该注意篇章文意与语言知识结构的有机结合。
十.教学流程