《小白兔和小灰兔》教学设计
克拉玛依市南湖小学 高茜
教学目标：
1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不
同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
德育目标：愿意做一个爱劳动的好孩子
教学重点：认识生字和朗读课文
教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教具准备：交互式电子白板课件、小白兔和小灰兔的头饰
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、童话引入
1、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老
师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，
老山羊把一车白菜送给了小灰兔，老山羊又把一车白菜送给了小白兔，小白兔是怎么做的呢?（翻开书116页）我们先来读读这个故事吧！
（通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性）
2、读的时候遇到了不认识的字怎么办？看看拼音多读几遍，把
句子读通顺。（读文前明确认字方式，确保学生读文顺利）
3、故事讲的是谁？（提出问题，学生带着问题读文，有目的性）
(1)齐答，教师贴图画。
(2)小手拿出来和老师一起板书课题：26小白兔和小灰兔
（3）学生齐读课题两遍
二、初读课文，随文识字。
（一）学习1-3自然段。
1、老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，送给他们一车白菜，他们分
别是怎么样做的呢？怎么说的呢？
看图说话：（抽生答）（指导学生看图，按照一定顺序，注意观
察人物的动作、表情等）
（1）小灰兔收下了，说：“谢谢您！”（指导朗读，明确小灰兔有礼貌，
学会感激地读。学生在朗读学习时，感受到德育教育）抽读，齐读。
（2）小白兔说了什么呢？抽生。
（出示句子：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。）
（看图，指导朗读：小白兔是怎样接过菜籽的？鞠着躬，双手接过，
有礼貌地说。教师德育教育：当我们在接受别人的东西时，也要像小
白兔一样鞠着躬，双手接过，做个有礼貌的好孩子。）
（3）引读：小白兔没有要一车白菜，它说：
小白兔有礼貌地请求老山羊说：
（二）学习4、5自然段。
1、过渡：指导仔细看图，师讲述：小朋友仔细看图，想一想，小灰
兔用手挠着头，好奇的看着小白兔，它在想什么呢？（小白兔为什么
不要白菜要菜籽？）。读读第四和第五自然段，找找原因吧！谁来读？
抽生读。（激发孩子的求知欲，带着问题学文，有目的性）
2、回到家里，小白兔是怎么样做的？
（1）生答，出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
（2）拿出笔，在表示小白兔动作的字下面画上圆点。（语文能力训练，
培养学生找出动作的词，同时学习做标注）
（3）汇报：说说你画的是哪些字？（翻、种）
学习“种”，我们学过种，可以怎么扩词，在这里小白兔是种上
菜子，表示动作时读种。板书：种，出示：多音字。（及时出示多音
字的习题，进行巩固，在找学生回答问题时，能及时发现学生掌握情
况，进行反馈）齐读，练习。
学习“翻”，还有一个表示小白兔动作的字翻，把地翻松的翻，
你认识吗?
翻可以怎么扩词？做动作理解。
解释词义，本义是表示鸟翻飞的样子。所以是羽字旁，翻的偏
旁是羽字旁。这也是一个形声字，左边表示字的读音，右边表示字的
意思，左声右形。（讲解字的本意，理解和鸟有关，有助于学生识记
生字，同时加强形声字的理解）
认读，谁来读一读这个字。女生读，男生读。
（4）我们再来读读句子。齐读。出示句子：小白兔回到家里，把地
翻松了，种上菜子。
(５)把字句训练：小白兔回到家里……齐读三遍。
出示“读读说说”。谁能用把再来说一句话？
（６）写字指导：把字句会说了，你们会写吗？认读，音形义。 观察，师范写，生书空，练写。（学习生字后，马上进行书写练习，对生字是进一步的认读加强，加深学生的记忆）
3、小白兔种上菜子后，是不是就不管了？它还做了什么？哪一自然段告诉我们了？（培养孩子在原文中定位答案的能力）齐读第五自然段。
（１）是做了一天两天就不做了吗？你从哪知道的？
出示句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（常常） （２）它都做了哪些事？浇水，施肥，拔草，捉虫。
板书：浇、施
指导看图：引读：它第一天……第二天……它经常……它常常……
（３）随文识字“浇”
小白兔这样做，都流出来汗水。小白兔真辛苦啊，一定很累了，我们学了这么久，也很累了，老师奖励你们一个小谜语猜猜看，这是什么字？出示谜语：（随文识字，进行多种方法的识字，用谜语这一学生喜爱的方式，激发孩子的识字兴趣）
有火就是烧，有日就是晓，
水来小苗壮，此字准猜着。
生字卡片认读。做动作。
（４）随文识字“肥”
月字旁的字，齐读，与身体有关。
出示：肥，也是和身体有关，放入句子理解，我们可以说，一头猪很肥，齐读音形义。你用什么方法记住它？（汇报识字方法，可以回顾我们学过的识字方法，同时结合刚刚学过的“把”进行换一换记忆）
（５）小结：齐读第五自然段。小兔这么辛苦，辛勤的种白菜，我们来夸一夸它吧！你觉得小白兔是一只怎样的兔子？（说话练习，同时通过说话学生自己对小兔子有个心理评价）
（三）小白兔这么辛苦，小灰兔又在家里做什么了呢？（通过对比学习，体会小白兔的勤劳）
１、出示图，生说，出示：句子，
饿 解义：我饿了就吃，所以是食字旁。板书饿了就
２、饿了就干什么？（吃）指导写。
３、小灰兔把白菜吃完了怎么办？它看见了什么？齐读第八自然段。
（１）出示句子：学习挑和担。（随文识字，结合语境和动作） （２）出示图片：小灰兔很奇怪，问了什么？抽生读。
（３）小白兔回答：
（４）小白兔不要白菜要菜子，是因为他知道：抽生说。 说话练习，只有……才……
三、课堂总结：
小白兔他知道只有自己种才有吃不完的白菜，老师希望我们班
的孩子也知道只有自己努力学习，才有美好的明天。 作业设计：把故事讲给父母听
板书设计：
26小白兔和小灰兔
把 种 饿了就吃…… 浇 施
只有……才……
《小白兔和小灰兔》教学设计
克拉玛依市南湖小学 高茜
教学目标：
1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不
同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
德育目标：愿意做一个爱劳动的好孩子
教学重点：认识生字和朗读课文
教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教具准备：交互式电子白板课件、小白兔和小灰兔的头饰
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、童话引入
1、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老
师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，
老山羊把一车白菜送给了小灰兔，老山羊又把一车白菜送给了小白兔，小白兔是怎么做的呢?（翻开书116页）我们先来读读这个故事吧！
（通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性）
2、读的时候遇到了不认识的字怎么办？看看拼音多读几遍，把
句子读通顺。（读文前明确认字方式，确保学生读文顺利）
3、故事讲的是谁？（提出问题，学生带着问题读文，有目的性）
(1)齐答，教师贴图画。
(2)小手拿出来和老师一起板书课题：26小白兔和小灰兔
（3）学生齐读课题两遍
二、初读课文，随文识字。
（一）学习1-3自然段。
1、老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，送给他们一车白菜，他们分
别是怎么样做的呢？怎么说的呢？
看图说话：（抽生答）（指导学生看图，按照一定顺序，注意观
察人物的动作、表情等）
（1）小灰兔收下了，说：“谢谢您！”（指导朗读，明确小灰兔有礼貌，
学会感激地读。学生在朗读学习时，感受到德育教育）抽读，齐读。
（2）小白兔说了什么呢？抽生。
（出示句子：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。）
（看图，指导朗读：小白兔是怎样接过菜籽的？鞠着躬，双手接过，
有礼貌地说。教师德育教育：当我们在接受别人的东西时，也要像小
白兔一样鞠着躬，双手接过，做个有礼貌的好孩子。）
（3）引读：小白兔没有要一车白菜，它说：
小白兔有礼貌地请求老山羊说：
（二）学习4、5自然段。
1、过渡：指导仔细看图，师讲述：小朋友仔细看图，想一想，小灰
兔用手挠着头，好奇的看着小白兔，它在想什么呢？（小白兔为什么
不要白菜要菜籽？）。读读第四和第五自然段，找找原因吧！谁来读？
抽生读。（激发孩子的求知欲，带着问题学文，有目的性）
2、回到家里，小白兔是怎么样做的？
（1）生答，出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
（2）拿出笔，在表示小白兔动作的字下面画上圆点。（语文能力训练，
培养学生找出动作的词，同时学习做标注）
（3）汇报：说说你画的是哪些字？（翻、种）
学习“种”，我们学过种，可以怎么扩词，在这里小白兔是种上
菜子，表示动作时读种。板书：种，出示：多音字。（及时出示多音
字的习题，进行巩固，在找学生回答问题时，能及时发现学生掌握情
况，进行反馈）齐读，练习。
学习“翻”，还有一个表示小白兔动作的字翻，把地翻松的翻，
你认识吗?
翻可以怎么扩词？做动作理解。
解释词义，本义是表示鸟翻飞的样子。所以是羽字旁，翻的偏
旁是羽字旁。这也是一个形声字，左边表示字的读音，右边表示字的
意思，左声右形。（讲解字的本意，理解和鸟有关，有助于学生识记
生字，同时加强形声字的理解）
认读，谁来读一读这个字。女生读，男生读。
（4）我们再来读读句子。齐读。出示句子：小白兔回到家里，把地
翻松了，种上菜子。
(５)把字句训练：小白兔回到家里……齐读三遍。
出示“读读说说”。谁能用把再来说一句话？
（６）写字指导：把字句会说了，你们会写吗？认读，音形义。 观察，师范写，生书空，练写。（学习生字后，马上进行书写练习，对生字是进一步的认读加强，加深学生的记忆）
3、小白兔种上菜子后，是不是就不管了？它还做了什么？哪一自然段告诉我们了？（培养孩子在原文中定位答案的能力）齐读第五自然段。
（１）是做了一天两天就不做了吗？你从哪知道的？
出示句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（常常） （２）它都做了哪些事？浇水，施肥，拔草，捉虫。
板书：浇、施
指导看图：引读：它第一天……第二天……它经常……它常常……
（３）随文识字“浇”
小白兔这样做，都流出来汗水。小白兔真辛苦啊，一定很累了，我们学了这么久，也很累了，老师奖励你们一个小谜语猜猜看，这是什么字？出示谜语：（随文识字，进行多种方法的识字，用谜语这一学生喜爱的方式，激发孩子的识字兴趣）
有火就是烧，有日就是晓，
水来小苗壮，此字准猜着。
生字卡片认读。做动作。
（４）随文识字“肥”
月字旁的字，齐读，与身体有关。
出示：肥，也是和身体有关，放入句子理解，我们可以说，一头猪很肥，齐读音形义。你用什么方法记住它？（汇报识字方法，可以回顾我们学过的识字方法，同时结合刚刚学过的“把”进行换一换记忆）
（５）小结：齐读第五自然段。小兔这么辛苦，辛勤的种白菜，我们来夸一夸它吧！你觉得小白兔是一只怎样的兔子？（说话练习，同时通过说话学生自己对小兔子有个心理评价）
（三）小白兔这么辛苦，小灰兔又在家里做什么了呢？（通过对比学习，体会小白兔的勤劳）
１、出示图，生说，出示：句子，
饿 解义：我饿了就吃，所以是食字旁。板书饿了就
２、饿了就干什么？（吃）指导写。
３、小灰兔把白菜吃完了怎么办？它看见了什么？齐读第八自然段。
（１）出示句子：学习挑和担。（随文识字，结合语境和动作） （２）出示图片：小灰兔很奇怪，问了什么？抽生读。
（３）小白兔回答：
（４）小白兔不要白菜要菜子，是因为他知道：抽生说。 说话练习，只有……才……
三、课堂总结：
小白兔他知道只有自己种才有吃不完的白菜，老师希望我们班
的孩子也知道只有自己努力学习，才有美好的明天。 作业设计：把故事讲给父母听
板书设计：
26小白兔和小灰兔
把 种 饿了就吃…… 浇 施
只有……才……