《学习导游词》教学设计
教学目标：
1.掌握导游词的格式和写法，培养口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2.加深对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。树立保护世界遗产的观念。
教学重难点：
掌握导游词的写法，把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
同学们，通过前面的学习，我们知道了我们中国有着许多的文物遗产，闻名于世，让众多的国内外旅游爱好者慕名而来。由于游客太多了，很多的文物景点需要招聘导游，为游客们介绍景点。今天，我们就来当小导游，看看谁是最佳导游。
大家觉得怎样的导游才是好的导游？（景点介绍内容丰富、有趣，进而引出导游词）
二、合作探究，学习技巧
1.范文鉴赏，让学生自主归纳技巧。
出示：阅读范文，思考它写得好不好，好在哪里？
2.小组讨论范文中的技巧。
3.小组派代表反馈讨论结果，教师梳理并板书。
热情的前言
简洁的总述
生动的分述
亲切的告别
3.自由发言：除了范文里面的导游词技巧，你对于成为一个号导游，还有什么法宝吗？
4.教师和学生一起小结导游词的注意事项。
（1）开头先跟游客热情招呼对游客讲清注意事项。
（2）对景点进行简单的介绍。
（3）按照一定的顺序为游客介绍景点，重点讲解的景点部分一定得生动形象，内容丰富具体。可从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解
（4）告别语要亲切又礼貌。
三、牛刀小试，口头练习
1.运用所学到的技巧，自己酝酿一下要介绍的景点，然后向同桌介绍景点。
2.推荐你心中的最佳小导游，向大家介绍景点。
3.同学进行点评。
四、独立试写
选择自己心目中最想向大家介绍的景点，运用所学习到的导游知识，写一篇导游词。
五、大家互评，修改习作
1.小组内互评，自评
2.教师点评
板书设计：
导游词
热情的前言
简洁的总述
生动的分述
亲切的告别
《学习导游词》教学设计
教学目标：
1.掌握导游词的格式和写法，培养口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2.加深对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。树立保护世界遗产的观念。
教学重难点：
掌握导游词的写法，把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
同学们，通过前面的学习，我们知道了我们中国有着许多的文物遗产，闻名于世，让众多的国内外旅游爱好者慕名而来。由于游客太多了，很多的文物景点需要招聘导游，为游客们介绍景点。今天，我们就来当小导游，看看谁是最佳导游。
大家觉得怎样的导游才是好的导游？（景点介绍内容丰富、有趣，进而引出导游词）
二、合作探究，学习技巧
1.范文鉴赏，让学生自主归纳技巧。
出示：阅读范文，思考它写得好不好，好在哪里？
2.小组讨论范文中的技巧。
3.小组派代表反馈讨论结果，教师梳理并板书。
热情的前言
简洁的总述
生动的分述
亲切的告别
3.自由发言：除了范文里面的导游词技巧，你对于成为一个号导游，还有什么法宝吗？
4.教师和学生一起小结导游词的注意事项。
（1）开头先跟游客热情招呼对游客讲清注意事项。
（2）对景点进行简单的介绍。
（3）按照一定的顺序为游客介绍景点，重点讲解的景点部分一定得生动形象，内容丰富具体。可从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解
（4）告别语要亲切又礼貌。
三、牛刀小试，口头练习
1.运用所学到的技巧，自己酝酿一下要介绍的景点，然后向同桌介绍景点。
2.推荐你心中的最佳小导游，向大家介绍景点。
3.同学进行点评。
四、独立试写
选择自己心目中最想向大家介绍的景点，运用所学习到的导游知识，写一篇导游词。
五、大家互评，修改习作
1.小组内互评，自评
2.教师点评
板书设计：
导游词
热情的前言
简洁的总述
生动的分述
亲切的告别