【摘要】弗莱克斯纳生活在一个特定的年代，他有感于当时大学出现的功利化倾向及大学过分突出社会服务职能所带来的问题，本着严肃的学术精神和严厉的批判态度，对当时美英德大学的特点与问题进行分析。他的很多观点具有针对性和批判性，对当代大学，特别是研究型大学的建设具有重要的参考价值和启发意义。
【关键词】现代大学；弗莱克斯纳；理念
大学在人类社会发展中发挥着重要的作用。如今，其已成为人类社会发展的“动力站”。作为社会的重要组织之一，其发展也打上了时代的烙印。莱克斯纳所著的《现代大学论――美英德大学研究》一书阐述的正是他自己的现代大学观，他通过对美英德三国著名大学的研究，发现了在现代大学发展中存在的很多问题。而这些问题中，很多在当今大学依然存在。因此，重新审视这些问题，不仅有助于我们看清时代发展过程中大学应在何种程度上并以何种方式与现代世界融为一体，而且对我国大学的稳健发展具有警示和借鉴作用。
一、弗莱克斯纳的现代大学理念
1、大学的主要职能
弗莱克斯纳认为大学在现代社会中具有极其重要的作用。他认同英国学者霍尔丹勋爵的看法，即“大学是民族灵魂的反映”。[1]他指出，大学具有独特的职能，这种职能甚至是跨越国界的，大学的职能归结起来不外乎是科学研究和人才培养，而大学的科学研究职能在两者中显得更为重要。值得注意的是弗莱克斯纳所说的科学研究是一种非功利性的、纯科学意义的研究，它是一种精神上的追求和高层次的智力活动，它要求学者拥有超越物质的追求，秉承事实求是的精神，坚持对真理和学术的不懈的探索。
2、大学的本质
首先，大学是一个有机体。弗莱克斯纳特别强调理念或者理想在大学中的作用，“一所真正的大学是一个有机体，其特点是有高尚而明确地目标，能够做到精神与目的的统一。”而当时美国的一些大学，“即使是最好的，也显然不是一个有机体。它们只是行政的集合体”，“这种集合体即使有大学的名称”，也没有大学的特质，“大学作为一个有机整体已经解体”。
其次，大学是学术自由的学人乐园。弗莱克斯纳明确指出，大学“应该是一个学者的自由社会”，他十分推崇德国大学的自由氛围，这种自由既是教的自由，又是学的自由。当然，“大学的自由并不意味着教授不关心学生，或学生一开始就独立的承担一项研究工作。恰恰相反，虽然学生有自由，但他需要经历一段艰难的的学徒期后才能获得独立地位。”因此，大学就是要给学人提供一个适宜的环境，让教师拥有独立自主的权力，给学生创造适合发展的条件，使得教授者与学习者都能自由地选择符合自己否认发展之路。
3、大学的专业教育
对于专业教育是否属于大学教育的范畴，弗莱克斯纳的看法是要具体问题具体分析。他认为，如果社会为培训工作设立独立的职业学校，对社会和学生都更有益。他强调，大学应该设置真正的专业教育。他认为的专业教育是以高深学问和崇高理性为基础的，其本质是重学术和理论修养，是博雅和理智的活动；而职业教育则不以高深学问为基础，是注重传授技术的活动。他还认为“真正受过大学教育的人应该是思维严密、知识丰富，具有批判精神而不是书呆子，”大学教育应是具有高度智力和文化特征的高级活动，而不是中等教育或者职业教育等以适应和训练为特征的低级活动。
4、大学与社会的关系
弗莱克斯纳认为，在学术研究与对研究结果采取行动之间，存在着严格的分界线。大学“不能远离社会”，他一方面鼓励大学与现实世界保持接触，一方面要求大学不承担行动责任。此外，他提出大学不会一成不变。它会根据社会发展的需要进行自我调整。一般情况下，大学总是能适应自身所处时代和国家的独特需要。这就是大学的“适应”，但这种“适应”是有条件的，它是基于一定的价值价值观念和理性分析的。[2]因为“大学不是风向标，不能什么流行就迎合什么。大学应不断满足社会的需求，而不是它的欲望。”
二、对现代大学的反思
弗莱克斯纳指出的现代大学存在的问题有些在当代依然存在，我们可以从中的得出一些经验和解决之道。首先我们来看一下现代大学依然存在的问题有哪些。
问题一：大学的功能缺乏准确定位
表现在大学教学目的不明确，作为大学最重要的职能的研究得不到应有的严肃对待，而开展大量不该做的“服务”工作。在教学方面，弗莱克斯纳指出：“学院不知道自己想要什么”。如今，这种问题也比比皆是，大学定位模糊，不管是一类还是二三类大学，都致力于把自己发展成为综合性大学，而不考虑自身的条件。
同时，他指出，教师和研究生进行的不严肃的研究充斥着大学，“哈佛研究生院，大多数人研究的是简单地实际问题。”而一些比如“小学门卫服务”、“学院女性指导”等毫无理论价值的问题作为文科硕士甚至哲学博士的学位论文题目，则使得学问失去了原有的味道，“科学”变得不再是科学了。当今在大学校园里很多老师和研究生做课题的标准是哪个更具有实际意义，哪个挣钱多，或者说哪个更容易出成果以方便自己的升迁等等。[3]
问题二：过多的“掺假稀释”行为降低了大学的教育质量
其中学分制的滥用就是一个非常明显的例子。在通过简单计算累积了足够的“学分”并消费了足够的时间后，学生就受完了“四年中学教育”。这种做法“无意中起了极大的减少学生智力努力的作用”。此外，进入大学以后，丰富的课外体育娱乐项目又挤占了更多的学习时间，使得已经被稀释的教育又进一步稀释。本来不扎实的中学教育再加上大学里的过分“溺爱”，使得大学教育的质量下降。在我国有一个普遍存在的现象，即高中学习太过紧张，且均为死记硬背型，使得学生的自由时间非常少，直接导致学生进入大学后不再把心思放在学习上。
问题三：大学里充斥着功利主义和实用主义倾向
针对美国大学包括哥伦比亚大学、芝加哥大学等进行的公共服务――推广课程，弗莱克斯纳讽刺说，“作为一个教育机构而享受免税待遇的哥伦比亚大学正在经商，它有教育可供出售。”而这种“出售教育”只是“将本应展示学生优势的机构降格为专卖药贩子的水平。”并且很多大学都将职业教育与专业教育混为一谈。“当前国内的大学在办学上基本上是自负盈亏，所以很多大学都有自己的经营之道，除了开办辅导机构，、培训班之外，甚至还出现了学术腐败等。 问题四：大学的经费开支大量消耗在庞杂的行政管理、建筑物以及体育项目上，而真正应得到资助的地方，如提高教授的薪水、科研项目活动开支上却是捉襟见肘
在我国各大高校，随处可见的就是教学楼翻新、新建工程，或者说是新校区建设、操场新建等等，而科研经费用到实处的也是少之又少，尤其是在文科学校，经费基本上都是靠关系得到的，得到后的科研经费则靠报销的日常生活开销等使得真正用于科研的费用而减少。 （下转252页）（上接第250页）这些现象在当下高校屡见不鲜。
三、对我国的一些借鉴
弗莱克斯纳生活在一个特定的年代，他有感于当时大学出现的功利化倾向及大学过分突出社会服务职能所带来的问题，本着严肃的学术精神和严厉的批判态度，对当时美英德大学的特点与问题进行分析。他的很多观点具有针对性和批判性，对当代大学，特别是研究型大学的建设具有重要的参考价值和启发意义。
1、现代大学应明确职能边界，处理好自身定位与外部需求的关系
随着社会的发展和人们对大学的日益关注，大学由社会边缘逐步走向社会中心，社会赋予大学越来越多的责任，也对大学发展提出了更高的要求。事实上，大学应该不时满足社会的需求，但它不能做也不可能做好那些不在自身边界范围内，与大学理念和精神实质不相吻合的事情。[4]大学只有准确定位，才会体现自身价值，发挥更大作用。弗莱克斯纳始终从大学应该做什么、能够做什么、不应该做什么以及不能做什么的批判角度，审慎分析现代大学发展中出现的现象，为我们深入思考当今大学的定位和边界，提供了有益的视角。
2、现代大学应强化理念建设，处理好现实与理想的关系
大学作为一种社会现象，他不单纯作为一种机构和物质现象而存在，同时也代表了一种精神力量和价值取向；作为现实和理想的有机结合体，大学既植根于现实，又超越现实，追求理想始终是大学发展的内在逻辑。如果大学完全成为现实的奴隶而丧失了崇高的理想，那么大学无异于丧失了生命。因此，大学坚守自身理念，同社会保持适当的距离，对发挥大学的价值判断功能显得尤为重要。
3、现代大学应遵循学术规律，处理好学术权力与行政权力的关系
大学的学术定位，决定了大学本质上是一个“精神与目的相统一”的有机体，而不仅仅是“行政集合体”。这就要求大学必须处理好学术与行政的关系。当前，有关大学中这两者之间的关系问题，已成为理论界关注的焦点。
注释：
[1]弗莱克斯纳.现代大学论[M].浙江教育出版社，2001.
[2]朱剑鸿.浅析弗莱克斯纳现代大学理念及其启示[J].文化教育，2011（1）.
[3]陈文娇.现代大学的迷失及其思考[J].华中师范大学研究生学报，2005（3）.
[4]徐广宇.现代大学尚未触及的事与不应涉足的事[J].教育随想，2008（11）.
【摘要】弗莱克斯纳生活在一个特定的年代，他有感于当时大学出现的功利化倾向及大学过分突出社会服务职能所带来的问题，本着严肃的学术精神和严厉的批判态度，对当时美英德大学的特点与问题进行分析。他的很多观点具有针对性和批判性，对当代大学，特别是研究型大学的建设具有重要的参考价值和启发意义。
【关键词】现代大学；弗莱克斯纳；理念
大学在人类社会发展中发挥着重要的作用。如今，其已成为人类社会发展的“动力站”。作为社会的重要组织之一，其发展也打上了时代的烙印。莱克斯纳所著的《现代大学论――美英德大学研究》一书阐述的正是他自己的现代大学观，他通过对美英德三国著名大学的研究，发现了在现代大学发展中存在的很多问题。而这些问题中，很多在当今大学依然存在。因此，重新审视这些问题，不仅有助于我们看清时代发展过程中大学应在何种程度上并以何种方式与现代世界融为一体，而且对我国大学的稳健发展具有警示和借鉴作用。
一、弗莱克斯纳的现代大学理念
1、大学的主要职能
弗莱克斯纳认为大学在现代社会中具有极其重要的作用。他认同英国学者霍尔丹勋爵的看法，即“大学是民族灵魂的反映”。[1]他指出，大学具有独特的职能，这种职能甚至是跨越国界的，大学的职能归结起来不外乎是科学研究和人才培养，而大学的科学研究职能在两者中显得更为重要。值得注意的是弗莱克斯纳所说的科学研究是一种非功利性的、纯科学意义的研究，它是一种精神上的追求和高层次的智力活动，它要求学者拥有超越物质的追求，秉承事实求是的精神，坚持对真理和学术的不懈的探索。
2、大学的本质
首先，大学是一个有机体。弗莱克斯纳特别强调理念或者理想在大学中的作用，“一所真正的大学是一个有机体，其特点是有高尚而明确地目标，能够做到精神与目的的统一。”而当时美国的一些大学，“即使是最好的，也显然不是一个有机体。它们只是行政的集合体”，“这种集合体即使有大学的名称”，也没有大学的特质，“大学作为一个有机整体已经解体”。
其次，大学是学术自由的学人乐园。弗莱克斯纳明确指出，大学“应该是一个学者的自由社会”，他十分推崇德国大学的自由氛围，这种自由既是教的自由，又是学的自由。当然，“大学的自由并不意味着教授不关心学生，或学生一开始就独立的承担一项研究工作。恰恰相反，虽然学生有自由，但他需要经历一段艰难的的学徒期后才能获得独立地位。”因此，大学就是要给学人提供一个适宜的环境，让教师拥有独立自主的权力，给学生创造适合发展的条件，使得教授者与学习者都能自由地选择符合自己否认发展之路。
3、大学的专业教育
对于专业教育是否属于大学教育的范畴，弗莱克斯纳的看法是要具体问题具体分析。他认为，如果社会为培训工作设立独立的职业学校，对社会和学生都更有益。他强调，大学应该设置真正的专业教育。他认为的专业教育是以高深学问和崇高理性为基础的，其本质是重学术和理论修养，是博雅和理智的活动；而职业教育则不以高深学问为基础，是注重传授技术的活动。他还认为“真正受过大学教育的人应该是思维严密、知识丰富，具有批判精神而不是书呆子，”大学教育应是具有高度智力和文化特征的高级活动，而不是中等教育或者职业教育等以适应和训练为特征的低级活动。
4、大学与社会的关系
弗莱克斯纳认为，在学术研究与对研究结果采取行动之间，存在着严格的分界线。大学“不能远离社会”，他一方面鼓励大学与现实世界保持接触，一方面要求大学不承担行动责任。此外，他提出大学不会一成不变。它会根据社会发展的需要进行自我调整。一般情况下，大学总是能适应自身所处时代和国家的独特需要。这就是大学的“适应”，但这种“适应”是有条件的，它是基于一定的价值价值观念和理性分析的。[2]因为“大学不是风向标，不能什么流行就迎合什么。大学应不断满足社会的需求，而不是它的欲望。”
二、对现代大学的反思
弗莱克斯纳指出的现代大学存在的问题有些在当代依然存在，我们可以从中的得出一些经验和解决之道。首先我们来看一下现代大学依然存在的问题有哪些。
问题一：大学的功能缺乏准确定位
表现在大学教学目的不明确，作为大学最重要的职能的研究得不到应有的严肃对待，而开展大量不该做的“服务”工作。在教学方面，弗莱克斯纳指出：“学院不知道自己想要什么”。如今，这种问题也比比皆是，大学定位模糊，不管是一类还是二三类大学，都致力于把自己发展成为综合性大学，而不考虑自身的条件。
同时，他指出，教师和研究生进行的不严肃的研究充斥着大学，“哈佛研究生院，大多数人研究的是简单地实际问题。”而一些比如“小学门卫服务”、“学院女性指导”等毫无理论价值的问题作为文科硕士甚至哲学博士的学位论文题目，则使得学问失去了原有的味道，“科学”变得不再是科学了。当今在大学校园里很多老师和研究生做课题的标准是哪个更具有实际意义，哪个挣钱多，或者说哪个更容易出成果以方便自己的升迁等等。[3]
问题二：过多的“掺假稀释”行为降低了大学的教育质量
其中学分制的滥用就是一个非常明显的例子。在通过简单计算累积了足够的“学分”并消费了足够的时间后，学生就受完了“四年中学教育”。这种做法“无意中起了极大的减少学生智力努力的作用”。此外，进入大学以后，丰富的课外体育娱乐项目又挤占了更多的学习时间，使得已经被稀释的教育又进一步稀释。本来不扎实的中学教育再加上大学里的过分“溺爱”，使得大学教育的质量下降。在我国有一个普遍存在的现象，即高中学习太过紧张，且均为死记硬背型，使得学生的自由时间非常少，直接导致学生进入大学后不再把心思放在学习上。
问题三：大学里充斥着功利主义和实用主义倾向
针对美国大学包括哥伦比亚大学、芝加哥大学等进行的公共服务――推广课程，弗莱克斯纳讽刺说，“作为一个教育机构而享受免税待遇的哥伦比亚大学正在经商，它有教育可供出售。”而这种“出售教育”只是“将本应展示学生优势的机构降格为专卖药贩子的水平。”并且很多大学都将职业教育与专业教育混为一谈。“当前国内的大学在办学上基本上是自负盈亏，所以很多大学都有自己的经营之道，除了开办辅导机构，、培训班之外，甚至还出现了学术腐败等。 问题四：大学的经费开支大量消耗在庞杂的行政管理、建筑物以及体育项目上，而真正应得到资助的地方，如提高教授的薪水、科研项目活动开支上却是捉襟见肘
在我国各大高校，随处可见的就是教学楼翻新、新建工程，或者说是新校区建设、操场新建等等，而科研经费用到实处的也是少之又少，尤其是在文科学校，经费基本上都是靠关系得到的，得到后的科研经费则靠报销的日常生活开销等使得真正用于科研的费用而减少。 （下转252页）（上接第250页）这些现象在当下高校屡见不鲜。
三、对我国的一些借鉴
弗莱克斯纳生活在一个特定的年代，他有感于当时大学出现的功利化倾向及大学过分突出社会服务职能所带来的问题，本着严肃的学术精神和严厉的批判态度，对当时美英德大学的特点与问题进行分析。他的很多观点具有针对性和批判性，对当代大学，特别是研究型大学的建设具有重要的参考价值和启发意义。
1、现代大学应明确职能边界，处理好自身定位与外部需求的关系
随着社会的发展和人们对大学的日益关注，大学由社会边缘逐步走向社会中心，社会赋予大学越来越多的责任，也对大学发展提出了更高的要求。事实上，大学应该不时满足社会的需求，但它不能做也不可能做好那些不在自身边界范围内，与大学理念和精神实质不相吻合的事情。[4]大学只有准确定位，才会体现自身价值，发挥更大作用。弗莱克斯纳始终从大学应该做什么、能够做什么、不应该做什么以及不能做什么的批判角度，审慎分析现代大学发展中出现的现象，为我们深入思考当今大学的定位和边界，提供了有益的视角。
2、现代大学应强化理念建设，处理好现实与理想的关系
大学作为一种社会现象，他不单纯作为一种机构和物质现象而存在，同时也代表了一种精神力量和价值取向；作为现实和理想的有机结合体，大学既植根于现实，又超越现实，追求理想始终是大学发展的内在逻辑。如果大学完全成为现实的奴隶而丧失了崇高的理想，那么大学无异于丧失了生命。因此，大学坚守自身理念，同社会保持适当的距离，对发挥大学的价值判断功能显得尤为重要。
3、现代大学应遵循学术规律，处理好学术权力与行政权力的关系
大学的学术定位，决定了大学本质上是一个“精神与目的相统一”的有机体，而不仅仅是“行政集合体”。这就要求大学必须处理好学术与行政的关系。当前，有关大学中这两者之间的关系问题，已成为理论界关注的焦点。
注释：
[1]弗莱克斯纳.现代大学论[M].浙江教育出版社，2001.
[2]朱剑鸿.浅析弗莱克斯纳现代大学理念及其启示[J].文化教育，2011（1）.
[3]陈文娇.现代大学的迷失及其思考[J].华中师范大学研究生学报，2005（3）.
[4]徐广宇.现代大学尚未触及的事与不应涉足的事[J].教育随想，2008（11）.