新形势下研究生心理健康教育模式探析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

新形势下研究生心理健康教育模式探析作者：张萌

来源：《文教资料》2014年第33期

摘要：自2003年全国高校硕士研究生扩招以来，研究生人数迅速增加，研究生群体的心理健康问题越来越突出，如何构建新的研究生心理健康教育模式成了各大高校研究的热点课题。通过搜索2003年至2014年间的相关文献，归纳出四种具有代表性的新的心理健康教育模式——网络心理健康教育模式、体育与心理健康教育协同模式、多层面心理健康教育模式和“四位一体”心理健康教育模式。通过分析比较四种心理健康教育模式的特点，从中获得经验和启发，构建出适合高校研究生的心理健康教育模式。

关键词：研究生心理健康教育模式

根据国家统计局2014年2月发布的统计信息中第十项“教育、科学技术和文化的数据”，2014年在学研究生179.4万人，招生61.1万人，毕业生51.4万人。研究生队伍庞大，群体结构复杂，年龄差距大，人生阅历和思想认识迥异，他们所面临的科研、就业和情感压力大，研究生群体心理问题呈多发趋势。随着新形势下研究生心理问题呈现复杂化和多样化的特点，传统的单一的心理健康教育模式已经不能满足研究生不断变化的心理需求。通过对文献的综合分析，在各种新的心理教育模式和传统心理教育模式的比较中得到启发，归纳出具有代表意义的四种新型的心理继续教育模式。

一、网络心理健康教育模式

信息时代的到来，互联网成了研究生赖以运用的工具，学习科研、情感生活、娱乐社交，无不和互联网息息相关。充分利用网络优势，以网络为载体，进行网络心理健康教育，已成为当前高校心理健康教育的重要课题。通过网络进行心理教育，以文本、声音、图画和视频等多媒体形式为学生提供丰富的学习资源，通过网络共享可以实现点对点及点对面的心理辅导。研究生的空闲时间不固定，网络教学具有不受时间空间限制的特点，非常适合通过网络教学的方式对研究生进行心理辅导。网络教育教学方法的互动优势，方便教师和学生交流沟通，在老师的指导下充分发挥学生的自我调整和自我学习能力。

网络心理健康教育和传统心理健康教育相比有其独特的优点：（1）交互性和开放性。在网络教育中，没有了课堂时间的限制，学生可以通过实时聊天和邮件等方式和教师进行通信。网络教育使研究生可以在任何时间、地点进行自主学习，且网络教育对所有研究生都是开放的。（2）虚拟性和共享性。教师可以将自己的讲课内容制作成多媒体课件或视频上传到网站上，在网络上开展实时或非实时的教学。网络中的资源是共享的，研究生可以随时点开学习。

（3）个性化和多样化。研究生可以在网络中点击自己感兴趣的话题，自主学习探索。可以不受主流文化和意识的控制，根据自己的经验和视角理解知识，发展个性、开发创新思维[1]。