科目：音乐
年级：五年级
课型：微课
单位：城北区山川学校
授课人：王海英
授课时间：2014年6月10日
编花篮
教学目标：
1、感受河南民歌《编花篮》轻快、明亮的地方色彩，及河南人民对美好生活的热情赞美。 2、在音乐活动中唱好前倚音。 3、激发学生对民族音乐的喜爱之情。 教学重点：感受河南民歌的地方色彩。 教学难点：唱好前倚音 教学时间：15分钟 教学准备： 1、 制作课件； 2、 相关音乐。 教学过程：
一、导入新课：（聆听江苏民歌《好一朵茉莉花》导入新课）
宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，她以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》，感动了与会的各国听众。让我们也来欣赏欣赏。（共同欣赏——《好一朵茉莉花》）
鲁迅先生曾说“越是民族的便越是世界的。”正因为如此，我们的民族音乐感动了世界人民，今天我们来学习一首民歌《编花篮》，感受民族音乐的魅力。
二、授新课：
1、听赏歌曲《编花篮》：听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头; 2、讨论：
（1）听完这首歌，是不是觉得另有一番风味啊？那是因为这首歌曲是哪个地方的民歌？（河南 节奏鲜明、吐字清晰、通俗易懂） （2）听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样? （高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等;）
3、师范唱、生体会：你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼 的旋律。（师唱《编花篮》,师生边听边打节拍。 ） （1）从歌词中你听到了什么?
（2） 师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的 就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情, 先来读一读歌词吧!
4、读歌词
5、生跟唱，发现并突破难点:
下面同学们一起随着老师的弹奏轻声唱唱这首歌曲。 6、前倚音：
刚才老师的演唱中，你在乐谱上发现了什么特别的音符？ 噢,老师知道了,刚刚同学们说的难点也就是我们这首歌曲最有特色的乐句。你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没 加装饰音的有什么不同。 在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小 音符唱得短而
轻。请同学们把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。
7、现在请同学们用“lu”再唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。 五、总结下课： 六、板书设计： 编花篮 前倚音 '' 装饰音
科目：音乐
年级：五年级
课型：微课
单位：城北区山川学校
授课人：王海英
授课时间：2014年6月10日
编花篮
教学目标：
1、感受河南民歌《编花篮》轻快、明亮的地方色彩，及河南人民对美好生活的热情赞美。 2、在音乐活动中唱好前倚音。 3、激发学生对民族音乐的喜爱之情。 教学重点：感受河南民歌的地方色彩。 教学难点：唱好前倚音 教学时间：15分钟 教学准备： 1、 制作课件； 2、 相关音乐。 教学过程：
一、导入新课：（聆听江苏民歌《好一朵茉莉花》导入新课）
宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，她以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》，感动了与会的各国听众。让我们也来欣赏欣赏。（共同欣赏——《好一朵茉莉花》）
鲁迅先生曾说“越是民族的便越是世界的。”正因为如此，我们的民族音乐感动了世界人民，今天我们来学习一首民歌《编花篮》，感受民族音乐的魅力。
二、授新课：
1、听赏歌曲《编花篮》：听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头; 2、讨论：
（1）听完这首歌，是不是觉得另有一番风味啊？那是因为这首歌曲是哪个地方的民歌？（河南 节奏鲜明、吐字清晰、通俗易懂） （2）听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样? （高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等;）
3、师范唱、生体会：你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼 的旋律。（师唱《编花篮》,师生边听边打节拍。 ） （1）从歌词中你听到了什么?
（2） 师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的 就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情, 先来读一读歌词吧!
4、读歌词
5、生跟唱，发现并突破难点:
下面同学们一起随着老师的弹奏轻声唱唱这首歌曲。 6、前倚音：
刚才老师的演唱中，你在乐谱上发现了什么特别的音符？ 噢,老师知道了,刚刚同学们说的难点也就是我们这首歌曲最有特色的乐句。你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没 加装饰音的有什么不同。 在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小 音符唱得短而
轻。请同学们把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。
7、现在请同学们用“lu”再唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。 五、总结下课： 六、板书设计： 编花篮 前倚音 '' 装饰音