中西方大学校园文化特点
摘自：陈军宏
（郑州师范高等专科学校 ， 河南 郑州 450044）
摘要：校园文化依据一定的地域性，在不同的国度里形成了不同的风格。中西校园文化正是由于各自所处的社会背景不同、文化传统不同，尤其是社会制度不同，造成了琪构架、运作及走向等方面的差别，这种差别表征着两种不同模式的校园文化。
一、西方校园文化的特点
1. 文化历史长、发展快。18世纪欧洲进入工业化时代为欧洲各国的教育发展打下了坚
实的物质基础，促进了西方高等教育的发展。校园成了近代以来西方社会结构中举足轻重的部分。与此同时，校园文化应运而生，并逐步发展。
2. 个人自由发展和独立精神。强调个人的独立性，创造自由的氛围、竞争和机会均等。
个人自由在美国人心目中是根深蒂固的，成为美国最基本的价值观念之一。与个人自由相辅相成的，就是自力更生。他们认为，人不能过多地依赖家庭和政府的支持。西方人的竞争压力从孩童时代就开始了，直到其退休为止。这种竞争在行为取向上，就表现为生活的快节奏，工作的高效率和注重实用性；在时间争取上，表现为不满足现状，注重未来，格外珍惜时间。
3. 校园文化内容丰富，形式多样。校园文化价值多元，主流突出。西方大学中半数以
上的学生参加多种业余活动。西方校园文化鼓励并培养学生“自重”、“自治”，由此提高其能力和意识。鼓励学生积极参与校政，在参与的形式层次、组织层次和内容层次等方面都达到了较高水平。在西方校园文化中，既有积极的进取精神，又有颓废、堕落的厌世情绪；既有自由主义、个人主义、享乐主义，又有道德责任，理想追求。
4. 注重实际，讲求实用，关注个体，重视实用技术，善于学习和利用他人的长处。西
方人对政治、宗教、文化和科学尤其讲究实际。他们乐意向外来文化学习，而且能很快加以吸收变成自己的东西。认为必不可少的物质条件是幸福生活的第一需要，关心物质成就、关心自我、倾注实用，这些都在校园文化中表现出来了。西方人能广纳外来人才，并创造平等条件使其发挥作用。这种取别人所长为我所用的做法，也是西方科学文化得以迅速发展得原因之一。
5. 反文化倾向较强。西方大学不仅是文化中心、科研中心，而且是信息中心。大学与
社会的关系比较开放，联系更为密切。同时，学校生活也出现了一些不良倾向。在西方，反文化价值在校园文化中有明显的体现。反对庸俗的物质主义，探索个人在复杂的社会生活中的意义是西方校园反文化的主题。
二、中国校园文化的特色
1. 中国校园文化主流反映的时代精神是社会主义精神风貌。我国在社会主义市场经济背景下，校园文化有着多元性、开放性和创新性的鲜明特点，而这些特点又从不同层次不同方面体现着校园文化的社会主义性质。这集中反映在“四有人才”和“三个面向”上。社会主义大学，担负着为社会主义现代化建设作为高校工作的重要组成部分，必须服务于人才培养的根本目标，贯彻教育必须为社会主义现代化服务，培养德、智。体全面发展得建设者和接班人的教育方针。
2. 中国校园文化所反映的价值特征是集体主义。中国校园文化多是求知型和伦理型，学生的业余活动主要是追求知识，发展业余爱好，发展人际关系。中国校园文化的指导思想是无产阶级的世界观和人生观。
3. 有鉴别地继承中国传统文化和借鉴外来文化。在校园文化建设过程中，既要继承和发扬祖国的优秀的民族文化，同时也要剔除消极落后的封建性糟蹋；要科学地分析正确地对
待传统文化，既不可夜郎自大、固步自封，也不能丧失民族自信心。多于外来文化，既要勇于向发达国家学习先进的科学、技术、管理方法以及其他一切对我们有益的科学和文化，又要善于鉴别和自觉抵御外来文化中的反文化内容。
中西方大学校园文化特点
摘自：陈军宏
（郑州师范高等专科学校 ， 河南 郑州 450044）
摘要：校园文化依据一定的地域性，在不同的国度里形成了不同的风格。中西校园文化正是由于各自所处的社会背景不同、文化传统不同，尤其是社会制度不同，造成了琪构架、运作及走向等方面的差别，这种差别表征着两种不同模式的校园文化。
一、西方校园文化的特点
1. 文化历史长、发展快。18世纪欧洲进入工业化时代为欧洲各国的教育发展打下了坚
实的物质基础，促进了西方高等教育的发展。校园成了近代以来西方社会结构中举足轻重的部分。与此同时，校园文化应运而生，并逐步发展。
2. 个人自由发展和独立精神。强调个人的独立性，创造自由的氛围、竞争和机会均等。
个人自由在美国人心目中是根深蒂固的，成为美国最基本的价值观念之一。与个人自由相辅相成的，就是自力更生。他们认为，人不能过多地依赖家庭和政府的支持。西方人的竞争压力从孩童时代就开始了，直到其退休为止。这种竞争在行为取向上，就表现为生活的快节奏，工作的高效率和注重实用性；在时间争取上，表现为不满足现状，注重未来，格外珍惜时间。
3. 校园文化内容丰富，形式多样。校园文化价值多元，主流突出。西方大学中半数以
上的学生参加多种业余活动。西方校园文化鼓励并培养学生“自重”、“自治”，由此提高其能力和意识。鼓励学生积极参与校政，在参与的形式层次、组织层次和内容层次等方面都达到了较高水平。在西方校园文化中，既有积极的进取精神，又有颓废、堕落的厌世情绪；既有自由主义、个人主义、享乐主义，又有道德责任，理想追求。
4. 注重实际，讲求实用，关注个体，重视实用技术，善于学习和利用他人的长处。西
方人对政治、宗教、文化和科学尤其讲究实际。他们乐意向外来文化学习，而且能很快加以吸收变成自己的东西。认为必不可少的物质条件是幸福生活的第一需要，关心物质成就、关心自我、倾注实用，这些都在校园文化中表现出来了。西方人能广纳外来人才，并创造平等条件使其发挥作用。这种取别人所长为我所用的做法，也是西方科学文化得以迅速发展得原因之一。
5. 反文化倾向较强。西方大学不仅是文化中心、科研中心，而且是信息中心。大学与
社会的关系比较开放，联系更为密切。同时，学校生活也出现了一些不良倾向。在西方，反文化价值在校园文化中有明显的体现。反对庸俗的物质主义，探索个人在复杂的社会生活中的意义是西方校园反文化的主题。
二、中国校园文化的特色
1. 中国校园文化主流反映的时代精神是社会主义精神风貌。我国在社会主义市场经济背景下，校园文化有着多元性、开放性和创新性的鲜明特点，而这些特点又从不同层次不同方面体现着校园文化的社会主义性质。这集中反映在“四有人才”和“三个面向”上。社会主义大学，担负着为社会主义现代化建设作为高校工作的重要组成部分，必须服务于人才培养的根本目标，贯彻教育必须为社会主义现代化服务，培养德、智。体全面发展得建设者和接班人的教育方针。
2. 中国校园文化所反映的价值特征是集体主义。中国校园文化多是求知型和伦理型，学生的业余活动主要是追求知识，发展业余爱好，发展人际关系。中国校园文化的指导思想是无产阶级的世界观和人生观。
3. 有鉴别地继承中国传统文化和借鉴外来文化。在校园文化建设过程中，既要继承和发扬祖国的优秀的民族文化，同时也要剔除消极落后的封建性糟蹋；要科学地分析正确地对
待传统文化，既不可夜郎自大、固步自封，也不能丧失民族自信心。多于外来文化，既要勇于向发达国家学习先进的科学、技术、管理方法以及其他一切对我们有益的科学和文化，又要善于鉴别和自觉抵御外来文化中的反文化内容。