《叫卖小调》音乐课听课记录及评课 时间：2008、5、8（星期四）下午第二节 班级：五（6） 授课老师：任宇
教学过程：
一、发音练习：（1）音阶练习：5 4 3 2 | 1—|| （2）二声部练习：3---|5---|5---|4---|| 1---|3---|1---|2---|| （3）歌唱练习：„„ 二、新课教学：
1、录音播放：上海小调《叫卖小调》，学生试听，并判断有几 种叫卖声？
（学生：有卖花、、磨刀子、收废品、卖小吃„„共七种叫卖声。）
2、根据黑板上的节奏型„„，判断刚才听到的各种叫卖声小调属哪种节奏型？并学会相关节奏型。 3、跟音乐学唱《叫卖小调》，
4、根据自己对与《叫卖小调》类似的声音、语调，用上海方言进行模仿：学生：绕口令、游戏、童谣（来源于少儿游戏，后发展为儿歌）„„
5、例举老上海的各种民俗文化„„（学生发言、交流）
6、播放歌曲《我怎样长大》„„判断歌曲是几拍子？（学生：3/4拍） 7、对照以上童谣和《我怎样长大》的音乐特点，说说它们的异同。 8、跟钢琴学唱《我怎样长大》的旋律（师指导附点音符的准确唱法）。 三、课后练习：把《我怎样长大》的歌词学习。
感受：今天的这节音乐课和上次听的音乐欣赏课各有特色。音乐欣赏课主要是通过听音乐感受音乐艺术美、学习音乐艺术之精华，而唱歌课是通过学生学唱歌曲提高歌唱的能力。在这节课中任老师就做到了这些，如，从练声——听旋律——判断节奏型——模唱——学唱旋律„„，整个过程都充分渗透了唱歌技巧的学习;l 另外，任老师还非常重视学生的听力练习，通过听旋律、判断节奏型等，培养学生的音乐感，为学生学习唱歌打下坚实的基础。
听课记录：音乐课：《龙船调》
教师：上次我们学过什么歌曲？学生：《小河淌水》。教师：哪个地区的？学生：云南。
播放录音：《龙船调》【桌上灰尘较多。】教师：歌曲表达什么内容？学生：回娘家。教师：什么情节？学生：„„ 教师：摆渡过河。原名《采莲船》，“龙”、“莲”谐音而演变。教师：什么地区？学生：湖北。 教师：与《小河淌水》的区别？【联系对比，好。】 学生：欢快„„ 教师：音域宽。 教师：音符特点？
板书：16分音符，8分音符，切分音，装饰音，倚音，下滑音„„【书写能力欠佳。】 教师弹奏，要求学生掌握节奏，轻唱。【钢琴水平尚可，重音较多。】 教师演唱【音色圆润，美声与民族的结合。好。】
学生齐唱【一节课，学生始终未站起，不妥。】
教师指出存在问题，逐一纠正。不断表扬。【及时表扬，很好。】 教师提醒学生要坐好。【好。】
教师要求学生集体朗诵歌词【好。可是，在指出歌词的方言特点之后，竟然忘了要求朗诵。】
教师演唱，笑问学生：“好不好玩？”学生齐声回答：“好玩。”【很好。激发了兴趣，活跃了学习气氛。】 教师提出：我们邀请听课的老师加入，好吗？
气氛甚为热烈。我遂在齐唱中间唱了一句：“还是我来推你嘛！”【如此利用听课者以创造气氛，极好。】 学生逐一表演，大家伴唱。教师逐一点评：打开，提起，脸部肌肉，笑„„其实某唱得非常好，就是缺少“大家的鼓励”，上台必须自信。唱“e ”的时候，尽量把“闭口呼”唱成“开口呼”，这样，声音就能够响亮。【不断鼓励，好。】 教师总结：民歌好听吗？ 学生：好听。
教师：我们好好要学习民歌，热爱民族文化。
【仅二年半的教龄，如此大胆从容自信，不断表扬激发鼓励，难能可贵。一节课始终笑容可掬，热情投入，使得课堂气氛越来越活跃热烈，恰好符合《龙船调》的风格。自身条件很好，文静白皙，衣着自然，笑口常开，身材中等而挺拔，腔管打开，音色圆润厚实，显然受过美声训练，而演唱如此音符密集的民歌，也游刃有余。语言规范得体。都给了学生很好的榜样作用。师者，为人师表也。张逸仙，洞头人，毕业于杭州师范。逸仙，孙中山先生号也。】
音乐课《桔梗谣》听课记录
听课记录
听课地点：理C-103 听课课程（科目）：音乐 课过程
听课时间：2011-3-2 年级：二年级
授课人：
课程标题：好朋友 评课记录
这节课渗透的音乐教育的基本理念有：一、注重审美体验，培养音乐兴趣。这一理念始终贯穿于该课堂的教学。不管是课堂交流还表现音乐、和音乐创造等活动中，
听一、课堂交流1. 师生以拍手歌的形式进入课堂。2. 师生相互问好，再自我介绍。
3. 全班同学做拍手的游戏(形式分别从“同学与老师”“同学与同学”“全班同学”递进。 二、课堂教学
（一）、激发学习兴趣师问：“同学们是否愿意帮助别的小朋友解2. 听歌，学生自己做动作（第二遍听，自由创编）3. 教学歌
决他们遇到的问题？”引入课堂1. 全班同学听歌曲（第一遍听）是课堂教学学生都都在感受音乐、词（加之前自由创编的动作）4. 听歌加动作（师指导后的动作，体验音乐的美和丰富的情感。而课第三遍听）5. 听歌加动作（全班同学自由感受表现，第四遍听）堂游戏都是为培养学生的音乐兴角色（同学）表演（四组），配乐
（二）教学唱曲谱（配乐）1. 用“碰”模唱曲谱2. 加入歌词唱 （三）综合唱跳（配乐）1. 老师示范唱跳2. 同学两人表演唱跳3. 多人唱跳（形式分别为寻找伙伴、交换舞伴）4. 全班集体唱跳
趣而做的准备、手段。二、重视音乐实践，增强创造能力。这表现在学生听音乐时根据自己的感情，自由创编动作那一教学环节。三、突出音乐特点。整个课堂有听觉的享受，有表演的创作，还有情感的表达；大家都是好朋友这一感情。四、面向全体学生，关注个体发展。这个表现在创作方面还有游戏活动参与方面。
音乐教育的基本理念是指导音乐教学实施的理论基础，对于改变音乐教学方式具有十分重要的意义。
听课地点：理C-103 听课课程（科目）：音乐 课
听课时间：2011-3-16 年级：四年级上
授课人：杨翚
课程标题：两只小山羊
评课记录
本节课涉及的教学领域
听一、课堂导入：以小精灵剧场为《两只小山羊》剧本招聘演员并颁布“最佳演员奖”激发学生学习兴趣来引入课堂。1. 招聘启事：通
过
过歌曲放映，听歌曲，找出招聘人物（主人公）2. 解析《两只小山二、开展课堂（一）第一部分：桥上巧遇（欣赏音乐和剧情表演）1. 师问：边仔细听剧本的第一部分边思考，故事发生在哪里，主人公是谁？2. 听音乐(想台词，哼唱)3. 老师弹琴伴奏，带唱。4．听音乐（想自己扮演的人物、表情、动作）5. 开拍第一幕：桥上巧遇老师饰演小白羊，同学饰演小黑羊。动作教演（全班同学分两组） （二）第二部分：互不相让（欣赏音乐和剧情表演）1. 听音乐，着重听小羊的声音，模仿小羊的声音2. 听老师弹琴的节奏，模仿小羊叫声（两组同学用争吵的声音模仿小羊的叫声）3. 师生合作第二部分，老师群众，学生黑羊。4. 群众演员的台词教唱5. 第二次合作，老师饰演黑羊，学生饰演群众。6. 开拍第二幕：互不相让 师问：“这一幕该怎样拍，白羊和黑羊的想法又是怎样的呢？ 学生表演
（三）第三部分：掉入河中1. 根据画面，填补剧本台词2. 用拍手打节奏（附点的教学，区分拖与不拖的感觉。）3. 师问：为什么最后一“撞”两个词的动作5．开拍第三部分：掉入河中 两同学上台表演——全体同学原地表演
（四）汇报演出：1. 歌唱完整歌曲2. 推选演员3. 正式演出4. 师问：“演完剧本之后，你们以后遇到这种情况时会怎样？是让还是不让？生回答（略）师总结：要发扬中华优良传统，相互谦让，团结合作。 三、课堂延伸（给故事结尾）1. 学生们回答（略）2. 加结尾表演（换一批演员）
四、颁奖：只有一个金奖冠，该颁奖给谁呢？黑羊还是白羊？两组学生都希望颁给自己组。老师说：刚刚才学了相互谦让，怎么？学生们立刻异口同声说：颁给对方组。最后老师给两个组都颁了一个奖，结束了课堂。
有：一、感受和鉴赏领域。感受歌曲所表达的感情，鉴赏了同学们的表演才能，也培养了学生的想象能力、理解能力。运用的策略：1. 培养“音乐的耳朵”，使学生充分感受体验音乐。本节课中关注了聆听，同时每个部分都设计了有效的提问。2. 重视设计动作，鼓励学生感受体验音乐。这节课中，学生都参与了动作表演和表现音乐。3. 关注音乐主题。这节课的主题就是“童话故事表演唱”。二、表现领域。运用的教学策略有：综合性艺术表演。本节课注意了；“表演参与”的全体性；“表演与演唱”的结兴趣的激发”. 三、音乐与相关文化领域。运用的策略有：“融合”音乐与艺术之外的其他学科。主要表现在课堂尾声的时候，老师的总结和学生
程 羊》的剧本，分为三部分。（听音乐，熟悉台词。）
句话慢下来了？（注重情感体验，惋惜、遗憾之情）4. 学生表演“顶”合；“表演技能”的学习；“表演
小学一年级音乐《母鸡叫咯咯》听课记录
课堂纪录
一、律动放松心情。出示课件录像：请你跟我这样做。我就跟你这样做。师生一起随录像做动作。 二、设置情境导入。师带上早准备好的“小咕咚”头饰。“小朋友们，你认识我吗？”
“对了，我是小咕咚，是红果果和绿泡泡的好朋友，还是咕咚农场的主人，我的农场里有好多的小动物，你们愿意和我们一起玩耍吗？看小象来了，伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧！”
播放音像课件：《两只小象》师生一起边唱边跳。师：小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗？帮我找找吧！我想起来了，大母鸡可能是去下蛋了。母鸡下蛋是怎样叫的？生模仿母鸡下蛋的声音。
三、感受歌曲《母鸡叫咯咯》。1、听录音范唱。带着问题：找出哪一句歌词是母鸡下蛋后的叫声。生答：叫咯咯。2、理解歌词。师：母鸡下蛋后是怎样告诉人们“我下蛋了”！“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。”3、指名表演“脖子伸伸，两翼扑扑”。同时指导学生理解“两翼”的意思。4、指导学生带着高兴的心情用动作表现“向人报喜添快乐”。5、师拍节奏，生随节奏读歌词。
四、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》。1、师弹琴，生唱。2、分辨和表示声音的强弱。
1）出示实物铃鼓，师敲击，生分辨强还是弱。2）师：你可以用身体的那个部位也来拍击表示声音的强、弱？生：拍手跺脚；拍手拍腿；拍手拍肩。3、板书：mfmp 师讲解这两个符号表示中强、中弱。4、重点学唱“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。”这一句。
五、学习表演。1、师：小朋友们，大母鸡把鸡蛋下在什么地方？生用动作表现母鸡下蛋。嘴里发出“扑”的声音。2、师：母鸡下蛋以后心情怎样？用动作表现母鸡的高兴心情吧。3、师生一起随音乐表演动作。4、指名到黑板前表演。教师指一名学生，再让学生自己自由挑选小伙伴一起表演。
六、打击乐伴奏。1、师：小朋友们，老师在你们的桌洞里藏了一件小礼物，拿出来说一说它叫什么名字？怎样演奏呢？师演示响板，生学习。放在左手心里，右手拍击。2、师：想一想，那两个字最能体现母鸡高兴的心情？（叫咯咯。）演唱时在哪里加响板伴奏比较合适呢？生：在母鸡叫的地方加响板伴奏比较合适。3、给学生一分钟时间自由练习。4、指名板前表演。
七、拓展创编。师：大母鸡高兴地心情感染了咕咚农场的其他小朋友，他们也来凑热闹了，看谁来了？课件展示小青蛙、小猫、小鸭图片。1、选择小猫编歌词。师：小猫怎样叫？（叫喵喵）小猫捉住老鼠怎样表现高兴的心情？（绒毛抖抖，尾巴摇摇。）师生一边创编，一边用课件展示。2、小鸭怎样叫？（叫嘎嘎）小鸭捉住小鱼后怎样表现高兴的心情？（翅膀扇扇，屁股摇摇。）
八、律动结束。师：红果果、绿泡泡还有好朋友托托来了，让我们一起来做手指操。课件播放音像手指操。师生随音乐学做手指操。师生一起唱再见歌。
课后评议
身为一个音乐老师，如何上好音乐课，如何让学生喜欢音乐学科，如何让学生在快乐中学习知识、掌握技能，形成良好的情感、态度、价值观，使音乐艺术达到净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧的目的，使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。听了《母鸡叫咯咯》这节音乐课后，我感受颇深。 一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提。二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
三、语言符合孩子的特点，具有很高的艺术性，易于被孩子接受。四、运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激发学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率。五、利用舞蹈和肢体语言充分调动学生兴趣，抓住学生的心里，使学生变“要我学”为“我要学”，创设了学生积极参与、互动的教学情境，圆满为难成教学任务。
不足：教师选择伴奏调号有点高，应当根据学生的音域特点选择合适的调号伴奏。
《叫卖小调》音乐课听课记录及评课 时间：2008、5、8（星期四）下午第二节 班级：五（6） 授课老师：任宇
教学过程：
一、发音练习：（1）音阶练习：5 4 3 2 | 1—|| （2）二声部练习：3---|5---|5---|4---|| 1---|3---|1---|2---|| （3）歌唱练习：„„ 二、新课教学：
1、录音播放：上海小调《叫卖小调》，学生试听，并判断有几 种叫卖声？
（学生：有卖花、、磨刀子、收废品、卖小吃„„共七种叫卖声。）
2、根据黑板上的节奏型„„，判断刚才听到的各种叫卖声小调属哪种节奏型？并学会相关节奏型。 3、跟音乐学唱《叫卖小调》，
4、根据自己对与《叫卖小调》类似的声音、语调，用上海方言进行模仿：学生：绕口令、游戏、童谣（来源于少儿游戏，后发展为儿歌）„„
5、例举老上海的各种民俗文化„„（学生发言、交流）
6、播放歌曲《我怎样长大》„„判断歌曲是几拍子？（学生：3/4拍） 7、对照以上童谣和《我怎样长大》的音乐特点，说说它们的异同。 8、跟钢琴学唱《我怎样长大》的旋律（师指导附点音符的准确唱法）。 三、课后练习：把《我怎样长大》的歌词学习。
感受：今天的这节音乐课和上次听的音乐欣赏课各有特色。音乐欣赏课主要是通过听音乐感受音乐艺术美、学习音乐艺术之精华，而唱歌课是通过学生学唱歌曲提高歌唱的能力。在这节课中任老师就做到了这些，如，从练声——听旋律——判断节奏型——模唱——学唱旋律„„，整个过程都充分渗透了唱歌技巧的学习;l 另外，任老师还非常重视学生的听力练习，通过听旋律、判断节奏型等，培养学生的音乐感，为学生学习唱歌打下坚实的基础。
听课记录：音乐课：《龙船调》
教师：上次我们学过什么歌曲？学生：《小河淌水》。教师：哪个地区的？学生：云南。
播放录音：《龙船调》【桌上灰尘较多。】教师：歌曲表达什么内容？学生：回娘家。教师：什么情节？学生：„„ 教师：摆渡过河。原名《采莲船》，“龙”、“莲”谐音而演变。教师：什么地区？学生：湖北。 教师：与《小河淌水》的区别？【联系对比，好。】 学生：欢快„„ 教师：音域宽。 教师：音符特点？
板书：16分音符，8分音符，切分音，装饰音，倚音，下滑音„„【书写能力欠佳。】 教师弹奏，要求学生掌握节奏，轻唱。【钢琴水平尚可，重音较多。】 教师演唱【音色圆润，美声与民族的结合。好。】
学生齐唱【一节课，学生始终未站起，不妥。】
教师指出存在问题，逐一纠正。不断表扬。【及时表扬，很好。】 教师提醒学生要坐好。【好。】
教师要求学生集体朗诵歌词【好。可是，在指出歌词的方言特点之后，竟然忘了要求朗诵。】
教师演唱，笑问学生：“好不好玩？”学生齐声回答：“好玩。”【很好。激发了兴趣，活跃了学习气氛。】 教师提出：我们邀请听课的老师加入，好吗？
气氛甚为热烈。我遂在齐唱中间唱了一句：“还是我来推你嘛！”【如此利用听课者以创造气氛，极好。】 学生逐一表演，大家伴唱。教师逐一点评：打开，提起，脸部肌肉，笑„„其实某唱得非常好，就是缺少“大家的鼓励”，上台必须自信。唱“e ”的时候，尽量把“闭口呼”唱成“开口呼”，这样，声音就能够响亮。【不断鼓励，好。】 教师总结：民歌好听吗？ 学生：好听。
教师：我们好好要学习民歌，热爱民族文化。
【仅二年半的教龄，如此大胆从容自信，不断表扬激发鼓励，难能可贵。一节课始终笑容可掬，热情投入，使得课堂气氛越来越活跃热烈，恰好符合《龙船调》的风格。自身条件很好，文静白皙，衣着自然，笑口常开，身材中等而挺拔，腔管打开，音色圆润厚实，显然受过美声训练，而演唱如此音符密集的民歌，也游刃有余。语言规范得体。都给了学生很好的榜样作用。师者，为人师表也。张逸仙，洞头人，毕业于杭州师范。逸仙，孙中山先生号也。】
音乐课《桔梗谣》听课记录
听课记录
听课地点：理C-103 听课课程（科目）：音乐 课过程
听课时间：2011-3-2 年级：二年级
授课人：
课程标题：好朋友 评课记录
这节课渗透的音乐教育的基本理念有：一、注重审美体验，培养音乐兴趣。这一理念始终贯穿于该课堂的教学。不管是课堂交流还表现音乐、和音乐创造等活动中，
听一、课堂交流1. 师生以拍手歌的形式进入课堂。2. 师生相互问好，再自我介绍。
3. 全班同学做拍手的游戏(形式分别从“同学与老师”“同学与同学”“全班同学”递进。 二、课堂教学
（一）、激发学习兴趣师问：“同学们是否愿意帮助别的小朋友解2. 听歌，学生自己做动作（第二遍听，自由创编）3. 教学歌
决他们遇到的问题？”引入课堂1. 全班同学听歌曲（第一遍听）是课堂教学学生都都在感受音乐、词（加之前自由创编的动作）4. 听歌加动作（师指导后的动作，体验音乐的美和丰富的情感。而课第三遍听）5. 听歌加动作（全班同学自由感受表现，第四遍听）堂游戏都是为培养学生的音乐兴角色（同学）表演（四组），配乐
（二）教学唱曲谱（配乐）1. 用“碰”模唱曲谱2. 加入歌词唱 （三）综合唱跳（配乐）1. 老师示范唱跳2. 同学两人表演唱跳3. 多人唱跳（形式分别为寻找伙伴、交换舞伴）4. 全班集体唱跳
趣而做的准备、手段。二、重视音乐实践，增强创造能力。这表现在学生听音乐时根据自己的感情，自由创编动作那一教学环节。三、突出音乐特点。整个课堂有听觉的享受，有表演的创作，还有情感的表达；大家都是好朋友这一感情。四、面向全体学生，关注个体发展。这个表现在创作方面还有游戏活动参与方面。
音乐教育的基本理念是指导音乐教学实施的理论基础，对于改变音乐教学方式具有十分重要的意义。
听课地点：理C-103 听课课程（科目）：音乐 课
听课时间：2011-3-16 年级：四年级上
授课人：杨翚
课程标题：两只小山羊
评课记录
本节课涉及的教学领域
听一、课堂导入：以小精灵剧场为《两只小山羊》剧本招聘演员并颁布“最佳演员奖”激发学生学习兴趣来引入课堂。1. 招聘启事：通
过
过歌曲放映，听歌曲，找出招聘人物（主人公）2. 解析《两只小山二、开展课堂（一）第一部分：桥上巧遇（欣赏音乐和剧情表演）1. 师问：边仔细听剧本的第一部分边思考，故事发生在哪里，主人公是谁？2. 听音乐(想台词，哼唱)3. 老师弹琴伴奏，带唱。4．听音乐（想自己扮演的人物、表情、动作）5. 开拍第一幕：桥上巧遇老师饰演小白羊，同学饰演小黑羊。动作教演（全班同学分两组） （二）第二部分：互不相让（欣赏音乐和剧情表演）1. 听音乐，着重听小羊的声音，模仿小羊的声音2. 听老师弹琴的节奏，模仿小羊叫声（两组同学用争吵的声音模仿小羊的叫声）3. 师生合作第二部分，老师群众，学生黑羊。4. 群众演员的台词教唱5. 第二次合作，老师饰演黑羊，学生饰演群众。6. 开拍第二幕：互不相让 师问：“这一幕该怎样拍，白羊和黑羊的想法又是怎样的呢？ 学生表演
（三）第三部分：掉入河中1. 根据画面，填补剧本台词2. 用拍手打节奏（附点的教学，区分拖与不拖的感觉。）3. 师问：为什么最后一“撞”两个词的动作5．开拍第三部分：掉入河中 两同学上台表演——全体同学原地表演
（四）汇报演出：1. 歌唱完整歌曲2. 推选演员3. 正式演出4. 师问：“演完剧本之后，你们以后遇到这种情况时会怎样？是让还是不让？生回答（略）师总结：要发扬中华优良传统，相互谦让，团结合作。 三、课堂延伸（给故事结尾）1. 学生们回答（略）2. 加结尾表演（换一批演员）
四、颁奖：只有一个金奖冠，该颁奖给谁呢？黑羊还是白羊？两组学生都希望颁给自己组。老师说：刚刚才学了相互谦让，怎么？学生们立刻异口同声说：颁给对方组。最后老师给两个组都颁了一个奖，结束了课堂。
有：一、感受和鉴赏领域。感受歌曲所表达的感情，鉴赏了同学们的表演才能，也培养了学生的想象能力、理解能力。运用的策略：1. 培养“音乐的耳朵”，使学生充分感受体验音乐。本节课中关注了聆听，同时每个部分都设计了有效的提问。2. 重视设计动作，鼓励学生感受体验音乐。这节课中，学生都参与了动作表演和表现音乐。3. 关注音乐主题。这节课的主题就是“童话故事表演唱”。二、表现领域。运用的教学策略有：综合性艺术表演。本节课注意了；“表演参与”的全体性；“表演与演唱”的结兴趣的激发”. 三、音乐与相关文化领域。运用的策略有：“融合”音乐与艺术之外的其他学科。主要表现在课堂尾声的时候，老师的总结和学生
程 羊》的剧本，分为三部分。（听音乐，熟悉台词。）
句话慢下来了？（注重情感体验，惋惜、遗憾之情）4. 学生表演“顶”合；“表演技能”的学习；“表演
小学一年级音乐《母鸡叫咯咯》听课记录
课堂纪录
一、律动放松心情。出示课件录像：请你跟我这样做。我就跟你这样做。师生一起随录像做动作。 二、设置情境导入。师带上早准备好的“小咕咚”头饰。“小朋友们，你认识我吗？”
“对了，我是小咕咚，是红果果和绿泡泡的好朋友，还是咕咚农场的主人，我的农场里有好多的小动物，你们愿意和我们一起玩耍吗？看小象来了，伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧！”
播放音像课件：《两只小象》师生一起边唱边跳。师：小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗？帮我找找吧！我想起来了，大母鸡可能是去下蛋了。母鸡下蛋是怎样叫的？生模仿母鸡下蛋的声音。
三、感受歌曲《母鸡叫咯咯》。1、听录音范唱。带着问题：找出哪一句歌词是母鸡下蛋后的叫声。生答：叫咯咯。2、理解歌词。师：母鸡下蛋后是怎样告诉人们“我下蛋了”！“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。”3、指名表演“脖子伸伸，两翼扑扑”。同时指导学生理解“两翼”的意思。4、指导学生带着高兴的心情用动作表现“向人报喜添快乐”。5、师拍节奏，生随节奏读歌词。
四、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》。1、师弹琴，生唱。2、分辨和表示声音的强弱。
1）出示实物铃鼓，师敲击，生分辨强还是弱。2）师：你可以用身体的那个部位也来拍击表示声音的强、弱？生：拍手跺脚；拍手拍腿；拍手拍肩。3、板书：mfmp 师讲解这两个符号表示中强、中弱。4、重点学唱“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。”这一句。
五、学习表演。1、师：小朋友们，大母鸡把鸡蛋下在什么地方？生用动作表现母鸡下蛋。嘴里发出“扑”的声音。2、师：母鸡下蛋以后心情怎样？用动作表现母鸡的高兴心情吧。3、师生一起随音乐表演动作。4、指名到黑板前表演。教师指一名学生，再让学生自己自由挑选小伙伴一起表演。
六、打击乐伴奏。1、师：小朋友们，老师在你们的桌洞里藏了一件小礼物，拿出来说一说它叫什么名字？怎样演奏呢？师演示响板，生学习。放在左手心里，右手拍击。2、师：想一想，那两个字最能体现母鸡高兴的心情？（叫咯咯。）演唱时在哪里加响板伴奏比较合适呢？生：在母鸡叫的地方加响板伴奏比较合适。3、给学生一分钟时间自由练习。4、指名板前表演。
七、拓展创编。师：大母鸡高兴地心情感染了咕咚农场的其他小朋友，他们也来凑热闹了，看谁来了？课件展示小青蛙、小猫、小鸭图片。1、选择小猫编歌词。师：小猫怎样叫？（叫喵喵）小猫捉住老鼠怎样表现高兴的心情？（绒毛抖抖，尾巴摇摇。）师生一边创编，一边用课件展示。2、小鸭怎样叫？（叫嘎嘎）小鸭捉住小鱼后怎样表现高兴的心情？（翅膀扇扇，屁股摇摇。）
八、律动结束。师：红果果、绿泡泡还有好朋友托托来了，让我们一起来做手指操。课件播放音像手指操。师生随音乐学做手指操。师生一起唱再见歌。
课后评议
身为一个音乐老师，如何上好音乐课，如何让学生喜欢音乐学科，如何让学生在快乐中学习知识、掌握技能，形成良好的情感、态度、价值观，使音乐艺术达到净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧的目的，使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。听了《母鸡叫咯咯》这节音乐课后，我感受颇深。 一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提。二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
三、语言符合孩子的特点，具有很高的艺术性，易于被孩子接受。四、运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激发学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率。五、利用舞蹈和肢体语言充分调动学生兴趣，抓住学生的心里，使学生变“要我学”为“我要学”，创设了学生积极参与、互动的教学情境，圆满为难成教学任务。
不足：教师选择伴奏调号有点高，应当根据学生的音域特点选择合适的调号伴奏。