2.1寻访小动物
一、设谜导入
师：同学们，老师这儿有几个关于小动物的谜语，猜猜它们是谁？课件依次出示谜语。
（1）身体半球形，背上七颗星。棉花喜爱它，捕虫最著名。 ——七星瓢虫
（2）山中一大王，黄袍穿身上，虽然没兵将，一叫谁都慌。——老虎
（3）身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功劳。 ——青蛙
（4）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。——大象
（设计意图：谜语导入，既能迅速的激起学生学习的兴趣，且谜语本身又是一种十分精妙的描述，谜语中隐含着有关动物形状，生活地点等描述，对后继的学习活动具有很大的促进作用。）
师：那如果我们按照体型大小把他们分类，可以把什么动物和什么动物归为一类呢？（老虎和大象一类，七星瓢虫和青蛙一类）
师：那我们在科学上就把像老虎、大象、狮子„„这样大的体型叫做大动物，那相反把像七星瓢虫、青蛙、小鸟这样体型的称为„„S：小动物
师：同学们反应真快。这节课我们主要学习小动物。请同学们翻到第 页，自己阅读我们这节课要学习的内容。老师会表扬最认真看书和最安静的同学。板书：寻访小动物。
二、秋天的校园里，我们能寻访到哪些小动物？
师: 七星瓢虫是一种十分可爱的小动物。现在是九月，如果我们去寻访小动物朋友,你认为我们能找到哪些小动物？（小鸟、蚯蚓、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚁、毛毛虫、螳螂等等）
师: 老师在校园中一棵大树附近“拜访”了几位小动物朋友。猜猜老师找到了哪些小动物？学生猜测。教师出示相应的卡片, 让学生挂在图中树的相应的位置上，并说说为什么要挂在这个位置。（有大树上的，大树下的，泥土里的） 师：看来在不同的环境下都生长着不同的小动物。
（老师可以把蚯蚓故意放在树上，引起同学们的讨论，师：大家有不同意见了,谁的意见正确，有什么办法能说明呢？”学生为了说明自己的意见正确，便会根
据已有的知识和经验，做出种种猜想。例如，对于“蚯蚓是否在大树下的土里”这一问题,学生会说：“我曾在学校的花坛中见过蚯蚓，蚯蚓不是在大树下的土里,而是在花坛的土里。”）
师：除了大树，我们在校园中还有哪些地方可能找到栖息和活动着的小动物呢？同学们看看书本上的小朋友怎么说的？（花坛、花盆、草地）
三、寻找小动物的准备——观察和调查的方法
师：看来同学们都知道了我们在哪些地方能找到小动物了。如果老师让每一个小组在学校里开展一次寻访小动物的活动，你认为在活动开始前要准备什么工具呢？
师：同学们计划的都很周全，但是有一个小朋友就有疑问了（遇到不知名的小虫子要怎么办？）同学们觉得怎么办好？（先记录下来再问老师或其他同学、问家长、到网络上搜索等等）
师：看来同学们的小点子可真多，那老师再来考一考大家，看同学们能不能解决下面的问题？
①见到不认识的小动物可以通过画图的方式进行记录，以便过后查找它们名称时对照。
②观察难以亲近的小动物（如鸟类）要静静地远观，不宜接近。（悄悄的接近，观察一下，再悄悄走进，在观察一下）
③有些小动物个头特别小，要怎么记录呢？（请放大镜来帮忙）
提问：谁有好方法呢？
师:我们知道了调查的方法和观察的方法，那在寻访中又该注意些什么问题呢？
1.安全的问题（遇到危险的动物黄蜂等时要怎么做）
2.关注和爱护小动物（小动物是我们的小邻居，我们要怎样观察才不会打扰到它们）我们要有爱心
3.保护小动物的生存环境（不带走什么，也不留下什么，保护小动物的生存环境）
五、全课小结
1、这节课我们研究了寻访小动物，你们开心吗？你们有什么收获，以后在寻访
小动物时要注意什么？
2、希望你们在以后的生活中多观察、多思考，多爱护我们身边的小动物，保护好小动物的生活环境，好吗？
2.1寻访小动物
一、设谜导入
师：同学们，老师这儿有几个关于小动物的谜语，猜猜它们是谁？课件依次出示谜语。
（1）身体半球形，背上七颗星。棉花喜爱它，捕虫最著名。 ——七星瓢虫
（2）山中一大王，黄袍穿身上，虽然没兵将，一叫谁都慌。——老虎
（3）身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功劳。 ——青蛙
（4）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。——大象
（设计意图：谜语导入，既能迅速的激起学生学习的兴趣，且谜语本身又是一种十分精妙的描述，谜语中隐含着有关动物形状，生活地点等描述，对后继的学习活动具有很大的促进作用。）
师：那如果我们按照体型大小把他们分类，可以把什么动物和什么动物归为一类呢？（老虎和大象一类，七星瓢虫和青蛙一类）
师：那我们在科学上就把像老虎、大象、狮子„„这样大的体型叫做大动物，那相反把像七星瓢虫、青蛙、小鸟这样体型的称为„„S：小动物
师：同学们反应真快。这节课我们主要学习小动物。请同学们翻到第 页，自己阅读我们这节课要学习的内容。老师会表扬最认真看书和最安静的同学。板书：寻访小动物。
二、秋天的校园里，我们能寻访到哪些小动物？
师: 七星瓢虫是一种十分可爱的小动物。现在是九月，如果我们去寻访小动物朋友,你认为我们能找到哪些小动物？（小鸟、蚯蚓、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚁、毛毛虫、螳螂等等）
师: 老师在校园中一棵大树附近“拜访”了几位小动物朋友。猜猜老师找到了哪些小动物？学生猜测。教师出示相应的卡片, 让学生挂在图中树的相应的位置上，并说说为什么要挂在这个位置。（有大树上的，大树下的，泥土里的） 师：看来在不同的环境下都生长着不同的小动物。
（老师可以把蚯蚓故意放在树上，引起同学们的讨论，师：大家有不同意见了,谁的意见正确，有什么办法能说明呢？”学生为了说明自己的意见正确，便会根
据已有的知识和经验，做出种种猜想。例如，对于“蚯蚓是否在大树下的土里”这一问题,学生会说：“我曾在学校的花坛中见过蚯蚓，蚯蚓不是在大树下的土里,而是在花坛的土里。”）
师：除了大树，我们在校园中还有哪些地方可能找到栖息和活动着的小动物呢？同学们看看书本上的小朋友怎么说的？（花坛、花盆、草地）
三、寻找小动物的准备——观察和调查的方法
师：看来同学们都知道了我们在哪些地方能找到小动物了。如果老师让每一个小组在学校里开展一次寻访小动物的活动，你认为在活动开始前要准备什么工具呢？
师：同学们计划的都很周全，但是有一个小朋友就有疑问了（遇到不知名的小虫子要怎么办？）同学们觉得怎么办好？（先记录下来再问老师或其他同学、问家长、到网络上搜索等等）
师：看来同学们的小点子可真多，那老师再来考一考大家，看同学们能不能解决下面的问题？
①见到不认识的小动物可以通过画图的方式进行记录，以便过后查找它们名称时对照。
②观察难以亲近的小动物（如鸟类）要静静地远观，不宜接近。（悄悄的接近，观察一下，再悄悄走进，在观察一下）
③有些小动物个头特别小，要怎么记录呢？（请放大镜来帮忙）
提问：谁有好方法呢？
师:我们知道了调查的方法和观察的方法，那在寻访中又该注意些什么问题呢？
1.安全的问题（遇到危险的动物黄蜂等时要怎么做）
2.关注和爱护小动物（小动物是我们的小邻居，我们要怎样观察才不会打扰到它们）我们要有爱心
3.保护小动物的生存环境（不带走什么，也不留下什么，保护小动物的生存环境）
五、全课小结
1、这节课我们研究了寻访小动物，你们开心吗？你们有什么收获，以后在寻访
小动物时要注意什么？
2、希望你们在以后的生活中多观察、多思考，多爱护我们身边的小动物，保护好小动物的生活环境，好吗？