评价诗歌的内容
【导入】
【学习目标】
1、熟悉诗歌中的常见的思想内容。
2、熟练掌握该考点的解题技巧。
【预习指导】
一、常见古诗的内容主旨和思想感情（按诗歌体裁分类）：
（一）山水田园诗： ①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
（二）边塞征战诗：①主战思想（讴歌边关将士的奉献精神、意欲建功立业的豪情、报效祖国的激情、抨击主降派、讽刺当朝无能）。②反战情绪（环境的恶劣、塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤、征士的乡愁和家中妻子的离恨、对统治者穷兵黩武的讽刺）③歌颂祖国边塞的大好河山、惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。
（三）咏史怀古诗：①表达赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望像古人那样建立功业的志向。②抒发昔盛今衰的感慨，或者感慨世事沧桑、物是人非，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。④悲叹年华消逝，壮志难酬。
（四）别离贬谪诗：①依依不舍的留念；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白；④别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
（五）思乡怀远诗：①羁旅愁思：张继《枫桥夜泊》②思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》③征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》④闺中怀人：王昌龄《闺怨》
（六）咏物诗：①内容：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或书写自己的政治仕途及高洁的个人节操；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。②常用手法：托物言志。象征、比喻、拟人、对比、烘托。
（七）闺怨诗：①描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。②表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。③对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。④因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。
【引导探究】
探究一
高考对于“把握诗歌的思想感情”的考查主要有以下几种形式：
1．“„„”一句，流露了作者怎样的思想感情？
2．诗人在诗中表现了怎样的态度？
3．“„„”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要分析。
4．这首诗揭示了一个什么主题？请结合全诗简要分析。
【答题步骤】
第一步：根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。
第二步：揭示情感。采用的作答形式是“描写了„„”“抒发了(表现了)„„”。(也可以先揭示情感，再具体描述)
探究二：
1、阅读下面的唐诗，然后回答问题。
①春日秦国怀古 周 朴
②③ 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】 ①周朴(？—878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。
2、（2007年福建卷）阅读下面的诗歌，然后完成问题
武夷山中 （谢枋得）
十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
【注释】①谢枋得：宋末信州人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至做此诗时将近十年。
这首诗体现了诗人什么样的思想感情？
3、(2012·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。
初见嵩山 （张耒）
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
（1）作者初见嵩山是什么心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（5分）
【课堂小结】
【当堂清学】
1、 (2012·全国新课标卷)阅读下面这首词，完成下题。
思远人 （晏几道）
红叶黄花秋意晚，千里念行客，飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
（1）这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)
【布置作业】
完成全品基础。
评价诗歌的内容
【导入】
【学习目标】
1、熟悉诗歌中的常见的思想内容。
2、熟练掌握该考点的解题技巧。
【预习指导】
一、常见古诗的内容主旨和思想感情（按诗歌体裁分类）：
（一）山水田园诗： ①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
（二）边塞征战诗：①主战思想（讴歌边关将士的奉献精神、意欲建功立业的豪情、报效祖国的激情、抨击主降派、讽刺当朝无能）。②反战情绪（环境的恶劣、塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤、征士的乡愁和家中妻子的离恨、对统治者穷兵黩武的讽刺）③歌颂祖国边塞的大好河山、惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。
（三）咏史怀古诗：①表达赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望像古人那样建立功业的志向。②抒发昔盛今衰的感慨，或者感慨世事沧桑、物是人非，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。④悲叹年华消逝，壮志难酬。
（四）别离贬谪诗：①依依不舍的留念；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白；④别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
（五）思乡怀远诗：①羁旅愁思：张继《枫桥夜泊》②思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》③征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》④闺中怀人：王昌龄《闺怨》
（六）咏物诗：①内容：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或书写自己的政治仕途及高洁的个人节操；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。②常用手法：托物言志。象征、比喻、拟人、对比、烘托。
（七）闺怨诗：①描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。②表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。③对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。④因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。
【引导探究】
探究一
高考对于“把握诗歌的思想感情”的考查主要有以下几种形式：
1．“„„”一句，流露了作者怎样的思想感情？
2．诗人在诗中表现了怎样的态度？
3．“„„”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要分析。
4．这首诗揭示了一个什么主题？请结合全诗简要分析。
【答题步骤】
第一步：根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。
第二步：揭示情感。采用的作答形式是“描写了„„”“抒发了(表现了)„„”。(也可以先揭示情感，再具体描述)
探究二：
1、阅读下面的唐诗，然后回答问题。
①春日秦国怀古 周 朴
②③ 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】 ①周朴(？—878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。
2、（2007年福建卷）阅读下面的诗歌，然后完成问题
武夷山中 （谢枋得）
十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
【注释】①谢枋得：宋末信州人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至做此诗时将近十年。
这首诗体现了诗人什么样的思想感情？
3、(2012·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。
初见嵩山 （张耒）
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
（1）作者初见嵩山是什么心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（5分）
【课堂小结】
【当堂清学】
1、 (2012·全国新课标卷)阅读下面这首词，完成下题。
思远人 （晏几道）
红叶黄花秋意晚，千里念行客，飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
（1）这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)
【布置作业】
完成全品基础。