生命离不开水
课程标准：
科学探究：
1. 能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2. 能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
3. 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：
1. 想知道，爱提问。
2. 愿意合作与交流。
3. 尊重他人的劳动成果。
4. 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
科学知识：
意识到水与生物的密切关系。
教学目的：
过程与方法
1. 能够用多种方法证明物体中含有水。
2. 会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识
1. 知道动植物的生长、繁殖离不开水。
2. 知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
情感态度价值观
意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
学习成果：预计学生能够：
1. 知道动植物的生长、繁殖离不开水。
2. 知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
3. 能够用多种方法证明物体中含有水。
4. 会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
学习成果评价：
概念发展
层次1：学生不知道动植物生长、繁殖以及家庭、农业、工业、等领域离不开水。 层次2：学生能简单了解水的作用。
层次3：学生能深刻认识到水的作用。
探究能力
层次1：学生无法证明物体中含有水。
层次2：学生能用一种方法证明物体中含有水。
层次3：学生能用多种方法证明物体中含有水，并会用涂色的方
式表示水在物体中的含量。
教学材料：
搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。
教学过程：
生命离不开水
课程标准：
科学探究：
1. 能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2. 能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
3. 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：
1. 想知道，爱提问。
2. 愿意合作与交流。
3. 尊重他人的劳动成果。
4. 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
科学知识：
意识到水与生物的密切关系。
教学目的：
过程与方法
1. 能够用多种方法证明物体中含有水。
2. 会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识
1. 知道动植物的生长、繁殖离不开水。
2. 知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
情感态度价值观
意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
学习成果：预计学生能够：
1. 知道动植物的生长、繁殖离不开水。
2. 知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
3. 能够用多种方法证明物体中含有水。
4. 会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
学习成果评价：
概念发展
层次1：学生不知道动植物生长、繁殖以及家庭、农业、工业、等领域离不开水。 层次2：学生能简单了解水的作用。
层次3：学生能深刻认识到水的作用。
探究能力
层次1：学生无法证明物体中含有水。
层次2：学生能用一种方法证明物体中含有水。
层次3：学生能用多种方法证明物体中含有水，并会用涂色的方
式表示水在物体中的含量。
教学材料：
搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。
教学过程：