我和祖父的园子第二课时教学反思

《我和祖父的园子》第二课时教学反思

教后反思：

这节课，重点让学生去体悟我眼中的园子为什么一切都是那么自由，感受童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，从而体会萧红对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。 教学中我分为了两个板块：

一是感受“我”之快乐。

这是我本节课的重点内容。 在这一部分教学中我先让学生去找找祖孙俩在园子里都在干些什么，从而引出了我的“闹”，然后紧紧扣住这一“闹”字去展开，从“闹”中去体会快乐、自由，体会到这是一座“我”童年的乐园。我主要抓住四个场景去体会我是怎么闹的，但在这一部分我觉得做得不好的就是在朗读上缺少指导和训练，给予学生的朗读时间不够充裕，缺少有感情地朗读，没能让学生在读中与“我”产生共鸣。

二是体悟祖父之爱

承接我在园子中的“闹”，为什么我能在园子里这样疯狂地闹呢？是谁在放任我的闹？从而引出祖父的爱，因为祖父的慈祥和包容才会让我在园中自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹。让学生从课文中找出描写祖父的句子进行交流，主要抓住三个“笑”来体会祖父的爱。 另外，由于前面用时过多，造成前松后紧，在最后一个问题上我觉得自己有点太急，没有引导到位，那就是“为什么作者要写《我和祖父的园子》？”只是让一个学生讲了出来，我也没有再让其他学生回答，就自己急着概括总结了。

《我和祖父的园子》第二课时教学反思

教后反思：

这节课，重点让学生去体悟我眼中的园子为什么一切都是那么自由，感受童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，从而体会萧红对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。 教学中我分为了两个板块：

一是感受“我”之快乐。

这是我本节课的重点内容。 在这一部分教学中我先让学生去找找祖孙俩在园子里都在干些什么，从而引出了我的“闹”，然后紧紧扣住这一“闹”字去展开，从“闹”中去体会快乐、自由，体会到这是一座“我”童年的乐园。我主要抓住四个场景去体会我是怎么闹的，但在这一部分我觉得做得不好的就是在朗读上缺少指导和训练，给予学生的朗读时间不够充裕，缺少有感情地朗读，没能让学生在读中与“我”产生共鸣。

二是体悟祖父之爱

承接我在园子中的“闹”，为什么我能在园子里这样疯狂地闹呢？是谁在放任我的闹？从而引出祖父的爱，因为祖父的慈祥和包容才会让我在园中自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹。让学生从课文中找出描写祖父的句子进行交流，主要抓住三个“笑”来体会祖父的爱。 另外，由于前面用时过多，造成前松后紧，在最后一个问题上我觉得自己有点太急，没有引导到位，那就是“为什么作者要写《我和祖父的园子》？”只是让一个学生讲了出来，我也没有再让其他学生回答，就自己急着概括总结了。


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