第二课 冰淇淋的眼泪
第一课时：检查词语自学情况、 初读课文
教学目标：
知识目标：
1. 自学本课的25个词语，要求回肚、懂意思。重点掌握“犹如、置、安慰、劝告、
似乎、毕竟、稍微、号召、正式、迷惑、偶然、尝、无意”等14个常用词，要求会
念、完全理解，会用。学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。
2．学习本课的句型、要求能结合情景使用。
3．汉字学习：瞪、慰、援、棘、惑通过比较或分析汉字的结构学习。
4．课文学习: 掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
5．学会真是交际，体会师生之间的真挚感情。
（二）能力目标
1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。
2. 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
情感价值观
西部山村需要教育、孩子需要知识、条件再艰苦，甘于奉献的教师在默默地工作着。
用自己一生的心血换来孩子们的未来。作为一名学生，我们应该懂得珍惜他们的劳动，
好好学习，以实际行动来报答他们。
教学重点：
（1）学习并掌握词语“犹如、置、安慰、劝告、似乎、毕竟、稍微、号召、正式、迷
惑、偶然、尝、无意””等词和词组的用法。
（2）要求会读，会写，完全理解，并会运用词语，能用词语进行交际。
（3）掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
（处理方法-----讲练结合、导读法）
教学难点：（1）能够模仿课文中（1）不知...（2）那是.....句式造句。
（2）引导学生围绕“突出第十一位”为主题回答问题，从而帮助学生初步了解课文大
意。
（处理方法-----讲读法、讨论法）
教学方法 : 点拨法，导读法，练习法。
学法指导 : 自读 合作探究 归纳总结
教学过程：
一、提问的方式导入新课：
冰淇淋是夏季最好的消暑食物，不论大人还是小孩都非常的喜欢，但是在本课中
冰淇淋却流着泪，冰淇淋为什么会流泪？那我们就带着这些疑问学习这篇课文课《冰淇
淋的眼泪 》。
二、教师范读课文 （听的练习）
教师布置学习任务：（字、词、句）
教师活动 学生活动
1、学生分组翻译词语。（维汉互译） （分组汇报）
2、老师范读词语，学生听发音。 （听）
3、让学生全班齐读，分组读，老师纠正学生读错的地方。（学生读）
4、学生自读课文，找出课文中自己不理解的生词。（在课文中画出来)
5、学生在课文中画出词语并组成词组。 （同桌合作）
6、引导学生理解运用词语。 （造句）
学法指导： 读、勾、圈、点、画。 （一）重点字：
瞪（瞪眼 ） 棘（棘手） 滋（滋味） 竟（毕竟）
（二）重点词语：
（1）支援 ---- 援助区别：
“支援”表示支持和援助，支持表示精神和物质方面的，尤其是精神上的；“援助”则
多指具体的人力、财力、物力 。
（2）解说 ；解释说明，尤指向其他人介绍一种事情的，是副词。
苍白：苍，灰白色。 例：她的脸色有些苍白。
安慰：慰，使人心里安适；心安。
应付：应对；对付、敷衍了事将就，凑合 例：最近发生的事情很多，他难以应付。
毕竟：（副）表示追根究底所得的结论 。例：你们不要再为难他了，他毕竟还是个
小孩子。
偶然：（形、副）（1）事理上不一定要发生而发生的（2）偶尔。
例：没想到会出这种事，真是太偶然了。
（3）常用四字词语；
迫不（及）待--- 易错（急） 欢呼雀跃-- 易错（乎） 有滋有味--易错（兹）
三：初读课文，要求学生带着下列问题阅读课文、(熟读课文，简单了解课文）
这些问题分别在课文的第几自然段？
（三）预设问题：
1、朋友为什么去了西部小山村？小山村的情况怎么样？
2、孩子们为什么不知道冰淇淋是什么样子的？
3、朋友为什么解释不清什么是冰淇淋？
4、朋友从县城给学生带回了什么？
5、孩子们看到冰淇淋后有什么反应？
确定学习课文的讨论学习任务，交由各小组自主合作完成。
学习任务：
教师活动布置任务（巡视） 学生活动（合作探究)
1.小组内自读,解决课文中自己不理解的字、词、句。 （小组长组织）
2.小组解决不了的交大组解决，也可举手让老师协助。（学生讨论---教师巡视指 导）
3.小组内解决老师提出的问题。 （组长记录---课文中画出）
学法指导： 1.讨论交流 2.合作探究
问题：（全文10个自然段，要求学生在课文做好标记）
1、朋友为什么去了西部小山村？小山村的情况怎么样？（1-3自然段）
2、孩子们为什么不知道冰淇淋是什么样子的？（第3自然段）
3、朋友为什么解释不清什么是冰淇淋？（第6自然段）
4、朋友从县城给学生带回了什么？（第9自然段）
5、孩子们看到冰淇淋后有什么反应？（第9自然段）
四、句型：
组织.....动词（组织）+名词（谁）+动词（干什么）
例：学校组织一年级的学生参加劳动。
安置到.....动词+介词（到）+处所名词
例：我被安置到学校工作。
“ 置....于不顾”
如：艾力置老师的劝告于不顾，匆匆离开了教师。
“要...就”
如：想要成功，就要付出努力。
五、巩固练习：看看谁最棒？
课本132页第一、二、三题。
六、作业：
1、词语抄写3遍，并写出两个词组。
2、重点词语造句。能写出反义词近义词分别写出一个。
3、熟读课文，了解课文内容，画出课文中不理解语句。
板书设计： （一）重点字：
瞪：（瞪眼 ） 棘（棘手） 滋（滋味） 竟（毕竟）
（三）重点词语：
（1）支援 ---- 援助区别：
“支援”表示支持和援助，支持表示精神和物质方面的，尤其是精神上的；“援助”则
多指具体的人力、财力、物力 。
（2）苍白： 例：她的脸色有些苍白。
安慰：慰，使人心里安适；心安。 词组 ： 得到安慰
应付： 例：最近发生的事情很多，他难以应付。 词组： 难以应付 应付工作
毕竟：例：你们不要再为难他了，他毕竟还是个小孩子。词组：毕竟老了 毕竟还小
偶然：例：没想到会出这种事，真是太偶然了。
（3）常用四字词语；
迫不（及）待--- 易错（急） 欢呼雀跃-- 易错（乎） 有滋有味--易错（兹）
句型
（1）组织.....动词（组织）+名词（谁）+动词（干什么）？
例：学校组织一年级的学生参加劳动。
（2）安置到.....动词+介词（到）+处所名词例：我被安置到学校工作。
（3） 置....于不顾”如：艾力置老师的劝告于不顾，匆匆离开了教师。
（4）“要...就” 如：想要成功，就要付出努力。
课后反思：
备课人签名：李静
批课人意见
批课者签名
第二课时 初学课文
教学目标
1、知识目标
(1)继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。能用自己的话复述课
文的基本内容。
2.能够说说课文的主要内容。
3.理解文中“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学
生之间的真挚情感
2、能力目标
（1）培养学生通过自学、互相讨论等方式来扫除文中的障碍。
3、情感态度与价值 初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的
意识。
教学内容与方法：
内容：学习课文
教学重点：理解并说说课文的主要内容。
教学难点：理解文中“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中
教师与学生之间的真挚情感。
教学方法： 点拨法，导读法，练习法。
学法指导： 自读 合作探究 归纳总结
教学准备：多媒体课件、卡片。
教学过程：
一、导入新课：
你吃过冰淇淋吗？冰淇淋给你留下什么感触呢？课文中的冰淇淋为什么留下了眼
泪？看看普普通通的冰淇淋给那里的孩子们留下了多么感人的故事。请阅读课文。 二、复习旧知：（ppt出示）
1、给下列字注音并组词：
瞪（瞪眼 ） 棘（棘手） 滋（滋味） 竟（毕竟）
2、读词语并用划线词语造句 ：
苍白、安慰、 应付、 毕竟 稍微 迷惑 正式 无意 号召
词组 ： 得到安慰 难以应付 应付工作 毕竟老了 毕竟还小
造句：最近发生的事情很多，他难以应付。
你们不要再为难他了，他毕竟还是个小孩子。词组：
没想到会出这种事，真是太偶然了。
3、听写： 迫不及待- 欢呼雀跃 有滋有味
三、学习课文。
1、教师范读课文部分自然段，激发学生的阅读欲望。
2、点名抽读，其他学生注意听，找出读错的字词句并纠正。
3、学生在小组内采取分段阅读的方式，分别提出和解决问题。（合作探究）
第一组（1--3自然段）第二组（4--6自然段）
第三组（7--9自然段）第4小组（10）自然段
第五组（5--6自然段）第六组（9自然段）
要求：边读边把小组（自己）认为重点的内容画出来或抄下来。
4、教师引导围绕主题，小组之间竞争提问？
教师做好板书。（关键词）
第二课 冰淇淋的眼泪
支教甘肃西部 ----- 条件艰苦-------- 想知难而退------发生一件事情------冰激凌是什么 ------城里孩子喜欢吃--- 老师讲解无力--------城里带回-------融化-------- 冰淇淋流眼泪----- 孩子感动-------冰激凌和孩子一样感动流泪。
5. 课文提纲：
朋友去西部之前的情况。 （1-3自然段）
西部条件差了，孩子见识少，没见过冰激凌。（4-8自然段）
买冰欺凌（9自然段））
孩子们对老师真挚的感激之情（10自然段）
要求：在课本做好段落划分的记号。
五、拓展延伸： 说说你印象最深的一位教师。（学生自由发挥）
（1)根据文章的结构复述课文.
(2）课后习题
六、作业：
1、根据课文提示你还能提出那些问题？
2、根据文章结构练习复述课文。
板书设计：
第二课 冰淇淋的眼泪
支教甘肃西部 ----- 条件艰苦-------- 想知难而退------发生一件事情------冰激凌是什么 ------城里孩子喜欢吃--- 老师讲解无力--------城里带回-------融化-------- 冰淇淋流眼泪----- 孩子感动-------冰激凌和孩子一样感动流泪。
教学反思：
备课人签名：李静
批课人意见
批课者签名
没想到会出这种事，真是太偶然了。
3、听写： 迫不及待- 欢呼雀跃 有滋有味
三、学习课文。
1、教师范读课文部分自然段，激发学生的阅读欲望。
2、点名抽读，其他学生注意听，找出读错的字词句并纠正。
3、学生在小组内采取分段阅读的方式，分别提出和解决问题。（合作探究）
第一组（1--3自然段）第二组（4--6自然段）
第三组（7--9自然段）第4小组（10）自然段
第五组（5--6自然段）第六组（9自然段）
要求：边读边把小组（自己）认为重点的内容画出来或抄下来。
4、教师引导围绕主题，小组之间竞争提问？
教师做好板书。（关键词）
第二课 冰淇淋的眼泪
支教甘肃西部 ----- 条件艰苦-------- 想知难而退------发生一件事情------冰激凌是什么 ------城里孩子喜欢吃--- 老师讲解无力--------城里带回-------融化-------- 冰淇淋流眼泪----- 孩子感动-------冰激凌和孩子一样感动流泪。
5. 课文提纲：
朋友去西部之前的情况。 （1-3自然段）
西部条件差了，孩子见识少，没见过冰激凌。（4-8自然段）
买冰欺凌（9自然段））
孩子们对老师真挚的感激之情（10自然段）
要求：在课本做好段落划分的记号。
五、拓展延伸： 说说你印象最深的一位教师。（学生自由发挥）
（1)根据文章的结构复述课文.
(2）课后习题
六、作业：
1、根据课文提示你还能提出那些问题？
2、根据文章结构练习复述课文。
板书设计：
第二课 冰淇淋的眼泪
支教甘肃西部 ----- 条件艰苦-------- 想知难而退------发生一件事情------冰激凌是什么 ------城里孩子喜欢吃--- 老师讲解无力--------城里带回-------融化-------- 冰淇淋流眼泪----- 孩子感动-------冰激凌和孩子一样感动流泪。
教学反思：
备课人签名：李静
批课人意见
批课者签名
第三课时 深学课文
教学目标：
1.知识目标
通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。
2.能力目标
（1）能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型.
（2）引导学生通过查词典或互相讨论等方式来扫除文中的障碍。
3.情感态度与价值 初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。
教学重点
（1）能抓住关键词句，准确理解和把握课文的主要内容。
教学难点
（1）引导学生围绕“教师奉献精神”为主题回答问题，从而帮助学生理解课文大意。
（2）能够概括段落，准确把握课文的结构。
教学方法： 点拨法，导读法，练习法。
学法指导： 自读 合作探究 归纳总结
教学过程： (一)引入:
看到这个课题你们有什么疑问吗?
一、充分自读，了解课文内容：
1.指名分自然段读课文，想一想课文主要写了一件什么事
2、说说主要内容。师提示：主人公是谁?他去哪干什么，那时，他发现了什么?于是，他做了什么?结果怎么样?
3、朋友去哪干什么，那几个自然段说了这个内容?
指名读，你在预习时遇到了什么问题?
4.课件出示地图：介绍“甘肃西部地区”、介绍“青年志愿者协会”。
中国青年志愿者协(xié)会(英文名Chinese Young Volunteers Associasion,简称
CYVA)成立于1994年12月5日，是由志愿从事社会公益事业与社会保障事业的各界青
年组成的全国性社会团体，本协会通过组织和指导全国青年志愿服务活动，为社会提供志愿服务，经常组织志愿者到西部山区支援当地教育。
二、讨论、学习、理解课文：
1.“朋友为什么会产生知难而退的想法?”
2.青年教师心里不平静。
(1)当他了解到学生连冰激凌都没有见过时，他的心情怎样?会想些什么?
学生说说自己的想法。
(2)看到孩子们欢呼雀跃的时候，他的心情怎样?又会想些什么?
学生发表自己的看法。
课件出示：反映我国西部地区贫穷落后现状的音像资料。
(3)读到同学们写的作文时，青年教师心情又是怎样的?他会想些什么?
学生讨论：为什么说“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪?”冰激凌是不会被感动
的，更不会流下白色的眼泪(因为青年教师走过了相当长的一段路，冰激凌已经开始融化了)。这句话的意思是：老师的行为深深地感动了同学们，大家流下了激动的眼泪;在同学们看来，就连冰激凌好像也被老师的行为感动得流泪了。这句话表面是写冰激凌，实际上还是在写同学们被老师买冰激凌的事情感动了。
3.冰激凌一事使青年教师改变了想法。猜猜他现在会怎么想?学生尽情发挥想像。课
件出示音像资料：我国现在的西部大开发计划、“春蕾计划”、“母亲水窖”工程等。
三、串讲课文:
第一段(1-3自然段)
1.叙述朋友去西部之前的情况:“日子过得平平淡淡，倒也有滋味”说明生活还不错。
2.叙述朋友去西部的原因和经过。
原因:在国家的号召下
经过:置亲朋好友的劝告于不顾。
3.叙述朋友在西部山村工作的情况：苦、累；造成朋友对工作的态度转变，想知难而退。苦：三、四、五年级一起上课；累：第二天就正式上课，一天要给三个年级上不同的课。理解为什么“讲得匆匆忙忙”？
第二段（4-8自然段）
1. 提示下面讲的事.
2. 学生提出一个问题:冰淇淋是什么?为什么冰淇淋好吃?
3. 老师向学生解释,学生由于未亲眼看到而似懂非懂.
第一个问题解释不清;第二问题的解释使学生迷惑,
抓住老师解说的学生的面部表情,瞪大眼睛,迷惑,似懂非懂.
原因是:学生物质生活的缺乏,与外界接触得太少.间接说明孩子们生活的山村条件非常差,经济发展落后.
1.第三段（9自然段）
“朋友”去县城，想办法给学生带回来了冰淇淋，孩子们非常高兴。
体会“看到他们欢呼雀跃的样子，心里才稍微多了一些安慰”这句话，一方面说明小小的冰淇淋带给孩子们极大的快乐；另一方面说明“朋友”因为孩子们的生活贫穷、物质缺乏而感到难过，看到孩子们因为在物质上得到了一点满足时，自己心里也觉得舒服一些了。
这句话也说明了“朋友”改变想法的原因“朋友”不愿看到孩子们生活在物质缺乏、精神贫乏的状态中，决定里下来培养教育他们，改变他们的生活。
2.第四段(10自然段)
表达了孩子们对老师真挚的感激和热爱之情。
体会“冰淇淋也会感动，她流着白色的泪….”这句话.这一句用了拟人的手法,
是点题之笔。冰淇淋因为天热而融化的样子，被孩子们比作“流眼泪”更进一步说明孩子们被老师的关爱深深地感染了和打动了 。 三、总结课文，畅谈体会：
读了课文，说说你是怎么想的?引导学生关注我国西部贫困地区人民的生活及经济的
发展。
四、拓展
师：让我们再来看一看老师收集到的有关西部贫困地区的情况吧。(课件出示图片) 问：看了这些你有什么想说的吗?
布置作业：
1、熟读课文，能流利地口述
2、练习册
板书设计：
课后反思：
备课人签名：李静
批课人意见:
批课者签名:
第四课时 初学课文（二）
教学目标：
1、通过预习、检查、讲练。使学生熟练掌握本课10个词语。
2、掌握并熟练运用重点词语。
3、通过自读理解、讨论交流、归纳完善、使每个学生都完全理解课文内容和结构。 能力目标：
1、掌握课文的叙述顺序和表达方式。
2、学习复述课文。
德育目标：感受师生之间、母子之间的爱心真情。
重点：
1．理解课文所要表达的人间美丽的真爱，真情。体会每个人的心里，都植有一亩心田，哪怕是小小的，小小的，也值得我们用心好好体恤，好好保护，好好……
2．能条理清楚地复述课文。
难点：
1．不要自以为用强者的身份去同情他人。没有人希望得到对弱者的同情。记得人人平等。而幸运的人，更要懂得感恩。我们所能做到的最好的是理解他人，欣赏他人，赞美他人，关爱他人，尊重他人……怀着爱，去生活，爱生活，爱一切人，爱一切……
2．用自己的话把这个故事讲给大家听。
教具：教科书
教学方法： 点拨法，导读法，练习法。
学法指导： 自读 合作探究 归纳总结
教学过程：
一，整体感知课文
1．今天老师要讲一个故事给大家听：
2．板书：一个 故事
3．师用自己的话配乐讲述《一个美丽的故事》
4．故事讲完了，你觉得这是一个怎么样的故事呢？
5．板书：美丽 动人 感人 感人肺腑……
6． 大家说得很好，下面，自己读读课文，进一步说说，课文美丽在那哪里？哪些地方感动了你，打动了你……？
二、教师范读课文 （听的练习）
教师布置学习任务：（字、词、句）
教师活动 学生活动
1、学生分组翻译词语。（维汉互译） （分组汇报）
2、老师范读词语，学生听发音。 （听）
3、让学生全班齐读，分组读，老师纠正学生读错的地方。（学生读）
4、学生自读课文，找出课文中自己不理解的生词。（在课文中画出来)
5、学生在课文中画出词语并组成词组。 （同桌合作）
6、引导学生理解运用词语。 （造句）
学法指导： 读、勾、圈、点、画。
重点字词：
塌(塌陷） 搂（搂着））
重点词语：
即便 打动 明媚
2.检查步骤
1）听写词语或让学生朗读。
2）制定词语造句。
3）做课后相关练习。
三：初读课文，要求学生带着下列问题阅读课文、(熟读课文，简单了解课文）
这些问题分别在课文的第几自然段？
1、父亲平时是怎样上课的？从哪些话可以看出父亲教学的辛苦？
2、那一年的9月10日，父亲来讲有什么特殊的意义？
3、那一天的早上，父亲为什么激动？
4、那一天，父亲是怎样上课的？
确定学习课文的讨论学习任务，交由各小组自主合作完成。
学习任务：
教师活动布置任务（巡视） 学生活动（合作探究)
1.小组内自读,解决课文中自己不理解的字、词、句。 （小组长组织）
2.小组解决不了的交大组解决，也可举手让老师协助。（学生讨论---教师巡视指导）
3.小组内解决老师提出的问题。 （组长记录---课文中画出）
学法指导： 1.讨论交流 2.合作探究
问题：（全文12个自然段，要求学生在课文做好标记，教师做好引导）
五、巩固练习：看看谁最棒？
课本132页第一、二题。
六、布置作业：
1、熟读词语，熟练的读写
2、抄写词语，认真预习课文
板书设计： 轻轻放下教鞭
重点字词：
檐（屋檐） 踮（踮起） 蹿 （乱窜） 稚 （幼稚）
鬓（双鬓）
久久 启蒙 平生 阻拦 往常 坦率 绽放
挨个儿 质朴 笔直 颤动
课后反思：
备课人： 李静
批课人意见
批课人签名
第六课时 深学课文(二）一个美丽的故事
教学目标：
1、激发学生自学，及时纠正发音上的错误；学生能够在理解的基础上回答问题。
2、掌握正确的发音，会读课文。
3、理解课文内容及课文中词句的意义和结构。
4、能初步理解课文中的思想感情。
能力目标：
1、掌握课文的叙述顺序和表达方式。 2、学习复述课文 。
德育目标：
感受师生之间、母子之间的爱心真情。人间美丽的真爱，真情。体会每个人的心里，都植有一亩心田，哪怕是小小的，小小的，也值得我们用心好好体恤，好好保护，好好…… 教学重点：
培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。
教学难点：
培养学生的听说读写的能力，能用课文材料发展社交能力。
教学方法：导读法 引导法 点拨法
学法指导：学生自主学习法，合作交流法
教学过程：
一、导入新课：
在日常生活中我们往往遇到一些美丽、让人感动的或者让人充满爱 充满欢乐和幸福的故事，今天我们一起学习这篇课文，课文到底给我们讲述了一个什么样的故事。
二、复习检查
1. 听写词语。
2. 重点词语造句。
3. 抽读课文。
二：学生自己阅读课文（要求带着以下问题）
三、学习课文，深入了解课文内容
1．自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为文中美丽，或最让你感动的句子划下来。
2．自学。
3．开火车读。师边听边从旁点评。（你读地真感人，我也被你打动了……）
4．交流
出示句子：
他极其认真地想了半天，然后极其认真地写。
那作文很短，只有三句话：我有两个愿望。第一个是，妈妈每天笑眯眯地看我说：“你真聪明。”第二个是，老师每天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”
（感动我的是，这个小小的男孩，才两岁就不幸因得脑炎，使得他智力受损。但他在这个世界上仍然是独一无二的，有他的认真，他执著，他的小小的温柔……渴望得到爱，重视……）
于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师。老师不仅给了他最高分，在班上带着感情朗读了这篇作文，还一笔一画地写了批语：你很聪明，你的作文写得非常感人1、，请你放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。
（老师的夸奖发自内心，流露真情，毫无半点虚情假意，可见，老师不是同情这个小男孩，而是真正懂得他，理解他，欣赏他……这样的老师真好，真美！）
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有马上把作文本拿给妈妈看，他是在等待着，等待一个美好的时刻。
（读到这，心被某种温柔的情愫所牵动……真诚的，发自内心的夸奖和赞美别人吧，就像第五课《荒芜的花园》最后所要告诉我们的一样：当你能给别人带来真正的快乐的时候，你的内心也会快乐，美丽。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的大信封来历。信封上画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈睁开眼，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”
（纯纯的小男孩，妈妈纯纯的爱……如此简单，有如此打动我们的心……）
接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！
（理解怦怦：心跳很快的样子。妈妈一定期待着儿子给她一份怎样地惊喜……）
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩，搂得很紧很紧，仿佛他会突然之间飞走了。
（1．小男孩的第一个愿望是希望妈妈夸他聪明，但有哪个妈妈不认为自己的孩子聪明呢？妈妈读到这里当然十分感慨。
（2． 抓住：“仿佛他突然间飞走了。”孩子又不是小鸟，怎么会飞走呢？妈妈对自己孩子的挚爱之情溢于言表。她读了孩子内心情感真挚的表达后，更加激动。
是的，智力可以受损，但爱永远不会。她朝气蓬勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，接着芬芳的果。
（你怎么理解这句话？爱，人人平等，爱，永不灭 ，怀着爱去生活，去爱一切人，爱一切……）
5． 怀着爱，用心体会并读好这些句子。
6． 如果你喜欢这个故事的话，用真情来读好它……
四、学习复述课文
1读了这个美丽的故事，你一定已经知道了这个小男孩的愿望是什么，当他把这个愿望写下来后，老师读了怎么说？小男孩的表现呢？之后他又怎么做？妈妈得到了小男孩送的这份礼物后，她的表现又怎样？这个故事你认为最美的最打动你的是什么？
2．板书：因为……这个小男孩有的愿望是……
老师读到了这两个愿望，她……
小男孩捧着老师认真写着评语的作文本……他打算……
终于等到一个美好的时刻，他……
接过信封，妈妈……
3．根据板书自己试着讲讲这个故事
4．组内交流
5． 把这个故事将给大家听，注意抓住重点，语句通顺，有条理。
五、拓展
1．再读课文，积累文中好词：
受损 美丽如花 极其 格外 涌出 朝气蓬勃
2． 你还知道哪些关于爱的美丽的故事吗？
六、作业
1、抄写词语。
2、复述课文。
3、练习册。
板书设计： 轻轻放下教鞭
小男孩 ： 因病弱智 两个愿望 （写作文）） 老师： 打动 高分爱 妈妈： 礼物 激动
课后反思：
备课人签名： 李静
批课人意见:
批课者签名:
第六课时 真实交际与写作
教学目标：
1、学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流。
2、达到能在实际生活中自由交际的目的。
3、以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。
教学重点：理解课文内容，掌握课文大意，复述课文。
教学难点：听说练习
教具;教科书
教法：讲练结合 引导点拨
教学过程
一、复习旧课
让几位学生背诵课文，复述课文。
组织学生做练习部分。 （10分钟-15分钟）
让学生说出指出做不了的部分，把那些疑难题跟全班学生一起解决。
交际话题
1）要知道梨子的味道。最好自己尝试一下，你认为是这样吗？举例说明。
2）在生活中你有过这样的经历吗？你所不知道的事、是通过什么方式了解的呢？
3）怎么样体会文中孩子们获得真知后的感情？
4）说一件你在学校里印象最深的事，最好和你老师有关。
疑难问题 。
部分练习题
1.朋友从县城给学生带回来什么?
2.为什么朋友心里稍微多了一些安慰？
3.你说怎么样理解“冰淇淋也会感动，她流着白色的泪….”这句话。
【作业】
1.看图写一段话。
2.预习课外阅读。
课后反思：
备课人签名： 李静
批课人意见: 批课者签名:
钢笔字教案
第七课时 钢笔字教案
教学内容：正确的写字姿势和执笔姿势
教学目的：通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势，让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
教学过程：
一、正确的写字姿势
1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。
2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。
4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
二、正确的执笔姿势
正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。
6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。
学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指前面并且两指
相碰。（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。（6）掌心不虚，小指弯到掌心。（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。
（9）书写时，手腕空抬。
课后反思：
备课人签名： 李静
批课人意见:
批课者签名:
第八课时 小测验
一、选择题（2*20=40分）
（一）给下列句子中的画线词语选择恰当的解释
1、那背诵的声音久久回荡。
A、对待B、等待C、等到D、平等
2、那天，学校里洋溢着欢乐的氛围。
A、流动B、充满C、流露出D、飘动
3、看着孩子迷惑的眼神，我真不知道说什么好。
A、看不清楚B、使人入迷C、很感兴趣D、摸不着头脑
4、我先复习那些最枯燥的语法。
A、干枯没有水分B、燥热C、没有内容D、没有趣味
5、孩子的目光中蕴含着情感。
A、潜在B、藏着C、包含D、里面有
6、谁知，无法预料的事发生了。
A预习B、预算C、预报D、料7、我区森林覆盖面积只有5%。
A、遮盖B、包着C、指地面上的植物D、盖上
8、即使风调雨顺，也不见起色。
A、有颜色B、上颜色C、改变颜色D、好转
9、他似乎有什么话要说。
A、几乎B、一定C、好像D、如同
10、许多公民对福克斯的演说持怀疑态度。
A、迷惑B、不相信C、信任D、怀旧
（二）阅读短文，回答问题
政治家福克斯在英国的历史上十分有名，他以诚实和信用立身，团结了许多公民。 但当时政坛上充满了欺骗，公民对政治家并不感兴趣，他们认为政治就是撒谎，没
有人比政客更会撒谎了。所以，仍有许多公民对福克斯的演说持怀疑态度。
一次，福克斯受邀参加大学的演讲。大学生问他：“你在从政的道路上有没有撒过
谎？”
福克斯说：“不，从来没有。”
大学生在下面窃窃私语，有的还轻声笑出声来，因为每一个政客都会这样表白。他
们总是发誓，自己从来没有撒过谎。
（11）福克斯是哪国人？
A、英国B、美国C、法国D、德国
（12）福克斯是一个怎样的人？
A、很会撒谎的人B、诚实守信的人C、言而无信的人D、弄虚作假的人
（13）当时该国政治风气如何？
A、政治清明B、公民积极参政C、政客们以公民利益为重D、尔虞我诈
（14）“没有人比政客更会撒谎了”这句话的意思是：
A、普通公民比政客会撒谎B、政客不会撒谎C、政客最会撒谎D、普通公民不会撒谎
（15）对于福克斯的演说，许多公民持什么态度？
A、不太相信B、十分相信C、很感兴趣D、十分赞赏
（三）将句子后面的字放在句子合适的位置上
（16）有个A衣衫不整，又高又瘦的人B在柜台C前D溜达。（总）
（17）盒子放A在高处，B要C爬上一架小小的扶梯D够得着。（才）
（18）我迅速A从地上B拾起五颗钻石，C怎么D也找不到第六颗了。（却）
（19）我A找B了墙角和柜底，C就是D找不到。（遍）
（20）我A像B疯了C到处D乱翻。（一般）
二、书面表达（65分）
（一）形近字组词（1*20=20）
援（ ） 渴（ ） 偏（ ） 挽（ ） 神（ ） 饮（ ） 暖（ ） 喝（ ） 骗（ ） 晚（ ） 绅（ ） 吹（ ）
洪（ ） 优（ ） 绎（ ） 辩（ ）
粪（ ） 犹（ ） 择（ ） 辨（ ）
（二）组成词组（2*10=20）
实在 融洽 蕴含 挽留 质朴
掌握 传播 充满 放肆 理会
（三）用下列词语造句（2*5=10）
1、迫不及待---- 。
2、毕竟----
3、蕴含----
4、挽留----
5、即便---
（四）完成句子：
1、我去了好几次， 。 （终究）
2、同学们提了好多意见， （总之）
3、这道题 ，我们去问老师吧。（实在）
4、 我们投入到美化家园的行动中。（号召）
5、作为班干部， （应付）
课后反思：
备课人签名： 李静
批课人意见:
批课者签名:
第二课 冰淇淋的眼泪
第一课时：检查词语自学情况、 初读课文
教学目标：
知识目标：
1. 自学本课的25个词语，要求回肚、懂意思。重点掌握“犹如、置、安慰、劝告、
似乎、毕竟、稍微、号召、正式、迷惑、偶然、尝、无意”等14个常用词，要求会
念、完全理解，会用。学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。
2．学习本课的句型、要求能结合情景使用。
3．汉字学习：瞪、慰、援、棘、惑通过比较或分析汉字的结构学习。
4．课文学习: 掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
5．学会真是交际，体会师生之间的真挚感情。
（二）能力目标
1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。
2. 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
情感价值观
西部山村需要教育、孩子需要知识、条件再艰苦，甘于奉献的教师在默默地工作着。
用自己一生的心血换来孩子们的未来。作为一名学生，我们应该懂得珍惜他们的劳动，
好好学习，以实际行动来报答他们。
教学重点：
（1）学习并掌握词语“犹如、置、安慰、劝告、似乎、毕竟、稍微、号召、正式、迷
惑、偶然、尝、无意””等词和词组的用法。
（2）要求会读，会写，完全理解，并会运用词语，能用词语进行交际。
（3）掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
（处理方法-----讲练结合、导读法）
教学难点：（1）能够模仿课文中（1）不知...（2）那是.....句式造句。
（2）引导学生围绕“突出第十一位”为主题回答问题，从而帮助学生初步了解课文大
意。
（处理方法-----讲读法、讨论法）
教学方法 : 点拨法，导读法，练习法。
学法指导 : 自读 合作探究 归纳总结
教学过程：
一、提问的方式导入新课：
冰淇淋是夏季最好的消暑食物，不论大人还是小孩都非常的喜欢，但是在本课中
冰淇淋却流着泪，冰淇淋为什么会流泪？那我们就带着这些疑问学习这篇课文课《冰淇
淋的眼泪 》。
二、教师范读课文 （听的练习）
教师布置学习任务：（字、词、句）
教师活动 学生活动
1、学生分组翻译词语。（维汉互译） （分组汇报）
2、老师范读词语，学生听发音。 （听）
3、让学生全班齐读，分组读，老师纠正学生读错的地方。（学生读）
4、学生自读课文，找出课文中自己不理解的生词。（在课文中画出来)
5、学生在课文中画出词语并组成词组。 （同桌合作）
6、引导学生理解运用词语。 （造句）
学法指导： 读、勾、圈、点、画。 （一）重点字：
瞪（瞪眼 ） 棘（棘手） 滋（滋味） 竟（毕竟）
（二）重点词语：
（1）支援 ---- 援助区别：
“支援”表示支持和援助，支持表示精神和物质方面的，尤其是精神上的；“援助”则
多指具体的人力、财力、物力 。
（2）解说 ；解释说明，尤指向其他人介绍一种事情的，是副词。
苍白：苍，灰白色。 例：她的脸色有些苍白。
安慰：慰，使人心里安适；心安。
应付：应对；对付、敷衍了事将就，凑合 例：最近发生的事情很多，他难以应付。
毕竟：（副）表示追根究底所得的结论 。例：你们不要再为难他了，他毕竟还是个
小孩子。
偶然：（形、副）（1）事理上不一定要发生而发生的（2）偶尔。
例：没想到会出这种事，真是太偶然了。
（3）常用四字词语；
迫不（及）待--- 易错（急） 欢呼雀跃-- 易错（乎） 有滋有味--易错（兹）
三：初读课文，要求学生带着下列问题阅读课文、(熟读课文，简单了解课文）
这些问题分别在课文的第几自然段？
（三）预设问题：
1、朋友为什么去了西部小山村？小山村的情况怎么样？
2、孩子们为什么不知道冰淇淋是什么样子的？
3、朋友为什么解释不清什么是冰淇淋？
4、朋友从县城给学生带回了什么？
5、孩子们看到冰淇淋后有什么反应？
确定学习课文的讨论学习任务，交由各小组自主合作完成。
学习任务：
教师活动布置任务（巡视） 学生活动（合作探究)
1.小组内自读,解决课文中自己不理解的字、词、句。 （小组长组织）
2.小组解决不了的交大组解决，也可举手让老师协助。（学生讨论---教师巡视指 导）
3.小组内解决老师提出的问题。 （组长记录---课文中画出）
学法指导： 1.讨论交流 2.合作探究
问题：（全文10个自然段，要求学生在课文做好标记）
1、朋友为什么去了西部小山村？小山村的情况怎么样？（1-3自然段）
2、孩子们为什么不知道冰淇淋是什么样子的？（第3自然段）
3、朋友为什么解释不清什么是冰淇淋？（第6自然段）
4、朋友从县城给学生带回了什么？（第9自然段）
5、孩子们看到冰淇淋后有什么反应？（第9自然段）
四、句型：
组织.....动词（组织）+名词（谁）+动词（干什么）
例：学校组织一年级的学生参加劳动。
安置到.....动词+介词（到）+处所名词
例：我被安置到学校工作。
“ 置....于不顾”
如：艾力置老师的劝告于不顾，匆匆离开了教师。
“要...就”
如：想要成功，就要付出努力。
五、巩固练习：看看谁最棒？
课本132页第一、二、三题。
六、作业：
1、词语抄写3遍，并写出两个词组。
2、重点词语造句。能写出反义词近义词分别写出一个。
3、熟读课文，了解课文内容，画出课文中不理解语句。
板书设计： （一）重点字：
瞪：（瞪眼 ） 棘（棘手） 滋（滋味） 竟（毕竟）
（三）重点词语：
（1）支援 ---- 援助区别：
“支援”表示支持和援助，支持表示精神和物质方面的，尤其是精神上的；“援助”则
多指具体的人力、财力、物力 。
（2）苍白： 例：她的脸色有些苍白。
安慰：慰，使人心里安适；心安。 词组 ： 得到安慰
应付： 例：最近发生的事情很多，他难以应付。 词组： 难以应付 应付工作
毕竟：例：你们不要再为难他了，他毕竟还是个小孩子。词组：毕竟老了 毕竟还小
偶然：例：没想到会出这种事，真是太偶然了。
（3）常用四字词语；
迫不（及）待--- 易错（急） 欢呼雀跃-- 易错（乎） 有滋有味--易错（兹）
句型
（1）组织.....动词（组织）+名词（谁）+动词（干什么）？
例：学校组织一年级的学生参加劳动。
（2）安置到.....动词+介词（到）+处所名词例：我被安置到学校工作。
（3） 置....于不顾”如：艾力置老师的劝告于不顾，匆匆离开了教师。
（4）“要...就” 如：想要成功，就要付出努力。
课后反思：
备课人签名：李静
批课人意见
批课者签名
第二课时 初学课文
教学目标
1、知识目标
(1)继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。能用自己的话复述课
文的基本内容。
2.能够说说课文的主要内容。
3.理解文中“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学
生之间的真挚情感
2、能力目标
（1）培养学生通过自学、互相讨论等方式来扫除文中的障碍。
3、情感态度与价值 初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的
意识。
教学内容与方法：
内容：学习课文
教学重点：理解并说说课文的主要内容。
教学难点：理解文中“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中
教师与学生之间的真挚情感。
教学方法： 点拨法，导读法，练习法。
学法指导： 自读 合作探究 归纳总结
教学准备：多媒体课件、卡片。
教学过程：
一、导入新课：
你吃过冰淇淋吗？冰淇淋给你留下什么感触呢？课文中的冰淇淋为什么留下了眼
泪？看看普普通通的冰淇淋给那里的孩子们留下了多么感人的故事。请阅读课文。 二、复习旧知：（ppt出示）
1、给下列字注音并组词：
瞪（瞪眼 ） 棘（棘手） 滋（滋味） 竟（毕竟）
2、读词语并用划线词语造句 ：
苍白、安慰、 应付、 毕竟 稍微 迷惑 正式 无意 号召
词组 ： 得到安慰 难以应付 应付工作 毕竟老了 毕竟还小
造句：最近发生的事情很多，他难以应付。
你们不要再为难他了，他毕竟还是个小孩子。词组：
没想到会出这种事，真是太偶然了。
3、听写： 迫不及待- 欢呼雀跃 有滋有味
三、学习课文。
1、教师范读课文部分自然段，激发学生的阅读欲望。
2、点名抽读，其他学生注意听，找出读错的字词句并纠正。
3、学生在小组内采取分段阅读的方式，分别提出和解决问题。（合作探究）
第一组（1--3自然段）第二组（4--6自然段）
第三组（7--9自然段）第4小组（10）自然段
第五组（5--6自然段）第六组（9自然段）
要求：边读边把小组（自己）认为重点的内容画出来或抄下来。
4、教师引导围绕主题，小组之间竞争提问？
教师做好板书。（关键词）
第二课 冰淇淋的眼泪
支教甘肃西部 ----- 条件艰苦-------- 想知难而退------发生一件事情------冰激凌是什么 ------城里孩子喜欢吃--- 老师讲解无力--------城里带回-------融化-------- 冰淇淋流眼泪----- 孩子感动-------冰激凌和孩子一样感动流泪。
5. 课文提纲：
朋友去西部之前的情况。 （1-3自然段）
西部条件差了，孩子见识少，没见过冰激凌。（4-8自然段）
买冰欺凌（9自然段））
孩子们对老师真挚的感激之情（10自然段）
要求：在课本做好段落划分的记号。
五、拓展延伸： 说说你印象最深的一位教师。（学生自由发挥）
（1)根据文章的结构复述课文.
(2）课后习题
六、作业：
1、根据课文提示你还能提出那些问题？
2、根据文章结构练习复述课文。
板书设计：
第二课 冰淇淋的眼泪
支教甘肃西部 ----- 条件艰苦-------- 想知难而退------发生一件事情------冰激凌是什么 ------城里孩子喜欢吃--- 老师讲解无力--------城里带回-------融化-------- 冰淇淋流眼泪----- 孩子感动-------冰激凌和孩子一样感动流泪。
教学反思：
备课人签名：李静
批课人意见
批课者签名
没想到会出这种事，真是太偶然了。
3、听写： 迫不及待- 欢呼雀跃 有滋有味
三、学习课文。
1、教师范读课文部分自然段，激发学生的阅读欲望。
2、点名抽读，其他学生注意听，找出读错的字词句并纠正。
3、学生在小组内采取分段阅读的方式，分别提出和解决问题。（合作探究）
第一组（1--3自然段）第二组（4--6自然段）
第三组（7--9自然段）第4小组（10）自然段
第五组（5--6自然段）第六组（9自然段）
要求：边读边把小组（自己）认为重点的内容画出来或抄下来。
4、教师引导围绕主题，小组之间竞争提问？
教师做好板书。（关键词）
第二课 冰淇淋的眼泪
支教甘肃西部 ----- 条件艰苦-------- 想知难而退------发生一件事情------冰激凌是什么 ------城里孩子喜欢吃--- 老师讲解无力--------城里带回-------融化-------- 冰淇淋流眼泪----- 孩子感动-------冰激凌和孩子一样感动流泪。
5. 课文提纲：
朋友去西部之前的情况。 （1-3自然段）
西部条件差了，孩子见识少，没见过冰激凌。（4-8自然段）
买冰欺凌（9自然段））
孩子们对老师真挚的感激之情（10自然段）
要求：在课本做好段落划分的记号。
五、拓展延伸： 说说你印象最深的一位教师。（学生自由发挥）
（1)根据文章的结构复述课文.
(2）课后习题
六、作业：
1、根据课文提示你还能提出那些问题？
2、根据文章结构练习复述课文。
板书设计：
第二课 冰淇淋的眼泪
支教甘肃西部 ----- 条件艰苦-------- 想知难而退------发生一件事情------冰激凌是什么 ------城里孩子喜欢吃--- 老师讲解无力--------城里带回-------融化-------- 冰淇淋流眼泪----- 孩子感动-------冰激凌和孩子一样感动流泪。
教学反思：
备课人签名：李静
批课人意见
批课者签名
第三课时 深学课文
教学目标：
1.知识目标
通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。
2.能力目标
（1）能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型.
（2）引导学生通过查词典或互相讨论等方式来扫除文中的障碍。
3.情感态度与价值 初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。
教学重点
（1）能抓住关键词句，准确理解和把握课文的主要内容。
教学难点
（1）引导学生围绕“教师奉献精神”为主题回答问题，从而帮助学生理解课文大意。
（2）能够概括段落，准确把握课文的结构。
教学方法： 点拨法，导读法，练习法。
学法指导： 自读 合作探究 归纳总结
教学过程： (一)引入:
看到这个课题你们有什么疑问吗?
一、充分自读，了解课文内容：
1.指名分自然段读课文，想一想课文主要写了一件什么事
2、说说主要内容。师提示：主人公是谁?他去哪干什么，那时，他发现了什么?于是，他做了什么?结果怎么样?
3、朋友去哪干什么，那几个自然段说了这个内容?
指名读，你在预习时遇到了什么问题?
4.课件出示地图：介绍“甘肃西部地区”、介绍“青年志愿者协会”。
中国青年志愿者协(xié)会(英文名Chinese Young Volunteers Associasion,简称
CYVA)成立于1994年12月5日，是由志愿从事社会公益事业与社会保障事业的各界青
年组成的全国性社会团体，本协会通过组织和指导全国青年志愿服务活动，为社会提供志愿服务，经常组织志愿者到西部山区支援当地教育。
二、讨论、学习、理解课文：
1.“朋友为什么会产生知难而退的想法?”
2.青年教师心里不平静。
(1)当他了解到学生连冰激凌都没有见过时，他的心情怎样?会想些什么?
学生说说自己的想法。
(2)看到孩子们欢呼雀跃的时候，他的心情怎样?又会想些什么?
学生发表自己的看法。
课件出示：反映我国西部地区贫穷落后现状的音像资料。
(3)读到同学们写的作文时，青年教师心情又是怎样的?他会想些什么?
学生讨论：为什么说“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪?”冰激凌是不会被感动
的，更不会流下白色的眼泪(因为青年教师走过了相当长的一段路，冰激凌已经开始融化了)。这句话的意思是：老师的行为深深地感动了同学们，大家流下了激动的眼泪;在同学们看来，就连冰激凌好像也被老师的行为感动得流泪了。这句话表面是写冰激凌，实际上还是在写同学们被老师买冰激凌的事情感动了。
3.冰激凌一事使青年教师改变了想法。猜猜他现在会怎么想?学生尽情发挥想像。课
件出示音像资料：我国现在的西部大开发计划、“春蕾计划”、“母亲水窖”工程等。
三、串讲课文:
第一段(1-3自然段)
1.叙述朋友去西部之前的情况:“日子过得平平淡淡，倒也有滋味”说明生活还不错。
2.叙述朋友去西部的原因和经过。
原因:在国家的号召下
经过:置亲朋好友的劝告于不顾。
3.叙述朋友在西部山村工作的情况：苦、累；造成朋友对工作的态度转变，想知难而退。苦：三、四、五年级一起上课；累：第二天就正式上课，一天要给三个年级上不同的课。理解为什么“讲得匆匆忙忙”？
第二段（4-8自然段）
1. 提示下面讲的事.
2. 学生提出一个问题:冰淇淋是什么?为什么冰淇淋好吃?
3. 老师向学生解释,学生由于未亲眼看到而似懂非懂.
第一个问题解释不清;第二问题的解释使学生迷惑,
抓住老师解说的学生的面部表情,瞪大眼睛,迷惑,似懂非懂.
原因是:学生物质生活的缺乏,与外界接触得太少.间接说明孩子们生活的山村条件非常差,经济发展落后.
1.第三段（9自然段）
“朋友”去县城，想办法给学生带回来了冰淇淋，孩子们非常高兴。
体会“看到他们欢呼雀跃的样子，心里才稍微多了一些安慰”这句话，一方面说明小小的冰淇淋带给孩子们极大的快乐；另一方面说明“朋友”因为孩子们的生活贫穷、物质缺乏而感到难过，看到孩子们因为在物质上得到了一点满足时，自己心里也觉得舒服一些了。
这句话也说明了“朋友”改变想法的原因“朋友”不愿看到孩子们生活在物质缺乏、精神贫乏的状态中，决定里下来培养教育他们，改变他们的生活。
2.第四段(10自然段)
表达了孩子们对老师真挚的感激和热爱之情。
体会“冰淇淋也会感动，她流着白色的泪….”这句话.这一句用了拟人的手法,
是点题之笔。冰淇淋因为天热而融化的样子，被孩子们比作“流眼泪”更进一步说明孩子们被老师的关爱深深地感染了和打动了 。 三、总结课文，畅谈体会：
读了课文，说说你是怎么想的?引导学生关注我国西部贫困地区人民的生活及经济的
发展。
四、拓展
师：让我们再来看一看老师收集到的有关西部贫困地区的情况吧。(课件出示图片) 问：看了这些你有什么想说的吗?
布置作业：
1、熟读课文，能流利地口述
2、练习册
板书设计：
课后反思：
备课人签名：李静
批课人意见:
批课者签名:
第四课时 初学课文（二）
教学目标：
1、通过预习、检查、讲练。使学生熟练掌握本课10个词语。
2、掌握并熟练运用重点词语。
3、通过自读理解、讨论交流、归纳完善、使每个学生都完全理解课文内容和结构。 能力目标：
1、掌握课文的叙述顺序和表达方式。
2、学习复述课文。
德育目标：感受师生之间、母子之间的爱心真情。
重点：
1．理解课文所要表达的人间美丽的真爱，真情。体会每个人的心里，都植有一亩心田，哪怕是小小的，小小的，也值得我们用心好好体恤，好好保护，好好……
2．能条理清楚地复述课文。
难点：
1．不要自以为用强者的身份去同情他人。没有人希望得到对弱者的同情。记得人人平等。而幸运的人，更要懂得感恩。我们所能做到的最好的是理解他人，欣赏他人，赞美他人，关爱他人，尊重他人……怀着爱，去生活，爱生活，爱一切人，爱一切……
2．用自己的话把这个故事讲给大家听。
教具：教科书
教学方法： 点拨法，导读法，练习法。
学法指导： 自读 合作探究 归纳总结
教学过程：
一，整体感知课文
1．今天老师要讲一个故事给大家听：
2．板书：一个 故事
3．师用自己的话配乐讲述《一个美丽的故事》
4．故事讲完了，你觉得这是一个怎么样的故事呢？
5．板书：美丽 动人 感人 感人肺腑……
6． 大家说得很好，下面，自己读读课文，进一步说说，课文美丽在那哪里？哪些地方感动了你，打动了你……？
二、教师范读课文 （听的练习）
教师布置学习任务：（字、词、句）
教师活动 学生活动
1、学生分组翻译词语。（维汉互译） （分组汇报）
2、老师范读词语，学生听发音。 （听）
3、让学生全班齐读，分组读，老师纠正学生读错的地方。（学生读）
4、学生自读课文，找出课文中自己不理解的生词。（在课文中画出来)
5、学生在课文中画出词语并组成词组。 （同桌合作）
6、引导学生理解运用词语。 （造句）
学法指导： 读、勾、圈、点、画。
重点字词：
塌(塌陷） 搂（搂着））
重点词语：
即便 打动 明媚
2.检查步骤
1）听写词语或让学生朗读。
2）制定词语造句。
3）做课后相关练习。
三：初读课文，要求学生带着下列问题阅读课文、(熟读课文，简单了解课文）
这些问题分别在课文的第几自然段？
1、父亲平时是怎样上课的？从哪些话可以看出父亲教学的辛苦？
2、那一年的9月10日，父亲来讲有什么特殊的意义？
3、那一天的早上，父亲为什么激动？
4、那一天，父亲是怎样上课的？
确定学习课文的讨论学习任务，交由各小组自主合作完成。
学习任务：
教师活动布置任务（巡视） 学生活动（合作探究)
1.小组内自读,解决课文中自己不理解的字、词、句。 （小组长组织）
2.小组解决不了的交大组解决，也可举手让老师协助。（学生讨论---教师巡视指导）
3.小组内解决老师提出的问题。 （组长记录---课文中画出）
学法指导： 1.讨论交流 2.合作探究
问题：（全文12个自然段，要求学生在课文做好标记，教师做好引导）
五、巩固练习：看看谁最棒？
课本132页第一、二题。
六、布置作业：
1、熟读词语，熟练的读写
2、抄写词语，认真预习课文
板书设计： 轻轻放下教鞭
重点字词：
檐（屋檐） 踮（踮起） 蹿 （乱窜） 稚 （幼稚）
鬓（双鬓）
久久 启蒙 平生 阻拦 往常 坦率 绽放
挨个儿 质朴 笔直 颤动
课后反思：
备课人： 李静
批课人意见
批课人签名
第六课时 深学课文(二）一个美丽的故事
教学目标：
1、激发学生自学，及时纠正发音上的错误；学生能够在理解的基础上回答问题。
2、掌握正确的发音，会读课文。
3、理解课文内容及课文中词句的意义和结构。
4、能初步理解课文中的思想感情。
能力目标：
1、掌握课文的叙述顺序和表达方式。 2、学习复述课文 。
德育目标：
感受师生之间、母子之间的爱心真情。人间美丽的真爱，真情。体会每个人的心里，都植有一亩心田，哪怕是小小的，小小的，也值得我们用心好好体恤，好好保护，好好…… 教学重点：
培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。
教学难点：
培养学生的听说读写的能力，能用课文材料发展社交能力。
教学方法：导读法 引导法 点拨法
学法指导：学生自主学习法，合作交流法
教学过程：
一、导入新课：
在日常生活中我们往往遇到一些美丽、让人感动的或者让人充满爱 充满欢乐和幸福的故事，今天我们一起学习这篇课文，课文到底给我们讲述了一个什么样的故事。
二、复习检查
1. 听写词语。
2. 重点词语造句。
3. 抽读课文。
二：学生自己阅读课文（要求带着以下问题）
三、学习课文，深入了解课文内容
1．自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为文中美丽，或最让你感动的句子划下来。
2．自学。
3．开火车读。师边听边从旁点评。（你读地真感人，我也被你打动了……）
4．交流
出示句子：
他极其认真地想了半天，然后极其认真地写。
那作文很短，只有三句话：我有两个愿望。第一个是，妈妈每天笑眯眯地看我说：“你真聪明。”第二个是，老师每天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”
（感动我的是，这个小小的男孩，才两岁就不幸因得脑炎，使得他智力受损。但他在这个世界上仍然是独一无二的，有他的认真，他执著，他的小小的温柔……渴望得到爱，重视……）
于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师。老师不仅给了他最高分，在班上带着感情朗读了这篇作文，还一笔一画地写了批语：你很聪明，你的作文写得非常感人1、，请你放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。
（老师的夸奖发自内心，流露真情，毫无半点虚情假意，可见，老师不是同情这个小男孩，而是真正懂得他，理解他，欣赏他……这样的老师真好，真美！）
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有马上把作文本拿给妈妈看，他是在等待着，等待一个美好的时刻。
（读到这，心被某种温柔的情愫所牵动……真诚的，发自内心的夸奖和赞美别人吧，就像第五课《荒芜的花园》最后所要告诉我们的一样：当你能给别人带来真正的快乐的时候，你的内心也会快乐，美丽。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的大信封来历。信封上画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈睁开眼，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”
（纯纯的小男孩，妈妈纯纯的爱……如此简单，有如此打动我们的心……）
接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！
（理解怦怦：心跳很快的样子。妈妈一定期待着儿子给她一份怎样地惊喜……）
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩，搂得很紧很紧，仿佛他会突然之间飞走了。
（1．小男孩的第一个愿望是希望妈妈夸他聪明，但有哪个妈妈不认为自己的孩子聪明呢？妈妈读到这里当然十分感慨。
（2． 抓住：“仿佛他突然间飞走了。”孩子又不是小鸟，怎么会飞走呢？妈妈对自己孩子的挚爱之情溢于言表。她读了孩子内心情感真挚的表达后，更加激动。
是的，智力可以受损，但爱永远不会。她朝气蓬勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，接着芬芳的果。
（你怎么理解这句话？爱，人人平等，爱，永不灭 ，怀着爱去生活，去爱一切人，爱一切……）
5． 怀着爱，用心体会并读好这些句子。
6． 如果你喜欢这个故事的话，用真情来读好它……
四、学习复述课文
1读了这个美丽的故事，你一定已经知道了这个小男孩的愿望是什么，当他把这个愿望写下来后，老师读了怎么说？小男孩的表现呢？之后他又怎么做？妈妈得到了小男孩送的这份礼物后，她的表现又怎样？这个故事你认为最美的最打动你的是什么？
2．板书：因为……这个小男孩有的愿望是……
老师读到了这两个愿望，她……
小男孩捧着老师认真写着评语的作文本……他打算……
终于等到一个美好的时刻，他……
接过信封，妈妈……
3．根据板书自己试着讲讲这个故事
4．组内交流
5． 把这个故事将给大家听，注意抓住重点，语句通顺，有条理。
五、拓展
1．再读课文，积累文中好词：
受损 美丽如花 极其 格外 涌出 朝气蓬勃
2． 你还知道哪些关于爱的美丽的故事吗？
六、作业
1、抄写词语。
2、复述课文。
3、练习册。
板书设计： 轻轻放下教鞭
小男孩 ： 因病弱智 两个愿望 （写作文）） 老师： 打动 高分爱 妈妈： 礼物 激动
课后反思：
备课人签名： 李静
批课人意见:
批课者签名:
第六课时 真实交际与写作
教学目标：
1、学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流。
2、达到能在实际生活中自由交际的目的。
3、以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。
教学重点：理解课文内容，掌握课文大意，复述课文。
教学难点：听说练习
教具;教科书
教法：讲练结合 引导点拨
教学过程
一、复习旧课
让几位学生背诵课文，复述课文。
组织学生做练习部分。 （10分钟-15分钟）
让学生说出指出做不了的部分，把那些疑难题跟全班学生一起解决。
交际话题
1）要知道梨子的味道。最好自己尝试一下，你认为是这样吗？举例说明。
2）在生活中你有过这样的经历吗？你所不知道的事、是通过什么方式了解的呢？
3）怎么样体会文中孩子们获得真知后的感情？
4）说一件你在学校里印象最深的事，最好和你老师有关。
疑难问题 。
部分练习题
1.朋友从县城给学生带回来什么?
2.为什么朋友心里稍微多了一些安慰？
3.你说怎么样理解“冰淇淋也会感动，她流着白色的泪….”这句话。
【作业】
1.看图写一段话。
2.预习课外阅读。
课后反思：
备课人签名： 李静
批课人意见: 批课者签名:
钢笔字教案
第七课时 钢笔字教案
教学内容：正确的写字姿势和执笔姿势
教学目的：通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势，让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
教学过程：
一、正确的写字姿势
1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。
2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。
4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
二、正确的执笔姿势
正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。
6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。
学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指前面并且两指
相碰。（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。（6）掌心不虚，小指弯到掌心。（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。
（9）书写时，手腕空抬。
课后反思：
备课人签名： 李静
批课人意见:
批课者签名:
第八课时 小测验
一、选择题（2*20=40分）
（一）给下列句子中的画线词语选择恰当的解释
1、那背诵的声音久久回荡。
A、对待B、等待C、等到D、平等
2、那天，学校里洋溢着欢乐的氛围。
A、流动B、充满C、流露出D、飘动
3、看着孩子迷惑的眼神，我真不知道说什么好。
A、看不清楚B、使人入迷C、很感兴趣D、摸不着头脑
4、我先复习那些最枯燥的语法。
A、干枯没有水分B、燥热C、没有内容D、没有趣味
5、孩子的目光中蕴含着情感。
A、潜在B、藏着C、包含D、里面有
6、谁知，无法预料的事发生了。
A预习B、预算C、预报D、料7、我区森林覆盖面积只有5%。
A、遮盖B、包着C、指地面上的植物D、盖上
8、即使风调雨顺，也不见起色。
A、有颜色B、上颜色C、改变颜色D、好转
9、他似乎有什么话要说。
A、几乎B、一定C、好像D、如同
10、许多公民对福克斯的演说持怀疑态度。
A、迷惑B、不相信C、信任D、怀旧
（二）阅读短文，回答问题
政治家福克斯在英国的历史上十分有名，他以诚实和信用立身，团结了许多公民。 但当时政坛上充满了欺骗，公民对政治家并不感兴趣，他们认为政治就是撒谎，没
有人比政客更会撒谎了。所以，仍有许多公民对福克斯的演说持怀疑态度。
一次，福克斯受邀参加大学的演讲。大学生问他：“你在从政的道路上有没有撒过
谎？”
福克斯说：“不，从来没有。”
大学生在下面窃窃私语，有的还轻声笑出声来，因为每一个政客都会这样表白。他
们总是发誓，自己从来没有撒过谎。
（11）福克斯是哪国人？
A、英国B、美国C、法国D、德国
（12）福克斯是一个怎样的人？
A、很会撒谎的人B、诚实守信的人C、言而无信的人D、弄虚作假的人
（13）当时该国政治风气如何？
A、政治清明B、公民积极参政C、政客们以公民利益为重D、尔虞我诈
（14）“没有人比政客更会撒谎了”这句话的意思是：
A、普通公民比政客会撒谎B、政客不会撒谎C、政客最会撒谎D、普通公民不会撒谎
（15）对于福克斯的演说，许多公民持什么态度？
A、不太相信B、十分相信C、很感兴趣D、十分赞赏
（三）将句子后面的字放在句子合适的位置上
（16）有个A衣衫不整，又高又瘦的人B在柜台C前D溜达。（总）
（17）盒子放A在高处，B要C爬上一架小小的扶梯D够得着。（才）
（18）我迅速A从地上B拾起五颗钻石，C怎么D也找不到第六颗了。（却）
（19）我A找B了墙角和柜底，C就是D找不到。（遍）
（20）我A像B疯了C到处D乱翻。（一般）
二、书面表达（65分）
（一）形近字组词（1*20=20）
援（ ） 渴（ ） 偏（ ） 挽（ ） 神（ ） 饮（ ） 暖（ ） 喝（ ） 骗（ ） 晚（ ） 绅（ ） 吹（ ）
洪（ ） 优（ ） 绎（ ） 辩（ ）
粪（ ） 犹（ ） 择（ ） 辨（ ）
（二）组成词组（2*10=20）
实在 融洽 蕴含 挽留 质朴
掌握 传播 充满 放肆 理会
（三）用下列词语造句（2*5=10）
1、迫不及待---- 。
2、毕竟----
3、蕴含----
4、挽留----
5、即便---
（四）完成句子：
1、我去了好几次， 。 （终究）
2、同学们提了好多意见， （总之）
3、这道题 ，我们去问老师吧。（实在）
4、 我们投入到美化家园的行动中。（号召）
5、作为班干部， （应付）
课后反思：
备课人签名： 李静
批课人意见:
批课者签名: