教育学之问答、论述题
l、什么是教育？
答：教育是一种培养人的社会实践活动，是人类社会特有的现象。
2、教育活动有哪些特点？
答：（l）教育活动的目的性；（2）教育活动的实践性；（3）教育活动的双边性；
（4）教育活动的三要素；（5）教育活动的多功能。
3、什么是教育学？
答：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
4．教师为什么要学习教育学？
答：因为：（1）学习教育学是为了担负起新时期赋予我们的重大历史使命，这是产生学习必要性认识的前提。
（2）为了探索学生的奥秘，掌握教育的科学和艺术。
（3）学习教育学具有特殊功能（理解热爱教师职业、认识教育规律，提高教育效果，进行教育改革，都有重要作用）
5、教育的两条基本规律是什么?
答：一是教育与社会发展相互影响相互制约；一是教育与教育对象相互影响相互制约。
6．素质教育
素质教育，概而言者，是着眼于开发人的潜能，以完善和提高人的素质为根本目的的教育。
7．怎样理解义务教育的含义？
答：义务教育是指国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受、国家、社会、学校、家庭必须保证的国民基础教育。
8．怎样理解教育与学生身心发展的关系？
答：教育与学生身心发展的关系是辨证的关系。一方面教育促进学生的发展，学生的发展依赖于教育。另一方教育的作用又受学生身心发展状况的制约。
9．怎样理解教书和育人的关系？
答：（1）教书是教师工作的形式
（2）教书是教师活动的外部表现。
（3）育人才是教师活动的本质。
（4）通过教书，既传授知识技能，又进行思想教育，还发展学生的各种心理品质。
10．怎样理解教师劳动的性质？
答：教师劳动的性质是复杂而又繁重的培养人的脑力劳动。
11、教师的素质结构和修养包括哪些方面？
答：（l）思想，政治、道德和心理素质及其修养；
（2）文化素质及其修养；
（3）教育能力及其修养；
（4）小学教师的教学艺术——教育机智。
12．我国社会主义学校师生关系的内容是什么？
答：（l）民主平等；
（2）爱生尊师；
（3）心理相容；
（4）教学相长。
13、我国社会主义的教育方针是什么？
答：我国社会主义的教育方针是：
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
14．什么是课程？
答：课程是指学校为实现教育目标而选择的教育内容的总和及其进程安排，它包括教学科目（简称学科）和学校有目的、有计划组织的课外活动。
15、为什么说教师在教学过程中能够起主导作用？．
答：教师能在教学中起主导作用。这是因为第一：教师受党和国家的委托教育学生，对党和国家规定的教育目的、培养目标、课程计划、教学大纲和教科书有比较深刻的理解，能够把握教学的正确方面；第二：教师在所教学科的专业知识方面，总是比学生知之在先，知之较深，能够引导学生认识教学大纲规定的内容；第三：教师受过专门的教育训练，懂得教育科学和教育艺术，能够采用较好的教学方法引导学生学习。
16、教学过程一般可分为哪些阶段？
答：教学过程一般可分为感知、理解、巩固、应用四个基本发展阶段。
17、教学中怎样运用启发性原则？
答：（l）首先，教师应树立正确的学生观，即承认学生是学习认识活动的主体，在教学过程中应该让学生成为学习活动的主人；
（2）老教师要充分调动学生的学习积极主动性；
（3）贯彻启发性原则，要在弓！导学生理解教材，掌握规律的关键环节，让每个学生都有解疑的机会，都有解疑的思考过程；
（4）贯彻启发性原则，教师应该帮助学生学会思考，让学生有解疑的能力。
18、教师上课前为什么要备课？
答：备课对于教师具三点重要意义：（l）备好课是上好课的先决条件，（2）备课的过程，同时也是教师提高自身文化科学知识水平的过程；（3）备课的过程，同时也是教师积累，总结教学经验和提高教学能力的过程。
19、上好一堂课的基本要求是什么？（怎样上好一堂课）
答：（l）教学目标全面、适度、明确、具体可测；
（2）教学效果好；
（3）教师对教材的讲解正确，保证教学的科学性和思想性；
（4）教师对教材的组织，层次清楚，重点突出；
（5）教学过程设计得好；
（6）教学方法多样，有实效；
（7）时间分配合理，课堂效率高。
20．教师怎样处理课堂上的突发事件？
答。处理课堂上发生冲突的基本原则，应该是“冷处理”。尽量缓和矛盾，把问题暂时放在一边，推迟到课下再去解决。尽量安定全班学生的情绪，把大家的注意力巧妙地转移到教学认识活动上来。
21、什么是思想品德教育？
答：思想品德教育又称德育。它的内涵包括政治教育、思想观点教育和道德品质教育几个方面。
22．怎样理解思想品德教育的任务？
答：根据国家有关学校德育任务规定的精神，依照德育的内涵来划分，学生思想品德教育的总任务，可以划分以下四个方面：
（l）为培养学生具有正确的政治方面奠定基础；
（2）为形成学生科学的人生观，世界观奠定基础；
（3）培养学生良好的道德认识和行为习惯；
（4）培养学生初步的道德评价能力和自我教育能力。
23、思想品德教育过程中怎样促使学生知，情、意、行统一发展？
答：1、从品德形成的心理过程来看，各因素之间是有机联系和活动顺序的，一般是从提高认识开始，沿着道德情感，道德意志，道德行为的顺序发展，但在实际形成过程电也不尽然。
2．根据不同的客观条件和学生的年龄特点，德育过程有时从提高道德认识开始．有时也从培养道德情感开始，有时也从锻炼意志开始，更有的先从训练行为开始。
24、课外活动的意义是什么？
答：（1）课外活动是实现学生全面发展目标必不可少的途径之一；
（2）课外活动对于发展学生的个性特长有特殊重要作用。
25．班主任工作的意义是什么？
答：（l）班主任是班级的组织者，教育管理者，是学生健康成长的引路人；
（2）班主任是学校进行教导工作的助手和骨干力量；
（3）班主任是班级的各方面教育力量的组织者。
26、班主任怎样组织培养良好班集体？
答：（l）提出集体奋斗目标；
（2）选拔和培养班干部；
（3）创造班内良好的人际交往的环境；
（4）形成班集体的正确舆论和良好的班风；
（5）开展经常性的班级教育活动；
（6）组织主题班会。
27．班主任如何协调各方面的教育影响？
答：（l）加强与任课教师的团结合作；
（2）充分发挥班委会组织的作用；
（3）做好家长工作，争取家长的支持和配合。
28、学校与家庭联系的形式？
答：（l）学校通过班主任，教师进行家访；
（2）接待家长来校，定期举行家长会、报告会、座谈会；
（3）举办家长学校，建立家长委员会。
29．学校管理的基本环节有哪些？
答：学校管理的基本环节有计划、实施、检查、总结。
30、教育研究的常用方法有哪些？
答：（l）教育观察法；
（2）教育调查法；
（3）教育实验法；
（4）教育经验总结法；
（5）个案法。
三、简答题（共32分）
29、为什么说教育对人的发展起主导作用？（6分）
30、简述教育对发展生产力的作用？（6分）
31、简述教师劳动的特点？（8分）
32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？（6分）
33、什么是教学？教学的任务是什么？（6分）
论述题（34、36两题任选一题，35题必做，共25分）
34、学习教育学有何意义？（11分）
35、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？（14分）
36、在教学中如何贯彻启发性原则？（11分）
要求：①论述要观点正确，论据充分，条理清楚； ②论述要理论联系实际；③每题字数不得少于200字。
三、简答题：
[参考答案]
29．答：①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；③学校有专门负责教育工作的教师。（2分）
30、教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。
（1）．通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。（3分）（2）．教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。（3分）
31、答：（以下各点各2分）（1）教师劳动的创造性。（2）教师劳动的复杂性。（3）教师劳动的示范性。（4）教师劳动的长期性。
32、答：（以下各点各1分）教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。
33、答：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。（2分）普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（以下各点各1分）（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。
（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。
四、论述题：
[评分说明]（ 1）共3小题，每题10分，共30分；（2）每小题按标准答案的要点评分：要点的观点正确，展开论述，论据充分，联系实际，条理清楚记分；要点的观点正确，或未展开论述，论据不充分，或未能联系实际，条理不清楚，只记该要点得分的1/2；要点的观点错误则不记分；（3）字数在200字以下,150字以上在小题总分中扣1分;150字以下在小题总分中扣2分。
[参考答案]
34．答案要点：学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求。（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。（3）有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。（4）有助于更好地学习其它各门教育学科。
35、答案要点：（1）教育目的的价值取向的涵义（2分），教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。（2）关于教育目的价值取向的争论（3分）：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。（3）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a关于人的全面发展学说：是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统
一、和谐和充分、自由的发展学说。（3分）b．教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。(6分) ①从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的；②人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，
这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐；③只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。
36、答案要点：（1）启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻本原则的基本要求：①调动学生的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。
五、简答题（每小题5分，共25分）
1．简述现代教育的一般特点。 答案要点：
（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。
（2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。
（3）教育的形式多样化。
（4）终身教育成为现代教育的共同特征。
（5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。
（6）现代教育追求通才教育、全面教育。
2．简述现代教育的经济功能。 答案要点：
（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。
（2）教育是提高经济效益的重要前提。
（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。
（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。
3．简述当代学制发展的一般趋势。 答案要点：
（1）重视学前教育
（2）入学年龄提前，义务教育年限延长。
（3）高等教育多级化，学校类型多样化。
4．简述课外活动的意义。 答案要点：
（1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。
（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。
（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。
（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。
5．教师职业在人类社会发展中起什么作用？ 答案要点：
（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。
（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。
（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。
六、论述题（10分）
联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。 答案要点：
（1）充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来。
（2）树立教是为了学的观念。
（3）重视学生主体因素，从学生实际出发。
（4）尊重学生的主动精神，创造条件让学生在活动中受到锻炼，得到发展。
五、简答题（每小题5分，共20分） 1．简述教育原理的理论功能。 答案要点：
（1）解释教育实践
（2）指导教育实践
（3）推动教育改革
2．优秀教师应具备哪些方面的基本素质 答案要点：
（1）良好的思想政治素质
（2）高尚的职业道德素质
（3）较高的文化科学素质
（4）深刻的教育理论素养
（5）多方面的教育工作能力
（6）优良的身心素质
3．简述生产力发展水平对教育的制约作用。 答案要点：
（1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。
（2）生产力的发展制约着教育目的。
（3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择
（4）生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革
（5）生产力发展决定着教育发展的规模和速度。
4．教育的质的规定性表现在哪些方面。 答案要点：
（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动
（3）教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。
六、论述题（10分） 试论现代教育发展的趋势。 答案要点：
（1）培养全面发展的人正由理想走向现实。
（2）教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。
（3）教育的民主化向纵深发展。
（4）人文教育与科学教育携手并进。
（5）教育普及制度化，教育形式多样化。
（6）终身教育成为现代教育的教育理念。
（7）实现教育现代化是各国教育的共同追求。
七、实例分析（8分）
试用有关教育理论分析下文中所述事例：
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环竭于邑人．不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。又七年，还自扬州，复归舅家，问焉，曰：“泯然众
人矣。” 答案要点：
1．这是宋代王安石的一篇关于青少年教育问题的文章。讲述了“神童”方仲永因家长“不使学”而最终并没有成材的故事。
2．方仲永的成长经历告诉我们：遗传素质是人的发展的物质基础，只能为人的发展提供一种可能性。离开环境的影响和良好的教育，这种可能性就无法转变为现实的发展。方仲永五岁时，已能“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。可谓天资聪慧，但因其父只知“日扳仲永环遏于人”却“不使学”，致使方仲永十二三岁已“不能称前人之闻”，二十来岁已“泯然众人矣”。
3．方仲永由神童到“泯然众人”的经历说明，良好的先天素质是智力超常的前提，优良的环境与精心的教育者是儿童超常发展的主要原因。
教育学试题三
五、简答题（每小题5分，共25分） 1．简述学校教育产生的条件。 答案要点：
（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。
（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。
（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。
（4）国家机器产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
2．简述人的身心发展的一般规律。 答案要点：
（1）个人身心发展的顺序性
（2）个人身心发展的阶段性
（3）个人身心发展的不平衡性
（4）个人身心发展的个别差异性
（5）个人身心发展的互补性
3．学习教育原理有何实践意义？ 答案要点：
（1）掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。
（2）掌握教育工作规律，不断提高教育质量。
（3）在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。
（4）是继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科的理论基础，具有深化和奠基作用。
4．为什么说教育在人的发展中起主导作用？ 答案要点：
（1）教育有明确的目的性和方向性。
（2）学校教育具有较强的计划性和系统性。
（3）学校教育具有高度的组织性。
（4）教育可以开发受教育者的潜能。
（5）教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用。
5．简述科学实施家庭教育的基本要求。 答案要点：
（1）环境和谐 （2）方法科学 （3）爱严相济 （4）以身作则 （5）要求一致 （6）全面关心
六、论述题（10分） 运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。 答案要点：
现代教育具有人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等社会功能。教育这些社会功能决定了教育在我国社会主义现代化建设中的巨大作用：
（1）科学技术是第一生产力，而教育的发展和人才的培养是科技进步的重要保证。
（2）教育是提高人口质量的重要途径。
（3）教育是提高劳动生产率的重要因素。
（4）教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。
教育学试题四
五、简答题（每小题4分，共20分） 1．简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。 答案要点：
传统教育派主张：
第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导。
第二，教材中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授。
第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。
现代教育派主张：
第一，学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣。 第二，做中学，即强调学生在实践活动中学习。
第三，活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设计课程。
2．简述生产力发展对教育发展的影响作用。 答案要点：
第一，生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。
第二，生产力的发展制约着教育目的。
第三，生产力的发展制约看教育教学内容的选择。
第四，生产力的发展影响着教学方法、教学手段和教育组织形式的改革。 第五，生产力的发展决定着教育发展的规模和速度。
3．简述教育发挥主导作用所需的条件。 答案要点：
第一，教育的自身状况。教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它包括物质条件、教师队伍、教育管理等方面。
第二，人的主观能动性的调动。主观能动性在意识方面体现为人的需要、动机、目的等；从外部表现来说，体现为人作用于客观事物的自觉活动。
第三，家庭环境的效应。教育主导作用的发挥与家庭环境中的众多因素有关，这些因素包括家长的职业类别、家长的文化程度、家庭的经济状况、家庭的自然结构、家庭的气氛、家长的期望水平等方面。
第四，社会发展状况。教育主导作用的发挥受到生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和民族心态、公民整体素质等社会因素的影响。
4．素质教育的构成是什么？ 答案要点：
第一，政治素质教育。我国目前德育中进行的“四项基本原则”教育、国史国情教育、党的基本路线教育等都属于政治素质教育的内容。
第二，思想素质教育。主要通过马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论的教育，
培养和发展学生正确的观察、分析与解决问题的能力。
第三，道德素质教育。主要是让学生养成良好的基本道德修养和文明的行为习惯，包括道德思维能力的培养和道德判断能力的训练。
第四，科学文化素质教育，着重解决基础学科和基本知识和技能的教育和训练。 第五，身体素质教育。一方面运用各种适当的方式锻炼学生的体魄、增强体质，使其掌握基本的体育锻炼方法；另一方面对他们进行健康教育和普及各种防病知识，使其健康成长。
第六，心理素质教育。使学生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及调整心理冲突的能力。
5．简述家庭教育的特点。 答案要点：
第一，先导性。儿童来到人间，首先接触的是家庭，父母是他们的第一任教师，家长对问题的看法、思想观点、爱好特长都对孩子产生深刻的影响，而且这种先入为主的影响对儿童今后的发展产生很大影响。
第二，感染性。父母与子女有天然的血缘关系，彼此心心相印，情感对子女教育起着更为重要的作用。
第三，权威性。与其他教育形式相比，家庭教育具有更大的权威性，家长的权威是家庭教育成功的保证和前提。
第四，针对性。家长对子女了解深刻，在家中子女的优点和不足也容易显露，因此家庭教育比其他教育形式有着更强的针对性。
第五，个别性。和学校教育相比，家庭教育对象人数要少，独生子女的增多，更使家庭教育的对象单一化，家长可以把全部爱心倾注于单一的教育个体。
六、论述题（每小题8分，共16分） 1．试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。 参考答案：
教育者和受教育者分别作为“教”与“学”的主体共同存在于统一的教育实践活动中，二者之间具有相互影响、相互制约的密切联系。这种复杂的联系主要表现在：
第一，教育者和受教育者互为活动的主客体。在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是教育者认识、教导和塑造的对象，是教的客体；在学的活动中，受教育者是活动的主体，而教育者成为其学习的对象或客体，教育者的人格精神、行为模式、知识技能等都成为受教育者学习的内容。
第二，教育者和受教育者有着共同的活动对象，即教育内容。教育者具体研究、处理、教授教育内容，使之为受教育者更好地把握或吸纳；而受教育者则学习、理解和掌握教育内容，使之内化于心，发展自身素质。
第三，教育者和受教育者有着共同的活动目的，即发展受教育者的素质。无论是教的活动还是学的活动，其基本目的是发展受教育者的素质，进而满足人的发展和社会发展的需要。
由此可知，在教育活动中，虽然作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者各自所承担的任务不同，但是他们都是教育实践活动的具体开展者，二者联合构成教育活动的主体。
2．运用现代教育功能的基本原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。 参考答案：
第一，现代教育具有三方面的本体功能，即现代教育的职能：加速年轻一代身心发展与社会的进程——人的培养；人类精神文明的传递与继承——社会遗传；经验和人才的选择——科学筛选。通过这些职能的发挥，教育对社会产生了一系列功效，包括
促进社会政治变革、经济发展、科技进步、以及人口质量的提高等等。
第二，在我国社会主义现代化建设中，教育同样具有十分重要的战略地位。“百年大计，教育为本”，这是党中央明确提出的决策。教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作用：
（1）教育对于我国科学技术的发展具有重要意义。科技是第一生产力。科技进步要靠人才，而人才培养要靠教育。现代社会是一个科学技术飞速发展、国际竞争日趋激烈的时代。现代社会的国际竞争已由过去资源、资本的竞争转变成技术、智力的竞争。科技的竞争实质上就是人才的竞争、教育的竞争。因此，要使国家立于不败之地，必须重视教育的发展和人才的培养。
（2）教育是提高人口质量的重要途径。人口质量是现代社会质量的一个重要指标，有高质量的人口才有高质量的社会、高质量的物质文明和精神文明。而改善人口质量的重要途径正是教育。
（3）教育是提高劳动生产率的重要因素。建设社会主义必须不断提高劳动生产率和经济效益。劳动生产率的提高取决于劳动者受教育程度的提高和科学技术水平的提高。教育不仅能提高劳动者的质量，还可以传播科技、发展科技，从而促进社会生产的高效率，给现代化建设带来巨大的经济价值。
（4）教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。社会主义精神文明建设包括文化建设和思想建设两个方面。发展文化离不开教育，教育的实施和普及是提高全民族文化水平的重要条件。思想品德的形成，也必须依靠教育的灌输和培养。
综上可知，教育必须也必然是我国社会主义现代化建设的战略重点。
七、分析题（本题8分）
欧洲在古希腊时期出现了科学研究和教学相统一的学园——缪斯学院，它使古希腊的科学中心从雅典转移到了亚历山大城。
1775年，法国将巴黎科学院改组为法兰西学院所属的一个部门，使法国的科学研究全部集中在高校，当时的法国科学技术成就跃居世界首位。
美国的理工科博土有近一半在高等学校工作，美国的科学家被高等学校聘用的约占科学家总数的40％。美国高等学校担负了全国基础研究的60％，应用研究的15％。1978年，美国基础研究共支出60亿美元，其中大学占了60％。
试用上述材料分析教育与科学技术之间的关系。 参考答案：
第一，上述材料反映了教育可以生产新的科学知识、新的生产力的社会作用。学校，特别是高等学校不仅是传授知识的教育单位，承担着再生产科学知识的任务，同时也是从事科学研究的重要基地，担负着生产新的科学技术和新的生产力的任务。
第二，学校中教学与科研相结合，一方面生产出新的科学知识，发挥精神生产方面的作用，形成科学、技术、生产体系，在高校的实验室里研制创造出众多新的生产工艺，直接参与物质生产过程，推动生产力的发展。同时，通过教学，还可以把科研成果纳入教学内容，培养受教育者的研究能力，为更深层次的研究奠定基础。
第三，高等院校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构。还有年轻的精力充沛的研究生作为人才梯队，从而使高校有良好的条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究，可望在科学前沿取得重大突破。正由于这些便利条件，世界各国都非常重视高等学校中的基础性研究，在高校中投入越来越多的人才和物质条件。很多国家因此而占据科学前沿，取得许多重大科技成就。
四、简答题(每小题6分，共30分)
1.学习教育学有什么样的价值?
2.简述当代儿童发展观的基本内容。
3.泰勒的课程设计模式。
4.简述美育的任务。
5.我国教育法体系的几个基本层次。
五、论述题(每小题10分，共20分)
1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。
四、简述题(每小题6分，共30分)
1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。
(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
(5)为成为研究型的教师打下基础。
2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。
(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。
(3)实现发展是儿童的权利。
3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
(1)学校应该达到哪些教育目标?
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?
(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?
(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?
4.(1)培养和提高学生感受美的能力。
(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。
(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。
(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
5.(1)教育法
(2)部门教育法
(3)教育行政法规
(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。
五、论述题(每小题10分，共20分)
1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)
①所教学科全面扎实的专业知识技能，
②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。
(2)教育理论知识与技能
①教育理论知识与实践能力
②观察儿童能力和教研能力
③教学组织能力和语言表达能力
④教育机智
(3)职业道德素养
①忠诚教育事业
②热爱学生
③严于律己，为人师表
2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：
(1)直接经验与间接经验
(2)知识与能力
(3)分科与综合
(4)人文主义与科学主
教育学试题一
三、简答题
1.活动课和课外活动的主要区别。
答：①活动课是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程它与课外活动既有联系又有区别。
②两者的区别在于：
在学校教育中所处的地位不同。活动课程是学校正规课程的一种类型，课外活动不是正式课程。
对教育效果的要求程度不同。活动课程有自身的目标体系，对课外活动所作的规定则笼统、模糊。
管理力度不同。活动课的管理较严格，课外活动的管理较宽松、随意。
对参加者的要求不同。活动课要求全体学生参加，课外活动是自愿参加。
2.我国中小学课程改革的基本趋势
答：我国中小学课程改革的基本趋势是：①课程结构日趋合理化；②课程内容综合化；③课程形式多样化；④重视智力开发与学生能力的培养；⑤重视个别差异。
3.教学与教育、智育的关系
答：①教学与教育这两个概念间的关系是部分和整体的关系，教学只是在学校进行教育的一个基本途径，除教学外，还有课外活动、生产活动、社会活动等多种途径。
②教学与智育是两个既有联系又有区别的概念，不能把两者等同。教学是学校实现教育目的的途径之一，它与课外活动、生产劳动、社会活动等相并列。智育主要是通过教学进行的，除教学外，智育还需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学既要完成智育任务，同时也要完成其他各育的任务。
4.教学实质和任务是什么
答：①教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的、有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。
②教学的实质：教学是由教师教和学生学所组成的共同活动；在教学过程中，教师的主导作用和学习的主体地位是辩证统一的；教学是以掌握科学文化知识为基础，促进学生全面发展的活动。
③教学的任务是：引导学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能；发展学生的智力和体力；培养学生的共产主义道德品德，奠定学生的科学世界观基础。
5.教学过程的基本规律。
答：①间接经验与直接经验相结合的规律；②学习知识与提高思想觉悟相统一的规律；③掌握知识与发展智力相统一的规律；④智力因素与非智力因素相统一的规律；⑤教师主导与调动学生积极性相结合的规律。
6.教学原则与教学规律的关系
答：①教学原则是根据教育、教学目的和教学的基本规律提出的，进行教学所必须遵循的基本要求。
②教学原则和教学规律是既有联系又有区别的。联系是：教学原则的规定必须依据教学规律，是教学规律的体现。区别是：教学规律是教学过程中各因素间客观的、内在的、本质的必然结果；教学原则是人们主观制定的，是反映人们对教学工作的要求。
7.全面发展方向性原则及贯彻这一原则的基本要求
答：①全面发展方向性原则就是要求在教学活动中，必须使学生全面发展。 ②贯彻这一原则的基本要求是：教学中要把科学性与思想性统一起来；教学要把身心的发展统一起来。
8.循序渐进原则及贯彻这一原则的基本要求
答：①循序渐进原则是指教学要按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行。
②贯彻这一原则的基本要求是：要了解学科知识和学生认识能力发展的顺序；要坚持由近到远、由易到难、由浅入深、由简到繁地进行教学工作；要打好基础，培养学生系统学习的良好习惯。
9.教学方法优选的标准是什么
答：①与教学目的和任务相适应；②与教学内容相符合；③与学生心理特征、知识水平相适应；
④与教师特点相符合；⑤教学条件。
10.课内外学法指导的内容
答：①预习；其基本要求是：提出预习要求，反复阅读新教材；查阅必要的参考书、工具书；对预习时遇到的不懂问题记录等。②听课；其要求是：明确听课目的；保持高度集中的注意力听课；勤于思考，多思多问；③复习。其要求是：及时复习，合理分配复习时间；明确复习重点和范围；复习的方式要多样化。
11.班级授课的优缺点
答：①班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式。②班级授课制的优点是：能有效地大面积地培养人才；能够系统地传授知识，以课为单位教学符合学生身心发展的规律；能够充分发挥教师的主导作用；有利于发挥集体的教育作用。③班级授课制的缺点是：由于使用统一的教材，面向全班学生教学，不能照顾学生的个别差异，不利于因材施教，学生的个性发展受到了限制。
四、论述题
1.试论执行教学大纲的意义
答：①教学大纲是对单科课程的总体设计，是国家教育行政部门以纲要的形式规定各学科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度、时间和教学法上的要求。②执行教学大纲有着极其重要的意义。首先，教学大纲是国家对学校教学领导的重要文件。这是国家对某门学科的教学所提出的统一要求和具体规格，是国家对学校教学工作进行直接领导的主要工具。有了统一的教学大纲，就能统一各学校各门课程的教学水平，加强教学的计划性，保证教学质量。③教学大纲是编写教科书和教师教学的主要依据。教学大纲为教材规划了内容的广度和深度以及编排的顺序，也为教师指明所都课程的目的、要求以及教学的进度和方法等。因此教师要深刻地理解教材，使教学的难度、进度以及方法等符合国家统一要求，必须先全面透彻地领会教学大纲的内容和精神实质。
2.试论我国中小学课程改革的基本趋势
答：我国中小学课程改革的基本趋势呈现出以下五种趋势：①课程结构日趋合理化。这主要体现在：以科学基础知识为主干；重视教育与生产劳动相结合；重视学生个性的全面发展。②课程内容综合化。课程内容由分化类向综合是当代课改最为突出的特点之一。这种趋势是由当代科学的综合化和社会对综合型人才的需要决定的。③课程形式多样化。以学科课程为主，多种课程类型并存；注重差异化，加强地方化。④重视智力开发与学生能力的培养。今后的课程，在注重传授知识的同时，也重视发展智力，培养能力，建立健全合理的智能结构，以适应未来社会发展的客观要求。⑤重视个别差异。课程要提高弹性。除课程计划中增设选修课外，许多教材的内容也将分出必学和选
修两部分。加强个别指导。
3.试论智力因素与非智力因素相统一的规律。
答：①智力因素是指人们在认识事物，掌握知识时的观察、思维、记忆和想象等心理因素。非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称。②在教学过程中，如何处理好智力因素与非智力因素的关系，越来越受到人们的重视。这是因为：首先，非智力因素依赖于智力因素，并积极作用于智力因素。在教学过程中，非智力因素的活动依赖于智力因素的活动。智力因素是非智力因素的基础，同时非智力因素又积极作用于智力因素。其次，要按照教学需要调节非智力因素的活动，这样才能有效地进行智力活动，完成教学任务，从而达到智力因素与非智力因素的统一，提高教学效率。
4.联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。
答：①教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用，做到教师主导与调动学生积极性相结合。]②发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件。因为：教师是教育活动的组织者和领导者，代表社会利益和要求，有目的有计划地组织教育活动；教师受过专门训练，具有广博、精深的知识，懂得如何帮助、引导学生以简捷、有效的方式掌握知识，发展智力；学生学习积极性的发挥，有赖于教师的正确引导；③调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素。在教学过程中，教师的教是为了学生的学，学生是学习的主体，是内因，教师的教是外因，它只有通过学生的学这个内因来起作用。④教师的主导作用与学生的主动性是互相依存，相互的统一的。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用是学生简捷掌握知识的必要条件，而要使学生自觉掌握知识主要靠调动学生个人的主动性、积极性，只有两者统一起来才能取得教育的最佳效果。
5.在教学中，如何坚持理论联系实际原则。
答：①理论联系实际原则是指在教学过程中教师要从实际出发，使学生从理论与实际的联系上去理解和掌握知识，并引导学生把所学的理论知识应用到实际中去解决实际问题，做到学以致用。②坚持理论联系实际原则的基本要求是：加强基础知识教学。联系实际的目的，是为了让学生更好地掌握基本概念、原理。教学中必须首先抓好基础知识和基本技能。
根据教材特点和学生的实际情况，有目的性联系实际。联系实际的内容相当广泛，在教学过程中要根据教材特点和学生的实际，有选择地、有针对性地联系实际，切忌随意发挥。
重视培养学生运用知识的能力。教学中根据教学任务和内容的需要，引导学生参加教学实践和社会实践，加深对知识的理解和掌握，并能培养和提高学生运用知识的能力。
6.在教学中，如何坚持尽力性与量力性相结合的原则。
答：①尽力性与量力性相结合的原则，是指教学中所选择的内容、提出的要求，是学生付出较大努力才能掌握，同时又不能超越学生学习的能力。②坚持这一原则的基本要求是：要对学生的发展水平作出科学的估计。对学生身心发展水平的估计要客观。要了解学生，从学生实际出发，不可主观臆断。要做到“及时而教”。教师要随着学生知识的增长，能力的提高，及时提出新的更高的要求，及时更改教学内容和方法。要努力改进教学方法。教学中的难与易是可以相互转化。这种转化的条件，在很大程度上取决于教师的教学方法。
7.如何认识教学改革中出现的新的教学方法，如情境教学法、探究法、发现法、读读、议议、讲讲、练练教学法，合作教学法，愉快教学法……。
答：①教学方法是为了实现一定的教学目的，完成教学任务，师生双方在共同活动中所采用的办法。既包括教师教的方法，又包括学生学的方法，是教授方法与学习
方法的统一。②教学方法的实施是为实现教学目的，完成教学任务。熟练地运用合理、科学的教学方法可以激发学生的学习兴趣，使学生能够集中注意力，充分发挥自己的智慧潜力，积极思维，解决问题，从而完成教学任务，实现教学目标。③教学改革出现的新的教学方法，是广大教师在教学实践中总结出来的，是行之有效的教法和学法。这些教学方法的实施有利于教学任务的完成和教学目标的实现。但教师在具体选择和实施某一新教学法时，必须根据自身的教学实际，切不可盲目照搬照抄。
8.试论怎样才能设计好一堂课的教案
答：⑴设计好一堂课的教案就是备课。它是指教师上课前的准备工作。⑵设计好一堂课的教案必须做到：①在深入钻研大纲，教材的基础上确定明确的教学目标。这个目标包括传授文化科学知识，发展智力、培养能力及进行思想品德教育方面的内容，要从学生实际出发，切实可行。②在钻研教材的基础上确立正确的教学内容。教学内容必须保证科学性和思想性的高度统一。要突出教材的重点、难点、关键，注意新旧知识的联系，理论与实际的联系。③在了解学生的基础上，设计教法。要根据教学任务、内容和学生实际选择恰当的教学方法，突出重点，分散难点。④科学设计教学过程和板书；⑤精心设计作业。
9.在实际工作中，评价一堂课的教学优劣，应掌握哪些基本要求，为什么？
答：评价一堂课应掌握的基本要求是：①有明确的教学目的。因为教学目的是上课的出发点。②教学内容正确。因为教学内容必须保证科学性与思想性的高度统一。在传授知识的过程中，既要有目的、有计划地发展学生的智力和才能，又要结合教材对学生进行思想教育。③方法恰当，运用自如。④结构紧凑。⑤教学效果好。
10.结合教学实际，试论我国教学方法的指导思想。
答：①实行启发式，反对注入式是教学方法的指导思想。②注入式是人类最古老，流行最广，统治讲坛最久的教学方法的指导思想之一。它与统治阶级的统治相适应，以培养统治阶级需要的人才。③坚持启发式教学是分散教学实践经验的总结。最早提出启发式教学思想的是孔子。《学记》则发展了这一思想。后来的王充、朱熹以及“五四”时期的蔡元培继承和发展了启发式教学的思想。毛泽东明确提倡教学要坚持启发式，废止注入式。它一直成为我国教育教学改革的指导思想。④坚持启发性教学是符合唯物主义的内外因辩证关系原理，也符合学生心理发展规律。
教育学试题二
三、 简答题
19．简述教育与社会政治经济制度的关系。
（1）教育与社会政治经济制度相互制约。（2）社会政治经济制度对教育的制约作用表现在政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育权等。（3）教育对社会政治经济制度具有反作用。这种反作用主要表现为：教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用。
20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？
（1）比较系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
（2）精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。
（3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。
21．教学过程的基本规律是什么？
（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（2）教师主导作用与学生主体作用相统
一的规律。（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。
四、 论述题
22．试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。
（1）班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课堂，由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。（2）班级授课制的基本特征。（略）（3）其优点在于：有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；有利于发挥集体的教育作用；有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。（4）但是班级授课制也有其弊端。主要在于过于强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。（5）我国许多地区由于经济条件所限，师资力量不够等因素，使得班级规模过大，这使得教师一时之间难以兼顾不同水平、不同特点的学生的多种类多层次需求，使得班级授课制的弊端尤为突出。而小班化教学则是针对这种弊端而产生的一种教育改革趋势。它在保留班级授课制优点的同时较好克服了其弊端，有利于真正体现因材施教的原则，使所有学生都能达到最佳发展。
教育学试题三
教育学试题四
教育学试题五
教育学试题六
18．
教育学部分
教育学试题七
教育学试题八
教育学试题九
教育学试题十
三、简答题
1．为什么说教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型?
2．文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点？
3．简述《学记》中的教学思想。
4．筒述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。
5．简述1939年凯洛夫《教育学》的主要特点。
6．近代教育与古代教育相比较，出现了哪些变化?
7．夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献?
8、简述现代教育制度的发展趋势。
9.凯洛夫教育学的主要缺陷及对我国教育的负面影响表现在哪些方面？
10．为什么说赫尔巴持对科学教育学体系的建立作出了巨大贡献？
四、论述题
1．20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？
2．联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。
答案:
第一章 教育与教育学
三，简答题
1.（1）教育主体确定；（2）教育对象相当稳定（3）有相对稳定的活动场所和设施；
（4）形成习了的文化传播活动；（5）由以上因素结合人形成的独立的社会活动形态。
2.（1）扩大教学内容的范围，增加新的学科内容（2）改变经院主义的学风，注意调动学生的兴趣，营造生动活泼的教学气氛；（3）恢复古希腊重视美育的传统，将美育善结合起来。3.（1）主张启发式教学：主张开到学生，但不要牵者学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。（2）强调教学要循序渐进。
4.（1）人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；（2）强调教育要遵循人的自然发展规律；（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”而不是仅强调宗教教育。
5．(1)重视智育在全面发展中的地位和作用。 (2)肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式， 强调教师在教育和教学中的主导作用。(3)系统 论述了教学原则与教学。
6．(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；(2)初等义务教育的普遍实施；(3)教 育的世俗化；（4）重视教育立法，强调以法治教
7.（1）构建了教育学的学科基本框架，和确定了教育学的基本研究内容；(2)论证了普及义务教育 的天然合理性；(3)从理论上论证了教育适应自 然的思想；(4)在教育史上首次提出并论证了一 系列教学原则；(5)从理论上论证了“学年制” 及“班级授课制”。
8．(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接； (2)强化普及义务教育，延长义务教育年限； (3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发 展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利与国际交流。
9.(1)忽视了学校的自主性；（2）忽视了教师的自主性；(3)忽视了学生的自主性；(4)过于强调了课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了课程、教学大纲、教材的灵活性和不断变革的必要性。
10.1806年出版了《教育学讲授纲要》，主张将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在论理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。
四、论述题
1．(1)教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动：’这一运动对发展中国家有特别重要的意义：(3)教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。(4)教育的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化。
三、简述题
1、简述教育学功能？
答：1）可以帮助人们深刻地认识教育现象。2）可以使教师上有完备的知识结构3）可以为进一上学习教育学理论打下基础4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。
2、教育学的研究经历那些阶段？
答：1）古代：教育学的萌芽2）近代，教育学的形成3）现代，教育学的繁荣发展4）20世纪50年代后教育走向成熟。
3、学习教育学的方法？
答：1）了解教育学的知识特点2）一功夫读书3）善于独立思考4）坚持用于实践。
4、简述原始教育的特点？
答：主要是教劳结合1）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育2）是普及平等的教育3）教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的4）教育的形式，方法和手段极为简单。
5、简述中外古代教育的特点？
答：1）具有鲜明的阶段性和等级性2）与生产劳动要脱离3）个别施教与师生关系的不平等。
6、简述现代教育的特点？
答：1）反映生产发展的需要2）与生产劳动日益结合3）教育得到普及和发燕尾服
4）教育形式多样化
7、简述教师职业的功能？
答：1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。2）教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者3）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。
8、简述教师应具备那些教育能力？
答：1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力2）组织学生活动的能力3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智4）板书能力5）运用现代化教学手段的能力6）对教学效果进行评价和反馈的能力。
9、简述教师劳动的特点？
答：教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。
10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？
答：1）日常教学工作中的创造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。
11、简述我国教师的职后教育？
答：是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师，但没有达到新的岗位要求，因工作或进一步发展需要而必须进行的教育与训练，又称教师培训，又三种形式，在职学习，脱产进修和岗位锻炼。
12、简述经济对教育的制约作用？
答：1）经济是教育发展的物质基础和条件2）经济决定着教育权利，培养目标，教
育内容和手段3）经济决定教育发展的规模和速度4）经济决定教育发展的体系和结构。
13、简述教育对经济的影响？
答：1）教育是实现国家现代化战略目标的保障2）教育推动经济增长3）教育通过与人口的关系促进经济的发展。
14、简述政治对教育的制约作用？
答：1）政治决定教育的领导权2）决定受教育的权利3）决定着教育目的性质和德育的内容。
15、教育对政治的影响作用？76页
一、教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。二、教育通过传播思想形成借古舆论，影响政治的稳定发展。
16、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面787-90页
1）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。2）儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。3）发展的稳定性和可变性：儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。
4）发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。5）发展内容和程度的差异性：儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作
17、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？94页
1）环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的目标，也不能按着一一的方向持续，系统地产生影响。2）环境因素对儿童的影响是其发的，盲目的，既有利的，积极的影响，也有不利的消极的影响。3）随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。
18、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么？95页
一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己，认识自己，丰富自己。
19、简述教育目的的含义及其意义？103页教育目的名词和以下四条
一、教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。
二、教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求。三、客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。四、一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。
20、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？108页
答：1）个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件2）个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。
21、我国当前教育盲目的内容及其精神实质？113页
答：内容：1995年《中华人民共和国教育法》确立教育目的是教育必须为社会主义
现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展的社会主义事业的建设者和接班人。
22、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件？99页见论述题
答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。2）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。3）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作。4）学校教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。
23、简述我国学制改革的基本趋势？139页
答：1）重视学前教育的普及以及初等教育的衔接2）延长义务教育年限，提前入学年龄3）构建普通教育与职业技术教育的立交桥4）发展多类型、多层次的高等教育5）建立立体开放的学校教育系统
24、简述基础教育课程改革的发展趋势？
答：1）在课程政策上，"谋求"国家课程开发与技术课程的开发和统一2）内容上加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识3）课程结构上注重设置综合性课程4）在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程5）注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革6）注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。
25、简述当代外国最有影响的教学理信纸有哪些？
答：1）发展性教学理信纸2）最优化教学理论3）结构主义教学理论4）人本主义教学理信纸5）综合教育学派教学理信纸。
26、简述中小学教学基本方法有哪些？
答：一、语言性教学方法：1）讲授法2）谈话法3）读书指导法二、直观性教学方法；1）演示法2）参观法。三、实践性教学方法1）实验法2）实习法3）练习法4）研究性教学方法：1）讨论法2）发现法
27、简述教育在儿童发展过程中为何起主导作用？97页
答：1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的，自发的，盲目的、零散的，偶然的、片断的。2）学校教育是由专门的教育工作-教育所承担的，教育有够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的，教育，并保证教育发展的方向。3）儿童身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展重要时期。4）学校教育还能来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调，取含克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。
28、简述智育是指什么？
答：是指知识和智力。
29、小学教育的特点？
1） 小学教育是基础教育2）小学教育是启蒙教育3）小学教育是义务性教育。
29、小学教育的目标？
1978年《全日制小学暂行工作条例》中规定目标是：使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德；拥护社会主义、拥护中国共产党；使学生具有初步的阅读、写作和计算的能力、具有初步的自然常识和社会常识、培养良好的学习习惯；使学生的身心得到正常发展，具有健康的体质、培养良好的生活习惯和劳动习惯。
30中学德育的原则？
中学德育要遵循1）坚持正确方向的的原则；2）热爱学生的原则；3）正面教育的原则；4）有针对性的原则；5）道德认识和行为训练的原则；6）集体教育和个别教育结合的原则；7）言教和身教结合的原则；8）保持教育连续性和一般性的原则。
31中学体育的内容？
1）体育课教学；2）活动课程和课外体育活动；3）卫生保健活动；4）开展心理健康教育。
32中学美育的目标？
1）掌握初步的理解美的知识；2）学习初步的表现美的技能；3）形成初步的辨别美的能力；4）培养学生创造美的兴趣；5）对学生进行思想品德教育；6）促进学生完美个性的形成。
33中学教育的特点？
中学教育是基础性教育，是全面性的教育，是全民性教育。
34初中阶段德育内容？
1）爱国主义教育 2）集体主义教育 3）社会主义教育 4）理想教育 5）道德教育 6）劳动教育 7）民主与法制教育 8）个性心理品质教育。
35、简述学校管理活动的本质特征？
答：1）学校管理是动态的管理职能的运动过程2）学校管理是以实现教育目标为根本的运动过程3）学校管理是以调动师生员工积极性为核心的活动过程4）学校管理是追求效益资源的活动过程。
36简述学校管理原则的基本内容？
答：1）方向性原则2）系统性原则3）民主性原则4）教育性原则5）规范性原则6）效益性原则
37、简述学校管理的一般方法？
答：1）行政方法2）法规方法3）经济方法4）教育方法
38简述行政方法实施要注意的问题？
人：1）慎重运用行政方法2）建立通畅的信息系统3）避免官僚主义的工作作风。 39简述学校组织机构设计原则？
答：1）有效性原则2）统一指挥原则3）权贵相称原则4）相协相约原则5）因校制宜原则。
40简述学校组织机构及其性质？
答：1）决策组织，校务委中会，学校行政会议、教职工代表大会2）执行组织，学校行政会议，教务处，总务处，校长办公室，教研组，年级组，教研组会议，班主任会议3）审议咨询组织，校务委员会，教职工代表大会，行政会议4）监督组织：党支部、教职工人代表大会5）反馈组织：共青力、少先队、工会、教务处、总务处、办公室。
41简述教育立法的社会特征？
答：1）教育立法的历史性2）教育立法的国别性3）教育立法的层级性。
42简述教育法规的纵向结构？
答：1）与国家宪法相配套、对整个教育全局起主观调控作用基本法，即《教育法》
2）与《教育法》相配套的单行教育法律以及其他与教育相关的法律中的条款3）与教育法律和其他法律相配套的国家最高行政机关（即国务院）发布的教育行政法规4）部门教育规章5）地方性教育法规和教育规章。
43简述《教育法》颁行的意义？
答：1）《教育法》对于落实优先发展教育的战略地位提供了法律保障2）《教育法》对保证我国教育的社会主义方向，提供了法律依据3）《教育法》对维护教育主体的合法权益，提供了法律保障。4）《教育法》对巩固教育改革成果，促进教育改革深化，提供了法律保障。
44简述《教育法》的基本内容？
答：1）我国教育的性质与方针2）我国教育体系的改革与发展3）教育管理体制4）教育基本制度5）教育关系主体的权利和义务6）教育与社会的关系7）教育投入8）教
育对外交流与合作
45简述教育基本制度？
答：1）学校教育制度2）义务教育制度3）职业教育和成人教育制度4）国家教育考试制度5）学业证书制度和学位制度6）扫除文盲制度7）教育督导制度和评估制度
46简述《教育法》是二十八条规定了学校及其他教育机构的基本权利？
答：1）按照章程自主管理的权利2）组织实施教育教学活动的权利3）招收学生和其他受教育者的权利4）对受教育者进行学籍管理。事实奖励或者处分的权利5）对受教育者办法相应的学业证书的权利。6）聘任教师及其他员工，事实奖励者处分的权利7）管理、使用本单位的设施和经费的权利8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉的权利9）法律、法规规定的其他权利。
47简述履行的义务？
答：1）遵守法律、法规的义务2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育的教学标准，保证教育教学质量的义务3）维护，教育者、教师及其他职工的合法利益的义务4）以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利
5）按照国家规定收取费用，并公开收费项目6）依法接受社会监督。
48简述两个提高，三个增长？
答：《教育法》第五十四条规定：国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例当随着国家经济的发展和财政收入的增长逐步提高，全国各级财政指出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高《教育法》第五十五条规定1）各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长2）并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长3）保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。
49简述《教育法》的基本内容？
答：1）教育的权利和义务？2）教师的资格和作用3）教师的培养和培训4）教师的待遇5）教师的考核与奖励。
50简述教师的权利和义务？
答：一、教师的权昨（第七条）1）教师教学权2）科研权3）指导评价权4）获得报酬权5）参与学校管理权二、教师的义务（第八条）1）遵守宪法，法律和职业道德的义务2）完成教育教学任务的义务3）进行思想品德教育的的义务4）热爱学生、组中学生的人格的义务5）保护学生合法权益和身心健康成长的义务6）不断提高政治业务水平的义务。
51简述教师资格的构成要素？
答：1）国籍2）思想品德3）学历4）教育教学能力5）程序。
52简述《义务教育法》的颁布的意义？
答：《义务教育法》的颁布、实施标志着我国义务教育制度的建立，使我国普及义务教育事业开始走上依法汉教的轨道。
53简述《义务教育法》的基本内容？
答：1）义务教育的主体2）义务教育的就学3）义务教育的教育教学4）义务教育的实施步骤5）义务教育的实施保障。
54简述教育评价的功能？
答：1）鉴定功能2）改进功能3）激励功能4）管理功能5）研究功能。
55简述教育评价过程。、？
答：一、准备阶段1）建立评价组织机构2）进行有关教育评价理论的学习3）制定教育评价方案4）制定教育评价指标体系5）准备工具和资料二、实施阶段1）搜集评价信息2）整理评价信息（归类、审核、建档）3）对评价对象水平作出判定4）作出综合评价三、评价结果的分析处理：1）教育评价结果的检验2）评价结果的分析诊断3）评价结果的信息反馈4）评价工作的总结。
56简述确定教育评价指标体系的步骤？
答：1）明确评定对象2）制定评价指标3）对教育评价目标进行分解4）设计教育评价标准5）对初步的教育评价指标体系进行论证、征询意见、试行。
57简述教育评价的方法？
答：1）专家意见平均法2）特而斐法3）两两比较法
58简述收集评价信息的方法？
答：1）观察法2）测验法
59简述价值判断的方法？
答：1）绝对评价2）相对评价
60简述学生品德评价的模式重要有三种？
答：1）特设情景测卷模式2）自然观测模式3）综合评价模式
61简述学校管理评价的内容包括？
答：1）学校管理过程和职能2）学校管理的各项工作3）学校人员的管理4）学校管理的效益
62学生品德评价的模式重要有三种？
答：1）特设情景测卷模式2）自然观测模式3）综合评价模式。
四、论述题
1、论述教育的起源？27页
答：（一）本义教育起源论
本义教育起源论有四种代表性观点：1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。
2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。
3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。（二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。（三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。
总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。
2、论述当今教育的发展趋势？43
答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交叉培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。
3、论述教师的合理知识结构？50
答：1）粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。2）广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。
3）多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学，学校卫生学等方面的知识是十分必要的。4）科学的方法论知识：教师具备方法的知识，不仅有助于个人的教育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。
4、论述教师的最佳智能结构？52
答：教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：1）一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。2）语言表达能力：包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。3）组织管理能和：教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力，才具备了一定的组织管理能力。4）教育能力：（见简述题）5）教育科研能力：包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教学方面的研究与探讨。6）信息处理能力：信息选择与加工能力7）创新能力8）人际交往能力。
5、论述教育与经济的关系？
答：见简述题12、13题
6、试结合当今素质教育的含义及意义？
答：含义：1）培养与提高受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的不良的或低劣的素质。2）素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文化，科技为背景的现代教育。3）素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全民族的素质。意义：（1）素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。2）素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。3）素质教育是儿童身必发展的客观要求，也是克服"应试教育"弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。
7、试运用教育与文化的关系，谈谈多元化文化中教育发展？
答：（一）文化对教育的制约作用1）文化影响教育思想、教育观点的产生。2）文化影响教育内容的发展。（二）教育文化的影响作用1）教育影响文化的传递2）教育影响文化的选择3）教育影响文化的融合4）教育对文化的创造，师生共同搞科研是教育对文化的创造。
8、全面发展的五育是什么？五育关系？
是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育，关系：是统一的整体，各部分是相互依存、相互渗透、相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可。
9、试比较学科课程和活动课程的不同？
答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。
二、术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。
三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。
活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为"生活"或经验为课程的中心，课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，
特别重视儿童能力的培养。
10、论述发展性教学理论？164页
答：一、基本观点：发燕尾服性教育理论的代表人物 前苏联的教育家赞科夫，其发展性教学理论的基本内容如下：1）教学过程是促进学生发展的过程，他主张在教学过程中教学应推动学生的发展，认为"只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学"。
2）学生学习的内部诱因是发展的根本动力，必须把教学作为一个整体来考察和安排，不能满足于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面，要把各个教学科目、教学方法，教学原则作为一个教学整体，共同作用于学生的发展。
二、教学原则：1）高难度原则2）高速度原则3）理论知识起主导作用的原则4）使学生理解学生过程的原则5）使全班所有学生都得到一般发展的原则。
11、试论教学组织形式和历史发展趋势？177页
答：一、古代学校的教学组织形式，1）个别教学：是古代最基本的教学形式。2）班组教学。
二、现代学校的教学组织形式：以班级授课为主还有：班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制，具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向发展：苏联坚持并完善了班级教学，西方则在教学个别化方面大胆尝试，双方均力图多快好省的最佳教学组织形式，都取得了成绩，表现在：分组教学、不分级制；特朗普制；开放教学；小队教学；程序教学；复式教学；现场教学。在当代，伴随着教育改革的深入进行，教学组织形式的发展也呈现了多样化，综合化，个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用，以及人们学习方式的变革，教学组织还会出现一些新的变化。
12、论述教育在人（儿童）发展过程中起何作用？97页3条（该题包含两个小简述题）
答：一、教育在儿童发展过程中起主导作用。（单独是简述题）
1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的。2）学校教育是由专门的教育工作-教师所承担的；教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的的教育，并保证教育发展的方向。3）儿童身心发展过程，也是其知识，技能，能力，人生观，世界观的形成和发展重要时期。4）学校教育还能对来自遗传，家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调，取舍克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。
二、教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件(简述题)
答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并有是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力完成的。1)教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。2)学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。3)学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，共同开展对儿童的教育工作。4)学校教育必须适应或遵循儿童身心发展规律。
13、论述学校管理过程运行原理？
答：1、导向原理：学校管理目标与学校管理效能之间存在着至关重要的关系，目标正确，效率越高，所获得的成s效越大目标错误，效率再高，也只能是负效益。2、循环原理：学校管理过程的运行表现为循环式向前推进的状态，学校管理过程各个基本环节一环扣一环，循环运转，形成了一个又一个管理周期。3、动力原理：学校管理在向目标推进的过程中必须要有动力和助动作用，而激发调动教职员工的积极性、主动性则是启动学校管理系统市郊运行的关键。4、反馈原理：学校管理过程是通过主动调节实际工作状态和目标值的偏差，以使管理活动始终保持既定的管理方向，处于稳定运行
的状态。这个过程实际上就是控制过程。5、功效原理：管理活动就是放大所管理系统的功效，一方面要提高构成管理对象系统的各种要素的功效；一方面要提高整个管理投入与管理工资之间并非必然的等量关系，即管理事功是不守恒的。
14、论述实行校长负责制的几个关系？P270
答：11、校长要正确处理好与上级领导的关系，2、校长要正确处理好与学校党组织的关系(论述校长书记的关系)3、校长要正确处理好与学校领导班子的关系。4、校长要正确处理好与教职工的关系。
15、教育立法的意义？P279
答：1、教育立法是现代教育普及化，大众化的要求，2、教育立法是教育权社会化、国家化的要求。3、教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求。4、教育立法是现代国家法制化的要求。
16、论述教育评价的功能？P312
答：1、鉴定功能。2、改进功能。3、激励功能。4、管理功能。5、研究功能
17、论述教育评价的原则？
答：1、方向性原则：教育评价的主要目的之一就是通过教育评价的监督、调控来保证社会主义办学的方向。应以社会主义方向为总原则。方向性原则还以为替教育评价应体正确的教育价值取向，即教育评价的服务方向。教育评价的价值有两种观点：一种是为个人的生存和发展服务，即个人本位。教育评价必须把为社会和个人相结合的服务方向作为基本的价值取向。2、客观性原则：客观性原则是指在教育评价时必须采取客观的实事求是的态度，有能主观臆断或搀杂个人感情，要做到以下几点：1)客观地确定指标和价值标准。2)评价方法要客观。3)信息收集与评价舆论要客观。3、一致性原则：一致性原则是指在教育评价时，必须有一致的标准，无论是对集体还是对个人的评价必须使用同一的标准。一致性原则一方面是指教育目标是一致的。另一方面是指在同一范围内，对旬同的对旬必须用同一的标准。4、全面性原则：创面性原则是指教育评价标准的制定以及评价的过程应当具有全面性，评价的标准不能只突出一个项目，评价的过程也要尽可能地收集各个方面的信息，不能偏听偏信，在没有搜集到有关的信息时就进行判断。全面性原则不是让我们在评价时对标准中的各个项目不分主次，等量齐观，要赋予主要项目一定的权重。但也不能忽视非主要项目。5、目的性原则：教育评价实际上是一种管理手段，也是有目的的活动，只有确定了相应的评价目的后，才能选择有效。适当的方法来进行。6、教育性原则：教育性原则是指在教育评价中必须促进被评价者积极上进，从而发握手优点改正缺点。应做到以下几点：1)充分尊重和信任评价对象。
2)要正确处理评价结果，成绩应给予充分的肯定，对于问题以解决问题为主，不要过多地斥现和批评。7、单项评价与综合评价结合的原则：单项评价是指对评价对象从某个侧面进进行的评价，综合评价是指对评价对象进行完整的系统的分析。单项评价是进行综合评价的基础或手段，综合评价并有是单项评价结果的简单相加。8、静态与动态评价相结合：静态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的备件进行判断。动态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。9、定性与定量相结合的原则。定性分析就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析。定量分析就是对教育过程的结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。
试论中学教育目标的三次提出？P226
建国以来，国家对中学教育目标有三次正式表述：第一次1951年规定，普通中学的宗旨和教育目标是使年轻一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发展，使之成为新民主主义社会自觉的、积极的成员。 第二次1963年规定，中学教育的任务是为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生。 第三次1978年教育部发布通知，试行《全日制中学暂行工作条例（试行草案）》，对1963年《条例》修改而成。
三点认识：1）中学教育目标的规定总是与我国的政治、经济发展的大背景紧密联系2）有两点没有变，一点是使学生德智体美诸方面获得全面发展，二点是培养的人才的性质是社会主义的新人3）对人才的质量规格要求随着时代的发展在不断提高。
五、辩析题
1、教育就是指学校教育。
答：错。包括家庭教育\社会教育\和学校教育三部分.
2、个别施教、效率底、效果差、为什么存在那么长时间？
答：1)生产力不发达。2)阶级统治严格。3)受教育人少。因此适合当时的实际。
3、教师劳动是个体和集体性劳动的结合，观点对吗？
答：对，教师劳动具有协作性。
4、教师是一种专业化的技术职务？对吗？
答：对，不是任何人都可以当教师。
5、教师的职责是传授文化知识？
答、不对。教书还要育人。
6、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。 答：对
7、分析颜 的"人才为政事为本，而学校尤为人才之本也"是否正确？
答：对。(76页)充分反映了教育对政治的巨大影响作用。
8、遗传决定论和遗传无用论？
答：错.遗传决定论片面强调个体遗传在儿童发展中作用,否定环境对人的客观影响贬低教育作用,在理论和实践上都是错误的.
9、"盂母三迁"反映的是什么？
环境对人的影响作用。
10、美国行为主义华生"给我一打健康儿童，我可任意改变，使之成为医生、律师等"。对吗？
答：错。环境决定论不起决定作用。
11、法国爱尔修"教育是万能的，甚至能创造天才"
答：错。夸大教育在人发展中的作用，只是主 作用而已。
12、康德说："人只有能过教育才能成为人？"
答：错。没有教育的人也能成为有用之才。
13、机器大工业生产一方面加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极 。所以机器大工业生产对人的发展造成极大的伤害？
答：错。虽片面，但又为个人的全面发展提供了可能和条件。
14、只有到了共产主义社会，个人的发展才能实现，所以在社会主义社会没有必要提这面发展教育。
答：错。实现人的全面发展有一个社会备件，但并不意味着只有到共产主义才进行，它是一个历史过程，所以社会主义社会也可实施全面发展的教育。
15、我国教育的目的实质包括五育？
答：错。表述出，五育并举人才，但不全面，我们培养的是建设者和接班人，要身心和社会价值全面发展的人才。
16、德、智、体全面发展意味着均衡发展？
答：错。是指五育并举，全面发展，有是每科都行60分，是指协调的统一的发展。
17、将全面发展教育称为平均教育，对否？
答：错。互相储存，联系的，但并不意味平均发展。
18、有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。
答：对。学制建立受社会经济、政治制度的制约，是学制建立的一个依据，我国呈
现多层次、多类别、多系列的开放的学校系统。
19、高等学校是培养单一的精英的教育。
答：错。高等教育由精英教育阶段向大众教育和普及教育发展。
20、"活到老，学到老"这句话有无道理？
答：有。知识应不断更新。
21、校本课程的开发主体是教师。
答：错。教师要参与，但不是全部，校本课程是以学校为核心，以校长，教师为主，学生家长参与进行的课程规划、实施与评价。
22、教学有法，教有定法是否正确？
答：对。使用不同的方法也可以达到目的。
23、考试试题中主观性试题越少越好？
答：不一定，客观性试题多利于阅卷、评定成绩应分清考试目的何在，主观试题充分考察考生的观点、能力、发恽人的创造力。
24、19世纪霍尔的"一两的遗传胜过一吨的教育"
答：错。夸大了遗传的作用。
教育学之问答、论述题
l、什么是教育？
答：教育是一种培养人的社会实践活动，是人类社会特有的现象。
2、教育活动有哪些特点？
答：（l）教育活动的目的性；（2）教育活动的实践性；（3）教育活动的双边性；
（4）教育活动的三要素；（5）教育活动的多功能。
3、什么是教育学？
答：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
4．教师为什么要学习教育学？
答：因为：（1）学习教育学是为了担负起新时期赋予我们的重大历史使命，这是产生学习必要性认识的前提。
（2）为了探索学生的奥秘，掌握教育的科学和艺术。
（3）学习教育学具有特殊功能（理解热爱教师职业、认识教育规律，提高教育效果，进行教育改革，都有重要作用）
5、教育的两条基本规律是什么?
答：一是教育与社会发展相互影响相互制约；一是教育与教育对象相互影响相互制约。
6．素质教育
素质教育，概而言者，是着眼于开发人的潜能，以完善和提高人的素质为根本目的的教育。
7．怎样理解义务教育的含义？
答：义务教育是指国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受、国家、社会、学校、家庭必须保证的国民基础教育。
8．怎样理解教育与学生身心发展的关系？
答：教育与学生身心发展的关系是辨证的关系。一方面教育促进学生的发展，学生的发展依赖于教育。另一方教育的作用又受学生身心发展状况的制约。
9．怎样理解教书和育人的关系？
答：（1）教书是教师工作的形式
（2）教书是教师活动的外部表现。
（3）育人才是教师活动的本质。
（4）通过教书，既传授知识技能，又进行思想教育，还发展学生的各种心理品质。
10．怎样理解教师劳动的性质？
答：教师劳动的性质是复杂而又繁重的培养人的脑力劳动。
11、教师的素质结构和修养包括哪些方面？
答：（l）思想，政治、道德和心理素质及其修养；
（2）文化素质及其修养；
（3）教育能力及其修养；
（4）小学教师的教学艺术——教育机智。
12．我国社会主义学校师生关系的内容是什么？
答：（l）民主平等；
（2）爱生尊师；
（3）心理相容；
（4）教学相长。
13、我国社会主义的教育方针是什么？
答：我国社会主义的教育方针是：
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
14．什么是课程？
答：课程是指学校为实现教育目标而选择的教育内容的总和及其进程安排，它包括教学科目（简称学科）和学校有目的、有计划组织的课外活动。
15、为什么说教师在教学过程中能够起主导作用？．
答：教师能在教学中起主导作用。这是因为第一：教师受党和国家的委托教育学生，对党和国家规定的教育目的、培养目标、课程计划、教学大纲和教科书有比较深刻的理解，能够把握教学的正确方面；第二：教师在所教学科的专业知识方面，总是比学生知之在先，知之较深，能够引导学生认识教学大纲规定的内容；第三：教师受过专门的教育训练，懂得教育科学和教育艺术，能够采用较好的教学方法引导学生学习。
16、教学过程一般可分为哪些阶段？
答：教学过程一般可分为感知、理解、巩固、应用四个基本发展阶段。
17、教学中怎样运用启发性原则？
答：（l）首先，教师应树立正确的学生观，即承认学生是学习认识活动的主体，在教学过程中应该让学生成为学习活动的主人；
（2）老教师要充分调动学生的学习积极主动性；
（3）贯彻启发性原则，要在弓！导学生理解教材，掌握规律的关键环节，让每个学生都有解疑的机会，都有解疑的思考过程；
（4）贯彻启发性原则，教师应该帮助学生学会思考，让学生有解疑的能力。
18、教师上课前为什么要备课？
答：备课对于教师具三点重要意义：（l）备好课是上好课的先决条件，（2）备课的过程，同时也是教师提高自身文化科学知识水平的过程；（3）备课的过程，同时也是教师积累，总结教学经验和提高教学能力的过程。
19、上好一堂课的基本要求是什么？（怎样上好一堂课）
答：（l）教学目标全面、适度、明确、具体可测；
（2）教学效果好；
（3）教师对教材的讲解正确，保证教学的科学性和思想性；
（4）教师对教材的组织，层次清楚，重点突出；
（5）教学过程设计得好；
（6）教学方法多样，有实效；
（7）时间分配合理，课堂效率高。
20．教师怎样处理课堂上的突发事件？
答。处理课堂上发生冲突的基本原则，应该是“冷处理”。尽量缓和矛盾，把问题暂时放在一边，推迟到课下再去解决。尽量安定全班学生的情绪，把大家的注意力巧妙地转移到教学认识活动上来。
21、什么是思想品德教育？
答：思想品德教育又称德育。它的内涵包括政治教育、思想观点教育和道德品质教育几个方面。
22．怎样理解思想品德教育的任务？
答：根据国家有关学校德育任务规定的精神，依照德育的内涵来划分，学生思想品德教育的总任务，可以划分以下四个方面：
（l）为培养学生具有正确的政治方面奠定基础；
（2）为形成学生科学的人生观，世界观奠定基础；
（3）培养学生良好的道德认识和行为习惯；
（4）培养学生初步的道德评价能力和自我教育能力。
23、思想品德教育过程中怎样促使学生知，情、意、行统一发展？
答：1、从品德形成的心理过程来看，各因素之间是有机联系和活动顺序的，一般是从提高认识开始，沿着道德情感，道德意志，道德行为的顺序发展，但在实际形成过程电也不尽然。
2．根据不同的客观条件和学生的年龄特点，德育过程有时从提高道德认识开始．有时也从培养道德情感开始，有时也从锻炼意志开始，更有的先从训练行为开始。
24、课外活动的意义是什么？
答：（1）课外活动是实现学生全面发展目标必不可少的途径之一；
（2）课外活动对于发展学生的个性特长有特殊重要作用。
25．班主任工作的意义是什么？
答：（l）班主任是班级的组织者，教育管理者，是学生健康成长的引路人；
（2）班主任是学校进行教导工作的助手和骨干力量；
（3）班主任是班级的各方面教育力量的组织者。
26、班主任怎样组织培养良好班集体？
答：（l）提出集体奋斗目标；
（2）选拔和培养班干部；
（3）创造班内良好的人际交往的环境；
（4）形成班集体的正确舆论和良好的班风；
（5）开展经常性的班级教育活动；
（6）组织主题班会。
27．班主任如何协调各方面的教育影响？
答：（l）加强与任课教师的团结合作；
（2）充分发挥班委会组织的作用；
（3）做好家长工作，争取家长的支持和配合。
28、学校与家庭联系的形式？
答：（l）学校通过班主任，教师进行家访；
（2）接待家长来校，定期举行家长会、报告会、座谈会；
（3）举办家长学校，建立家长委员会。
29．学校管理的基本环节有哪些？
答：学校管理的基本环节有计划、实施、检查、总结。
30、教育研究的常用方法有哪些？
答：（l）教育观察法；
（2）教育调查法；
（3）教育实验法；
（4）教育经验总结法；
（5）个案法。
三、简答题（共32分）
29、为什么说教育对人的发展起主导作用？（6分）
30、简述教育对发展生产力的作用？（6分）
31、简述教师劳动的特点？（8分）
32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？（6分）
33、什么是教学？教学的任务是什么？（6分）
论述题（34、36两题任选一题，35题必做，共25分）
34、学习教育学有何意义？（11分）
35、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？（14分）
36、在教学中如何贯彻启发性原则？（11分）
要求：①论述要观点正确，论据充分，条理清楚； ②论述要理论联系实际；③每题字数不得少于200字。
三、简答题：
[参考答案]
29．答：①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；③学校有专门负责教育工作的教师。（2分）
30、教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。
（1）．通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。（3分）（2）．教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。（3分）
31、答：（以下各点各2分）（1）教师劳动的创造性。（2）教师劳动的复杂性。（3）教师劳动的示范性。（4）教师劳动的长期性。
32、答：（以下各点各1分）教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。
33、答：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。（2分）普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（以下各点各1分）（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。
（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。
四、论述题：
[评分说明]（ 1）共3小题，每题10分，共30分；（2）每小题按标准答案的要点评分：要点的观点正确，展开论述，论据充分，联系实际，条理清楚记分；要点的观点正确，或未展开论述，论据不充分，或未能联系实际，条理不清楚，只记该要点得分的1/2；要点的观点错误则不记分；（3）字数在200字以下,150字以上在小题总分中扣1分;150字以下在小题总分中扣2分。
[参考答案]
34．答案要点：学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求。（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。（3）有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。（4）有助于更好地学习其它各门教育学科。
35、答案要点：（1）教育目的的价值取向的涵义（2分），教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。（2）关于教育目的价值取向的争论（3分）：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。（3）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a关于人的全面发展学说：是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统
一、和谐和充分、自由的发展学说。（3分）b．教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。(6分) ①从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的；②人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，
这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐；③只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。
36、答案要点：（1）启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻本原则的基本要求：①调动学生的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。
五、简答题（每小题5分，共25分）
1．简述现代教育的一般特点。 答案要点：
（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。
（2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。
（3）教育的形式多样化。
（4）终身教育成为现代教育的共同特征。
（5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。
（6）现代教育追求通才教育、全面教育。
2．简述现代教育的经济功能。 答案要点：
（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。
（2）教育是提高经济效益的重要前提。
（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。
（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。
3．简述当代学制发展的一般趋势。 答案要点：
（1）重视学前教育
（2）入学年龄提前，义务教育年限延长。
（3）高等教育多级化，学校类型多样化。
4．简述课外活动的意义。 答案要点：
（1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。
（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。
（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。
（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。
5．教师职业在人类社会发展中起什么作用？ 答案要点：
（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。
（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。
（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。
六、论述题（10分）
联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。 答案要点：
（1）充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来。
（2）树立教是为了学的观念。
（3）重视学生主体因素，从学生实际出发。
（4）尊重学生的主动精神，创造条件让学生在活动中受到锻炼，得到发展。
五、简答题（每小题5分，共20分） 1．简述教育原理的理论功能。 答案要点：
（1）解释教育实践
（2）指导教育实践
（3）推动教育改革
2．优秀教师应具备哪些方面的基本素质 答案要点：
（1）良好的思想政治素质
（2）高尚的职业道德素质
（3）较高的文化科学素质
（4）深刻的教育理论素养
（5）多方面的教育工作能力
（6）优良的身心素质
3．简述生产力发展水平对教育的制约作用。 答案要点：
（1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。
（2）生产力的发展制约着教育目的。
（3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择
（4）生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革
（5）生产力发展决定着教育发展的规模和速度。
4．教育的质的规定性表现在哪些方面。 答案要点：
（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动
（3）教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。
六、论述题（10分） 试论现代教育发展的趋势。 答案要点：
（1）培养全面发展的人正由理想走向现实。
（2）教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。
（3）教育的民主化向纵深发展。
（4）人文教育与科学教育携手并进。
（5）教育普及制度化，教育形式多样化。
（6）终身教育成为现代教育的教育理念。
（7）实现教育现代化是各国教育的共同追求。
七、实例分析（8分）
试用有关教育理论分析下文中所述事例：
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环竭于邑人．不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。又七年，还自扬州，复归舅家，问焉，曰：“泯然众
人矣。” 答案要点：
1．这是宋代王安石的一篇关于青少年教育问题的文章。讲述了“神童”方仲永因家长“不使学”而最终并没有成材的故事。
2．方仲永的成长经历告诉我们：遗传素质是人的发展的物质基础，只能为人的发展提供一种可能性。离开环境的影响和良好的教育，这种可能性就无法转变为现实的发展。方仲永五岁时，已能“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。可谓天资聪慧，但因其父只知“日扳仲永环遏于人”却“不使学”，致使方仲永十二三岁已“不能称前人之闻”，二十来岁已“泯然众人矣”。
3．方仲永由神童到“泯然众人”的经历说明，良好的先天素质是智力超常的前提，优良的环境与精心的教育者是儿童超常发展的主要原因。
教育学试题三
五、简答题（每小题5分，共25分） 1．简述学校教育产生的条件。 答案要点：
（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。
（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。
（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。
（4）国家机器产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
2．简述人的身心发展的一般规律。 答案要点：
（1）个人身心发展的顺序性
（2）个人身心发展的阶段性
（3）个人身心发展的不平衡性
（4）个人身心发展的个别差异性
（5）个人身心发展的互补性
3．学习教育原理有何实践意义？ 答案要点：
（1）掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。
（2）掌握教育工作规律，不断提高教育质量。
（3）在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。
（4）是继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科的理论基础，具有深化和奠基作用。
4．为什么说教育在人的发展中起主导作用？ 答案要点：
（1）教育有明确的目的性和方向性。
（2）学校教育具有较强的计划性和系统性。
（3）学校教育具有高度的组织性。
（4）教育可以开发受教育者的潜能。
（5）教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用。
5．简述科学实施家庭教育的基本要求。 答案要点：
（1）环境和谐 （2）方法科学 （3）爱严相济 （4）以身作则 （5）要求一致 （6）全面关心
六、论述题（10分） 运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。 答案要点：
现代教育具有人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等社会功能。教育这些社会功能决定了教育在我国社会主义现代化建设中的巨大作用：
（1）科学技术是第一生产力，而教育的发展和人才的培养是科技进步的重要保证。
（2）教育是提高人口质量的重要途径。
（3）教育是提高劳动生产率的重要因素。
（4）教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。
教育学试题四
五、简答题（每小题4分，共20分） 1．简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。 答案要点：
传统教育派主张：
第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导。
第二，教材中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授。
第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。
现代教育派主张：
第一，学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣。 第二，做中学，即强调学生在实践活动中学习。
第三，活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设计课程。
2．简述生产力发展对教育发展的影响作用。 答案要点：
第一，生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。
第二，生产力的发展制约着教育目的。
第三，生产力的发展制约看教育教学内容的选择。
第四，生产力的发展影响着教学方法、教学手段和教育组织形式的改革。 第五，生产力的发展决定着教育发展的规模和速度。
3．简述教育发挥主导作用所需的条件。 答案要点：
第一，教育的自身状况。教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它包括物质条件、教师队伍、教育管理等方面。
第二，人的主观能动性的调动。主观能动性在意识方面体现为人的需要、动机、目的等；从外部表现来说，体现为人作用于客观事物的自觉活动。
第三，家庭环境的效应。教育主导作用的发挥与家庭环境中的众多因素有关，这些因素包括家长的职业类别、家长的文化程度、家庭的经济状况、家庭的自然结构、家庭的气氛、家长的期望水平等方面。
第四，社会发展状况。教育主导作用的发挥受到生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和民族心态、公民整体素质等社会因素的影响。
4．素质教育的构成是什么？ 答案要点：
第一，政治素质教育。我国目前德育中进行的“四项基本原则”教育、国史国情教育、党的基本路线教育等都属于政治素质教育的内容。
第二，思想素质教育。主要通过马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论的教育，
培养和发展学生正确的观察、分析与解决问题的能力。
第三，道德素质教育。主要是让学生养成良好的基本道德修养和文明的行为习惯，包括道德思维能力的培养和道德判断能力的训练。
第四，科学文化素质教育，着重解决基础学科和基本知识和技能的教育和训练。 第五，身体素质教育。一方面运用各种适当的方式锻炼学生的体魄、增强体质，使其掌握基本的体育锻炼方法；另一方面对他们进行健康教育和普及各种防病知识，使其健康成长。
第六，心理素质教育。使学生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及调整心理冲突的能力。
5．简述家庭教育的特点。 答案要点：
第一，先导性。儿童来到人间，首先接触的是家庭，父母是他们的第一任教师，家长对问题的看法、思想观点、爱好特长都对孩子产生深刻的影响，而且这种先入为主的影响对儿童今后的发展产生很大影响。
第二，感染性。父母与子女有天然的血缘关系，彼此心心相印，情感对子女教育起着更为重要的作用。
第三，权威性。与其他教育形式相比，家庭教育具有更大的权威性，家长的权威是家庭教育成功的保证和前提。
第四，针对性。家长对子女了解深刻，在家中子女的优点和不足也容易显露，因此家庭教育比其他教育形式有着更强的针对性。
第五，个别性。和学校教育相比，家庭教育对象人数要少，独生子女的增多，更使家庭教育的对象单一化，家长可以把全部爱心倾注于单一的教育个体。
六、论述题（每小题8分，共16分） 1．试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。 参考答案：
教育者和受教育者分别作为“教”与“学”的主体共同存在于统一的教育实践活动中，二者之间具有相互影响、相互制约的密切联系。这种复杂的联系主要表现在：
第一，教育者和受教育者互为活动的主客体。在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是教育者认识、教导和塑造的对象，是教的客体；在学的活动中，受教育者是活动的主体，而教育者成为其学习的对象或客体，教育者的人格精神、行为模式、知识技能等都成为受教育者学习的内容。
第二，教育者和受教育者有着共同的活动对象，即教育内容。教育者具体研究、处理、教授教育内容，使之为受教育者更好地把握或吸纳；而受教育者则学习、理解和掌握教育内容，使之内化于心，发展自身素质。
第三，教育者和受教育者有着共同的活动目的，即发展受教育者的素质。无论是教的活动还是学的活动，其基本目的是发展受教育者的素质，进而满足人的发展和社会发展的需要。
由此可知，在教育活动中，虽然作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者各自所承担的任务不同，但是他们都是教育实践活动的具体开展者，二者联合构成教育活动的主体。
2．运用现代教育功能的基本原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。 参考答案：
第一，现代教育具有三方面的本体功能，即现代教育的职能：加速年轻一代身心发展与社会的进程——人的培养；人类精神文明的传递与继承——社会遗传；经验和人才的选择——科学筛选。通过这些职能的发挥，教育对社会产生了一系列功效，包括
促进社会政治变革、经济发展、科技进步、以及人口质量的提高等等。
第二，在我国社会主义现代化建设中，教育同样具有十分重要的战略地位。“百年大计，教育为本”，这是党中央明确提出的决策。教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作用：
（1）教育对于我国科学技术的发展具有重要意义。科技是第一生产力。科技进步要靠人才，而人才培养要靠教育。现代社会是一个科学技术飞速发展、国际竞争日趋激烈的时代。现代社会的国际竞争已由过去资源、资本的竞争转变成技术、智力的竞争。科技的竞争实质上就是人才的竞争、教育的竞争。因此，要使国家立于不败之地，必须重视教育的发展和人才的培养。
（2）教育是提高人口质量的重要途径。人口质量是现代社会质量的一个重要指标，有高质量的人口才有高质量的社会、高质量的物质文明和精神文明。而改善人口质量的重要途径正是教育。
（3）教育是提高劳动生产率的重要因素。建设社会主义必须不断提高劳动生产率和经济效益。劳动生产率的提高取决于劳动者受教育程度的提高和科学技术水平的提高。教育不仅能提高劳动者的质量，还可以传播科技、发展科技，从而促进社会生产的高效率，给现代化建设带来巨大的经济价值。
（4）教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。社会主义精神文明建设包括文化建设和思想建设两个方面。发展文化离不开教育，教育的实施和普及是提高全民族文化水平的重要条件。思想品德的形成，也必须依靠教育的灌输和培养。
综上可知，教育必须也必然是我国社会主义现代化建设的战略重点。
七、分析题（本题8分）
欧洲在古希腊时期出现了科学研究和教学相统一的学园——缪斯学院，它使古希腊的科学中心从雅典转移到了亚历山大城。
1775年，法国将巴黎科学院改组为法兰西学院所属的一个部门，使法国的科学研究全部集中在高校，当时的法国科学技术成就跃居世界首位。
美国的理工科博土有近一半在高等学校工作，美国的科学家被高等学校聘用的约占科学家总数的40％。美国高等学校担负了全国基础研究的60％，应用研究的15％。1978年，美国基础研究共支出60亿美元，其中大学占了60％。
试用上述材料分析教育与科学技术之间的关系。 参考答案：
第一，上述材料反映了教育可以生产新的科学知识、新的生产力的社会作用。学校，特别是高等学校不仅是传授知识的教育单位，承担着再生产科学知识的任务，同时也是从事科学研究的重要基地，担负着生产新的科学技术和新的生产力的任务。
第二，学校中教学与科研相结合，一方面生产出新的科学知识，发挥精神生产方面的作用，形成科学、技术、生产体系，在高校的实验室里研制创造出众多新的生产工艺，直接参与物质生产过程，推动生产力的发展。同时，通过教学，还可以把科研成果纳入教学内容，培养受教育者的研究能力，为更深层次的研究奠定基础。
第三，高等院校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构。还有年轻的精力充沛的研究生作为人才梯队，从而使高校有良好的条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究，可望在科学前沿取得重大突破。正由于这些便利条件，世界各国都非常重视高等学校中的基础性研究，在高校中投入越来越多的人才和物质条件。很多国家因此而占据科学前沿，取得许多重大科技成就。
四、简答题(每小题6分，共30分)
1.学习教育学有什么样的价值?
2.简述当代儿童发展观的基本内容。
3.泰勒的课程设计模式。
4.简述美育的任务。
5.我国教育法体系的几个基本层次。
五、论述题(每小题10分，共20分)
1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。
四、简述题(每小题6分，共30分)
1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。
(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
(5)为成为研究型的教师打下基础。
2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。
(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。
(3)实现发展是儿童的权利。
3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
(1)学校应该达到哪些教育目标?
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?
(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?
(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?
4.(1)培养和提高学生感受美的能力。
(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。
(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。
(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
5.(1)教育法
(2)部门教育法
(3)教育行政法规
(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。
五、论述题(每小题10分，共20分)
1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)
①所教学科全面扎实的专业知识技能，
②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。
(2)教育理论知识与技能
①教育理论知识与实践能力
②观察儿童能力和教研能力
③教学组织能力和语言表达能力
④教育机智
(3)职业道德素养
①忠诚教育事业
②热爱学生
③严于律己，为人师表
2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：
(1)直接经验与间接经验
(2)知识与能力
(3)分科与综合
(4)人文主义与科学主
教育学试题一
三、简答题
1.活动课和课外活动的主要区别。
答：①活动课是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程它与课外活动既有联系又有区别。
②两者的区别在于：
在学校教育中所处的地位不同。活动课程是学校正规课程的一种类型，课外活动不是正式课程。
对教育效果的要求程度不同。活动课程有自身的目标体系，对课外活动所作的规定则笼统、模糊。
管理力度不同。活动课的管理较严格，课外活动的管理较宽松、随意。
对参加者的要求不同。活动课要求全体学生参加，课外活动是自愿参加。
2.我国中小学课程改革的基本趋势
答：我国中小学课程改革的基本趋势是：①课程结构日趋合理化；②课程内容综合化；③课程形式多样化；④重视智力开发与学生能力的培养；⑤重视个别差异。
3.教学与教育、智育的关系
答：①教学与教育这两个概念间的关系是部分和整体的关系，教学只是在学校进行教育的一个基本途径，除教学外，还有课外活动、生产活动、社会活动等多种途径。
②教学与智育是两个既有联系又有区别的概念，不能把两者等同。教学是学校实现教育目的的途径之一，它与课外活动、生产劳动、社会活动等相并列。智育主要是通过教学进行的，除教学外，智育还需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学既要完成智育任务，同时也要完成其他各育的任务。
4.教学实质和任务是什么
答：①教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的、有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。
②教学的实质：教学是由教师教和学生学所组成的共同活动；在教学过程中，教师的主导作用和学习的主体地位是辩证统一的；教学是以掌握科学文化知识为基础，促进学生全面发展的活动。
③教学的任务是：引导学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能；发展学生的智力和体力；培养学生的共产主义道德品德，奠定学生的科学世界观基础。
5.教学过程的基本规律。
答：①间接经验与直接经验相结合的规律；②学习知识与提高思想觉悟相统一的规律；③掌握知识与发展智力相统一的规律；④智力因素与非智力因素相统一的规律；⑤教师主导与调动学生积极性相结合的规律。
6.教学原则与教学规律的关系
答：①教学原则是根据教育、教学目的和教学的基本规律提出的，进行教学所必须遵循的基本要求。
②教学原则和教学规律是既有联系又有区别的。联系是：教学原则的规定必须依据教学规律，是教学规律的体现。区别是：教学规律是教学过程中各因素间客观的、内在的、本质的必然结果；教学原则是人们主观制定的，是反映人们对教学工作的要求。
7.全面发展方向性原则及贯彻这一原则的基本要求
答：①全面发展方向性原则就是要求在教学活动中，必须使学生全面发展。 ②贯彻这一原则的基本要求是：教学中要把科学性与思想性统一起来；教学要把身心的发展统一起来。
8.循序渐进原则及贯彻这一原则的基本要求
答：①循序渐进原则是指教学要按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行。
②贯彻这一原则的基本要求是：要了解学科知识和学生认识能力发展的顺序；要坚持由近到远、由易到难、由浅入深、由简到繁地进行教学工作；要打好基础，培养学生系统学习的良好习惯。
9.教学方法优选的标准是什么
答：①与教学目的和任务相适应；②与教学内容相符合；③与学生心理特征、知识水平相适应；
④与教师特点相符合；⑤教学条件。
10.课内外学法指导的内容
答：①预习；其基本要求是：提出预习要求，反复阅读新教材；查阅必要的参考书、工具书；对预习时遇到的不懂问题记录等。②听课；其要求是：明确听课目的；保持高度集中的注意力听课；勤于思考，多思多问；③复习。其要求是：及时复习，合理分配复习时间；明确复习重点和范围；复习的方式要多样化。
11.班级授课的优缺点
答：①班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式。②班级授课制的优点是：能有效地大面积地培养人才；能够系统地传授知识，以课为单位教学符合学生身心发展的规律；能够充分发挥教师的主导作用；有利于发挥集体的教育作用。③班级授课制的缺点是：由于使用统一的教材，面向全班学生教学，不能照顾学生的个别差异，不利于因材施教，学生的个性发展受到了限制。
四、论述题
1.试论执行教学大纲的意义
答：①教学大纲是对单科课程的总体设计，是国家教育行政部门以纲要的形式规定各学科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度、时间和教学法上的要求。②执行教学大纲有着极其重要的意义。首先，教学大纲是国家对学校教学领导的重要文件。这是国家对某门学科的教学所提出的统一要求和具体规格，是国家对学校教学工作进行直接领导的主要工具。有了统一的教学大纲，就能统一各学校各门课程的教学水平，加强教学的计划性，保证教学质量。③教学大纲是编写教科书和教师教学的主要依据。教学大纲为教材规划了内容的广度和深度以及编排的顺序，也为教师指明所都课程的目的、要求以及教学的进度和方法等。因此教师要深刻地理解教材，使教学的难度、进度以及方法等符合国家统一要求，必须先全面透彻地领会教学大纲的内容和精神实质。
2.试论我国中小学课程改革的基本趋势
答：我国中小学课程改革的基本趋势呈现出以下五种趋势：①课程结构日趋合理化。这主要体现在：以科学基础知识为主干；重视教育与生产劳动相结合；重视学生个性的全面发展。②课程内容综合化。课程内容由分化类向综合是当代课改最为突出的特点之一。这种趋势是由当代科学的综合化和社会对综合型人才的需要决定的。③课程形式多样化。以学科课程为主，多种课程类型并存；注重差异化，加强地方化。④重视智力开发与学生能力的培养。今后的课程，在注重传授知识的同时，也重视发展智力，培养能力，建立健全合理的智能结构，以适应未来社会发展的客观要求。⑤重视个别差异。课程要提高弹性。除课程计划中增设选修课外，许多教材的内容也将分出必学和选
修两部分。加强个别指导。
3.试论智力因素与非智力因素相统一的规律。
答：①智力因素是指人们在认识事物，掌握知识时的观察、思维、记忆和想象等心理因素。非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称。②在教学过程中，如何处理好智力因素与非智力因素的关系，越来越受到人们的重视。这是因为：首先，非智力因素依赖于智力因素，并积极作用于智力因素。在教学过程中，非智力因素的活动依赖于智力因素的活动。智力因素是非智力因素的基础，同时非智力因素又积极作用于智力因素。其次，要按照教学需要调节非智力因素的活动，这样才能有效地进行智力活动，完成教学任务，从而达到智力因素与非智力因素的统一，提高教学效率。
4.联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。
答：①教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用，做到教师主导与调动学生积极性相结合。]②发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件。因为：教师是教育活动的组织者和领导者，代表社会利益和要求，有目的有计划地组织教育活动；教师受过专门训练，具有广博、精深的知识，懂得如何帮助、引导学生以简捷、有效的方式掌握知识，发展智力；学生学习积极性的发挥，有赖于教师的正确引导；③调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素。在教学过程中，教师的教是为了学生的学，学生是学习的主体，是内因，教师的教是外因，它只有通过学生的学这个内因来起作用。④教师的主导作用与学生的主动性是互相依存，相互的统一的。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用是学生简捷掌握知识的必要条件，而要使学生自觉掌握知识主要靠调动学生个人的主动性、积极性，只有两者统一起来才能取得教育的最佳效果。
5.在教学中，如何坚持理论联系实际原则。
答：①理论联系实际原则是指在教学过程中教师要从实际出发，使学生从理论与实际的联系上去理解和掌握知识，并引导学生把所学的理论知识应用到实际中去解决实际问题，做到学以致用。②坚持理论联系实际原则的基本要求是：加强基础知识教学。联系实际的目的，是为了让学生更好地掌握基本概念、原理。教学中必须首先抓好基础知识和基本技能。
根据教材特点和学生的实际情况，有目的性联系实际。联系实际的内容相当广泛，在教学过程中要根据教材特点和学生的实际，有选择地、有针对性地联系实际，切忌随意发挥。
重视培养学生运用知识的能力。教学中根据教学任务和内容的需要，引导学生参加教学实践和社会实践，加深对知识的理解和掌握，并能培养和提高学生运用知识的能力。
6.在教学中，如何坚持尽力性与量力性相结合的原则。
答：①尽力性与量力性相结合的原则，是指教学中所选择的内容、提出的要求，是学生付出较大努力才能掌握，同时又不能超越学生学习的能力。②坚持这一原则的基本要求是：要对学生的发展水平作出科学的估计。对学生身心发展水平的估计要客观。要了解学生，从学生实际出发，不可主观臆断。要做到“及时而教”。教师要随着学生知识的增长，能力的提高，及时提出新的更高的要求，及时更改教学内容和方法。要努力改进教学方法。教学中的难与易是可以相互转化。这种转化的条件，在很大程度上取决于教师的教学方法。
7.如何认识教学改革中出现的新的教学方法，如情境教学法、探究法、发现法、读读、议议、讲讲、练练教学法，合作教学法，愉快教学法……。
答：①教学方法是为了实现一定的教学目的，完成教学任务，师生双方在共同活动中所采用的办法。既包括教师教的方法，又包括学生学的方法，是教授方法与学习
方法的统一。②教学方法的实施是为实现教学目的，完成教学任务。熟练地运用合理、科学的教学方法可以激发学生的学习兴趣，使学生能够集中注意力，充分发挥自己的智慧潜力，积极思维，解决问题，从而完成教学任务，实现教学目标。③教学改革出现的新的教学方法，是广大教师在教学实践中总结出来的，是行之有效的教法和学法。这些教学方法的实施有利于教学任务的完成和教学目标的实现。但教师在具体选择和实施某一新教学法时，必须根据自身的教学实际，切不可盲目照搬照抄。
8.试论怎样才能设计好一堂课的教案
答：⑴设计好一堂课的教案就是备课。它是指教师上课前的准备工作。⑵设计好一堂课的教案必须做到：①在深入钻研大纲，教材的基础上确定明确的教学目标。这个目标包括传授文化科学知识，发展智力、培养能力及进行思想品德教育方面的内容，要从学生实际出发，切实可行。②在钻研教材的基础上确立正确的教学内容。教学内容必须保证科学性和思想性的高度统一。要突出教材的重点、难点、关键，注意新旧知识的联系，理论与实际的联系。③在了解学生的基础上，设计教法。要根据教学任务、内容和学生实际选择恰当的教学方法，突出重点，分散难点。④科学设计教学过程和板书；⑤精心设计作业。
9.在实际工作中，评价一堂课的教学优劣，应掌握哪些基本要求，为什么？
答：评价一堂课应掌握的基本要求是：①有明确的教学目的。因为教学目的是上课的出发点。②教学内容正确。因为教学内容必须保证科学性与思想性的高度统一。在传授知识的过程中，既要有目的、有计划地发展学生的智力和才能，又要结合教材对学生进行思想教育。③方法恰当，运用自如。④结构紧凑。⑤教学效果好。
10.结合教学实际，试论我国教学方法的指导思想。
答：①实行启发式，反对注入式是教学方法的指导思想。②注入式是人类最古老，流行最广，统治讲坛最久的教学方法的指导思想之一。它与统治阶级的统治相适应，以培养统治阶级需要的人才。③坚持启发式教学是分散教学实践经验的总结。最早提出启发式教学思想的是孔子。《学记》则发展了这一思想。后来的王充、朱熹以及“五四”时期的蔡元培继承和发展了启发式教学的思想。毛泽东明确提倡教学要坚持启发式，废止注入式。它一直成为我国教育教学改革的指导思想。④坚持启发性教学是符合唯物主义的内外因辩证关系原理，也符合学生心理发展规律。
教育学试题二
三、 简答题
19．简述教育与社会政治经济制度的关系。
（1）教育与社会政治经济制度相互制约。（2）社会政治经济制度对教育的制约作用表现在政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育权等。（3）教育对社会政治经济制度具有反作用。这种反作用主要表现为：教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用。
20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？
（1）比较系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
（2）精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。
（3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。
21．教学过程的基本规律是什么？
（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（2）教师主导作用与学生主体作用相统
一的规律。（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。
四、 论述题
22．试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。
（1）班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课堂，由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。（2）班级授课制的基本特征。（略）（3）其优点在于：有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；有利于发挥集体的教育作用；有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。（4）但是班级授课制也有其弊端。主要在于过于强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。（5）我国许多地区由于经济条件所限，师资力量不够等因素，使得班级规模过大，这使得教师一时之间难以兼顾不同水平、不同特点的学生的多种类多层次需求，使得班级授课制的弊端尤为突出。而小班化教学则是针对这种弊端而产生的一种教育改革趋势。它在保留班级授课制优点的同时较好克服了其弊端，有利于真正体现因材施教的原则，使所有学生都能达到最佳发展。
教育学试题三
教育学试题四
教育学试题五
教育学试题六
18．
教育学部分
教育学试题七
教育学试题八
教育学试题九
教育学试题十
三、简答题
1．为什么说教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型?
2．文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点？
3．简述《学记》中的教学思想。
4．筒述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。
5．简述1939年凯洛夫《教育学》的主要特点。
6．近代教育与古代教育相比较，出现了哪些变化?
7．夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献?
8、简述现代教育制度的发展趋势。
9.凯洛夫教育学的主要缺陷及对我国教育的负面影响表现在哪些方面？
10．为什么说赫尔巴持对科学教育学体系的建立作出了巨大贡献？
四、论述题
1．20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？
2．联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。
答案:
第一章 教育与教育学
三，简答题
1.（1）教育主体确定；（2）教育对象相当稳定（3）有相对稳定的活动场所和设施；
（4）形成习了的文化传播活动；（5）由以上因素结合人形成的独立的社会活动形态。
2.（1）扩大教学内容的范围，增加新的学科内容（2）改变经院主义的学风，注意调动学生的兴趣，营造生动活泼的教学气氛；（3）恢复古希腊重视美育的传统，将美育善结合起来。3.（1）主张启发式教学：主张开到学生，但不要牵者学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。（2）强调教学要循序渐进。
4.（1）人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；（2）强调教育要遵循人的自然发展规律；（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”而不是仅强调宗教教育。
5．(1)重视智育在全面发展中的地位和作用。 (2)肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式， 强调教师在教育和教学中的主导作用。(3)系统 论述了教学原则与教学。
6．(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；(2)初等义务教育的普遍实施；(3)教 育的世俗化；（4）重视教育立法，强调以法治教
7.（1）构建了教育学的学科基本框架，和确定了教育学的基本研究内容；(2)论证了普及义务教育 的天然合理性；(3)从理论上论证了教育适应自 然的思想；(4)在教育史上首次提出并论证了一 系列教学原则；(5)从理论上论证了“学年制” 及“班级授课制”。
8．(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接； (2)强化普及义务教育，延长义务教育年限； (3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发 展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利与国际交流。
9.(1)忽视了学校的自主性；（2）忽视了教师的自主性；(3)忽视了学生的自主性；(4)过于强调了课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了课程、教学大纲、教材的灵活性和不断变革的必要性。
10.1806年出版了《教育学讲授纲要》，主张将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在论理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。
四、论述题
1．(1)教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动：’这一运动对发展中国家有特别重要的意义：(3)教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。(4)教育的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化。
三、简述题
1、简述教育学功能？
答：1）可以帮助人们深刻地认识教育现象。2）可以使教师上有完备的知识结构3）可以为进一上学习教育学理论打下基础4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。
2、教育学的研究经历那些阶段？
答：1）古代：教育学的萌芽2）近代，教育学的形成3）现代，教育学的繁荣发展4）20世纪50年代后教育走向成熟。
3、学习教育学的方法？
答：1）了解教育学的知识特点2）一功夫读书3）善于独立思考4）坚持用于实践。
4、简述原始教育的特点？
答：主要是教劳结合1）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育2）是普及平等的教育3）教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的4）教育的形式，方法和手段极为简单。
5、简述中外古代教育的特点？
答：1）具有鲜明的阶段性和等级性2）与生产劳动要脱离3）个别施教与师生关系的不平等。
6、简述现代教育的特点？
答：1）反映生产发展的需要2）与生产劳动日益结合3）教育得到普及和发燕尾服
4）教育形式多样化
7、简述教师职业的功能？
答：1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。2）教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者3）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。
8、简述教师应具备那些教育能力？
答：1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力2）组织学生活动的能力3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智4）板书能力5）运用现代化教学手段的能力6）对教学效果进行评价和反馈的能力。
9、简述教师劳动的特点？
答：教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。
10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？
答：1）日常教学工作中的创造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。
11、简述我国教师的职后教育？
答：是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师，但没有达到新的岗位要求，因工作或进一步发展需要而必须进行的教育与训练，又称教师培训，又三种形式，在职学习，脱产进修和岗位锻炼。
12、简述经济对教育的制约作用？
答：1）经济是教育发展的物质基础和条件2）经济决定着教育权利，培养目标，教
育内容和手段3）经济决定教育发展的规模和速度4）经济决定教育发展的体系和结构。
13、简述教育对经济的影响？
答：1）教育是实现国家现代化战略目标的保障2）教育推动经济增长3）教育通过与人口的关系促进经济的发展。
14、简述政治对教育的制约作用？
答：1）政治决定教育的领导权2）决定受教育的权利3）决定着教育目的性质和德育的内容。
15、教育对政治的影响作用？76页
一、教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。二、教育通过传播思想形成借古舆论，影响政治的稳定发展。
16、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面787-90页
1）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。2）儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。3）发展的稳定性和可变性：儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。
4）发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。5）发展内容和程度的差异性：儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作
17、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？94页
1）环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的目标，也不能按着一一的方向持续，系统地产生影响。2）环境因素对儿童的影响是其发的，盲目的，既有利的，积极的影响，也有不利的消极的影响。3）随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。
18、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么？95页
一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己，认识自己，丰富自己。
19、简述教育目的的含义及其意义？103页教育目的名词和以下四条
一、教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。
二、教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求。三、客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。四、一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。
20、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？108页
答：1）个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件2）个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。
21、我国当前教育盲目的内容及其精神实质？113页
答：内容：1995年《中华人民共和国教育法》确立教育目的是教育必须为社会主义
现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展的社会主义事业的建设者和接班人。
22、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件？99页见论述题
答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。2）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。3）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作。4）学校教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。
23、简述我国学制改革的基本趋势？139页
答：1）重视学前教育的普及以及初等教育的衔接2）延长义务教育年限，提前入学年龄3）构建普通教育与职业技术教育的立交桥4）发展多类型、多层次的高等教育5）建立立体开放的学校教育系统
24、简述基础教育课程改革的发展趋势？
答：1）在课程政策上，"谋求"国家课程开发与技术课程的开发和统一2）内容上加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识3）课程结构上注重设置综合性课程4）在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程5）注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革6）注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。
25、简述当代外国最有影响的教学理信纸有哪些？
答：1）发展性教学理信纸2）最优化教学理论3）结构主义教学理论4）人本主义教学理信纸5）综合教育学派教学理信纸。
26、简述中小学教学基本方法有哪些？
答：一、语言性教学方法：1）讲授法2）谈话法3）读书指导法二、直观性教学方法；1）演示法2）参观法。三、实践性教学方法1）实验法2）实习法3）练习法4）研究性教学方法：1）讨论法2）发现法
27、简述教育在儿童发展过程中为何起主导作用？97页
答：1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的，自发的，盲目的、零散的，偶然的、片断的。2）学校教育是由专门的教育工作-教育所承担的，教育有够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的，教育，并保证教育发展的方向。3）儿童身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展重要时期。4）学校教育还能来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调，取含克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。
28、简述智育是指什么？
答：是指知识和智力。
29、小学教育的特点？
1） 小学教育是基础教育2）小学教育是启蒙教育3）小学教育是义务性教育。
29、小学教育的目标？
1978年《全日制小学暂行工作条例》中规定目标是：使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德；拥护社会主义、拥护中国共产党；使学生具有初步的阅读、写作和计算的能力、具有初步的自然常识和社会常识、培养良好的学习习惯；使学生的身心得到正常发展，具有健康的体质、培养良好的生活习惯和劳动习惯。
30中学德育的原则？
中学德育要遵循1）坚持正确方向的的原则；2）热爱学生的原则；3）正面教育的原则；4）有针对性的原则；5）道德认识和行为训练的原则；6）集体教育和个别教育结合的原则；7）言教和身教结合的原则；8）保持教育连续性和一般性的原则。
31中学体育的内容？
1）体育课教学；2）活动课程和课外体育活动；3）卫生保健活动；4）开展心理健康教育。
32中学美育的目标？
1）掌握初步的理解美的知识；2）学习初步的表现美的技能；3）形成初步的辨别美的能力；4）培养学生创造美的兴趣；5）对学生进行思想品德教育；6）促进学生完美个性的形成。
33中学教育的特点？
中学教育是基础性教育，是全面性的教育，是全民性教育。
34初中阶段德育内容？
1）爱国主义教育 2）集体主义教育 3）社会主义教育 4）理想教育 5）道德教育 6）劳动教育 7）民主与法制教育 8）个性心理品质教育。
35、简述学校管理活动的本质特征？
答：1）学校管理是动态的管理职能的运动过程2）学校管理是以实现教育目标为根本的运动过程3）学校管理是以调动师生员工积极性为核心的活动过程4）学校管理是追求效益资源的活动过程。
36简述学校管理原则的基本内容？
答：1）方向性原则2）系统性原则3）民主性原则4）教育性原则5）规范性原则6）效益性原则
37、简述学校管理的一般方法？
答：1）行政方法2）法规方法3）经济方法4）教育方法
38简述行政方法实施要注意的问题？
人：1）慎重运用行政方法2）建立通畅的信息系统3）避免官僚主义的工作作风。 39简述学校组织机构设计原则？
答：1）有效性原则2）统一指挥原则3）权贵相称原则4）相协相约原则5）因校制宜原则。
40简述学校组织机构及其性质？
答：1）决策组织，校务委中会，学校行政会议、教职工代表大会2）执行组织，学校行政会议，教务处，总务处，校长办公室，教研组，年级组，教研组会议，班主任会议3）审议咨询组织，校务委员会，教职工代表大会，行政会议4）监督组织：党支部、教职工人代表大会5）反馈组织：共青力、少先队、工会、教务处、总务处、办公室。
41简述教育立法的社会特征？
答：1）教育立法的历史性2）教育立法的国别性3）教育立法的层级性。
42简述教育法规的纵向结构？
答：1）与国家宪法相配套、对整个教育全局起主观调控作用基本法，即《教育法》
2）与《教育法》相配套的单行教育法律以及其他与教育相关的法律中的条款3）与教育法律和其他法律相配套的国家最高行政机关（即国务院）发布的教育行政法规4）部门教育规章5）地方性教育法规和教育规章。
43简述《教育法》颁行的意义？
答：1）《教育法》对于落实优先发展教育的战略地位提供了法律保障2）《教育法》对保证我国教育的社会主义方向，提供了法律依据3）《教育法》对维护教育主体的合法权益，提供了法律保障。4）《教育法》对巩固教育改革成果，促进教育改革深化，提供了法律保障。
44简述《教育法》的基本内容？
答：1）我国教育的性质与方针2）我国教育体系的改革与发展3）教育管理体制4）教育基本制度5）教育关系主体的权利和义务6）教育与社会的关系7）教育投入8）教
育对外交流与合作
45简述教育基本制度？
答：1）学校教育制度2）义务教育制度3）职业教育和成人教育制度4）国家教育考试制度5）学业证书制度和学位制度6）扫除文盲制度7）教育督导制度和评估制度
46简述《教育法》是二十八条规定了学校及其他教育机构的基本权利？
答：1）按照章程自主管理的权利2）组织实施教育教学活动的权利3）招收学生和其他受教育者的权利4）对受教育者进行学籍管理。事实奖励或者处分的权利5）对受教育者办法相应的学业证书的权利。6）聘任教师及其他员工，事实奖励者处分的权利7）管理、使用本单位的设施和经费的权利8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉的权利9）法律、法规规定的其他权利。
47简述履行的义务？
答：1）遵守法律、法规的义务2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育的教学标准，保证教育教学质量的义务3）维护，教育者、教师及其他职工的合法利益的义务4）以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利
5）按照国家规定收取费用，并公开收费项目6）依法接受社会监督。
48简述两个提高，三个增长？
答：《教育法》第五十四条规定：国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例当随着国家经济的发展和财政收入的增长逐步提高，全国各级财政指出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高《教育法》第五十五条规定1）各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长2）并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长3）保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。
49简述《教育法》的基本内容？
答：1）教育的权利和义务？2）教师的资格和作用3）教师的培养和培训4）教师的待遇5）教师的考核与奖励。
50简述教师的权利和义务？
答：一、教师的权昨（第七条）1）教师教学权2）科研权3）指导评价权4）获得报酬权5）参与学校管理权二、教师的义务（第八条）1）遵守宪法，法律和职业道德的义务2）完成教育教学任务的义务3）进行思想品德教育的的义务4）热爱学生、组中学生的人格的义务5）保护学生合法权益和身心健康成长的义务6）不断提高政治业务水平的义务。
51简述教师资格的构成要素？
答：1）国籍2）思想品德3）学历4）教育教学能力5）程序。
52简述《义务教育法》的颁布的意义？
答：《义务教育法》的颁布、实施标志着我国义务教育制度的建立，使我国普及义务教育事业开始走上依法汉教的轨道。
53简述《义务教育法》的基本内容？
答：1）义务教育的主体2）义务教育的就学3）义务教育的教育教学4）义务教育的实施步骤5）义务教育的实施保障。
54简述教育评价的功能？
答：1）鉴定功能2）改进功能3）激励功能4）管理功能5）研究功能。
55简述教育评价过程。、？
答：一、准备阶段1）建立评价组织机构2）进行有关教育评价理论的学习3）制定教育评价方案4）制定教育评价指标体系5）准备工具和资料二、实施阶段1）搜集评价信息2）整理评价信息（归类、审核、建档）3）对评价对象水平作出判定4）作出综合评价三、评价结果的分析处理：1）教育评价结果的检验2）评价结果的分析诊断3）评价结果的信息反馈4）评价工作的总结。
56简述确定教育评价指标体系的步骤？
答：1）明确评定对象2）制定评价指标3）对教育评价目标进行分解4）设计教育评价标准5）对初步的教育评价指标体系进行论证、征询意见、试行。
57简述教育评价的方法？
答：1）专家意见平均法2）特而斐法3）两两比较法
58简述收集评价信息的方法？
答：1）观察法2）测验法
59简述价值判断的方法？
答：1）绝对评价2）相对评价
60简述学生品德评价的模式重要有三种？
答：1）特设情景测卷模式2）自然观测模式3）综合评价模式
61简述学校管理评价的内容包括？
答：1）学校管理过程和职能2）学校管理的各项工作3）学校人员的管理4）学校管理的效益
62学生品德评价的模式重要有三种？
答：1）特设情景测卷模式2）自然观测模式3）综合评价模式。
四、论述题
1、论述教育的起源？27页
答：（一）本义教育起源论
本义教育起源论有四种代表性观点：1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。
2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。
3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。（二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。（三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。
总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。
2、论述当今教育的发展趋势？43
答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交叉培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。
3、论述教师的合理知识结构？50
答：1）粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。2）广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。
3）多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学，学校卫生学等方面的知识是十分必要的。4）科学的方法论知识：教师具备方法的知识，不仅有助于个人的教育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。
4、论述教师的最佳智能结构？52
答：教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：1）一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。2）语言表达能力：包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。3）组织管理能和：教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力，才具备了一定的组织管理能力。4）教育能力：（见简述题）5）教育科研能力：包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教学方面的研究与探讨。6）信息处理能力：信息选择与加工能力7）创新能力8）人际交往能力。
5、论述教育与经济的关系？
答：见简述题12、13题
6、试结合当今素质教育的含义及意义？
答：含义：1）培养与提高受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的不良的或低劣的素质。2）素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文化，科技为背景的现代教育。3）素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全民族的素质。意义：（1）素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。2）素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。3）素质教育是儿童身必发展的客观要求，也是克服"应试教育"弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。
7、试运用教育与文化的关系，谈谈多元化文化中教育发展？
答：（一）文化对教育的制约作用1）文化影响教育思想、教育观点的产生。2）文化影响教育内容的发展。（二）教育文化的影响作用1）教育影响文化的传递2）教育影响文化的选择3）教育影响文化的融合4）教育对文化的创造，师生共同搞科研是教育对文化的创造。
8、全面发展的五育是什么？五育关系？
是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育，关系：是统一的整体，各部分是相互依存、相互渗透、相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可。
9、试比较学科课程和活动课程的不同？
答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。
二、术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。
三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。
活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为"生活"或经验为课程的中心，课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，
特别重视儿童能力的培养。
10、论述发展性教学理论？164页
答：一、基本观点：发燕尾服性教育理论的代表人物 前苏联的教育家赞科夫，其发展性教学理论的基本内容如下：1）教学过程是促进学生发展的过程，他主张在教学过程中教学应推动学生的发展，认为"只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学"。
2）学生学习的内部诱因是发展的根本动力，必须把教学作为一个整体来考察和安排，不能满足于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面，要把各个教学科目、教学方法，教学原则作为一个教学整体，共同作用于学生的发展。
二、教学原则：1）高难度原则2）高速度原则3）理论知识起主导作用的原则4）使学生理解学生过程的原则5）使全班所有学生都得到一般发展的原则。
11、试论教学组织形式和历史发展趋势？177页
答：一、古代学校的教学组织形式，1）个别教学：是古代最基本的教学形式。2）班组教学。
二、现代学校的教学组织形式：以班级授课为主还有：班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制，具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向发展：苏联坚持并完善了班级教学，西方则在教学个别化方面大胆尝试，双方均力图多快好省的最佳教学组织形式，都取得了成绩，表现在：分组教学、不分级制；特朗普制；开放教学；小队教学；程序教学；复式教学；现场教学。在当代，伴随着教育改革的深入进行，教学组织形式的发展也呈现了多样化，综合化，个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用，以及人们学习方式的变革，教学组织还会出现一些新的变化。
12、论述教育在人（儿童）发展过程中起何作用？97页3条（该题包含两个小简述题）
答：一、教育在儿童发展过程中起主导作用。（单独是简述题）
1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的。2）学校教育是由专门的教育工作-教师所承担的；教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的的教育，并保证教育发展的方向。3）儿童身心发展过程，也是其知识，技能，能力，人生观，世界观的形成和发展重要时期。4）学校教育还能对来自遗传，家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调，取舍克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。
二、教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件(简述题)
答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并有是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力完成的。1)教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。2)学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。3)学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，共同开展对儿童的教育工作。4)学校教育必须适应或遵循儿童身心发展规律。
13、论述学校管理过程运行原理？
答：1、导向原理：学校管理目标与学校管理效能之间存在着至关重要的关系，目标正确，效率越高，所获得的成s效越大目标错误，效率再高，也只能是负效益。2、循环原理：学校管理过程的运行表现为循环式向前推进的状态，学校管理过程各个基本环节一环扣一环，循环运转，形成了一个又一个管理周期。3、动力原理：学校管理在向目标推进的过程中必须要有动力和助动作用，而激发调动教职员工的积极性、主动性则是启动学校管理系统市郊运行的关键。4、反馈原理：学校管理过程是通过主动调节实际工作状态和目标值的偏差，以使管理活动始终保持既定的管理方向，处于稳定运行
的状态。这个过程实际上就是控制过程。5、功效原理：管理活动就是放大所管理系统的功效，一方面要提高构成管理对象系统的各种要素的功效；一方面要提高整个管理投入与管理工资之间并非必然的等量关系，即管理事功是不守恒的。
14、论述实行校长负责制的几个关系？P270
答：11、校长要正确处理好与上级领导的关系，2、校长要正确处理好与学校党组织的关系(论述校长书记的关系)3、校长要正确处理好与学校领导班子的关系。4、校长要正确处理好与教职工的关系。
15、教育立法的意义？P279
答：1、教育立法是现代教育普及化，大众化的要求，2、教育立法是教育权社会化、国家化的要求。3、教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求。4、教育立法是现代国家法制化的要求。
16、论述教育评价的功能？P312
答：1、鉴定功能。2、改进功能。3、激励功能。4、管理功能。5、研究功能
17、论述教育评价的原则？
答：1、方向性原则：教育评价的主要目的之一就是通过教育评价的监督、调控来保证社会主义办学的方向。应以社会主义方向为总原则。方向性原则还以为替教育评价应体正确的教育价值取向，即教育评价的服务方向。教育评价的价值有两种观点：一种是为个人的生存和发展服务，即个人本位。教育评价必须把为社会和个人相结合的服务方向作为基本的价值取向。2、客观性原则：客观性原则是指在教育评价时必须采取客观的实事求是的态度，有能主观臆断或搀杂个人感情，要做到以下几点：1)客观地确定指标和价值标准。2)评价方法要客观。3)信息收集与评价舆论要客观。3、一致性原则：一致性原则是指在教育评价时，必须有一致的标准，无论是对集体还是对个人的评价必须使用同一的标准。一致性原则一方面是指教育目标是一致的。另一方面是指在同一范围内，对旬同的对旬必须用同一的标准。4、全面性原则：创面性原则是指教育评价标准的制定以及评价的过程应当具有全面性，评价的标准不能只突出一个项目，评价的过程也要尽可能地收集各个方面的信息，不能偏听偏信，在没有搜集到有关的信息时就进行判断。全面性原则不是让我们在评价时对标准中的各个项目不分主次，等量齐观，要赋予主要项目一定的权重。但也不能忽视非主要项目。5、目的性原则：教育评价实际上是一种管理手段，也是有目的的活动，只有确定了相应的评价目的后，才能选择有效。适当的方法来进行。6、教育性原则：教育性原则是指在教育评价中必须促进被评价者积极上进，从而发握手优点改正缺点。应做到以下几点：1)充分尊重和信任评价对象。
2)要正确处理评价结果，成绩应给予充分的肯定，对于问题以解决问题为主，不要过多地斥现和批评。7、单项评价与综合评价结合的原则：单项评价是指对评价对象从某个侧面进进行的评价，综合评价是指对评价对象进行完整的系统的分析。单项评价是进行综合评价的基础或手段，综合评价并有是单项评价结果的简单相加。8、静态与动态评价相结合：静态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的备件进行判断。动态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。9、定性与定量相结合的原则。定性分析就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析。定量分析就是对教育过程的结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。
试论中学教育目标的三次提出？P226
建国以来，国家对中学教育目标有三次正式表述：第一次1951年规定，普通中学的宗旨和教育目标是使年轻一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发展，使之成为新民主主义社会自觉的、积极的成员。 第二次1963年规定，中学教育的任务是为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生。 第三次1978年教育部发布通知，试行《全日制中学暂行工作条例（试行草案）》，对1963年《条例》修改而成。
三点认识：1）中学教育目标的规定总是与我国的政治、经济发展的大背景紧密联系2）有两点没有变，一点是使学生德智体美诸方面获得全面发展，二点是培养的人才的性质是社会主义的新人3）对人才的质量规格要求随着时代的发展在不断提高。
五、辩析题
1、教育就是指学校教育。
答：错。包括家庭教育\社会教育\和学校教育三部分.
2、个别施教、效率底、效果差、为什么存在那么长时间？
答：1)生产力不发达。2)阶级统治严格。3)受教育人少。因此适合当时的实际。
3、教师劳动是个体和集体性劳动的结合，观点对吗？
答：对，教师劳动具有协作性。
4、教师是一种专业化的技术职务？对吗？
答：对，不是任何人都可以当教师。
5、教师的职责是传授文化知识？
答、不对。教书还要育人。
6、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。 答：对
7、分析颜 的"人才为政事为本，而学校尤为人才之本也"是否正确？
答：对。(76页)充分反映了教育对政治的巨大影响作用。
8、遗传决定论和遗传无用论？
答：错.遗传决定论片面强调个体遗传在儿童发展中作用,否定环境对人的客观影响贬低教育作用,在理论和实践上都是错误的.
9、"盂母三迁"反映的是什么？
环境对人的影响作用。
10、美国行为主义华生"给我一打健康儿童，我可任意改变，使之成为医生、律师等"。对吗？
答：错。环境决定论不起决定作用。
11、法国爱尔修"教育是万能的，甚至能创造天才"
答：错。夸大教育在人发展中的作用，只是主 作用而已。
12、康德说："人只有能过教育才能成为人？"
答：错。没有教育的人也能成为有用之才。
13、机器大工业生产一方面加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极 。所以机器大工业生产对人的发展造成极大的伤害？
答：错。虽片面，但又为个人的全面发展提供了可能和条件。
14、只有到了共产主义社会，个人的发展才能实现，所以在社会主义社会没有必要提这面发展教育。
答：错。实现人的全面发展有一个社会备件，但并不意味着只有到共产主义才进行，它是一个历史过程，所以社会主义社会也可实施全面发展的教育。
15、我国教育的目的实质包括五育？
答：错。表述出，五育并举人才，但不全面，我们培养的是建设者和接班人，要身心和社会价值全面发展的人才。
16、德、智、体全面发展意味着均衡发展？
答：错。是指五育并举，全面发展，有是每科都行60分，是指协调的统一的发展。
17、将全面发展教育称为平均教育，对否？
答：错。互相储存，联系的，但并不意味平均发展。
18、有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。
答：对。学制建立受社会经济、政治制度的制约，是学制建立的一个依据，我国呈
现多层次、多类别、多系列的开放的学校系统。
19、高等学校是培养单一的精英的教育。
答：错。高等教育由精英教育阶段向大众教育和普及教育发展。
20、"活到老，学到老"这句话有无道理？
答：有。知识应不断更新。
21、校本课程的开发主体是教师。
答：错。教师要参与，但不是全部，校本课程是以学校为核心，以校长，教师为主，学生家长参与进行的课程规划、实施与评价。
22、教学有法，教有定法是否正确？
答：对。使用不同的方法也可以达到目的。
23、考试试题中主观性试题越少越好？
答：不一定，客观性试题多利于阅卷、评定成绩应分清考试目的何在，主观试题充分考察考生的观点、能力、发恽人的创造力。
24、19世纪霍尔的"一两的遗传胜过一吨的教育"
答：错。夸大了遗传的作用。