数学课堂教学中如何落实三维目标
美国《灰姑娘的故事》这堂课老师整个课堂都是把学生作为主体，采用问题探究的方法把学生带入童话的情境当中， 他们在快乐学习的同时，获得了生活的知识与技能，充分 展示了他们课堂的开放性。三维目标得以落实，尤其其中一些引导性设计巧妙的话语，值得我们探究，如： “ 她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子 ” “这个故事有什么不合理的地方”等等。但从中我们也不难发现一些问题，，整堂课全是问答，有些单调。情感灌输太多过泛，“到处都是芝麻，不知道该捡哪一颗”。 我认为一节好的课应是在师生自然交流中产生的，我们要正确看待，认真审视，没有最好，只有更好！现在我结合这两天所学知识以及以前的教学案例简单谈谈数学课教学中如何落实三维目标。
小学数学教学，实施“三维目标“的一个十分重要的问题，就是要着眼 于21世纪人才素质的要求，在课堂教学中创造条件让学生主体性得到发展，培养有扎实的数学基础和较强的适应能力，又有独立的人格和创造精神的开拓型人才。学生是教学过程的主体，归根到底，学习是学生内部的活动，谁也不能替代。因此，在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度思考教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习，让全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中。如在教《垂直》一课时,我从生活实际出发，请学生在城区地图上找路口，从而引出交点，让学生理解相交的意思后，再引出垂直。在教学过程中，学生在动手操作、观察中进行学习，理解垂直的意义。并从周围的一些垂直现象，体验生活中垂直现象。我安排了折纸游戏，让学生运用多种方法在纸上折出互相垂直的两条线，并要求学生验证自己折出的两条线相互垂直，通过自己动手实践学到的知识往往不容易忘记，让学生体会要通过验证才能得出结论。在我与学生的交流中，注重培养学生观察力、实际运用能力、正确的科学态度以及各种思维品质，让学生在愉悦、轻松的氛围中学习数学，从而做到了与心理学科的整合。在练习设计上我做到由浅入深，深化概念，并鼓励学生求异，发展学生创造性思维。整节课循序渐进，充分体现新课程标准的三维目标的有机整合，教学效果良好。
数学课堂教学中如何落实三维目标
美国《灰姑娘的故事》这堂课老师整个课堂都是把学生作为主体，采用问题探究的方法把学生带入童话的情境当中， 他们在快乐学习的同时，获得了生活的知识与技能，充分 展示了他们课堂的开放性。三维目标得以落实，尤其其中一些引导性设计巧妙的话语，值得我们探究，如： “ 她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子 ” “这个故事有什么不合理的地方”等等。但从中我们也不难发现一些问题，，整堂课全是问答，有些单调。情感灌输太多过泛，“到处都是芝麻，不知道该捡哪一颗”。 我认为一节好的课应是在师生自然交流中产生的，我们要正确看待，认真审视，没有最好，只有更好！现在我结合这两天所学知识以及以前的教学案例简单谈谈数学课教学中如何落实三维目标。
小学数学教学，实施“三维目标“的一个十分重要的问题，就是要着眼 于21世纪人才素质的要求，在课堂教学中创造条件让学生主体性得到发展，培养有扎实的数学基础和较强的适应能力，又有独立的人格和创造精神的开拓型人才。学生是教学过程的主体，归根到底，学习是学生内部的活动，谁也不能替代。因此，在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度思考教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习，让全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中。如在教《垂直》一课时,我从生活实际出发，请学生在城区地图上找路口，从而引出交点，让学生理解相交的意思后，再引出垂直。在教学过程中，学生在动手操作、观察中进行学习，理解垂直的意义。并从周围的一些垂直现象，体验生活中垂直现象。我安排了折纸游戏，让学生运用多种方法在纸上折出互相垂直的两条线，并要求学生验证自己折出的两条线相互垂直，通过自己动手实践学到的知识往往不容易忘记，让学生体会要通过验证才能得出结论。在我与学生的交流中，注重培养学生观察力、实际运用能力、正确的科学态度以及各种思维品质，让学生在愉悦、轻松的氛围中学习数学，从而做到了与心理学科的整合。在练习设计上我做到由浅入深，深化概念，并鼓励学生求异，发展学生创造性思维。整节课循序渐进，充分体现新课程标准的三维目标的有机整合，教学效果良好。