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浅谈班主任德育工作
作者：徐元元
来源：《文理导航·教育研究与实践》2012年第10期
【摘要】班级德育是指班主任在班级中开展的思想道德教育工作。作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，班主任是学校思想道德教育的重要力量。本文试从分析高师班主任工作现状入手，结合自身工作实践，为广大五年制高师班主任在新时期下如何做好德育工作提出一些建议。
【关键词】五年制高师 班主任 德育工作
一、引言
学校工作，徳育为首。德育工作是学校教育工作的重点，每位教师都肩负着树徳育人的神圣职责，而班主任则是这支育人大军中的主将。在学校的德育管理中，班主任占有极其重要的地位。班主任既是学校德育管理工作的执行者又是班集体的组织者和管理者。学校德育工作的成效性很大程度上取决于班主任在德育管理中的投入，包括知识、经验的投入，时间、情感的投入，工作方法、方式的不断学习和改进，还取决于班主任是否具有强烈的责任感和事业心。但是，在实际工作中，部分老师不愿意担任班主任工作。对于这一消极态度如果不及时加以正确引导，学校的德育工作就不可能落到实处，学校的整体工作势必会受到影响。
二、当前班主任工作的现状
自参加工作以来，笔者经常听到周围一些老师抱怨：现在师范的生源质量跟以前不能比了，学生太难管了，班主任工作难做，所以部分老师不愿意当班主任，都认为当班主任是一件“苦”差事。也有一些老师担任班主任往往是出于申报高一级职称的目的，因为教师评定职称时都明文规定：担任班主任工作时间不得少于三年。而一旦目的达到，他们中的大多数人就会对班主任工作“敬而远之”。还有些老师主要是在学校领导的安排下担任班主任，是“情不由衷”地被动接受这份工作。老师们纷纷对班主任工作失去热情与信心，探究其原因，概括如下： 首先，由于招生制度的改革，师范的招生对象由以往三星级高中批次前生源，变成现在那些中考成绩不够进入高中读书的学生。他们中大部分人在初中阶段没有形成良好的学习习惯和学习方法，甚至有些学生学习态度都不够端正，对于这样的学生，教育难度自然要大于传统意义上的“好”学生。此外，在生源不理想的情况下，自己的教学成效本身就难以显现，做班级管理工作就更难抓出成绩了。
其次，此阶段学生的身心发展，正处于一个重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键期，需要班主任老师付出更多的努力，才能引导学生顺利度过这一时期。与其他普通任课
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浅谈班主任德育工作
作者：徐元元
来源：《文理导航·教育研究与实践》2012年第10期
【摘要】班级德育是指班主任在班级中开展的思想道德教育工作。作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，班主任是学校思想道德教育的重要力量。本文试从分析高师班主任工作现状入手，结合自身工作实践，为广大五年制高师班主任在新时期下如何做好德育工作提出一些建议。
【关键词】五年制高师 班主任 德育工作
一、引言
学校工作，徳育为首。德育工作是学校教育工作的重点，每位教师都肩负着树徳育人的神圣职责，而班主任则是这支育人大军中的主将。在学校的德育管理中，班主任占有极其重要的地位。班主任既是学校德育管理工作的执行者又是班集体的组织者和管理者。学校德育工作的成效性很大程度上取决于班主任在德育管理中的投入，包括知识、经验的投入，时间、情感的投入，工作方法、方式的不断学习和改进，还取决于班主任是否具有强烈的责任感和事业心。但是，在实际工作中，部分老师不愿意担任班主任工作。对于这一消极态度如果不及时加以正确引导，学校的德育工作就不可能落到实处，学校的整体工作势必会受到影响。
二、当前班主任工作的现状
自参加工作以来，笔者经常听到周围一些老师抱怨：现在师范的生源质量跟以前不能比了，学生太难管了，班主任工作难做，所以部分老师不愿意当班主任，都认为当班主任是一件“苦”差事。也有一些老师担任班主任往往是出于申报高一级职称的目的，因为教师评定职称时都明文规定：担任班主任工作时间不得少于三年。而一旦目的达到，他们中的大多数人就会对班主任工作“敬而远之”。还有些老师主要是在学校领导的安排下担任班主任，是“情不由衷”地被动接受这份工作。老师们纷纷对班主任工作失去热情与信心，探究其原因，概括如下： 首先，由于招生制度的改革，师范的招生对象由以往三星级高中批次前生源，变成现在那些中考成绩不够进入高中读书的学生。他们中大部分人在初中阶段没有形成良好的学习习惯和学习方法，甚至有些学生学习态度都不够端正，对于这样的学生，教育难度自然要大于传统意义上的“好”学生。此外，在生源不理想的情况下，自己的教学成效本身就难以显现，做班级管理工作就更难抓出成绩了。
其次，此阶段学生的身心发展，正处于一个重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键期，需要班主任老师付出更多的努力，才能引导学生顺利度过这一时期。与其他普通任课