数学阶段教学反思
在这学期中，我担任六年级的数学老师。我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对这学段教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的习惯。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出
现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
六、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
七、认真搞好复习。这段时间教学内容较多，任务也相对繁重。本学期的复习先拟定了复习计划，掌握了目的要求，明确了重难点及关键，拟定好了课时分配情况。然后按照计划进行复习，同时又灵活运用，对复习了的知识，又编了相应的练习题，让学生练习，力争人人掌握，做到了一课一得，个个过关。
八、取得了较好的成绩。上学期，期中考试六年级数学学科平均分为良，合格率达到了70%的好成绩。存在的不足是，高分生不多，优秀生源少。学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。还有贾彦棣这样的特差生需要我好好的教，与家长
的联系不够，缺乏沟通。这些都有待以后改进。一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好！
对六年级上册语文教学的反思
周村实验学校 王森
实行新的语文课程标准以后，六年级上册语文进行了第二轮教学。新的标准，新的教材，使许多语文老师有一种新鲜感。新鲜过后，是对教育教学的反思。
新的语文课程标准对语文的课程性质作出了科学的定位，指出语文课程是工具性与人文性的统一。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生语文素养的形成和发展是语文教学的核心。语文课要指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。六年级上册分为五个单元，五个单元的内容分别以人生，家庭、友情、亲情，自然生活，科学生活，幻想与想像为主题。初一新生，对初中的生活既陌生又新奇，他们对中学语文的理解还是比较浮浅的，所以六年级上下两册的语文内容安排是为了体现语文与生活的密切关系。即帮助学生树立大语文的学习观。语文这门功
课与其它功课的最大不同就是：语文包罗万象，它包含着生活的方方面面。生活中几乎每时每处都有语文的身影，每一时刻都是学习语文的机会，每一处地方都是学习语文的课堂。
学生是学习和发展的主体。新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。这些新的科学理念都是语文教师在教学中应该认真学习，深入领会并在实践中贯彻执行的。
一．如何积极倡导自主、合作、探究的学习方式。首先要把它作为一种重要的教育理念。如果作为一种教学方式，它并不是在每一堂课上都可以应用的，而是要根据每篇课文的具体情况，视情而定。语文课的最大特点就是唯一性，几乎每一篇课文都有自己的特点，而每一班的学生也都有自己的特点，因此说这一位老师的教法不一定在另一位老师的课堂上可以应用；这一篇课文的教法不一定在教另一篇课文时可以应用。自主、合作、探究的学习方式是绝不可以生搬硬套的，那种为合作而分组，为装忧愁强说愁的做法实在是不可取的。在自主、合作、探究三者之间，学生的自主学习应该且必须是放在首位的。如果没有学生的自主学习，其它的合作、探究都是无根之木，无源之水。怎样引导学生自主学习呢？在课堂上，在阅读中作圈点批注——一种无引导，无提示，自由自在的思考。在课堂上读书的时候专门拿出一定的时间让学生在自己的课文边角处用铅笔写下读书时产生的感想，对某一个词语的解释，对某一个句子的理解。这种理解可能是浅显的，甚至是幼稚可笑的，但它是学生当时真实的，发内自信心的想法，是学生自己的东西，因此也是最宝贵的。正是在这种幼稚中，在这种浅
显中，学生才会一步步地走向成熟，走向深刻。这应当成为语文课堂教学的一个不可或缺的步骤。在此期间，教师要做好学生的示范，可以不断的把自己在读书时作的一些圈点批注展示给学生看；和学生一起对课文作圈点批注。慢慢的学生就会摸到作圈点批注的门道。然后再让学生在课堂上来讨论，争论，通过他们自己的分析批判来求得对课文的正确理解，深入学习。通过大家的交流，找到对课文的最好的解读不就是合作吗？在讨论、争论中大家对问题的理解不断深入，这不就是探究吗？这种在学生个体独立思考的基础上的合作、探究才是真正意义上的合作、探究。在教学中教师要放手把一些课文交给学生自己去学习解决。比如第一单元中的萧红的小说《祖父、后园和我》，第三单元峻青的散文《海滨仲夏夜》、第五单元金波的《盲孩子和他的影子》。事实证明，孩子的理解超乎老师的想像。此外，在每个单元的综合性学习中，都可以用自主、合作、探究的学习方式。分工，不同的小组有不同的任务，各组完成任务后，到课堂上来交流，每位学生都能根据自己的特长来做不同的事情，大家相互合作，一起努力完成任务，团队精神也会得到培养。
二．重视识字教学，词语积累和文学积累。无论是过去的语文教学大纲还是新的语文课程标准都对中学的识字教学提出了明确的要求。而从我们以前的语文教学状况及中考情况来看，识字教学也是一个不容忽视的重要内容。虽然它在课堂教学中不占多大份量，但却是我们每节课中都要认真去做的一件事。只有这样才能解决当前学生中普遍存在的错别字严重的问题，也才能为学生的阅读学习打下坚实的
基础。教师在教学中注意要学生做好词语的积累和文学素材的积累，只有学生做好了这方面的积累，学生的语文素养才能真正提高。如何让学生积累呢？做法是：引导学生在阅读时做圈点批注，许多学生都对做读书笔记有抵触情绪，那么就让学生从简单易行的地方入手，在读书时拿起笔随手在书的边角之处写下自己的感想。这虽是很随意的事情，但也会让学生去读得更深入一些，同时学生的批注也会记下自己闪光的灵感。这既是学生思想的积累也是学生语言材料的积累，还是文学素材的积累。也许它是一件不起眼的事情，但对我们语文教学质量的提高却是有益的。语文无大事，教学质量提高就在这些琐碎的细枝末节上。
数学阶段教学反思
在这学期中，我担任六年级的数学老师。我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对这学段教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的习惯。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出
现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
六、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
七、认真搞好复习。这段时间教学内容较多，任务也相对繁重。本学期的复习先拟定了复习计划，掌握了目的要求，明确了重难点及关键，拟定好了课时分配情况。然后按照计划进行复习，同时又灵活运用，对复习了的知识，又编了相应的练习题，让学生练习，力争人人掌握，做到了一课一得，个个过关。
八、取得了较好的成绩。上学期，期中考试六年级数学学科平均分为良，合格率达到了70%的好成绩。存在的不足是，高分生不多，优秀生源少。学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。还有贾彦棣这样的特差生需要我好好的教，与家长
的联系不够，缺乏沟通。这些都有待以后改进。一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好！
对六年级上册语文教学的反思
周村实验学校 王森
实行新的语文课程标准以后，六年级上册语文进行了第二轮教学。新的标准，新的教材，使许多语文老师有一种新鲜感。新鲜过后，是对教育教学的反思。
新的语文课程标准对语文的课程性质作出了科学的定位，指出语文课程是工具性与人文性的统一。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生语文素养的形成和发展是语文教学的核心。语文课要指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。六年级上册分为五个单元，五个单元的内容分别以人生，家庭、友情、亲情，自然生活，科学生活，幻想与想像为主题。初一新生，对初中的生活既陌生又新奇，他们对中学语文的理解还是比较浮浅的，所以六年级上下两册的语文内容安排是为了体现语文与生活的密切关系。即帮助学生树立大语文的学习观。语文这门功
课与其它功课的最大不同就是：语文包罗万象，它包含着生活的方方面面。生活中几乎每时每处都有语文的身影，每一时刻都是学习语文的机会，每一处地方都是学习语文的课堂。
学生是学习和发展的主体。新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。这些新的科学理念都是语文教师在教学中应该认真学习，深入领会并在实践中贯彻执行的。
一．如何积极倡导自主、合作、探究的学习方式。首先要把它作为一种重要的教育理念。如果作为一种教学方式，它并不是在每一堂课上都可以应用的，而是要根据每篇课文的具体情况，视情而定。语文课的最大特点就是唯一性，几乎每一篇课文都有自己的特点，而每一班的学生也都有自己的特点，因此说这一位老师的教法不一定在另一位老师的课堂上可以应用；这一篇课文的教法不一定在教另一篇课文时可以应用。自主、合作、探究的学习方式是绝不可以生搬硬套的，那种为合作而分组，为装忧愁强说愁的做法实在是不可取的。在自主、合作、探究三者之间，学生的自主学习应该且必须是放在首位的。如果没有学生的自主学习，其它的合作、探究都是无根之木，无源之水。怎样引导学生自主学习呢？在课堂上，在阅读中作圈点批注——一种无引导，无提示，自由自在的思考。在课堂上读书的时候专门拿出一定的时间让学生在自己的课文边角处用铅笔写下读书时产生的感想，对某一个词语的解释，对某一个句子的理解。这种理解可能是浅显的，甚至是幼稚可笑的，但它是学生当时真实的，发内自信心的想法，是学生自己的东西，因此也是最宝贵的。正是在这种幼稚中，在这种浅
显中，学生才会一步步地走向成熟，走向深刻。这应当成为语文课堂教学的一个不可或缺的步骤。在此期间，教师要做好学生的示范，可以不断的把自己在读书时作的一些圈点批注展示给学生看；和学生一起对课文作圈点批注。慢慢的学生就会摸到作圈点批注的门道。然后再让学生在课堂上来讨论，争论，通过他们自己的分析批判来求得对课文的正确理解，深入学习。通过大家的交流，找到对课文的最好的解读不就是合作吗？在讨论、争论中大家对问题的理解不断深入，这不就是探究吗？这种在学生个体独立思考的基础上的合作、探究才是真正意义上的合作、探究。在教学中教师要放手把一些课文交给学生自己去学习解决。比如第一单元中的萧红的小说《祖父、后园和我》，第三单元峻青的散文《海滨仲夏夜》、第五单元金波的《盲孩子和他的影子》。事实证明，孩子的理解超乎老师的想像。此外，在每个单元的综合性学习中，都可以用自主、合作、探究的学习方式。分工，不同的小组有不同的任务，各组完成任务后，到课堂上来交流，每位学生都能根据自己的特长来做不同的事情，大家相互合作，一起努力完成任务，团队精神也会得到培养。
二．重视识字教学，词语积累和文学积累。无论是过去的语文教学大纲还是新的语文课程标准都对中学的识字教学提出了明确的要求。而从我们以前的语文教学状况及中考情况来看，识字教学也是一个不容忽视的重要内容。虽然它在课堂教学中不占多大份量，但却是我们每节课中都要认真去做的一件事。只有这样才能解决当前学生中普遍存在的错别字严重的问题，也才能为学生的阅读学习打下坚实的
基础。教师在教学中注意要学生做好词语的积累和文学素材的积累，只有学生做好了这方面的积累，学生的语文素养才能真正提高。如何让学生积累呢？做法是：引导学生在阅读时做圈点批注，许多学生都对做读书笔记有抵触情绪，那么就让学生从简单易行的地方入手，在读书时拿起笔随手在书的边角之处写下自己的感想。这虽是很随意的事情，但也会让学生去读得更深入一些，同时学生的批注也会记下自己闪光的灵感。这既是学生思想的积累也是学生语言材料的积累，还是文学素材的积累。也许它是一件不起眼的事情，但对我们语文教学质量的提高却是有益的。语文无大事，教学质量提高就在这些琐碎的细枝末节上。