优化户外活动环节，提高幼儿参与体育活动的兴趣
一、 班级现状分析：
《纲要》中提出了“身心并重”的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。同时我们进一步认为幼儿的健康教育不能只依赖于健康教学活动，陈鹤琴先生也说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”结合我园的健康第一的主题，因此重视户外活动对幼儿健康的作用。
进入大班后随着孩子年龄的增长，他们对技能的掌握也越来越强，自我意识的增长使得他们对事物有更强的自主意识，同时孩子们活动量也相对提高了。但是在户外活动的实施过程中我们也发现一些情况：如在户外活动中由于对经常更新大量的不同材料的户外活动器械有一定的困难，以及活动目标的划一使部分幼儿对户外活动感到没什么兴趣，活动的积极性不高，因而达不到一定的目标。
针对发现的情况，为解决户外活动如何能真正激发幼儿活动的积极性实现分层指导，我们结合大班幼儿的年龄特征以尊重幼儿为前提，将“一物多玩”作为“优化户外活动环节，提高幼儿参与体育活动的兴趣”的重点，同时通过“一物多玩”来激发幼儿主动参与活动的积极性实现我们对不同层次幼儿的分层指导。
二、实施目标：
1、激发幼儿主体积极性。
《纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”
幼儿喜欢活动，活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，只有以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，才能维持幼儿的兴趣；只有幼儿对活动器材感兴趣，才能让幼儿在快乐中学习与运动。
但是，正如我们实际工作中所遇到的情况：幼儿园无法在活动器材上做到经常更换，对一些坚持性较差的幼儿而言，重复的活动往往使他们玩到一半就放弃了，强迫这些幼儿继续活动只能使他们对体育活动感到厌倦。那么如何在尊重幼儿的前提上让活动器械来吸引幼儿呢？我们教师在日常观察中发现那些对单一活动不感兴趣的幼儿中，有一些幼儿为了打发在他们看来是无聊的时间的时候，自己也会利用手上的器械创新出一些自己喜欢的玩法。需要我们教师教授孩子一种器械，多种玩法。
2、对发展幼儿运动能力的作用。
在多元智能理论中提出：“户外障碍活动课程的主要目的是发展儿童的运动能力。”及时发现孩子感兴趣的材料操作方式，并充分运用这种方式，把要实现的教育目标物化在使用材料进行活动的过程中，这是提高幼儿活动的主动性的关键，也是达到教育目标的关键。
我们都知道幼儿的体育活动内容主要有基本动作练习，基本动作主要有走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。我们之所以称这些锻炼内容为基本动作，是因为这些动作是人的基本生活中的主要运动内容，同样这些运动内容也是体育运动的基础，所以发展幼儿的基本动作，对于锻炼他们的动作灵敏、协调、正确姿势非常重要。对于大班的幼儿而言，他们的身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，可以进行较复杂的动作练习。“一物多玩”能够利用有限的材料实现对幼儿多种动作的发展训练。
3、提高教师组织户外活动的能力。
“一物多玩”也是在锻炼教师开发活动材料的多种实用性，提高教师的思维能力、组织能力和设计游戏的能力，这样才能有效的组织幼儿参与活动，才能真正意义上的进行“一物多玩”的活动。
通过“教师设计——幼儿参与——教师反思——再次设计改善——幼儿再次参与游戏”这样的反复实践中，不仅提升了幼儿各种技能的发展，同时也在
提高教师的各方面的能力发展，这也就是《纲要》中提出了，教师要想研究型、专家型教师发展、学习、自我提升。
三、具体措施：
针对本方案，以“一绳多玩”作为优化户外活动环节，提高幼儿参与体育活动兴趣的切入点。利用绳子设计一些有关走、跑、跳、爬、跑等基本动作的游戏，满足幼儿各方面动作发展的需要。
（一）、材料的投放：教师投放跳绳每人一条，长绳2条。
（二）、指导经验：
对于幼儿从走、跑、跳、爬，逐步的进行游戏，并且针对不同水平的幼儿进行不同的游戏，体现出活动的层次性和针对幼儿的个体差异性进行的安排。
（三）游戏：
1、跳的游戏：
a 、原地跳绳
指导：教授幼儿跳绳的动作，提示幼儿要手脚配合，才能跳过。
b 、边跑边跳绳
指导：对于熟练原地跳绳的幼儿，可以尝试边跑边跳，要幼儿注意不是向上跳，而是向前跑了。
c 、间隔跳
玩法：将跳绳间隔50厘米摆放，幼儿双脚并齐向前连续跳，每次跳过一个绳。 指导：动作要双脚、连续跳跃。
d 、左右跳
玩法：将跳绳摆放成一条直线，幼儿在直线两侧左右向前行进跳。
指导：同上。
e 、米字跳
玩法：将跳绳摆成米字形，幼儿在绳的间隔中循环跳。
指导：教授幼儿如何将绳子摆放成米字型，幼儿可以循环跳跃。
f 、跨跳
玩法：将跳绳间隔50厘米摆放，幼儿单脚向前连跨跳，每次跳过两条绳。 指导：指导幼儿助跑式跨跳，不要踩到两条跳绳里。
2、走的游戏：
a 、左右走
玩法：将跳绳摆成一条直线，幼儿在直线两侧左右交叉走。
指导：不能踩绳子。
b 、顶包直线走
玩法：先将跳绳摆成一条直线，幼儿头顶一个沙包在直线上走。
指导：示范动作，提示幼儿保持平衡，沙包不掉、不踩绳子。
c 、螃蟹走
玩法：将跳绳摆成一条直线，幼儿沿直线横向交叉走。
指导：教授幼儿左右走的动作。
3、爬的游戏：
a 、向前爬
玩法：将跳绳摆成一条直线，幼儿手脚着地分别在绳的两侧向前爬。
指导：示范指导幼儿动作，提醒幼儿手脚分别在绳子的两侧。
b 、向后爬
玩法：将跳绳摆成两条平行线，幼儿趴在线中，然后退着爬。
指导：提醒幼儿手脚要支撑住身体，在两条绳子内爬。
c 、螃蟹爬
玩法：将跳绳摆成一条直线，幼儿手脚着地横趴在绳的上方侧着爬
指导：提醒幼儿手要在绳子的上方爬。
4、合作游戏：
a 、炒豆子
玩法：两个小朋友双手分别拿两条跳绳，边走边翻身，如同炒豆子一样。 指导：
b 、两人三足：
玩法：用跳绳分别将两个小朋友的一左一右脚绑住，绳的两头由小朋友分别拿住，两人配合向前走。
指导：提示幼儿喊口号，步伐要统一。
c 、跳单条长绳：
指导：示范动作，刚开始幼儿之间可有间隔跳，或者每个人单独的连续跳，逐渐的提速，幼儿之间连续的跳。
优化户外活动环节，提高幼儿参与体育活动的兴趣
一、 班级现状分析：
《纲要》中提出了“身心并重”的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。同时我们进一步认为幼儿的健康教育不能只依赖于健康教学活动，陈鹤琴先生也说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”结合我园的健康第一的主题，因此重视户外活动对幼儿健康的作用。
进入大班后随着孩子年龄的增长，他们对技能的掌握也越来越强，自我意识的增长使得他们对事物有更强的自主意识，同时孩子们活动量也相对提高了。但是在户外活动的实施过程中我们也发现一些情况：如在户外活动中由于对经常更新大量的不同材料的户外活动器械有一定的困难，以及活动目标的划一使部分幼儿对户外活动感到没什么兴趣，活动的积极性不高，因而达不到一定的目标。
针对发现的情况，为解决户外活动如何能真正激发幼儿活动的积极性实现分层指导，我们结合大班幼儿的年龄特征以尊重幼儿为前提，将“一物多玩”作为“优化户外活动环节，提高幼儿参与体育活动的兴趣”的重点，同时通过“一物多玩”来激发幼儿主动参与活动的积极性实现我们对不同层次幼儿的分层指导。
二、实施目标：
1、激发幼儿主体积极性。
《纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”
幼儿喜欢活动，活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，只有以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，才能维持幼儿的兴趣；只有幼儿对活动器材感兴趣，才能让幼儿在快乐中学习与运动。
但是，正如我们实际工作中所遇到的情况：幼儿园无法在活动器材上做到经常更换，对一些坚持性较差的幼儿而言，重复的活动往往使他们玩到一半就放弃了，强迫这些幼儿继续活动只能使他们对体育活动感到厌倦。那么如何在尊重幼儿的前提上让活动器械来吸引幼儿呢？我们教师在日常观察中发现那些对单一活动不感兴趣的幼儿中，有一些幼儿为了打发在他们看来是无聊的时间的时候，自己也会利用手上的器械创新出一些自己喜欢的玩法。需要我们教师教授孩子一种器械，多种玩法。
2、对发展幼儿运动能力的作用。
在多元智能理论中提出：“户外障碍活动课程的主要目的是发展儿童的运动能力。”及时发现孩子感兴趣的材料操作方式，并充分运用这种方式，把要实现的教育目标物化在使用材料进行活动的过程中，这是提高幼儿活动的主动性的关键，也是达到教育目标的关键。
我们都知道幼儿的体育活动内容主要有基本动作练习，基本动作主要有走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。我们之所以称这些锻炼内容为基本动作，是因为这些动作是人的基本生活中的主要运动内容，同样这些运动内容也是体育运动的基础，所以发展幼儿的基本动作，对于锻炼他们的动作灵敏、协调、正确姿势非常重要。对于大班的幼儿而言，他们的身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，可以进行较复杂的动作练习。“一物多玩”能够利用有限的材料实现对幼儿多种动作的发展训练。
3、提高教师组织户外活动的能力。
“一物多玩”也是在锻炼教师开发活动材料的多种实用性，提高教师的思维能力、组织能力和设计游戏的能力，这样才能有效的组织幼儿参与活动，才能真正意义上的进行“一物多玩”的活动。
通过“教师设计——幼儿参与——教师反思——再次设计改善——幼儿再次参与游戏”这样的反复实践中，不仅提升了幼儿各种技能的发展，同时也在
提高教师的各方面的能力发展，这也就是《纲要》中提出了，教师要想研究型、专家型教师发展、学习、自我提升。
三、具体措施：
针对本方案，以“一绳多玩”作为优化户外活动环节，提高幼儿参与体育活动兴趣的切入点。利用绳子设计一些有关走、跑、跳、爬、跑等基本动作的游戏，满足幼儿各方面动作发展的需要。
（一）、材料的投放：教师投放跳绳每人一条，长绳2条。
（二）、指导经验：
对于幼儿从走、跑、跳、爬，逐步的进行游戏，并且针对不同水平的幼儿进行不同的游戏，体现出活动的层次性和针对幼儿的个体差异性进行的安排。
（三）游戏：
1、跳的游戏：
a 、原地跳绳
指导：教授幼儿跳绳的动作，提示幼儿要手脚配合，才能跳过。
b 、边跑边跳绳
指导：对于熟练原地跳绳的幼儿，可以尝试边跑边跳，要幼儿注意不是向上跳，而是向前跑了。
c 、间隔跳
玩法：将跳绳间隔50厘米摆放，幼儿双脚并齐向前连续跳，每次跳过一个绳。 指导：动作要双脚、连续跳跃。
d 、左右跳
玩法：将跳绳摆放成一条直线，幼儿在直线两侧左右向前行进跳。
指导：同上。
e 、米字跳
玩法：将跳绳摆成米字形，幼儿在绳的间隔中循环跳。
指导：教授幼儿如何将绳子摆放成米字型，幼儿可以循环跳跃。
f 、跨跳
玩法：将跳绳间隔50厘米摆放，幼儿单脚向前连跨跳，每次跳过两条绳。 指导：指导幼儿助跑式跨跳，不要踩到两条跳绳里。
2、走的游戏：
a 、左右走
玩法：将跳绳摆成一条直线，幼儿在直线两侧左右交叉走。
指导：不能踩绳子。
b 、顶包直线走
玩法：先将跳绳摆成一条直线，幼儿头顶一个沙包在直线上走。
指导：示范动作，提示幼儿保持平衡，沙包不掉、不踩绳子。
c 、螃蟹走
玩法：将跳绳摆成一条直线，幼儿沿直线横向交叉走。
指导：教授幼儿左右走的动作。
3、爬的游戏：
a 、向前爬
玩法：将跳绳摆成一条直线，幼儿手脚着地分别在绳的两侧向前爬。
指导：示范指导幼儿动作，提醒幼儿手脚分别在绳子的两侧。
b 、向后爬
玩法：将跳绳摆成两条平行线，幼儿趴在线中，然后退着爬。
指导：提醒幼儿手脚要支撑住身体，在两条绳子内爬。
c 、螃蟹爬
玩法：将跳绳摆成一条直线，幼儿手脚着地横趴在绳的上方侧着爬
指导：提醒幼儿手要在绳子的上方爬。
4、合作游戏：
a 、炒豆子
玩法：两个小朋友双手分别拿两条跳绳，边走边翻身，如同炒豆子一样。 指导：
b 、两人三足：
玩法：用跳绳分别将两个小朋友的一左一右脚绑住，绳的两头由小朋友分别拿住，两人配合向前走。
指导：提示幼儿喊口号，步伐要统一。
c 、跳单条长绳：
指导：示范动作，刚开始幼儿之间可有间隔跳，或者每个人单独的连续跳，逐渐的提速，幼儿之间连续的跳。