必修三 第三章 第一节 植物生长素的发现
制作人：王欣 审核人：高二备课组 适用范围：全体同学 使用日期：
【教学目标】
1、概述植物生长素的发现过程； 2、体验发现生长素的过程和方法；
3、评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 【教学重难点】
1、生长素的发现过程。
2、生长素的产生、运输和分布； 3、科学实验设计的严谨性分析。 【教学内容】
一、生长素的发现过程
探究1、1880年达尔文的实验
1．请结合课本上的图3—1，简述实验的过程。
2，这种“影响”传递
到＿＿＿＿时，会造成＿＿＿＿侧生长快。
3．将达尔文的实验分为四组，实验①：未做处理的，实验②：去掉胚芽鞘的尖端，实验③：用锡箔把尖端罩上，实验④：罩上尖端下一段。实验现象的分析：实验①和实验②对照说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，实验③和实验④对比说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
探究2、1910年鲍森·詹森的实验
1．请结合课本上的图3—2，简述实验的过程。
2． 探究3、1914年拜尔的实验
1．请结合课本上的图3—2，简述实验的过程。 2． 探究4、1928年温特的实验
1．请结合课本上的图3—2，简述实验的过程。
2＿＿＿生长和弯曲。温特认为可能是一种类似动物激素的物质，并把这种物质命名为＿＿＿。 3．温特的实验分为两组，实验①：琼脂块未做处理，实验②：琼脂经胚芽鞘尖端处理，实验实验现象分析：实验①和实验②相互对照说明胚芽鞘弯曲不是＿＿＿＿造成，是由于＿＿＿ ＿的缘故。
4．1934IAA ）。 进一步发现，植物体内具有生长素效应的物质，除IAA 外， 还有 （PAA ）、 (IBA)等。
5. 植物的向光性是由＿＿＿＿＿＿＿＿造成的，胚芽鞘尖端产生＿＿＿＿，单侧光照射时，【课堂练习】 单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量＿＿（多于或少于）向光一侧，因而引起两侧1．用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光性实验，发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的（ ）。 的生长＿＿＿＿，从而造成向光弯曲。 A ．尖端 B ．尖端下面的一段 C ．基部 D ．尖端与基部之间 6. 继发现生长素之后，人们有陆续发现了等2. 将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中。甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直植物激素。 立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明（ ）。 7. 植物激素：
A. 植物生长具有向光性 B. 向光性与尖端无关
二、生长素的产生、运输和分布
C. 尖端是感光的部位 D. 尖端能产生某种促进生长的物质
1．产生
3. 植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（ ）。
主要合成部位：____________________________，合成原料：_________。
A ．促进植物进行光合作用 B．促进植物合成生长素
注：成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但是数量很少。
C ．抑制向光一侧的细胞生长 D．改变生长素在植物体内的分布
2．运输
）
A 温度 B 湿度 C 空气 D 阳光 (锡箔套不透光，云母片不透水) ，( )
A ．甲、乙 B．乙、丙 C ．甲、乙 D 丙、丁
3—14是用燕麦胚芽鞘进行的实验，“1”“5”放在暗箱中，“2”～“4”放在左侧有孔的
“3”在切去尖端的切面上放一含生长素的琼脂小块，“4”在尖端横向插人云母片，“5”
切去芽尖，把含生长素的琼脂块放在切面右侧。从左侧照光。
生长素的分布集中在___________的部分，如
(1)向光弯曲的是______。
____________________________________________等处。
(2)直立向上生长的是______。
小节：
(3)不生长不弯曲的是_______。
1
(4)不是向光弯曲，但也不是直立生长的是_______。
2(5)若把“2”放在匀速转动的转盘上，其他条件不变，则其生长情况是________。
单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量＿＿（多于或少于）向光一侧，因而引起两侧
(6)弯曲生长的原因是_____________________。
的生长＿＿＿＿，从而造成向光弯曲。
3、植物激素的概念：由植物体内产生，能从＿＿＿＿运送到＿＿＿＿，对植物的生长发育
有显著影响的＿＿＿＿有机物。
4、植物激素的种类；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5、＿＿经过一系列反应可转变成生长素。 6、生长素的分布：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 7、生长素的运输 1）、极性运输的概念：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从＿＿＿＿运输到＿＿＿＿，而＿＿＿＿运输。（A 级） 2）、非极性运输的例子：胚芽鞘尖端以及一些细胞分裂旺盛的部位（如根尖、芽）也进行横向运输。
必修三 第三章 第一节 植物生长素的发现
制作人：王欣 审核人：高二备课组 适用范围：全体同学 使用日期：
【教学目标】
1、概述植物生长素的发现过程； 2、体验发现生长素的过程和方法；
3、评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 【教学重难点】
1、生长素的发现过程。
2、生长素的产生、运输和分布； 3、科学实验设计的严谨性分析。 【教学内容】
一、生长素的发现过程
探究1、1880年达尔文的实验
1．请结合课本上的图3—1，简述实验的过程。
2，这种“影响”传递
到＿＿＿＿时，会造成＿＿＿＿侧生长快。
3．将达尔文的实验分为四组，实验①：未做处理的，实验②：去掉胚芽鞘的尖端，实验③：用锡箔把尖端罩上，实验④：罩上尖端下一段。实验现象的分析：实验①和实验②对照说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，实验③和实验④对比说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
探究2、1910年鲍森·詹森的实验
1．请结合课本上的图3—2，简述实验的过程。
2． 探究3、1914年拜尔的实验
1．请结合课本上的图3—2，简述实验的过程。 2． 探究4、1928年温特的实验
1．请结合课本上的图3—2，简述实验的过程。
2＿＿＿生长和弯曲。温特认为可能是一种类似动物激素的物质，并把这种物质命名为＿＿＿。 3．温特的实验分为两组，实验①：琼脂块未做处理，实验②：琼脂经胚芽鞘尖端处理，实验实验现象分析：实验①和实验②相互对照说明胚芽鞘弯曲不是＿＿＿＿造成，是由于＿＿＿ ＿的缘故。
4．1934IAA ）。 进一步发现，植物体内具有生长素效应的物质，除IAA 外， 还有 （PAA ）、 (IBA)等。
5. 植物的向光性是由＿＿＿＿＿＿＿＿造成的，胚芽鞘尖端产生＿＿＿＿，单侧光照射时，【课堂练习】 单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量＿＿（多于或少于）向光一侧，因而引起两侧1．用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光性实验，发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的（ ）。 的生长＿＿＿＿，从而造成向光弯曲。 A ．尖端 B ．尖端下面的一段 C ．基部 D ．尖端与基部之间 6. 继发现生长素之后，人们有陆续发现了等2. 将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中。甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直植物激素。 立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明（ ）。 7. 植物激素：
A. 植物生长具有向光性 B. 向光性与尖端无关
二、生长素的产生、运输和分布
C. 尖端是感光的部位 D. 尖端能产生某种促进生长的物质
1．产生
3. 植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（ ）。
主要合成部位：____________________________，合成原料：_________。
A ．促进植物进行光合作用 B．促进植物合成生长素
注：成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但是数量很少。
C ．抑制向光一侧的细胞生长 D．改变生长素在植物体内的分布
2．运输
）
A 温度 B 湿度 C 空气 D 阳光 (锡箔套不透光，云母片不透水) ，( )
A ．甲、乙 B．乙、丙 C ．甲、乙 D 丙、丁
3—14是用燕麦胚芽鞘进行的实验，“1”“5”放在暗箱中，“2”～“4”放在左侧有孔的
“3”在切去尖端的切面上放一含生长素的琼脂小块，“4”在尖端横向插人云母片，“5”
切去芽尖，把含生长素的琼脂块放在切面右侧。从左侧照光。
生长素的分布集中在___________的部分，如
(1)向光弯曲的是______。
____________________________________________等处。
(2)直立向上生长的是______。
小节：
(3)不生长不弯曲的是_______。
1
(4)不是向光弯曲，但也不是直立生长的是_______。
2(5)若把“2”放在匀速转动的转盘上，其他条件不变，则其生长情况是________。
单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量＿＿（多于或少于）向光一侧，因而引起两侧
(6)弯曲生长的原因是_____________________。
的生长＿＿＿＿，从而造成向光弯曲。
3、植物激素的概念：由植物体内产生，能从＿＿＿＿运送到＿＿＿＿，对植物的生长发育
有显著影响的＿＿＿＿有机物。
4、植物激素的种类；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5、＿＿经过一系列反应可转变成生长素。 6、生长素的分布：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 7、生长素的运输 1）、极性运输的概念：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从＿＿＿＿运输到＿＿＿＿，而＿＿＿＿运输。（A 级） 2）、非极性运输的例子：胚芽鞘尖端以及一些细胞分裂旺盛的部位（如根尖、芽）也进行横向运输。