摘 要 在小学阶段开设思想品德课，是对小学生开展德育的主渠道。它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而，由于这门课程思想品德理论教育偏多，加上不被列入测试科目，使教师和学生重视不够，而且小学生学习这门课程内容显得枯燥乏味。因此，如何进行有效的教学，对小学生进行合理的心理健康教育，是每位思想品德教师应该思考也应该解决好的重要问题。 关键词 小学生 思想品德教学 教学目的 中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0071-02 小学思想品德课的主要任务是健全学生人格，培养良好品德和行为习惯；使学生学会热爱生命、学会关心、学习做人等。小学思想品德课包含的知识面很广、有地理、历史、生物科技、环保等相关知识。对小学生来说，思想品德课十分重要。如何进行有效的教学？如何激发学生学习兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的？ 一、把握教材，明确目标 教材是教学的一种重要资源。教师认真解读教材是开展有效教学的保证。要上好思想品德课就必须明确《新课程标准》理念指导下的教学目标。教师只有明确教学目标，教学才有正确的方向，才能把握好教材，在备课时就能做到有的放矢，更清楚课题的含义，更好地领会课文的教学目的。通过课文的事例，看清其反映的教育意图，分析出其蕴含的道理，明白课文体现了课程标准中道德意识的教育。所以，教师明确教学目标、把握教材、了解学生，对上好思想品德课非常重要。 二、运用教学媒体，引情激趣 美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是最好的老师，它是学生获得知识开阔视野的重要动力。因此，在上思想品德课时，恰当地运用现代先进的教学媒体，不仅能迅速地吸引学生注意，激发他们的学习兴趣，而且能为课堂教学营造良好的氛围。如深入学校教学调研时，一位教师教《保护人类的朋友――动物》一课，她首先播放动物世界画面，然后贴出大幅动物王国图，以此创设情境，激发学生学习的兴趣。接着教师说：“孩子们，你们喜欢动物吗？下面让我们一起走进动物王国里了解一下，哪些是有益动物，哪些是珍贵动物，它们为人类做过哪些贡献。”教师说完话后就和学生共同戴上不同动物头饰进行表演。教室里一下子热闹非凡，各小组的同学各自忙着自己头上戴着的动物头饰有针对性地表演。表演结束后，学生兴高采烈地讲述自己所表演的动物对人类的贡献及人类对它们的伤害。通过生动形象的表演及电脑课件的展示，情理交融，理随情出，学生爱护有益动物的情感油然而生。上面这位教师的这种教学方法和教学行为，有利于学生道德认知的发展。学生对道德观点的理解不是教师灌输给予的，而是在学习活动中直接体验和自主探讨总结出来的，充分体现了学生的主体作用。这样，教师通过电脑课件展现场景的形式导入新课，营造氛围，激发学生的学习兴趣；学生带着浓浓的学习兴趣与教师一同进入新课教学活动。 三、让思想品德教育回归生活，实施体验教育 青少年学生的思想品德的培养受到家庭、学校和社会多方面的影响。因此，思想品德课教学应包括教学和社会生活两部分。学生良好道德品质的形成不仅需要有具体道德行为的动机，还需要在实践生活中不断地练习与强化。如果只重视教师的教，而忽视学生的学，或者只重视学生的言，而忽视学生的行，那么，思想品德课就没有充分发挥出它应该发挥的实效性。因此，教师要多引导学生参加课外实践活动，变封闭教学为开放教育，以便更好地指导学生道德行为，养成良好的道德行为习惯。如深入平南学校教学调研时，一位教师教学《告别不良生活习惯》一课，课前，教师根据本课教学目标和内容，布置学生做好三件事：①排练三句半和小品表演；②让学生调查人们对于吸烟和喝酒的看法；③搜集迷恋电子游戏的危害资料。由于课前准备充足，课堂上教师又能组织学生讨论，让学生在讨论中加深理解，充分发挥他们的自我教育能力和主体作用，他们的才能得到展示，变厌学为好学，很好地将课内知识与实际生活揉合在一起。又如一位教师在教学《爱护我们的家园》一课的课后活动中，带领学生参观本地的污水，废气等，进行本地水资源情况调查，撰写调查报告，发表保护环境从身边的小事做起的倡议书，做环境保护的小卫士。 四、课后反复训练，形成习惯巩固目标 一个人的道德行为修养不是一朝一夕就养成的，而是经过长期教育，反复训练而成的。而学生受思想品德教育不仅仅在课堂上，还在学校家庭和社会中，在这个广阔的天地里学生受的教育更丰富、更实际、更深刻。因此，课后教师要观察、了解、评估学生，为他们的德育实践创造种种条件。在现实生活中创造条件，使学生把课堂上学到的关心别人、孝敬父母等道德准则运用在实际行动中，以理导行、反复训练，促使学生养成良好的行为习惯。为了巩固学生道德认识，使学生规范自己的道德行为，养成良好的行为习惯，应指导学生实践。如一位教师教学《孝敬父母》一课后，她要求学生人人做一些令父母满意的事。随后，有的学生父母生病，他就向父母问寒问暖，陪父母前往求医问药，照料父母；有的学生母亲工作忙，她就洗衣服、做饭、拖地，为他们做一些力所能及的事情。这样，既锻炼自己，又温暖着父母心，让父母十分满意。课后的训练，养成了他们良好的道德行为，在学校做个好学生，在家里做个好孩子。 五、教学反思，有利于提高思想品德课堂效率 教学反思是教师以自己的职业生活为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思旨在帮助教师及时检验教学的方法方式是否正确，是否存在问题，及时改进自己的教学实践，变得更好、更有效率。众多在教学上取得成功的教师都善于教学反思。每学期我们街道举行各类公开课，课后，我总是安排授课老师在说课的最后环节说出上完课后的反思。每位老师都能根据课堂上学生参与活动的情况，接受知识能力情况等等做出反思。对自己在教学中存在问题和不足做到及时发现，及时修改。这样既有利于教师学会教学，又有利于提高思想品德课堂效率。 总之，上好小学的思想品德课教师只有更新教学观念，在授课的形式和艺术上求活求新，努力营造学生主动参与学习的氛围，引导学生积极投入学习活动，让学生的主体性得以充分发挥，才能切实提高思想品德课的教学效果。 参考文献： [1]郑雪，易法建，傅荣主编.心理学[M].北京：高等教育出版社，2002. [2]唯文龙，廖时人，朱新春主编.教育学[M].北京：人民教育出版社，2002，6. （责任编辑 李 翔）
摘 要 在小学阶段开设思想品德课，是对小学生开展德育的主渠道。它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而，由于这门课程思想品德理论教育偏多，加上不被列入测试科目，使教师和学生重视不够，而且小学生学习这门课程内容显得枯燥乏味。因此，如何进行有效的教学，对小学生进行合理的心理健康教育，是每位思想品德教师应该思考也应该解决好的重要问题。 关键词 小学生 思想品德教学 教学目的 中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0071-02 小学思想品德课的主要任务是健全学生人格，培养良好品德和行为习惯；使学生学会热爱生命、学会关心、学习做人等。小学思想品德课包含的知识面很广、有地理、历史、生物科技、环保等相关知识。对小学生来说，思想品德课十分重要。如何进行有效的教学？如何激发学生学习兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的？ 一、把握教材，明确目标 教材是教学的一种重要资源。教师认真解读教材是开展有效教学的保证。要上好思想品德课就必须明确《新课程标准》理念指导下的教学目标。教师只有明确教学目标，教学才有正确的方向，才能把握好教材，在备课时就能做到有的放矢，更清楚课题的含义，更好地领会课文的教学目的。通过课文的事例，看清其反映的教育意图，分析出其蕴含的道理，明白课文体现了课程标准中道德意识的教育。所以，教师明确教学目标、把握教材、了解学生，对上好思想品德课非常重要。 二、运用教学媒体，引情激趣 美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是最好的老师，它是学生获得知识开阔视野的重要动力。因此，在上思想品德课时，恰当地运用现代先进的教学媒体，不仅能迅速地吸引学生注意，激发他们的学习兴趣，而且能为课堂教学营造良好的氛围。如深入学校教学调研时，一位教师教《保护人类的朋友――动物》一课，她首先播放动物世界画面，然后贴出大幅动物王国图，以此创设情境，激发学生学习的兴趣。接着教师说：“孩子们，你们喜欢动物吗？下面让我们一起走进动物王国里了解一下，哪些是有益动物，哪些是珍贵动物，它们为人类做过哪些贡献。”教师说完话后就和学生共同戴上不同动物头饰进行表演。教室里一下子热闹非凡，各小组的同学各自忙着自己头上戴着的动物头饰有针对性地表演。表演结束后，学生兴高采烈地讲述自己所表演的动物对人类的贡献及人类对它们的伤害。通过生动形象的表演及电脑课件的展示，情理交融，理随情出，学生爱护有益动物的情感油然而生。上面这位教师的这种教学方法和教学行为，有利于学生道德认知的发展。学生对道德观点的理解不是教师灌输给予的，而是在学习活动中直接体验和自主探讨总结出来的，充分体现了学生的主体作用。这样，教师通过电脑课件展现场景的形式导入新课，营造氛围，激发学生的学习兴趣；学生带着浓浓的学习兴趣与教师一同进入新课教学活动。 三、让思想品德教育回归生活，实施体验教育 青少年学生的思想品德的培养受到家庭、学校和社会多方面的影响。因此，思想品德课教学应包括教学和社会生活两部分。学生良好道德品质的形成不仅需要有具体道德行为的动机，还需要在实践生活中不断地练习与强化。如果只重视教师的教，而忽视学生的学，或者只重视学生的言，而忽视学生的行，那么，思想品德课就没有充分发挥出它应该发挥的实效性。因此，教师要多引导学生参加课外实践活动，变封闭教学为开放教育，以便更好地指导学生道德行为，养成良好的道德行为习惯。如深入平南学校教学调研时，一位教师教学《告别不良生活习惯》一课，课前，教师根据本课教学目标和内容，布置学生做好三件事：①排练三句半和小品表演；②让学生调查人们对于吸烟和喝酒的看法；③搜集迷恋电子游戏的危害资料。由于课前准备充足，课堂上教师又能组织学生讨论，让学生在讨论中加深理解，充分发挥他们的自我教育能力和主体作用，他们的才能得到展示，变厌学为好学，很好地将课内知识与实际生活揉合在一起。又如一位教师在教学《爱护我们的家园》一课的课后活动中，带领学生参观本地的污水，废气等，进行本地水资源情况调查，撰写调查报告，发表保护环境从身边的小事做起的倡议书，做环境保护的小卫士。 四、课后反复训练，形成习惯巩固目标 一个人的道德行为修养不是一朝一夕就养成的，而是经过长期教育，反复训练而成的。而学生受思想品德教育不仅仅在课堂上，还在学校家庭和社会中，在这个广阔的天地里学生受的教育更丰富、更实际、更深刻。因此，课后教师要观察、了解、评估学生，为他们的德育实践创造种种条件。在现实生活中创造条件，使学生把课堂上学到的关心别人、孝敬父母等道德准则运用在实际行动中，以理导行、反复训练，促使学生养成良好的行为习惯。为了巩固学生道德认识，使学生规范自己的道德行为，养成良好的行为习惯，应指导学生实践。如一位教师教学《孝敬父母》一课后，她要求学生人人做一些令父母满意的事。随后，有的学生父母生病，他就向父母问寒问暖，陪父母前往求医问药，照料父母；有的学生母亲工作忙，她就洗衣服、做饭、拖地，为他们做一些力所能及的事情。这样，既锻炼自己，又温暖着父母心，让父母十分满意。课后的训练，养成了他们良好的道德行为，在学校做个好学生，在家里做个好孩子。 五、教学反思，有利于提高思想品德课堂效率 教学反思是教师以自己的职业生活为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思旨在帮助教师及时检验教学的方法方式是否正确，是否存在问题，及时改进自己的教学实践，变得更好、更有效率。众多在教学上取得成功的教师都善于教学反思。每学期我们街道举行各类公开课，课后，我总是安排授课老师在说课的最后环节说出上完课后的反思。每位老师都能根据课堂上学生参与活动的情况，接受知识能力情况等等做出反思。对自己在教学中存在问题和不足做到及时发现，及时修改。这样既有利于教师学会教学，又有利于提高思想品德课堂效率。 总之，上好小学的思想品德课教师只有更新教学观念，在授课的形式和艺术上求活求新，努力营造学生主动参与学习的氛围，引导学生积极投入学习活动，让学生的主体性得以充分发挥，才能切实提高思想品德课的教学效果。 参考文献： [1]郑雪，易法建，傅荣主编.心理学[M].北京：高等教育出版社，2002. [2]唯文龙，廖时人，朱新春主编.教育学[M].北京：人民教育出版社，2002，6. （责任编辑 李 翔）