童谣伴我成长
教学目标：
通过编写、欣赏童谣，尽可能地做到
教学准备：
⒈发动学生了解童谣，欣赏童谣。
⒉发动学生深入实际进行自编童谣。
教学过程：
一.了解童谣背景
师：同学们你们对中国的童谣了解多少呢？
生：我从因特网上找到了有关童谣的说法：童谣就是指传唱于儿童之口的没有乐谱的歌谣。童谣在我国已有三千多年的历史，最早出现在尧帝时期。多少年来，一首首童谣记录下的是一代又一代孩子的成长，他们的生活，他们的欢乐与喜悦。
师：自去年国庆以来，我们学校就让同学们以围绕着我校
二.创作比拼：
1、在学校组织同学们编写“一日常规”童谣以来，我们班涌现出不少小作家，现在就请每一组小作家们来展示自己的作品各小组汇报自己创作的童谣。
（1、改歌及把自己编写的串入已学的歌曲中；2、根据课文改编的童谣；3、根据生活写成的童谣；4、边唱边玩的童谣，如拍手谣和跳皮筋等。）
2.点评（生互改互评）
三.现场创作：
1.师：刚才听到同学们各自编的童谣，看到同学们利用童谣自编自排的小游戏，黄老师感到特别的高兴。为了证实同学们编写童谣的能力以及对童谣的喜爱，下面老师想请同学们参加一个智力大挑战的游戏，好不好？
2.那么黄老师现在首先宣布游戏的规则：第一，今天的评委将由黄老师担任；第二，选手由各小组派出四个代表参加；第三，游戏规则，由黄老师现场出题，每一组派出选手按顺序抽取题目，在规定定时间内进行创作，同时每个小组有三次求助的机会，超过三次求助，将被认作自动出局。
3.点评。
四.评价：
针对课堂中有突出表现的学生，特别关注中、差生，同时要注意对集体合作项目的点评。最后提出希望。
童谣是中华民族文化不可分割的一部分，同时也是我们校园文化不可分割的一部分，让童谣装着我们飞翔的梦，让它伴随我们快乐成长。
童谣伴我成长
教学目标：
通过编写、欣赏童谣，尽可能地做到
教学准备：
⒈发动学生了解童谣，欣赏童谣。
⒉发动学生深入实际进行自编童谣。
教学过程：
一.了解童谣背景
师：同学们你们对中国的童谣了解多少呢？
生：我从因特网上找到了有关童谣的说法：童谣就是指传唱于儿童之口的没有乐谱的歌谣。童谣在我国已有三千多年的历史，最早出现在尧帝时期。多少年来，一首首童谣记录下的是一代又一代孩子的成长，他们的生活，他们的欢乐与喜悦。
师：自去年国庆以来，我们学校就让同学们以围绕着我校
二.创作比拼：
1、在学校组织同学们编写“一日常规”童谣以来，我们班涌现出不少小作家，现在就请每一组小作家们来展示自己的作品各小组汇报自己创作的童谣。
（1、改歌及把自己编写的串入已学的歌曲中；2、根据课文改编的童谣；3、根据生活写成的童谣；4、边唱边玩的童谣，如拍手谣和跳皮筋等。）
2.点评（生互改互评）
三.现场创作：
1.师：刚才听到同学们各自编的童谣，看到同学们利用童谣自编自排的小游戏，黄老师感到特别的高兴。为了证实同学们编写童谣的能力以及对童谣的喜爱，下面老师想请同学们参加一个智力大挑战的游戏，好不好？
2.那么黄老师现在首先宣布游戏的规则：第一，今天的评委将由黄老师担任；第二，选手由各小组派出四个代表参加；第三，游戏规则，由黄老师现场出题，每一组派出选手按顺序抽取题目，在规定定时间内进行创作，同时每个小组有三次求助的机会，超过三次求助，将被认作自动出局。
3.点评。
四.评价：
针对课堂中有突出表现的学生，特别关注中、差生，同时要注意对集体合作项目的点评。最后提出希望。
童谣是中华民族文化不可分割的一部分，同时也是我们校园文化不可分割的一部分，让童谣装着我们飞翔的梦，让它伴随我们快乐成长。