心理学认为，与人沟通的有效方法是尊重、真诚、热情、共情、积极关注。尊重意味着接纳、平等、信任和诚挚。教师要发自内心地热爱每一位学生，对学生充满热情。“没有爱就没有教育”，把学生当作自己的孩子，这正是教师的伟大之处。我校目前正在大力推进“生本教育”，其实质就是时时处处“以生为本”，围绕学生的健康成长开展一系列教育教学工作，这与心理学的要求不谋而合。
受地理位置的局限，我校的大部分学生来自于外来务工人员家庭，父母缺乏时间和精力照顾和教育孩子，因此很多孩子没有养成良好的行为习惯和学习习惯。面对这样一群学生，教师应当放下架子，走近他们，倾听他们的心声，从内心深处接纳他们。孩子们是非常敏感的，他们能够从你的一颦一笑、一言一行中感受到你是否真心关爱他们。只有教师爱学生、尊重学生，才能真正实现教学相长。在课堂教学中，尊重的表现形式就是倾听。倾听不仅仅是聆听，有非常细致严格的要求。
首先，倾听作为师生之间重要的沟通方式，要以无条件接纳为基础，只有无条件接纳学生的表达，才能收到良好的倾听效果。教师对学生的发言不应该表现出惊讶、厌恶、不屑等神态，不能受先入为主的心理定式的影响，认为平时学习成绩较差的学生不会有什么独到的见解。只有从内心接纳了学生，才能做到真正的倾听。
其次，教师在倾听学生发言时要全神贯注，不要随意打断、干扰学生，要用点头、注视和微笑等，表现对发言学生的积极关注。课堂上，要让学生畅所欲言，充分发挥自己的想象力和创造力，积极主动地参与到课堂学习中来。
目前，我积极在课堂上进行“生本教育”教学改革，把话语权还给学生，让学生自主学习，把“一言堂”变成“群英会”。记得一次上课时，有位学生不同意我的观点，我就用鼓励的眼神让他把观点表述完整，还告诉大家，这位同学的质疑精神非常可嘉，值得我们学习。然后再让同学们以此为话题，进行讨论和辩论，最终自己得出正确的结论。渐渐地，我发现课堂上的笑声多了，讲课成为我的一种享受，学生在校园里见到我，很远就会跟我打招呼，节假日还会送给我他们亲手制作的贺卡。
16世纪的法国思想家和教育家蒙田说：“我不希望导师独自去发明，只是他一个人讲话，而应该容许学生有讲话的机会。”学会尊重、学会倾听，给学生宽松的学习环境，他们就会像幼苗一样茁壮成长，逐渐长成参天大树。教师只有学会尊重学生，积极发现他们身上的闪光点，对他们进行引导和教育，才能让他们完善人格、健康成长。教师应当成为学生成长的导师，而不是刻板的教书匠。我们要教给学生科学文化知识，还要教给学生真善美的情感、科学的学习方法和终身学习的良好习惯，要“授人以渔”。学校也要创造宽松、自由、平等、和谐的良好氛围，让学生感到安全、关爱与尊重，在身心愉悦的状态下，主动学习知识，培养他们敢于质疑的精神、独立的人格和创新意识。
（责 编 莫 荻）
心理学认为，与人沟通的有效方法是尊重、真诚、热情、共情、积极关注。尊重意味着接纳、平等、信任和诚挚。教师要发自内心地热爱每一位学生，对学生充满热情。“没有爱就没有教育”，把学生当作自己的孩子，这正是教师的伟大之处。我校目前正在大力推进“生本教育”，其实质就是时时处处“以生为本”，围绕学生的健康成长开展一系列教育教学工作，这与心理学的要求不谋而合。
受地理位置的局限，我校的大部分学生来自于外来务工人员家庭，父母缺乏时间和精力照顾和教育孩子，因此很多孩子没有养成良好的行为习惯和学习习惯。面对这样一群学生，教师应当放下架子，走近他们，倾听他们的心声，从内心深处接纳他们。孩子们是非常敏感的，他们能够从你的一颦一笑、一言一行中感受到你是否真心关爱他们。只有教师爱学生、尊重学生，才能真正实现教学相长。在课堂教学中，尊重的表现形式就是倾听。倾听不仅仅是聆听，有非常细致严格的要求。
首先，倾听作为师生之间重要的沟通方式，要以无条件接纳为基础，只有无条件接纳学生的表达，才能收到良好的倾听效果。教师对学生的发言不应该表现出惊讶、厌恶、不屑等神态，不能受先入为主的心理定式的影响，认为平时学习成绩较差的学生不会有什么独到的见解。只有从内心接纳了学生，才能做到真正的倾听。
其次，教师在倾听学生发言时要全神贯注，不要随意打断、干扰学生，要用点头、注视和微笑等，表现对发言学生的积极关注。课堂上，要让学生畅所欲言，充分发挥自己的想象力和创造力，积极主动地参与到课堂学习中来。
目前，我积极在课堂上进行“生本教育”教学改革，把话语权还给学生，让学生自主学习，把“一言堂”变成“群英会”。记得一次上课时，有位学生不同意我的观点，我就用鼓励的眼神让他把观点表述完整，还告诉大家，这位同学的质疑精神非常可嘉，值得我们学习。然后再让同学们以此为话题，进行讨论和辩论，最终自己得出正确的结论。渐渐地，我发现课堂上的笑声多了，讲课成为我的一种享受，学生在校园里见到我，很远就会跟我打招呼，节假日还会送给我他们亲手制作的贺卡。
16世纪的法国思想家和教育家蒙田说：“我不希望导师独自去发明，只是他一个人讲话，而应该容许学生有讲话的机会。”学会尊重、学会倾听，给学生宽松的学习环境，他们就会像幼苗一样茁壮成长，逐渐长成参天大树。教师只有学会尊重学生，积极发现他们身上的闪光点，对他们进行引导和教育，才能让他们完善人格、健康成长。教师应当成为学生成长的导师，而不是刻板的教书匠。我们要教给学生科学文化知识，还要教给学生真善美的情感、科学的学习方法和终身学习的良好习惯，要“授人以渔”。学校也要创造宽松、自由、平等、和谐的良好氛围，让学生感到安全、关爱与尊重，在身心愉悦的状态下，主动学习知识，培养他们敢于质疑的精神、独立的人格和创新意识。
（责 编 莫 荻）