班队会设计《牵手互助 成长快乐》
活动目的：
认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合学校留守学生等实际情况，培养学生乐于助人、互敬互爱、团结协作、克难奋进、自理自强等意识与能力，号召社会各界、学校、学生来关心帮助留守同学，帮助留守学生树立起乐观积极的学习态度和生活态度，从而树立正确的人生观。
活动前准备：
1．了解班级留守学生情况——留守学生家长打工去向、联系方式，留守学生监管人，留守学生的学习生活状况和他们的在家的表现等。
2．有针对性的到留守学生家实地照像取材，拍摄他们在家和学校表现的片断。
3．指导留守学生给自己远方的爸爸妈妈写一封信。
4．班主任老师有针对性的与几个留守儿童的爸爸妈妈电话和视频连线。
5．其它活动准备。（歌曲、节目等）
活动前播放音乐《少年少年祖国的春天》
活动过程：
主持人出场
甲：尊敬的各位领导、各位老师
乙：亲爱的同学们
合：大家好！
甲：椒园中学706班“牵手互助 成长快乐”主题班会。合：现在开始！
乙： 首先让我们以热烈的掌声欢迎前来参加本次活动的各位领导、各位老师以及其他各班的同学们。
（全班鼓掌）
甲：我想让大家思考一个问题，请问“家”的含义是什么？
首先我们一起来观看一段视频，看完这段视频，相信大家对“家”一定会有一个更深刻的认识。
（播放（快乐家庭）视频课件）
在观看这段视频的同时，我想大家已经对家有了更深刻的认识，我很想知道你对们对家的感受是什么？
（学生发言。。。。。。）
乙：是的，家是我们成长的摇篮、是我们遮阳的大伞；
甲：家是我们避风的港湾、是我们休憩的驿站；、
乙：家是一个充满亲情、充满爱、充满幸福的地方。
甲：当你疲惫时回到家里，有爸爸厚实的臂膀可以休憩。
乙：当你忧伤时回到家里，有妈妈温暖的怀抱可以慰籍。
甲：但是同学们你们知道吗？在我们这个班级这个大家庭里，就有18位这样的同学，他们的父母长年在外打工，他们只能与爷爷奶奶、姥姥姥爷或亲戚在一起生活。
乙：其中有12位同学的父母双双常年在外，好多年都不能陪他们的孩子过上一个祥和的春节。
甲：然而，当我们埋怨父母在我们过生日没买生日蛋糕、过年没给我们压岁钱发脾气的时候，他们却在为
下个月要缴的生活费发愁。
乙：当我们为父母没有给我们买MP3、没有买新衣服哭闹的时候，他们却在为远方的父母而担心。
甲：但是，当我们还在为作业多苦恼、为考试没及格回家不好意思面对父母的时候，他们却已经是学习标兵、优秀学生干部了。
乙：当我们还依偎在父母身上撒娇，为回到家里饭菜不合胃口发脾气的时候，他们，却已独自挑起了家里
生活的重担。
一、 自立、自强、能干懂事的留守儿
甲：上个星期六，学校领导和老师们放弃了他们宝贵的休息时间一起去看望了吴孟同学，由于时间关系，
不能一一到访，但是，李老师说，抽时间他一定会到另外的同学家里去的。下面，让我们一起
来走近他们的生活。
（播放视频课件）——自立、自强、能干懂事的留守儿
乙：通过这段视频，我们为这些同学的自立、自强的精神所打动，为他们好学、进取的态度所感染，虽然，
他们的父母没有在他们身边，不能让他们享受到家的温暖，不能分享他们一次次取得优异成绩后的喜
悦而感到一丝遗憾。但是他们却能坦然面对各种困难与挑战，用一颗年轻的心，慷慨地付出自己的热
情，给生命坚定的承诺，是我们学习的榜样。
甲：他们有他们的烦恼、他们有他们的心声。
乙：他们对远方父母有无尽绵长的思念，他们有好多好多的话想对父母说。让我们一起来听听吧！
二、留守学生真情告白
（一）大屏幕展示
甲：这是班上留守学生XXX同学的日记，我念给大家听听。（伴乐——初雪班得瑞钢琴曲）
乙： XXX的日记让我感觉到了他的坚韧、乐观、豁达，永不向命运低头的精神。在爸爸妈妈离开日
子里，孤独与寂寞与他们作伴，晚上常常只好枕着对爸爸妈妈无尽思念入眠，
他们好想好想爸爸妈妈。。。
（二）爸爸妈妈我想你。
1位留守同学念写给远方父母的信。（伴乐——童年班得瑞钢琴曲）
（三）留守儿童集体朗诵《心里话》
甲：想起了爸爸妈妈，如今你们远在天涯，一年四季春到冬，霜染了她的鬓发，爸爸妈妈你们在他乡是否过的习惯，渴了是否有泉水喝，倦了是否有地方休憩，病了是否有人递药。。。。。。爸爸妈妈，我担心你
们！我想你们！
留守儿童诗朗诵《留守儿童的心里话》
乙：我想，看了XXX同学写的日记，倾听了XXX同学写给他爸爸妈妈的这封信以及这首感人的诗歌，这些都倒出了所有留守同学共同的心声，由于时间关系，我们不能在这堂课让每个留守同学把他们的心
声和烦恼以及对父母想说的话都说出来，此时此刻，我们不知道说什么好，就让我们用一首歌来表达
所有留守同学对他们远方父母的思念吧。
（四）播放视频歌曲
《留守的孩子》
三、家长真情对对碰（通过电话、QQ、UC等网络聊天工具与家长真情互动） （慢速，富有感情，注意调动课堂氛围，感染观众）
甲：院中枣树树叶又落下，那把最甜的红枣，想留给妈妈。
乙：我考了满分，老师夸我了，远方的妈妈，您会知道吗？
甲：都说妈妈在哪哪里就是家，可是打工的妈妈远在天涯。
乙：我多么盼望您能早点回家，我来画一幅，快乐团圆的图画。
甲：远方的爸爸妈妈、你们好吗？今年过年您回来吗？
乙：孩子，别抱怨我们，我们不能陪伴在你身边，给你一个温暖的港湾，可你却是我们心上永远的牵挂。接下来让我们一起来感受来自远方爸爸妈妈的温暖吧。
播放视频——（温暖的港湾）
甲：我想，此时此刻还有很多的留守孩子也期望能见上到他们的爸爸妈妈一面，由于各方面条件的限制，许多在外边打工的父母无法传回他们的视频，然而我们可以让李老师来试着电话连线远方的爸爸妈妈。——喂，你好！你是。。。的家长吗？我是主持人，现在我正在“牵手互助成长快乐”主题班会的主持
现场，你的孩子非常想念你，你一定也有很多的话要对他说吧。
四、温暖与留守同在。
乙：了解了我们班上留守同学在家里的表现，倾听了他们感人肺腑的心声，我们理解他们在生活和学习中
的苦恼，同时也感受到了他们的爸爸妈妈对他们的殷切期望。
甲：706班是一个团结的大家庭，有706班所有的师生会关心你、温暖你，不会让你们孤独前行！做为你
们的兄弟姐妹，我们会慷慨伸出我们的友爱之手、尽我们的能力来帮助你们。
乙：同学们，不要吝惜你的热情，不要吝惜你的爱心，大方伸出手来，你们愿意吗？
（愿意）
（牵手互助活动）
1、部分学生代表给留守生送礼物（伴乐—— 爱的奉献 伴奏曲）
2、在感受到老师和同学们对你们关爱的同时，我们非留守同学心底也有很多话想对你们说，下面有请学生代表发言。
（团支部代表全体非留守同学发言）
甲：同学们，我们共同生活在一片蓝天下，同在一个班集体，团结友爱，不分彼此，远离父母的留守同学需要更多的关爱。
乙：作为大家庭里的一员，关心帮助留守同学是我们义不容辞的责任。有了同学们的帮助、有了老师的关
爱，我相信你们不会感到孤单、你们不会感到寂寞。
（播放轻音乐《士兵突击》片尾曲）
甲：同学们，你们看过电视剧《士兵突击》吗？这部电视剧的精神实质就是“不抛弃、不放弃”。
乙：现在播放的就是电视剧“士兵突击”的片尾曲，我们希望所有的同学在今后的学习、生活中，都能发
扬这种“不抛弃、不放弃”的精神和信念，努力学习，笑对人生，勇往直前！
合：（大声激情）朋友的手掌能撑起一切苦闷，被安抚的心灵总能更加坚强， 携起手来， 天空会更加蔚蓝，
携起手来，我们在人生道路上走得会更远，让我们携起手来，一起走进明天的辉煌。
五、倡议（牵手互助、关爱留守学生）
甲：尊敬的各位领导，各位老师，朋友们！
乙：关注“留守学生”不只是小事家事，更是国事，是关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。 甲：因此，我们班组织了关爱留守学生“牵手互助”活动，并向全校及社会各界发出倡议：
合：奉献您的爱心，牵手留守学生。
甲：您可以做留守学生教育的宣传员，向留守学生家长和监护人宣传科学的家教观念、知识和方法；
乙：也可以担当留守学生的“成长辅导员”，做他们的知心人、学习的引路人、成长的护航员；
甲：您可以为一个或几个学生开通“亲情电话”，给他们书写“亲子书信”，说一些安慰幼小心灵的只言
片语；
乙：也可以做特困留守学生生活上的资助者，甚至可以通过一餐便饭，让他们感受到家庭的温暖；
甲：也许您的微笑会给他们信心，也许您的话语会给他们希望；
乙：也许您的资助可以改变一个人的命运，也许您的一封信就可以改变他们对世界的看法!
甲：“送人玫瑰手留香，
乙：雪中送炭心留暖”
甲：让我们手拉手与留守学生同欢笑，共奋进，
乙：使这些处在人生成长关键时期的孩子们，能够健康快乐成长。
合：朋友们，让我们伸出爱的双手去扶助稚嫩的希望，用爱的力量托起明天的太阳！
椒园中学706班《牵手互助 快乐成长》主题班会到此结束。
六、班主任寄语
主题班会活动结束
爱 在 我 心 中
——关爱留守儿童主题队会设计
活动主题：爱在我心中——关爱留守儿童主题队会
活动目的：
1、 通过讲述、谈话、读日记等方式，让留守儿童吐露自己的心声，号召所有的学生关
心帮助留守学生，让他们快乐成长。
2、 通过播放教师与家长通话录音和读家长的信，让他们懂得父母工作的艰辛、想念孩
子的心情以及寄予孩子的厚望，使他们更能理解自己的父母。
3、 通过此活动，培养学生乐于助人、团结协作、克难奋进、自立自强等意识与能力，
让所有人都来关心关注留守儿童，帮助他们树立积极的学习态度和远大的志向。
活动前准备：
1．掌握班级留守学生所占比例，详细弄清班级留守学生情况：留守学生家长打工去向、
联系方式，留守学生监管人，留守学生家庭表现等。
2．有针对性的到几个留守儿童家实地照像取材，拍下他们在家表现的片断。
3．指导留守学生给自己远方的爸爸妈妈写一封信。
4．辅导员老师有针对性地与几个留守儿童的爸爸妈妈电话连线，录好音。
5．其它活动准备。（歌曲、节目等）
活动过程：
整队、出旗、唱队歌
一、开场白
主持人出场
甲：敬爱的老师们
乙：亲爱的同学们
合：大家好——
甲：今天是一个快乐的日子，我们欢聚一堂。首先让我们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来！
乙：同学们，老师经常教育我们：我们虽来自不同的家庭，但都是兄弟姐妹。是啊，我们是相亲相爱的一家——砖墙中心小学六（3）中队（全班一起说）。我们中队爱在我心中——关爱留守儿童主题队会现在开始。（全班鼓掌）
二、留守儿童真情告白
甲：我们都知道，在我们中队这个大家庭里，父母长年在外打工的同学为数不少，他们一直与爷爷奶奶、外公外婆或亲戚一起生活。他们有太多的话想对父母说，让我们一起来听听他们的心声吧！
（一）大屏幕展示《留守儿童的日记》。
甲：这是中队留守同学周金娣的日记，周金娣，你能念给大家听听吗？……
（二）诉说烦恼。
乙：听了周金娣同学的日记，我们知道她非常想念她的父母，父母不在身边的日子真难过。那么，我想问问班上的留守同学，你们父母不在身边的生活又是怎样的呢？你们是否也和周金娣同学一样，也有很多烦恼呢？
留守学生纷纷发言：
1．与外公外婆交流困难。
2．爷爷奶奶没有辅导我学习的能力。
3．爸爸妈妈走后，玩耍的时间更自由，因为自控能力差，学习成绩下降了很多。
4．看到别的同学的妈妈总能雨中送伞，心里十分难过，我很想念妈妈。
5．奶奶年事已高，难以承受繁重的农活。
……
（三）爸爸妈妈我想你。（3个留守同学代表读写给自己父母的信。）
甲：看来，父母不在身边的日子烦恼可真多，父母不在身边的日子真难过。下面我想问问班上的留守同学，当你们很想父母时，你们会怎么做？
（有的同学会选择打电话，有的同学会选择写信）
乙：那么现在我们就请出几位同学把他们曾经写给父母的信读给我们听听。
（3个留守同学念写给远方父母的信。伴乐）
（四）留守学生诗朗诵《留守儿童的心愿》
留守学生1：下面，我想用一首诗哥表达一下我们留守学生的心情。
（一个留守同学诗朗诵《留守儿童的心愿》）
(五)、家长真情对对碰
甲：一封封感人的信道出了一个个留守同学思念的心声，远方的父母你们好吗？你们是否也牵挂着自己的孩子？接下来就让我们一同来听听远在异乡父母的心声吧！
（家长谈话内容重点是围绕对子女提出希望，鼓励留守学生在家更要自立自强、热爱生
能干懂事的留守儿。（播放课件《能干懂事的留守儿》）
甲：亲爱的爸爸妈妈，请你们放心，我们一定牢记您的教诲，将这份思念化作我们进步的动力，我们一定不会辜负你们的殷切期望。
乙：有你们陪伴的日子，我们的生活温暖而又精彩，你们不在身边的日子里，我们一样能自理、自强。不信？请让我们一起走进班上几个留守同学的生活。
观看课件《能干懂事的留守儿》，边展示，主持人边解说。
父母不在家的日子里，生活更应自理。（播放“劳动小能手”（家务小主人）录像场景）这是班上XXX同学。XXX同学的爸爸妈妈在外打工已经很多年了……
父母不在家的日子里，学习更应自觉。（播放“好学小明星”在家学习并帮助妹妹学习的场景）这是班上XXX同学。……
父母不在家的日子里，更应懂得尊老护小。（播放“孝心天使”在家照顾爷爷奶奶等的场景）这是班上XXX同学。……
（全班鼓掌）
甲：看了刚才的片断，我们知道了班上一些留守同学在家的表现，他们真像一个个小大人。大家是不是有很多话想对他们说？
（设计同学赠言，是要让全体同学找准自己学习的榜样和方向，表明自己今后进步的决心。）
非留守同学各抒己见，畅所欲言，谈谈以后怎样具体帮助有困难的留守同学。
乙：同学们，我们共同生活在一片蓝天下，同在一个班集体，团结友爱，不分彼此，远离父母的留守同学需要更多的友爱。作为大家庭里的一员，关心帮助留守同学是我们义不容辞的责任。那大家觉得我们应从哪些方面来关心和帮助他们呢？（学生围绕学习、生活、思想、行为习惯、班上设立“心语信箱”等方面畅谈。）
(六)、温暖与留守同在。
甲：有了同学们的关心和帮助，中队的留守同学一定会生活得很开心 ，那就请大家献出自己的友谊，献出自己的礼物！谁先来。
1、两位同学现场书写书法作品赠送给留守同学。
2、演讲《学会关爱他人》
各位同学：
下午好！我演讲的题目是《学会关爱他人》。
朝阳出来了，湖水为他梳妆；新月上来了，群星为她做伴；春花开了，有绿叶扶持；鸟儿鸣唱，有蟋蟀弹琴……天地万物都在为我们讲述着关爱的故事。
人是万物之灵，人与人之间也只有用关爱编织，才能绚丽多彩。 如果你留意，每时每刻，你都在周围人的关爱中生活。同学们，我们也尽早行动起来吧，学会关爱他人。
早晨，妈妈有些发热，你悄悄地把药片放在她的枕边；父母工作不顺利，你抢先做
路上，有小孩摔倒，你轻轻地把他扶起；车上，有老人站着，你热心地给他让座。 课间，同学满头大汗，你静静地递上一块手帕；某天，同学闷闷不乐，就主动陪他散步，跟他聊天……关爱他人，就从这点点滴滴做起。
学会关爱他人吧，它会使你在人群中不被孤立，不被排斥。
学会关爱他人吧，它会使你的生活到处充满阳光，充满欢笑。
学会关爱他人吧，它会使你的人生充满活力和希望。
乙：是啊，让我们都学会关爱他人吧。接下来请听歌曲《童心是小鸟》
3、 独唱《童心是小鸟》
XXX：留守同学们，我准备了一支歌送给你们，希望我们纯真的童心都能像小鸟一样自由的飞翔。
4．舞蹈《今天我请客》
甲：动听的歌声让我们的心情格外舒畅，接下来请欣赏舞蹈。
XXX：我们几位同学为大家准备了一个舞蹈《走在乡间的小路上》，希望同学门能够走在乡间的小路上，留住快乐，忘却烦恼。
5．宣读倡议书。
甲：想不到大家能想出这么多的好办法，为了表明我们关心帮助班上留守同学的决心，那就请班干部XXX同学宣读班干部们共同起草的倡议书吧。
全体同学进行募捐。（拌乐《爱的奉献》）
(七)、留守儿童集体朗诵《心里话》
乙：是啊，只要我们都献出同学间的友谊，班上的留守同学一定过得非常开心。 甲：对，不信你听！
留守儿童诗朗诵《心里话》
(八)、活动结束
甲：让留守儿童不再孤独，让留守学生快乐学习。
乙：让我们共同进步，让我们共同健康快乐成长。
七：班主任总结。
呼号
退旗、敬礼、奏乐
退场：砖墙中心小学六（3）中队《爱在我心中》——关爱留守儿童主题队会到此结束。让我们用热烈的掌声欢送各位老师。
爱，演绎精彩 ―――关爱留守儿童案例
仙桃市十一中附小
一、产生背景
近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。
由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。 “留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。 我校作为市“留守儿童”教育基地，开展了很多活动，如各班完善“留守儿童”档案；开展“手拉手，心连心”活动，为每位留守孩子联系热心的爱心妈妈；利用双休日组织留守孩子参加集体活动等。身为一名一线班主任，关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。下面我想就工作中的一个案例，谈谈自己的几点做法。
二、案例描述
杨思迪，从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她上二年级时爸爸妈妈离婚了，爸爸重新建立了家庭，妈妈只身外出打工。小思迪从此跟着外公外婆一起生活，成了一名留守儿童。当四年级她来到我的班级时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外几乎不说话，独来独往。即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。
孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。
三、主要做法
（一）开启心扉 吐露心声
孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。 再三思量后，我决定召开“关爱留守儿童”主题班队会，营造一种氛围，给孩子创造倾诉的机会。
我首先在黑板上写上“请关爱留守儿童”几个大字，告诉大家什么叫“留守儿童”。 然后我说：“孩子们，不管是爸爸妈妈在外打工，还是父母离异，亦或父母亲不健在，其中的过错都不在我们。我们可以伤心难过，但决不能自卑，有心里压力。能坦诚的告诉老师，你们是这样的孩子吗？如果是，请举手。”在我的动员下，一双双小手怯怯的举了起来。我数了数，居然有十多个。我趁热打铁，说“没有父母陪伴的日子，你们多么的不容易啊，老师打心眼里佩服你们。你们有什么烦恼，有什么困难可以跟大家说说吗？让我们互相关心，互相帮助，共同进步！”
在一片掌声中，付玉琴走上讲台：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶80岁了，做什么都很吃力，动不动就冲我发脾气，所以我自己的衣服自己洗，放学回家后，我还做饭，帮着做一些家务。可原来妈妈在世的时候，这些我从来没做过„„不过我也不怕，我觉得以后到哪我都能自己照顾自己。
大家用热烈的掌声将她送回了座位，我分明看到闪烁在她眼里的泪花，我也鼻子一酸，
但我克制自己，马上请出了第二个同学。
严红雨：很多时候，我放学了，家里没人，我回家就什么都不做。有时候回家，妈妈在打麻将，我就跟着妈妈，在麻将室做作业，做不完的，回家后太累，就不想做了。我特别想我的爸爸（他爸爸很早就去世）„„说到这里，他有点哽咽，用牙齿咬住下唇，不住的用手檫眼睛。我知道再说，孩子真的要痛哭了。我让他上位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起来。
杨思迪：爸爸妈妈都不在我身边，我好想她们，我只希望她们能在我身边„„
一石激起千层浪，孩子们都踊跃上台吐露自己的心声。孩子毕竟是孩子，坦坦荡荡，一览无余才是她们的本色。她们的心里是无法承受那么重的负担的，只是不知道用何种方式卸下而已。
我没有勇气再听他们说下去，转身借收拾讲桌，抹掉那不争气的眼泪。调整好自己后，我让其他孩子说说自己的感受。他们说能理解为什么有的人作业不能按时完成，因为没家长管制。也有的说自己以前总觉得生活很苦恼，但现在想起来，有爸爸妈妈陪伴，其实自己很幸福„„
彼此理解与宽容，互相帮助和进步，有了这种平等，和谐，没有隔阂的班集体氛围，不是更有益于孩子的身心健康发展吗？
班会课结束了，孩子们都离校了，但我的心怎么也无法平静。孩子们孤独，无望，茫然，彷徨的眼神不时浮现在我眼前，学习没好习惯，生活没好规律！一双双含泪的眼，一颗颗内敛的心，刻入脑海，痛彻心扉！如何填补他们缺失的父爱和母爱？我努力思索着„„
（二）有的放矢 增强信心
为了让小思迪尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，她犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对她的信赖与喜爱。渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了„„期末考试，她的成绩直线上升，一跃而名列班级前矛！
2007年的“六一”，学校要编排文艺节目，老师为了培养她的自信心，有意将她送去参加。天气炎热，其他孩子练一会，休息一会。可她并不这样，而是利用休息的空当，反复练习每一个动作，直到老师满意为止。豆大的汗珠从她额上落下来，可她浑然不觉。终于，在“六一”文艺表演中，她优美的舞姿赢得了阵阵喝彩。与此同时，小思迪做出了一个惊人的决定：放弃暑假去广州和妈妈团聚的机会，留下来专门学舞蹈。
老师的特殊而不留痕迹的关爱，让思迪信心倍增。她什么活动都想参加，演讲，舞蹈，绘画，作文等，她从不放过每一次能锻炼自己的机会。
（三）加强练习 促进沟通
留守儿童的教育不仅仅是学校的责任，更是社会，家庭的责任。毕竟紧靠老师的力量太过于单薄。我成立的留守学生档案，掌握了各个家长的联系方式，通过电话，QQ或短信及时向家长反映孩子的情况，然后要求家长每周给孩子写封信，和孩子通一次电话。让孩子及时回信，汇报自己的生活学习情况。一来二往，杨思迪和妈妈的交流多了。父母的离异，曾经让小思迪“怀恨”在心。但现在，她俨然成了妈妈的贴心小棉袄。有一次她在留言中写道：“妈妈，您要保重身体，别太累了。对于我，请您放心。你们虽不在我身边，但学校是我的避风港，老师就象我的亲父母„„”
是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心田，如徐徐春风，化解心中疙瘩！
四、成效及反响
老师的关爱加上杨思迪自己不懈的努力，如今的她勤奋上进，自强不息；热心助人 ， 知孝行善。她不仅是同学的好朋友，老师得力的小帮手，还是学生会勇挑大梁的干部！从2006年到2009年，大大小小的荣誉证书有一大摞呢！演讲比赛、写字比赛、双优竞赛、小学生天地杯作文大赛她都荣获一等奖；今年2009年元月，作文大王报上还刊登过她的作文呢，题目就叫《爱拼才会赢》。在2008年市里组织的小学生计算计操作比赛中，她也夺得一等奖。虽然学钢琴不到一年，但在市里组织的“小人才”比赛中，仍获得了三等奖。更让我感到欣慰的是，2009年，她被光荣的评委省“十佳留守儿童”！她的妈妈在给我的信中写到：“胡老师，我真不知道怎么言谢，我的孩子虽然缺少父爱和母爱，但你们给她的爱足以让她幸福一辈子„„”
留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿童虽然各有自己的个性，但存在的问题有许多共性。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更过精彩！
留住儿童 守护爱心——枣阳市熊集镇中心小学关爱留守儿童工作纪实 位于湖北省西部山区的枣阳市熊集镇，现有50000多人，是属于人均耕地面积较少的地区。因此，仅靠务农为生的老百姓，其生活困难程度可想而知。随着改革开放的不断深入，农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流。但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在老家由长辈或其他亲戚帮助看管，成为名副其实的“留守儿童”“空巢儿童”。这些孩子由于长期缺乏父母关爱，生活上失助、学习上失教、亲情上失落、安全上失保，心理上衡，由此引发的一系列社会问题，引起了政府、妇联、教育管理部门等单位的高度重视。
在此背景下，我校更是义不容辞的承担起了对留守儿童的教育和关爱的责任。
面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，开展了以帮助他们健康成长为宗旨，以弥补他们感情缺失为内容的关爱活动。学校坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”的原则，先后配备了留守儿童办公室、图书室，完善了留守儿童服务中心，解决了留守儿童吃饭难、住宿难、喝水难、如厕难的问题，并在
全校大力开展留守儿童“五四三”工程，全面铺开了对留守儿童的关爱工作。
一、提高认识，把“留守儿童”教育工作列入学校常规
“留守儿童”关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。因此，加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视这一特殊群体。“留守儿童”正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认
识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。针对这一实际，我们提高认识，落实专人负责，落实保障措施，切实关心“留守儿童”，把“留守儿童”教育工作
列入学校常规。
首先注重教师的选派，加强“留守儿童”的心理教育。针对农村留守儿童的心理波动和行为差异，开设了心理辅导课，定期对“留守儿童”进行情感疏导，对留守儿童进行更多的关爱和人性化管理。几年来，我们便要求各班的班主任即是本班“留守儿童”的心理辅导老师。所以我们选派了一批综合素质高、责任心强的教师为班主任。这些教师与“留守儿童”结对子、交朋友，与学生交心谈心，了解他们的思想动态，一起制定学习目标，建立起融洽、信任、真挚的感情，对培养留守学生“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力起到了重要作用。针对留守学生的新情况、新特点，学校还邀请心理专家或在心理教育方面有特长的教师进行心理辅导，并由班主任定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的小故事，培养留
守学生健康的心理。
其次抓住德育阵地，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、共青团活动、心理健康教育活动、文体活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关
爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。
二、建立建全“留守儿童”教育工作制
1、 开展“留守儿童”普查，建档造册，建立“留守儿童”信息管理库。
每个学期，在学校的统一部署下，各个班级的班主任要对本班的“留守儿童”情况展开细致的、详细的调查，摸清留守儿童的数量，对留守儿童基本情况、家长姓名、详细地址、留守原因、家长联系电话、监护人情况等分人分学期造册，建立和完善留守儿童信息档案，二是采取问卷调查、电话、短信、书信、走访等方式，对留守儿童及其父母、监护人问卷调查。现在全校共有学生685名，其中“留守儿童”101人，约占学生总数的 14.7%。留守学生中，单亲外出的占65%，双亲外出的占35%。双亲外出由祖辈监护的占71%，亲友监护的占24%，不确定监护的占3%，无人监护的占2%。此外不少孩子由于家庭贫困，亲人患病，过早地失
去了母亲或者父亲。
2、完善住校制度，给“留守儿童”一个温暖的“家”。
为了给“留守儿童”创造一个健康而有规律的生活环境，我们要求“留守儿童”住校，学校安排专职人员负责管理他们的生活起居、辅导学习、素质成长，使他们在集体生活中感受到
温暖，体会到爱心，学会与他人共处、关心照顾他人，养成良好的生活习惯，逐步养成诚实
守信、勤奋认真的思想品德。
3、建立家访制度，加强家校联谊。
我们在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。我们还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增
强“留守”学生教育合力。
结合家长学校工作，定期召开留守学生家长会或开办“留守儿童”教育和保护专题讲座，让家长了解未成年人合法权益的法律法规，了解留守学生的现状，商讨解决办法，还通过“致外出家长一封信”、“留守儿童”给家长写信、打电话等形式，让家长了解“留守儿童”的情感渴望和成长状态，将留守孩子教育和监护中的缺陷及建议对策告知家长，以强化家长责任，
调动家长积极性，主动做好“留守儿童”工作。
三、组织丰富多彩的关爱活动，营造关爱“留守儿童”氛围
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是对他们全权负责的“父母”。因此，我们组织了形式多样的关爱活动，让他们真正感受到关
爱。
1、在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心。利用学校橱窗、黑板报，升旗仪式、班队会，写关爱留守儿童文字，送关爱留守儿童话语，夸进步留守儿童，讲关爱留守儿童的先进事迹。此外，我们还要求各科教师做到“三个优先”，即：学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排。具体说就是对学习上需要帮扶的“留守儿童”，教师要制定帮扶计划明确帮扶时间、内容和阶段性成果。学校对“留守儿童”要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心，家长放心。教师经常深入食堂、寝室指导学生学会自理生活，养成文明健康的生活习惯。努力帮助留守儿童解决生活困难，无论是校长，还教师、职工都体现出了父母般的关爱。学校校长张华锋常常深入班级和学生交心谈心，班主任陈天荣等教师常常亲自护送学生回家，任课教师陈建荣等教师常把留守儿童带回家感受家的温暖，保育员屈卫华等教师通常深夜给学生盖被子，陪患病学生上医院。厨房工作人员
马永明等经常利用吃饭时间和学生交心谈心，嘘寒问暖。学校高度重视并优先安排“留守儿童”参加集体活动，组织学生利用课余时间开展文体活动以及课外阅读活动，丰富他们的文化生活，并优先安排他们参加校内外举行的舞蹈比赛，书信征文比赛等，让他们在生活中得到锻炼，在活动中感受成功的喜悦。在“迎奥运，我参与”书画作品大赛中，我校留守儿童刘慧、张婷分别获银奖和铜奖；在2008年全国小学生英语竞赛中，留守儿童谢泽宇成绩优异，荣获二等奖，在湖北省第六届“天地杯?中华赞”中小学生竞赛中，留守儿童刘文荣获特等奖。
2、结对帮扶，给留守儿童以爱的阳光。一方面，我们通过走村串户，广泛征集招募热心人士担任“爱心妈妈”“代理家长”。组织学校教师自愿与留守儿童结对，按照“五个一”的帮扶方式，深入开展一对一的关爱帮扶活动。即每周与“留守儿童”谈心一次，掌握他们的思想动态；每月指导“留守儿童”给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流；每月与“留守儿童”的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况；每月与“留守儿童”所在学校班主任联系一次，了解他们的学习情况；每年陪“留守儿童”过一次节日，让他们感受浓浓的温情与关爱，逐步成为“留守儿童”生活的知情人、情感的贴心人、学习的引路人和成长的呵护人，引导关爱“留守儿童”健康全面成长。另一方面每年我们除了对“留守学生”中的贫困生学费进行减免外，还组织学生对品学兼优的“留守学生”进行慰问。在细节上，各班还在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，组织演出活动时也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。这些举措，使留守儿童真切地感受到爱的阳光，全然没有了往日的“生活失助、学习失教、亲情失落、安全失保”的烦恼，他们
个个学习有劲，人人心情开朗。
3、建立学校“留守儿童”活动中心，让留守儿童充分感受关爱的欢乐与亲情。去年六一，学校为12名留守学生集体过生日，“生日祝福歌”响彻学校上空。当他们点燃生日蜡烛，默默许下心愿时，都流下了幸福的泪水……与此同时，“留守学生亲情热线”响个不停，“爸爸，不要为我担心，在学校里有学校领导、老师和同学的关爱和帮助，我很幸福。”电脑QQ滴滴地响个不停：“6月1日就是我们留守学生的生日，虽然你们没在我的身边，但我们过得很开心……”。此外我们还大力开展心理健康教育，定期对留守儿童进行心理健康教育，及时调整和疏导思想情绪，填补其情感空白引导和关爱“留守儿童”健康成长，使他们在情感、心理、生活、学习等方面都能与其他孩子一样健康地成长。比如，我校张静所教的班上有一位
留守儿童姜聪，张老师刚教他时，一提到家中的事，他就流泪，性格也很内向，学习成绩较差。因为姜聪从小母亲离家出走，老实巴交的父亲还要在家照顾年迈多病的奶奶。后来，张老师让他担任班上的劳动委员，一有劳动任务，就让他负责安排，还鼓励他多参加集体活动，慢慢地让他发生了改变：性格开朗，组织能力强，且富有爱心，很懂得关心人，学习成绩在
全级名列前茅。
4、积极倡议，填补留守儿童心灵的缺失。每年寒假，利用外出打工的家长回家的机会，通过教师的走访、学生的带信，向家长们发出“五个一”倡议，即：一周与孩子通一次电话、一个季度一封信、一年至少回家一次、一周给班主任一个电话、一个月和科任教师联系一次。从而让学生感受到，虽说家长身在千里之外，但仍然很在意、关注自己的孩子，更加使孩子
不再感到心理上的失落，感受到父母的亲情。
5、内外联动，为留守儿童创设健康的环境。学校先后请来镇、市妇联领导来我校指导工作，争取地方政府的重视和支持，其次是联系文化、司法、公安等部门，整治校园的周边环境，取缔毒害青少年儿童成长的窝点，给孩子们一个健康安全的生活环境，减少“留守儿
童”与违法违纪行为接触的机会。
通过几年的实践，我们走出了一条关爱
以保证每一个“留守儿童”能和其他孩子一样享受爱的阳光。
总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，
为社会培养出一代合格的接班人。
坡口小学六年级一班
关爱留守儿童主题班会
一、基本情况
班会主题：关爱留守儿童
举办时间：2010年3月24日
举办地点：坡口小学六年级一班
主 持 人： 成世权
参加班级：六年级一班
二、内容摘要
留守儿童一直以来是校园的一个特殊群体，他们比起在校的多数学生，缺少了一份来自父母亲的关心和爱护。为了留守儿童能和其他孩子一样健康快乐地成长，该校开展了一系列的活动，如建立留守儿童个人档案、成立了“爱心驿站”等。近日，各班又以关爱留守儿童为主题，召开了丰富多彩的班会活动。
留守儿童和其它孩子欢聚一堂，一起游戏，一起唱歌、跳舞，并收到了同学们精心准备的各种各样的小礼物，活动中还举行了结对帮扶，留守儿童们脸上洋溢着幸福的笑容。 三、师生交流
1、给妈妈的一封信
敬爱的妈妈：
你在那里好吗？工作顺利吗？我好久都没见到你，你什么时候回来，我好想你。
自从你那次打电话回来说：“你要好好学习，要听外公的话。”我说：“好，我一定做到。”妈妈希望你能多来电话。
妈妈你已经一年多没有回来，现在我读六年级了。今天，我自信地拿
起笔来给你写信。
妈妈你知道吗？我们上星期举行了一次月考，我取得了第一名，还有我在下学期得了优秀少先队员奖。
希望你能为我高兴，和我一起分享。
妈妈，我知道你们在外打工很辛苦，我一定听外公的话，好好学习，争取拿一百分，一定不辜负你们的期望。
祝妈妈身体健康！
你的女儿
2、给妈妈的一封信
妈妈：
你在他乡还好吗？
自从你走后就没给我打电话回来，其实我有很多话对你说。
你为了让我和姐姐上学，你和爸爸就出门打工。我现在很想你们，不知道你们好不好，你们不顾生病天天都工作几个小时而且还要加班，你们这么辛苦不就是为了我姐姐读书，为了我们能成为一个有知识、有文化的人吗？
你们的养育之恩，我不会忘的，我一定会要努力学习，长大做一个有用之人。
我们期末已经接近了，你们放心，我一定会好好的复习的，考出好成绩，不会让你们失望。
祝您工作顺利！
四、班级感言
1、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。 2、有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。再就是每一位教师负责帮扶几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。通过这一活动的开展，“留守儿童”得到了教育，使他们的学习、纪律、性格都有了改观，都有了进步。 3、建立关爱经验交流制度。学校期末进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，不定期召开座谈会，定期举行经验交流，不断提高留守儿童教育管理水平。
总之，学校采取各种有效的措施关爱留守儿童，帮助留守儿童树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展，这是新形势下的新课题与新任务，为做好这一工作，
我们将不懈地努力着！
五、学生个人心得
心得一：自从你走后就没给我打电话回来，其实我有很多话对你说。
你为了让我和姐姐上学，你和爸爸就出门打工。我现在很想你们，不知道你们好不好，你们不顾生病天天都工作几个小时而且还要加班，你们这么辛苦不就是为了我姐姐读书，为了我们能成为一个有知识、
有文化的人吗？
你们的养育之恩，我不会忘的，我一定会要努力学习，长大做一个有用之人。
我们期末已经接近了，你们放心，我一定会好好的复习的，考出好成绩，不会让你们失望。
心得二：同学们，老师经常教育我们：我们虽来自不同的家庭，但都是兄弟姐妹。是啊，我们是快乐的一家。
让爱充满阳光 ---关爱留守学生工作总结
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。
关注“留守孩子”的成长，就是关注祖国的未来，是全社会的事，也是每个学校的事。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，2007年，我校开展关注留守孩子、情系留守孩子等系列活动。通过形式多样的活动，关心他们的学习、生活，帮助他们排除种种心理障碍，助长他们的兴趣和热情，使他们快乐地学习、健康地成长。
一、摸清情况，确立工作目标
随着改革开放的不断深入，我乡农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管，我校目前有575名学生，父母双双外出打工的“留守儿童”就有92人，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。 儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
二、我校采取的措施
1、建立健全领导负责制度。
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、教师结对帮扶留守儿童。
每班推荐几名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对1—2名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心他们生活、指导他们学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日志，让留守儿童在集体中成长，使他们走出孤独和忧郁。
3、大力宣传，发动社会力量。
关爱留守儿童仅仅依靠学校是不够的，所以在活动中，我们还发动了村委会干部、乡政府干部、各级单位在职职工一起加入到“关爱行动”中来。
4、建立留守儿童档案和联系卡。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的情况，建立了每个留守儿童的档案和联系卡。通过联系卡的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
5、积极开展各种活动。
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周二至周四的下午课外活动，开展丰富多彩的课外活动，如：课外阅读、学习指导、体育活动、兴趣小组活动等。
6、形成关爱合力。
学校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，与留守儿童远在外地的家长定期电话沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。
7、组织丰富多彩的关爱活动。
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们的第二家，老师就是他们对他们的第二任“父母”，在日常生活中格外照顾留守儿童。开展“非留守孩子”与“留守孩子”的手拉手活动，如举行“心连心，手拉手”主题班队会等；在班队会上给留守儿童更多倾诉的机会；课外辅导时让留守儿童享受最优先；利用“六一”及艺术节等活动让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
8、给父母的一封信。
各班级还安排所有的留守学生给父母写了一封信，让学生将自己的学习情况，生活情况等等向父母进行汇报。目前此活动正在进行中，这项活动将延续到下学期。
三、成绩和困难
经过近一年来全体师生的共同努力，我校关爱“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了„„我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程。为社会的和谐发展做出新的贡献。但是，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，贫困山区的学校如同贫困山区的家庭一样，同样摆脱不了地域的色彩——贫，仍然是个大问题。在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校是心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格。将给“留守孩子”家的感受，爱的呵护，自信的感昭，让“留守孩子”在全面发展的沃土上健康茁壮地成长。
袁巷中心小学开展
“手拉手——留守儿童关爱行动”活动
为了切实解决好“留守儿童”在学习、生活、安全、健康等方面存在的实际困难与问题，句容袁巷中心小学开展了“手拉手——留守儿童关爱行动”活动。
学校通过建立和完善留守孩子档案和联系卡制度，加强对留守儿童的跟踪管理。学校通过主题队会、设置“亲情电话”、 设立“留守儿童”心理咨询室等形式加强对留守孩子的帮扶，同时该校还充分利用板报、橱窗、班队会、红领巾广播站广泛深入宣传“手拉手——留守儿童关爱行动”，以及“留守儿童”中的好典型。让每位留守儿童都能在愉悦的氛围中成长。
（陈杰 万荣喜）
用爱点亮留守儿童的心灯——关注农村留守儿童的心理健康 ■龙江镇蒙养小学 程秋颜
当经济建设的大潮席卷了中华大地，无数人离开了家园外出经商、务工，用勤劳和汗水推动了社会经济的发展，而他们的孩子却成了一个特殊群体———留守儿童。这些留守儿童本应和其他未成年人一样得到父母的呵护，享受家庭的温馨，然而，由于与父母相隔甚远，长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，都不同程度地存在着性格缺陷和心理障碍，形成一系列“留守儿童综合症”，这种不健康的心理问题正日趋严重，已经成为一个不容忽视的社会问题。
一、留守儿童心理健康问题面面观
留守儿童的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，主要表现如下：
1、性格孤僻内向。留守儿童年龄幼小，尽管大多是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。我就教过这样一个学生，她学习认真，成绩优异，但就是不合群，老师、同学如果不主动跟她谈话，那就别想听到她说一句话了，背地里同学都说她“金口难开”，说她的话是“金言玉语”。有一次，她的堂弟欺负她，撕了她的作业，还把她的书藏了起来，她不告诉家里的其他亲人，却只在日记里哭诉，还一度想到了自杀。后来幸亏我在改日记时发现了这件事，及时疏导，并与家长联系，才避免了一个悲剧。
2、有自卑心理情绪。儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。
3、产生反抗或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评，产生较强的逆反心理，容易激进冲动，干出一些不可理喻的事情。如:与家人顶撞，不听亲人劝告；不听老师的教导，与老师对着干。
4、产生怨恨父母心理。有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才要出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不理解并由此产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。
这些孩子因心理与教育出现问题，已构成社会治安不稳定的因素。据公安部调查所显示的两个“大多数”——全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。可见，对他们的教育已成为全社会关注的焦点。
二、留守儿童心理健康问题成因分析
古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解人怎样得的病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”要做好“留守儿童”的教育工作，必须先了解“留守儿童”的具体情况，找出他们的心理特点及其形成的原因，才能有针对性地进行教育转化工作。通过调查，本人发现造成“留守儿童”不健康心理的主要原因有以下几点：
1、受缺乏父慈母爱的影响。家庭是儿童成长的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭温暖的人，往往缺乏集体感；父母是孩子的靠山，父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩
子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴，缺乏同情心。“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的，他们缺乏家庭的温暖，缺少父母的呵护，如果这些学生不能洁身自爱，很容易变成一个心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。
2、受祖辈溺爱的影响。与缺乏父爱母爱正好相反，“留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱，走上另一个极端。由于父母不在家，大多数“留守儿童”与祖父母或外祖父母一起生活，教育的责任便落在祖父母或外祖父母的身上，但因受各种因素的局限，这些老一辈的人，无论教育思想还是教育方法都无法跟上形势的要求。同时，由于受“隔代亲”这种传统习惯的影响，祖父母或外祖父母往往都溺爱或袒护这些留守儿童，使他们养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理。
3、受不成熟“自我认定”的影响。“自我认定”是指一个人对自己生理、心理特征的判断与评价，是自我意识的重要组成部分。人的“自我认定”包括生理自我、心理自我与社会自我三个部分，在现实生活中，每个人对这三个方面的自我都有一定的看法和评价。“留守儿童”由于缺少父母的正确引导，往往会产生不成熟的“自我认定”。例如，有的学生学习成绩差，便认为自己脑子笨；有些学生一开口说话就面红耳赤，结结巴巴，便认为自己表达能力差，等等。又如，有些同学见自己的独立能力不如别人，又看不到自己独立能力差的产生原因，便自我认定自己生来笨手笨脚。因苦恼、困惑，造成了自信心的丧失，甚至自暴自弃。
4、受新“读书无用论”的影响。由于经济的高速发展与教育发展滞后的矛盾，社会上出现了大中专毕业生找工作难的现象，部分学生和家长产生了新的“读书无用论”。一些“留守儿童”看到父母挣了钱回来很风光，而一些大中专毕业生却在家待业，便产生了不如早点结束学业外出打工的想法，表现在学习中就是“人在教室心在外”、“三日打鱼两日晒网”，对学习产生厌恶心理。
5、受过分依赖学校教育的影响。许多家长有“反正子女交给你学校教育，你们给我教好就行了”的思想作祟，他们只看到学校教育的重要性，却不知道家庭教育同样重要。有些地方在春节期间，赌博风、迷信风盛行，有些大人不知其害，甚至让子女参与其中，严重地污染了子女的心灵。有的家庭出现了不该让子女干的、不该让子女看的，不该让子女听的，都让他们耳闻目睹，插手染指了。
6、受社会偏见的影响。由于“留守家庭子女”的特殊性，他们往往会遇到一些不公正的待遇，认为他们缺乏家教，从而受到一些孩子的恶意歧视、教师的冷落等，这些社会偏见在一定程度上直接影响了他们身心的健康成长。
三、留守儿童心理健康教育之对策
（一）、平等对待，不给留守儿童贴“坏标签”
美国心理学家贝克尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。”每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。对留守儿童，我们不能给他们贴上“差生”的标签，只看到他们的短处而见不到长处，这样就挫伤了他们进取的积极性。对待这些学生要从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。这样不给学生贴否定性“标签”，而是利用肯定性标签作正向的引导，可以激发学生发展特长的积极性，引导学生建立起自信，促进学生的健康成长。
（二）、倾注真情，为留守儿童撑起爱的蓝天
师爱是一种伟大而神奇的力量，它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。一位老教师曾意味深长地说：假如你厌恶学生，那么，当你教育工作刚开始时，就已经失败了。法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑
造他们的灵魂。”有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。教师对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。留守儿童由于自身存在的问题，平时受的批评较多，往往有自卑心理，如果还经常用批评的方式去教育这些学生，结果会事与愿违，甚至出现顶嘴或出走、退学的现象。我们要改变学生长期养成的不良习惯，就应该用爱心去教育转化他们，忌用“死不悔改”、“不可救药”等挫伤学生自尊心的言语，对他们更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌留守儿童干涸的心田，为“留守”儿童的健康成长撑起一方蓝天。
（三）、搭建平台，解开留守儿童的心结
由于留守儿童大多存在或多或少的心理问题，又无法得到家长的关注和引导，而现在的监护人往往都只关心生活，不关心心理的需求，因此容易发生心理障碍。为及时了解、排除这些心理障碍，教师在班级开设了“悄悄话信箱”，建起“心灵的驿站”，帮助留守儿童解决无人倾诉，无处倾诉的问题，与学生“结对子”，帮助解开心灵的疙瘩，还定期举办心理健康教育讲座和关爱留守学生的主题班队会，为提高心理素养搭建了良好的平台。
（四）、家校联系，形成强大的教育合力
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互影响、相互作用、相互制约，在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。虽然留守儿童的父母不在身边，但我们可以与他们的监护人取得联系，学校也相应地建立起“家校互访制度”和“家校联系卡”，不定期举办“家校对话会”，让他们配合学校的教育，以免发生教育的“短路”。我们还可以与留守儿童的父母通过电话等通讯的联系，把平时孩子在校的表现告知他们，提醒他们担负起应尽的责任，
工作再忙，也应该抽空和孩子打打电话、聊聊天，定期回家看看孩子，与学校形成教育合力，达到教育的最佳效果。
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”让我们像知时节的春雨，用真诚的爱去滋润每一个留守儿童的心田；用热情的火去点亮每一个留守儿童的心灯，指引孩子生命的航程，驱除蒙昧，收获希望。
班队会设计《牵手互助 成长快乐》
活动目的：
认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合学校留守学生等实际情况，培养学生乐于助人、互敬互爱、团结协作、克难奋进、自理自强等意识与能力，号召社会各界、学校、学生来关心帮助留守同学，帮助留守学生树立起乐观积极的学习态度和生活态度，从而树立正确的人生观。
活动前准备：
1．了解班级留守学生情况——留守学生家长打工去向、联系方式，留守学生监管人，留守学生的学习生活状况和他们的在家的表现等。
2．有针对性的到留守学生家实地照像取材，拍摄他们在家和学校表现的片断。
3．指导留守学生给自己远方的爸爸妈妈写一封信。
4．班主任老师有针对性的与几个留守儿童的爸爸妈妈电话和视频连线。
5．其它活动准备。（歌曲、节目等）
活动前播放音乐《少年少年祖国的春天》
活动过程：
主持人出场
甲：尊敬的各位领导、各位老师
乙：亲爱的同学们
合：大家好！
甲：椒园中学706班“牵手互助 成长快乐”主题班会。合：现在开始！
乙： 首先让我们以热烈的掌声欢迎前来参加本次活动的各位领导、各位老师以及其他各班的同学们。
（全班鼓掌）
甲：我想让大家思考一个问题，请问“家”的含义是什么？
首先我们一起来观看一段视频，看完这段视频，相信大家对“家”一定会有一个更深刻的认识。
（播放（快乐家庭）视频课件）
在观看这段视频的同时，我想大家已经对家有了更深刻的认识，我很想知道你对们对家的感受是什么？
（学生发言。。。。。。）
乙：是的，家是我们成长的摇篮、是我们遮阳的大伞；
甲：家是我们避风的港湾、是我们休憩的驿站；、
乙：家是一个充满亲情、充满爱、充满幸福的地方。
甲：当你疲惫时回到家里，有爸爸厚实的臂膀可以休憩。
乙：当你忧伤时回到家里，有妈妈温暖的怀抱可以慰籍。
甲：但是同学们你们知道吗？在我们这个班级这个大家庭里，就有18位这样的同学，他们的父母长年在外打工，他们只能与爷爷奶奶、姥姥姥爷或亲戚在一起生活。
乙：其中有12位同学的父母双双常年在外，好多年都不能陪他们的孩子过上一个祥和的春节。
甲：然而，当我们埋怨父母在我们过生日没买生日蛋糕、过年没给我们压岁钱发脾气的时候，他们却在为
下个月要缴的生活费发愁。
乙：当我们为父母没有给我们买MP3、没有买新衣服哭闹的时候，他们却在为远方的父母而担心。
甲：但是，当我们还在为作业多苦恼、为考试没及格回家不好意思面对父母的时候，他们却已经是学习标兵、优秀学生干部了。
乙：当我们还依偎在父母身上撒娇，为回到家里饭菜不合胃口发脾气的时候，他们，却已独自挑起了家里
生活的重担。
一、 自立、自强、能干懂事的留守儿
甲：上个星期六，学校领导和老师们放弃了他们宝贵的休息时间一起去看望了吴孟同学，由于时间关系，
不能一一到访，但是，李老师说，抽时间他一定会到另外的同学家里去的。下面，让我们一起
来走近他们的生活。
（播放视频课件）——自立、自强、能干懂事的留守儿
乙：通过这段视频，我们为这些同学的自立、自强的精神所打动，为他们好学、进取的态度所感染，虽然，
他们的父母没有在他们身边，不能让他们享受到家的温暖，不能分享他们一次次取得优异成绩后的喜
悦而感到一丝遗憾。但是他们却能坦然面对各种困难与挑战，用一颗年轻的心，慷慨地付出自己的热
情，给生命坚定的承诺，是我们学习的榜样。
甲：他们有他们的烦恼、他们有他们的心声。
乙：他们对远方父母有无尽绵长的思念，他们有好多好多的话想对父母说。让我们一起来听听吧！
二、留守学生真情告白
（一）大屏幕展示
甲：这是班上留守学生XXX同学的日记，我念给大家听听。（伴乐——初雪班得瑞钢琴曲）
乙： XXX的日记让我感觉到了他的坚韧、乐观、豁达，永不向命运低头的精神。在爸爸妈妈离开日
子里，孤独与寂寞与他们作伴，晚上常常只好枕着对爸爸妈妈无尽思念入眠，
他们好想好想爸爸妈妈。。。
（二）爸爸妈妈我想你。
1位留守同学念写给远方父母的信。（伴乐——童年班得瑞钢琴曲）
（三）留守儿童集体朗诵《心里话》
甲：想起了爸爸妈妈，如今你们远在天涯，一年四季春到冬，霜染了她的鬓发，爸爸妈妈你们在他乡是否过的习惯，渴了是否有泉水喝，倦了是否有地方休憩，病了是否有人递药。。。。。。爸爸妈妈，我担心你
们！我想你们！
留守儿童诗朗诵《留守儿童的心里话》
乙：我想，看了XXX同学写的日记，倾听了XXX同学写给他爸爸妈妈的这封信以及这首感人的诗歌，这些都倒出了所有留守同学共同的心声，由于时间关系，我们不能在这堂课让每个留守同学把他们的心
声和烦恼以及对父母想说的话都说出来，此时此刻，我们不知道说什么好，就让我们用一首歌来表达
所有留守同学对他们远方父母的思念吧。
（四）播放视频歌曲
《留守的孩子》
三、家长真情对对碰（通过电话、QQ、UC等网络聊天工具与家长真情互动） （慢速，富有感情，注意调动课堂氛围，感染观众）
甲：院中枣树树叶又落下，那把最甜的红枣，想留给妈妈。
乙：我考了满分，老师夸我了，远方的妈妈，您会知道吗？
甲：都说妈妈在哪哪里就是家，可是打工的妈妈远在天涯。
乙：我多么盼望您能早点回家，我来画一幅，快乐团圆的图画。
甲：远方的爸爸妈妈、你们好吗？今年过年您回来吗？
乙：孩子，别抱怨我们，我们不能陪伴在你身边，给你一个温暖的港湾，可你却是我们心上永远的牵挂。接下来让我们一起来感受来自远方爸爸妈妈的温暖吧。
播放视频——（温暖的港湾）
甲：我想，此时此刻还有很多的留守孩子也期望能见上到他们的爸爸妈妈一面，由于各方面条件的限制，许多在外边打工的父母无法传回他们的视频，然而我们可以让李老师来试着电话连线远方的爸爸妈妈。——喂，你好！你是。。。的家长吗？我是主持人，现在我正在“牵手互助成长快乐”主题班会的主持
现场，你的孩子非常想念你，你一定也有很多的话要对他说吧。
四、温暖与留守同在。
乙：了解了我们班上留守同学在家里的表现，倾听了他们感人肺腑的心声，我们理解他们在生活和学习中
的苦恼，同时也感受到了他们的爸爸妈妈对他们的殷切期望。
甲：706班是一个团结的大家庭，有706班所有的师生会关心你、温暖你，不会让你们孤独前行！做为你
们的兄弟姐妹，我们会慷慨伸出我们的友爱之手、尽我们的能力来帮助你们。
乙：同学们，不要吝惜你的热情，不要吝惜你的爱心，大方伸出手来，你们愿意吗？
（愿意）
（牵手互助活动）
1、部分学生代表给留守生送礼物（伴乐—— 爱的奉献 伴奏曲）
2、在感受到老师和同学们对你们关爱的同时，我们非留守同学心底也有很多话想对你们说，下面有请学生代表发言。
（团支部代表全体非留守同学发言）
甲：同学们，我们共同生活在一片蓝天下，同在一个班集体，团结友爱，不分彼此，远离父母的留守同学需要更多的关爱。
乙：作为大家庭里的一员，关心帮助留守同学是我们义不容辞的责任。有了同学们的帮助、有了老师的关
爱，我相信你们不会感到孤单、你们不会感到寂寞。
（播放轻音乐《士兵突击》片尾曲）
甲：同学们，你们看过电视剧《士兵突击》吗？这部电视剧的精神实质就是“不抛弃、不放弃”。
乙：现在播放的就是电视剧“士兵突击”的片尾曲，我们希望所有的同学在今后的学习、生活中，都能发
扬这种“不抛弃、不放弃”的精神和信念，努力学习，笑对人生，勇往直前！
合：（大声激情）朋友的手掌能撑起一切苦闷，被安抚的心灵总能更加坚强， 携起手来， 天空会更加蔚蓝，
携起手来，我们在人生道路上走得会更远，让我们携起手来，一起走进明天的辉煌。
五、倡议（牵手互助、关爱留守学生）
甲：尊敬的各位领导，各位老师，朋友们！
乙：关注“留守学生”不只是小事家事，更是国事，是关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。 甲：因此，我们班组织了关爱留守学生“牵手互助”活动，并向全校及社会各界发出倡议：
合：奉献您的爱心，牵手留守学生。
甲：您可以做留守学生教育的宣传员，向留守学生家长和监护人宣传科学的家教观念、知识和方法；
乙：也可以担当留守学生的“成长辅导员”，做他们的知心人、学习的引路人、成长的护航员；
甲：您可以为一个或几个学生开通“亲情电话”，给他们书写“亲子书信”，说一些安慰幼小心灵的只言
片语；
乙：也可以做特困留守学生生活上的资助者，甚至可以通过一餐便饭，让他们感受到家庭的温暖；
甲：也许您的微笑会给他们信心，也许您的话语会给他们希望；
乙：也许您的资助可以改变一个人的命运，也许您的一封信就可以改变他们对世界的看法!
甲：“送人玫瑰手留香，
乙：雪中送炭心留暖”
甲：让我们手拉手与留守学生同欢笑，共奋进，
乙：使这些处在人生成长关键时期的孩子们，能够健康快乐成长。
合：朋友们，让我们伸出爱的双手去扶助稚嫩的希望，用爱的力量托起明天的太阳！
椒园中学706班《牵手互助 快乐成长》主题班会到此结束。
六、班主任寄语
主题班会活动结束
爱 在 我 心 中
——关爱留守儿童主题队会设计
活动主题：爱在我心中——关爱留守儿童主题队会
活动目的：
1、 通过讲述、谈话、读日记等方式，让留守儿童吐露自己的心声，号召所有的学生关
心帮助留守学生，让他们快乐成长。
2、 通过播放教师与家长通话录音和读家长的信，让他们懂得父母工作的艰辛、想念孩
子的心情以及寄予孩子的厚望，使他们更能理解自己的父母。
3、 通过此活动，培养学生乐于助人、团结协作、克难奋进、自立自强等意识与能力，
让所有人都来关心关注留守儿童，帮助他们树立积极的学习态度和远大的志向。
活动前准备：
1．掌握班级留守学生所占比例，详细弄清班级留守学生情况：留守学生家长打工去向、
联系方式，留守学生监管人，留守学生家庭表现等。
2．有针对性的到几个留守儿童家实地照像取材，拍下他们在家表现的片断。
3．指导留守学生给自己远方的爸爸妈妈写一封信。
4．辅导员老师有针对性地与几个留守儿童的爸爸妈妈电话连线，录好音。
5．其它活动准备。（歌曲、节目等）
活动过程：
整队、出旗、唱队歌
一、开场白
主持人出场
甲：敬爱的老师们
乙：亲爱的同学们
合：大家好——
甲：今天是一个快乐的日子，我们欢聚一堂。首先让我们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来！
乙：同学们，老师经常教育我们：我们虽来自不同的家庭，但都是兄弟姐妹。是啊，我们是相亲相爱的一家——砖墙中心小学六（3）中队（全班一起说）。我们中队爱在我心中——关爱留守儿童主题队会现在开始。（全班鼓掌）
二、留守儿童真情告白
甲：我们都知道，在我们中队这个大家庭里，父母长年在外打工的同学为数不少，他们一直与爷爷奶奶、外公外婆或亲戚一起生活。他们有太多的话想对父母说，让我们一起来听听他们的心声吧！
（一）大屏幕展示《留守儿童的日记》。
甲：这是中队留守同学周金娣的日记，周金娣，你能念给大家听听吗？……
（二）诉说烦恼。
乙：听了周金娣同学的日记，我们知道她非常想念她的父母，父母不在身边的日子真难过。那么，我想问问班上的留守同学，你们父母不在身边的生活又是怎样的呢？你们是否也和周金娣同学一样，也有很多烦恼呢？
留守学生纷纷发言：
1．与外公外婆交流困难。
2．爷爷奶奶没有辅导我学习的能力。
3．爸爸妈妈走后，玩耍的时间更自由，因为自控能力差，学习成绩下降了很多。
4．看到别的同学的妈妈总能雨中送伞，心里十分难过，我很想念妈妈。
5．奶奶年事已高，难以承受繁重的农活。
……
（三）爸爸妈妈我想你。（3个留守同学代表读写给自己父母的信。）
甲：看来，父母不在身边的日子烦恼可真多，父母不在身边的日子真难过。下面我想问问班上的留守同学，当你们很想父母时，你们会怎么做？
（有的同学会选择打电话，有的同学会选择写信）
乙：那么现在我们就请出几位同学把他们曾经写给父母的信读给我们听听。
（3个留守同学念写给远方父母的信。伴乐）
（四）留守学生诗朗诵《留守儿童的心愿》
留守学生1：下面，我想用一首诗哥表达一下我们留守学生的心情。
（一个留守同学诗朗诵《留守儿童的心愿》）
(五)、家长真情对对碰
甲：一封封感人的信道出了一个个留守同学思念的心声，远方的父母你们好吗？你们是否也牵挂着自己的孩子？接下来就让我们一同来听听远在异乡父母的心声吧！
（家长谈话内容重点是围绕对子女提出希望，鼓励留守学生在家更要自立自强、热爱生
能干懂事的留守儿。（播放课件《能干懂事的留守儿》）
甲：亲爱的爸爸妈妈，请你们放心，我们一定牢记您的教诲，将这份思念化作我们进步的动力，我们一定不会辜负你们的殷切期望。
乙：有你们陪伴的日子，我们的生活温暖而又精彩，你们不在身边的日子里，我们一样能自理、自强。不信？请让我们一起走进班上几个留守同学的生活。
观看课件《能干懂事的留守儿》，边展示，主持人边解说。
父母不在家的日子里，生活更应自理。（播放“劳动小能手”（家务小主人）录像场景）这是班上XXX同学。XXX同学的爸爸妈妈在外打工已经很多年了……
父母不在家的日子里，学习更应自觉。（播放“好学小明星”在家学习并帮助妹妹学习的场景）这是班上XXX同学。……
父母不在家的日子里，更应懂得尊老护小。（播放“孝心天使”在家照顾爷爷奶奶等的场景）这是班上XXX同学。……
（全班鼓掌）
甲：看了刚才的片断，我们知道了班上一些留守同学在家的表现，他们真像一个个小大人。大家是不是有很多话想对他们说？
（设计同学赠言，是要让全体同学找准自己学习的榜样和方向，表明自己今后进步的决心。）
非留守同学各抒己见，畅所欲言，谈谈以后怎样具体帮助有困难的留守同学。
乙：同学们，我们共同生活在一片蓝天下，同在一个班集体，团结友爱，不分彼此，远离父母的留守同学需要更多的友爱。作为大家庭里的一员，关心帮助留守同学是我们义不容辞的责任。那大家觉得我们应从哪些方面来关心和帮助他们呢？（学生围绕学习、生活、思想、行为习惯、班上设立“心语信箱”等方面畅谈。）
(六)、温暖与留守同在。
甲：有了同学们的关心和帮助，中队的留守同学一定会生活得很开心 ，那就请大家献出自己的友谊，献出自己的礼物！谁先来。
1、两位同学现场书写书法作品赠送给留守同学。
2、演讲《学会关爱他人》
各位同学：
下午好！我演讲的题目是《学会关爱他人》。
朝阳出来了，湖水为他梳妆；新月上来了，群星为她做伴；春花开了，有绿叶扶持；鸟儿鸣唱，有蟋蟀弹琴……天地万物都在为我们讲述着关爱的故事。
人是万物之灵，人与人之间也只有用关爱编织，才能绚丽多彩。 如果你留意，每时每刻，你都在周围人的关爱中生活。同学们，我们也尽早行动起来吧，学会关爱他人。
早晨，妈妈有些发热，你悄悄地把药片放在她的枕边；父母工作不顺利，你抢先做
路上，有小孩摔倒，你轻轻地把他扶起；车上，有老人站着，你热心地给他让座。 课间，同学满头大汗，你静静地递上一块手帕；某天，同学闷闷不乐，就主动陪他散步，跟他聊天……关爱他人，就从这点点滴滴做起。
学会关爱他人吧，它会使你在人群中不被孤立，不被排斥。
学会关爱他人吧，它会使你的生活到处充满阳光，充满欢笑。
学会关爱他人吧，它会使你的人生充满活力和希望。
乙：是啊，让我们都学会关爱他人吧。接下来请听歌曲《童心是小鸟》
3、 独唱《童心是小鸟》
XXX：留守同学们，我准备了一支歌送给你们，希望我们纯真的童心都能像小鸟一样自由的飞翔。
4．舞蹈《今天我请客》
甲：动听的歌声让我们的心情格外舒畅，接下来请欣赏舞蹈。
XXX：我们几位同学为大家准备了一个舞蹈《走在乡间的小路上》，希望同学门能够走在乡间的小路上，留住快乐，忘却烦恼。
5．宣读倡议书。
甲：想不到大家能想出这么多的好办法，为了表明我们关心帮助班上留守同学的决心，那就请班干部XXX同学宣读班干部们共同起草的倡议书吧。
全体同学进行募捐。（拌乐《爱的奉献》）
(七)、留守儿童集体朗诵《心里话》
乙：是啊，只要我们都献出同学间的友谊，班上的留守同学一定过得非常开心。 甲：对，不信你听！
留守儿童诗朗诵《心里话》
(八)、活动结束
甲：让留守儿童不再孤独，让留守学生快乐学习。
乙：让我们共同进步，让我们共同健康快乐成长。
七：班主任总结。
呼号
退旗、敬礼、奏乐
退场：砖墙中心小学六（3）中队《爱在我心中》——关爱留守儿童主题队会到此结束。让我们用热烈的掌声欢送各位老师。
爱，演绎精彩 ―――关爱留守儿童案例
仙桃市十一中附小
一、产生背景
近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。
由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。 “留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。 我校作为市“留守儿童”教育基地，开展了很多活动，如各班完善“留守儿童”档案；开展“手拉手，心连心”活动，为每位留守孩子联系热心的爱心妈妈；利用双休日组织留守孩子参加集体活动等。身为一名一线班主任，关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。下面我想就工作中的一个案例，谈谈自己的几点做法。
二、案例描述
杨思迪，从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她上二年级时爸爸妈妈离婚了，爸爸重新建立了家庭，妈妈只身外出打工。小思迪从此跟着外公外婆一起生活，成了一名留守儿童。当四年级她来到我的班级时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外几乎不说话，独来独往。即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。
孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。
三、主要做法
（一）开启心扉 吐露心声
孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。 再三思量后，我决定召开“关爱留守儿童”主题班队会，营造一种氛围，给孩子创造倾诉的机会。
我首先在黑板上写上“请关爱留守儿童”几个大字，告诉大家什么叫“留守儿童”。 然后我说：“孩子们，不管是爸爸妈妈在外打工，还是父母离异，亦或父母亲不健在，其中的过错都不在我们。我们可以伤心难过，但决不能自卑，有心里压力。能坦诚的告诉老师，你们是这样的孩子吗？如果是，请举手。”在我的动员下，一双双小手怯怯的举了起来。我数了数，居然有十多个。我趁热打铁，说“没有父母陪伴的日子，你们多么的不容易啊，老师打心眼里佩服你们。你们有什么烦恼，有什么困难可以跟大家说说吗？让我们互相关心，互相帮助，共同进步！”
在一片掌声中，付玉琴走上讲台：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶80岁了，做什么都很吃力，动不动就冲我发脾气，所以我自己的衣服自己洗，放学回家后，我还做饭，帮着做一些家务。可原来妈妈在世的时候，这些我从来没做过„„不过我也不怕，我觉得以后到哪我都能自己照顾自己。
大家用热烈的掌声将她送回了座位，我分明看到闪烁在她眼里的泪花，我也鼻子一酸，
但我克制自己，马上请出了第二个同学。
严红雨：很多时候，我放学了，家里没人，我回家就什么都不做。有时候回家，妈妈在打麻将，我就跟着妈妈，在麻将室做作业，做不完的，回家后太累，就不想做了。我特别想我的爸爸（他爸爸很早就去世）„„说到这里，他有点哽咽，用牙齿咬住下唇，不住的用手檫眼睛。我知道再说，孩子真的要痛哭了。我让他上位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起来。
杨思迪：爸爸妈妈都不在我身边，我好想她们，我只希望她们能在我身边„„
一石激起千层浪，孩子们都踊跃上台吐露自己的心声。孩子毕竟是孩子，坦坦荡荡，一览无余才是她们的本色。她们的心里是无法承受那么重的负担的，只是不知道用何种方式卸下而已。
我没有勇气再听他们说下去，转身借收拾讲桌，抹掉那不争气的眼泪。调整好自己后，我让其他孩子说说自己的感受。他们说能理解为什么有的人作业不能按时完成，因为没家长管制。也有的说自己以前总觉得生活很苦恼，但现在想起来，有爸爸妈妈陪伴，其实自己很幸福„„
彼此理解与宽容，互相帮助和进步，有了这种平等，和谐，没有隔阂的班集体氛围，不是更有益于孩子的身心健康发展吗？
班会课结束了，孩子们都离校了，但我的心怎么也无法平静。孩子们孤独，无望，茫然，彷徨的眼神不时浮现在我眼前，学习没好习惯，生活没好规律！一双双含泪的眼，一颗颗内敛的心，刻入脑海，痛彻心扉！如何填补他们缺失的父爱和母爱？我努力思索着„„
（二）有的放矢 增强信心
为了让小思迪尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，她犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对她的信赖与喜爱。渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了„„期末考试，她的成绩直线上升，一跃而名列班级前矛！
2007年的“六一”，学校要编排文艺节目，老师为了培养她的自信心，有意将她送去参加。天气炎热，其他孩子练一会，休息一会。可她并不这样，而是利用休息的空当，反复练习每一个动作，直到老师满意为止。豆大的汗珠从她额上落下来，可她浑然不觉。终于，在“六一”文艺表演中，她优美的舞姿赢得了阵阵喝彩。与此同时，小思迪做出了一个惊人的决定：放弃暑假去广州和妈妈团聚的机会，留下来专门学舞蹈。
老师的特殊而不留痕迹的关爱，让思迪信心倍增。她什么活动都想参加，演讲，舞蹈，绘画，作文等，她从不放过每一次能锻炼自己的机会。
（三）加强练习 促进沟通
留守儿童的教育不仅仅是学校的责任，更是社会，家庭的责任。毕竟紧靠老师的力量太过于单薄。我成立的留守学生档案，掌握了各个家长的联系方式，通过电话，QQ或短信及时向家长反映孩子的情况，然后要求家长每周给孩子写封信，和孩子通一次电话。让孩子及时回信，汇报自己的生活学习情况。一来二往，杨思迪和妈妈的交流多了。父母的离异，曾经让小思迪“怀恨”在心。但现在，她俨然成了妈妈的贴心小棉袄。有一次她在留言中写道：“妈妈，您要保重身体，别太累了。对于我，请您放心。你们虽不在我身边，但学校是我的避风港，老师就象我的亲父母„„”
是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心田，如徐徐春风，化解心中疙瘩！
四、成效及反响
老师的关爱加上杨思迪自己不懈的努力，如今的她勤奋上进，自强不息；热心助人 ， 知孝行善。她不仅是同学的好朋友，老师得力的小帮手，还是学生会勇挑大梁的干部！从2006年到2009年，大大小小的荣誉证书有一大摞呢！演讲比赛、写字比赛、双优竞赛、小学生天地杯作文大赛她都荣获一等奖；今年2009年元月，作文大王报上还刊登过她的作文呢，题目就叫《爱拼才会赢》。在2008年市里组织的小学生计算计操作比赛中，她也夺得一等奖。虽然学钢琴不到一年，但在市里组织的“小人才”比赛中，仍获得了三等奖。更让我感到欣慰的是，2009年，她被光荣的评委省“十佳留守儿童”！她的妈妈在给我的信中写到：“胡老师，我真不知道怎么言谢，我的孩子虽然缺少父爱和母爱，但你们给她的爱足以让她幸福一辈子„„”
留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿童虽然各有自己的个性，但存在的问题有许多共性。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更过精彩！
留住儿童 守护爱心——枣阳市熊集镇中心小学关爱留守儿童工作纪实 位于湖北省西部山区的枣阳市熊集镇，现有50000多人，是属于人均耕地面积较少的地区。因此，仅靠务农为生的老百姓，其生活困难程度可想而知。随着改革开放的不断深入，农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流。但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在老家由长辈或其他亲戚帮助看管，成为名副其实的“留守儿童”“空巢儿童”。这些孩子由于长期缺乏父母关爱，生活上失助、学习上失教、亲情上失落、安全上失保，心理上衡，由此引发的一系列社会问题，引起了政府、妇联、教育管理部门等单位的高度重视。
在此背景下，我校更是义不容辞的承担起了对留守儿童的教育和关爱的责任。
面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，开展了以帮助他们健康成长为宗旨，以弥补他们感情缺失为内容的关爱活动。学校坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”的原则，先后配备了留守儿童办公室、图书室，完善了留守儿童服务中心，解决了留守儿童吃饭难、住宿难、喝水难、如厕难的问题，并在
全校大力开展留守儿童“五四三”工程，全面铺开了对留守儿童的关爱工作。
一、提高认识，把“留守儿童”教育工作列入学校常规
“留守儿童”关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。因此，加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视这一特殊群体。“留守儿童”正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认
识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。针对这一实际，我们提高认识，落实专人负责，落实保障措施，切实关心“留守儿童”，把“留守儿童”教育工作
列入学校常规。
首先注重教师的选派，加强“留守儿童”的心理教育。针对农村留守儿童的心理波动和行为差异，开设了心理辅导课，定期对“留守儿童”进行情感疏导，对留守儿童进行更多的关爱和人性化管理。几年来，我们便要求各班的班主任即是本班“留守儿童”的心理辅导老师。所以我们选派了一批综合素质高、责任心强的教师为班主任。这些教师与“留守儿童”结对子、交朋友，与学生交心谈心，了解他们的思想动态，一起制定学习目标，建立起融洽、信任、真挚的感情，对培养留守学生“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力起到了重要作用。针对留守学生的新情况、新特点，学校还邀请心理专家或在心理教育方面有特长的教师进行心理辅导，并由班主任定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的小故事，培养留
守学生健康的心理。
其次抓住德育阵地，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、共青团活动、心理健康教育活动、文体活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关
爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。
二、建立建全“留守儿童”教育工作制
1、 开展“留守儿童”普查，建档造册，建立“留守儿童”信息管理库。
每个学期，在学校的统一部署下，各个班级的班主任要对本班的“留守儿童”情况展开细致的、详细的调查，摸清留守儿童的数量，对留守儿童基本情况、家长姓名、详细地址、留守原因、家长联系电话、监护人情况等分人分学期造册，建立和完善留守儿童信息档案，二是采取问卷调查、电话、短信、书信、走访等方式，对留守儿童及其父母、监护人问卷调查。现在全校共有学生685名，其中“留守儿童”101人，约占学生总数的 14.7%。留守学生中，单亲外出的占65%，双亲外出的占35%。双亲外出由祖辈监护的占71%，亲友监护的占24%，不确定监护的占3%，无人监护的占2%。此外不少孩子由于家庭贫困，亲人患病，过早地失
去了母亲或者父亲。
2、完善住校制度，给“留守儿童”一个温暖的“家”。
为了给“留守儿童”创造一个健康而有规律的生活环境，我们要求“留守儿童”住校，学校安排专职人员负责管理他们的生活起居、辅导学习、素质成长，使他们在集体生活中感受到
温暖，体会到爱心，学会与他人共处、关心照顾他人，养成良好的生活习惯，逐步养成诚实
守信、勤奋认真的思想品德。
3、建立家访制度，加强家校联谊。
我们在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。我们还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增
强“留守”学生教育合力。
结合家长学校工作，定期召开留守学生家长会或开办“留守儿童”教育和保护专题讲座，让家长了解未成年人合法权益的法律法规，了解留守学生的现状，商讨解决办法，还通过“致外出家长一封信”、“留守儿童”给家长写信、打电话等形式，让家长了解“留守儿童”的情感渴望和成长状态，将留守孩子教育和监护中的缺陷及建议对策告知家长，以强化家长责任，
调动家长积极性，主动做好“留守儿童”工作。
三、组织丰富多彩的关爱活动，营造关爱“留守儿童”氛围
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是对他们全权负责的“父母”。因此，我们组织了形式多样的关爱活动，让他们真正感受到关
爱。
1、在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心。利用学校橱窗、黑板报，升旗仪式、班队会，写关爱留守儿童文字，送关爱留守儿童话语，夸进步留守儿童，讲关爱留守儿童的先进事迹。此外，我们还要求各科教师做到“三个优先”，即：学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排。具体说就是对学习上需要帮扶的“留守儿童”，教师要制定帮扶计划明确帮扶时间、内容和阶段性成果。学校对“留守儿童”要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心，家长放心。教师经常深入食堂、寝室指导学生学会自理生活，养成文明健康的生活习惯。努力帮助留守儿童解决生活困难，无论是校长，还教师、职工都体现出了父母般的关爱。学校校长张华锋常常深入班级和学生交心谈心，班主任陈天荣等教师常常亲自护送学生回家，任课教师陈建荣等教师常把留守儿童带回家感受家的温暖，保育员屈卫华等教师通常深夜给学生盖被子，陪患病学生上医院。厨房工作人员
马永明等经常利用吃饭时间和学生交心谈心，嘘寒问暖。学校高度重视并优先安排“留守儿童”参加集体活动，组织学生利用课余时间开展文体活动以及课外阅读活动，丰富他们的文化生活，并优先安排他们参加校内外举行的舞蹈比赛，书信征文比赛等，让他们在生活中得到锻炼，在活动中感受成功的喜悦。在“迎奥运，我参与”书画作品大赛中，我校留守儿童刘慧、张婷分别获银奖和铜奖；在2008年全国小学生英语竞赛中，留守儿童谢泽宇成绩优异，荣获二等奖，在湖北省第六届“天地杯?中华赞”中小学生竞赛中，留守儿童刘文荣获特等奖。
2、结对帮扶，给留守儿童以爱的阳光。一方面，我们通过走村串户，广泛征集招募热心人士担任“爱心妈妈”“代理家长”。组织学校教师自愿与留守儿童结对，按照“五个一”的帮扶方式，深入开展一对一的关爱帮扶活动。即每周与“留守儿童”谈心一次，掌握他们的思想动态；每月指导“留守儿童”给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流；每月与“留守儿童”的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况；每月与“留守儿童”所在学校班主任联系一次，了解他们的学习情况；每年陪“留守儿童”过一次节日，让他们感受浓浓的温情与关爱，逐步成为“留守儿童”生活的知情人、情感的贴心人、学习的引路人和成长的呵护人，引导关爱“留守儿童”健康全面成长。另一方面每年我们除了对“留守学生”中的贫困生学费进行减免外，还组织学生对品学兼优的“留守学生”进行慰问。在细节上，各班还在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，组织演出活动时也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。这些举措，使留守儿童真切地感受到爱的阳光，全然没有了往日的“生活失助、学习失教、亲情失落、安全失保”的烦恼，他们
个个学习有劲，人人心情开朗。
3、建立学校“留守儿童”活动中心，让留守儿童充分感受关爱的欢乐与亲情。去年六一，学校为12名留守学生集体过生日，“生日祝福歌”响彻学校上空。当他们点燃生日蜡烛，默默许下心愿时，都流下了幸福的泪水……与此同时，“留守学生亲情热线”响个不停，“爸爸，不要为我担心，在学校里有学校领导、老师和同学的关爱和帮助，我很幸福。”电脑QQ滴滴地响个不停：“6月1日就是我们留守学生的生日，虽然你们没在我的身边，但我们过得很开心……”。此外我们还大力开展心理健康教育，定期对留守儿童进行心理健康教育，及时调整和疏导思想情绪，填补其情感空白引导和关爱“留守儿童”健康成长，使他们在情感、心理、生活、学习等方面都能与其他孩子一样健康地成长。比如，我校张静所教的班上有一位
留守儿童姜聪，张老师刚教他时，一提到家中的事，他就流泪，性格也很内向，学习成绩较差。因为姜聪从小母亲离家出走，老实巴交的父亲还要在家照顾年迈多病的奶奶。后来，张老师让他担任班上的劳动委员，一有劳动任务，就让他负责安排，还鼓励他多参加集体活动，慢慢地让他发生了改变：性格开朗，组织能力强，且富有爱心，很懂得关心人，学习成绩在
全级名列前茅。
4、积极倡议，填补留守儿童心灵的缺失。每年寒假，利用外出打工的家长回家的机会，通过教师的走访、学生的带信，向家长们发出“五个一”倡议，即：一周与孩子通一次电话、一个季度一封信、一年至少回家一次、一周给班主任一个电话、一个月和科任教师联系一次。从而让学生感受到，虽说家长身在千里之外，但仍然很在意、关注自己的孩子，更加使孩子
不再感到心理上的失落，感受到父母的亲情。
5、内外联动，为留守儿童创设健康的环境。学校先后请来镇、市妇联领导来我校指导工作，争取地方政府的重视和支持，其次是联系文化、司法、公安等部门，整治校园的周边环境，取缔毒害青少年儿童成长的窝点，给孩子们一个健康安全的生活环境，减少“留守儿
童”与违法违纪行为接触的机会。
通过几年的实践，我们走出了一条关爱
以保证每一个“留守儿童”能和其他孩子一样享受爱的阳光。
总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，
为社会培养出一代合格的接班人。
坡口小学六年级一班
关爱留守儿童主题班会
一、基本情况
班会主题：关爱留守儿童
举办时间：2010年3月24日
举办地点：坡口小学六年级一班
主 持 人： 成世权
参加班级：六年级一班
二、内容摘要
留守儿童一直以来是校园的一个特殊群体，他们比起在校的多数学生，缺少了一份来自父母亲的关心和爱护。为了留守儿童能和其他孩子一样健康快乐地成长，该校开展了一系列的活动，如建立留守儿童个人档案、成立了“爱心驿站”等。近日，各班又以关爱留守儿童为主题，召开了丰富多彩的班会活动。
留守儿童和其它孩子欢聚一堂，一起游戏，一起唱歌、跳舞，并收到了同学们精心准备的各种各样的小礼物，活动中还举行了结对帮扶，留守儿童们脸上洋溢着幸福的笑容。 三、师生交流
1、给妈妈的一封信
敬爱的妈妈：
你在那里好吗？工作顺利吗？我好久都没见到你，你什么时候回来，我好想你。
自从你那次打电话回来说：“你要好好学习，要听外公的话。”我说：“好，我一定做到。”妈妈希望你能多来电话。
妈妈你已经一年多没有回来，现在我读六年级了。今天，我自信地拿
起笔来给你写信。
妈妈你知道吗？我们上星期举行了一次月考，我取得了第一名，还有我在下学期得了优秀少先队员奖。
希望你能为我高兴，和我一起分享。
妈妈，我知道你们在外打工很辛苦，我一定听外公的话，好好学习，争取拿一百分，一定不辜负你们的期望。
祝妈妈身体健康！
你的女儿
2、给妈妈的一封信
妈妈：
你在他乡还好吗？
自从你走后就没给我打电话回来，其实我有很多话对你说。
你为了让我和姐姐上学，你和爸爸就出门打工。我现在很想你们，不知道你们好不好，你们不顾生病天天都工作几个小时而且还要加班，你们这么辛苦不就是为了我姐姐读书，为了我们能成为一个有知识、有文化的人吗？
你们的养育之恩，我不会忘的，我一定会要努力学习，长大做一个有用之人。
我们期末已经接近了，你们放心，我一定会好好的复习的，考出好成绩，不会让你们失望。
祝您工作顺利！
四、班级感言
1、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。 2、有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。再就是每一位教师负责帮扶几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。通过这一活动的开展，“留守儿童”得到了教育，使他们的学习、纪律、性格都有了改观，都有了进步。 3、建立关爱经验交流制度。学校期末进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，不定期召开座谈会，定期举行经验交流，不断提高留守儿童教育管理水平。
总之，学校采取各种有效的措施关爱留守儿童，帮助留守儿童树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展，这是新形势下的新课题与新任务，为做好这一工作，
我们将不懈地努力着！
五、学生个人心得
心得一：自从你走后就没给我打电话回来，其实我有很多话对你说。
你为了让我和姐姐上学，你和爸爸就出门打工。我现在很想你们，不知道你们好不好，你们不顾生病天天都工作几个小时而且还要加班，你们这么辛苦不就是为了我姐姐读书，为了我们能成为一个有知识、
有文化的人吗？
你们的养育之恩，我不会忘的，我一定会要努力学习，长大做一个有用之人。
我们期末已经接近了，你们放心，我一定会好好的复习的，考出好成绩，不会让你们失望。
心得二：同学们，老师经常教育我们：我们虽来自不同的家庭，但都是兄弟姐妹。是啊，我们是快乐的一家。
让爱充满阳光 ---关爱留守学生工作总结
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。
关注“留守孩子”的成长，就是关注祖国的未来，是全社会的事，也是每个学校的事。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，2007年，我校开展关注留守孩子、情系留守孩子等系列活动。通过形式多样的活动，关心他们的学习、生活，帮助他们排除种种心理障碍，助长他们的兴趣和热情，使他们快乐地学习、健康地成长。
一、摸清情况，确立工作目标
随着改革开放的不断深入，我乡农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管，我校目前有575名学生，父母双双外出打工的“留守儿童”就有92人，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。 儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
二、我校采取的措施
1、建立健全领导负责制度。
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、教师结对帮扶留守儿童。
每班推荐几名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对1—2名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心他们生活、指导他们学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日志，让留守儿童在集体中成长，使他们走出孤独和忧郁。
3、大力宣传，发动社会力量。
关爱留守儿童仅仅依靠学校是不够的，所以在活动中，我们还发动了村委会干部、乡政府干部、各级单位在职职工一起加入到“关爱行动”中来。
4、建立留守儿童档案和联系卡。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的情况，建立了每个留守儿童的档案和联系卡。通过联系卡的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
5、积极开展各种活动。
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周二至周四的下午课外活动，开展丰富多彩的课外活动，如：课外阅读、学习指导、体育活动、兴趣小组活动等。
6、形成关爱合力。
学校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，与留守儿童远在外地的家长定期电话沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。
7、组织丰富多彩的关爱活动。
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们的第二家，老师就是他们对他们的第二任“父母”，在日常生活中格外照顾留守儿童。开展“非留守孩子”与“留守孩子”的手拉手活动，如举行“心连心，手拉手”主题班队会等；在班队会上给留守儿童更多倾诉的机会；课外辅导时让留守儿童享受最优先；利用“六一”及艺术节等活动让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
8、给父母的一封信。
各班级还安排所有的留守学生给父母写了一封信，让学生将自己的学习情况，生活情况等等向父母进行汇报。目前此活动正在进行中，这项活动将延续到下学期。
三、成绩和困难
经过近一年来全体师生的共同努力，我校关爱“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了„„我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程。为社会的和谐发展做出新的贡献。但是，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，贫困山区的学校如同贫困山区的家庭一样，同样摆脱不了地域的色彩——贫，仍然是个大问题。在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校是心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格。将给“留守孩子”家的感受，爱的呵护，自信的感昭，让“留守孩子”在全面发展的沃土上健康茁壮地成长。
袁巷中心小学开展
“手拉手——留守儿童关爱行动”活动
为了切实解决好“留守儿童”在学习、生活、安全、健康等方面存在的实际困难与问题，句容袁巷中心小学开展了“手拉手——留守儿童关爱行动”活动。
学校通过建立和完善留守孩子档案和联系卡制度，加强对留守儿童的跟踪管理。学校通过主题队会、设置“亲情电话”、 设立“留守儿童”心理咨询室等形式加强对留守孩子的帮扶，同时该校还充分利用板报、橱窗、班队会、红领巾广播站广泛深入宣传“手拉手——留守儿童关爱行动”，以及“留守儿童”中的好典型。让每位留守儿童都能在愉悦的氛围中成长。
（陈杰 万荣喜）
用爱点亮留守儿童的心灯——关注农村留守儿童的心理健康 ■龙江镇蒙养小学 程秋颜
当经济建设的大潮席卷了中华大地，无数人离开了家园外出经商、务工，用勤劳和汗水推动了社会经济的发展，而他们的孩子却成了一个特殊群体———留守儿童。这些留守儿童本应和其他未成年人一样得到父母的呵护，享受家庭的温馨，然而，由于与父母相隔甚远，长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，都不同程度地存在着性格缺陷和心理障碍，形成一系列“留守儿童综合症”，这种不健康的心理问题正日趋严重，已经成为一个不容忽视的社会问题。
一、留守儿童心理健康问题面面观
留守儿童的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，主要表现如下：
1、性格孤僻内向。留守儿童年龄幼小，尽管大多是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。我就教过这样一个学生，她学习认真，成绩优异，但就是不合群，老师、同学如果不主动跟她谈话，那就别想听到她说一句话了，背地里同学都说她“金口难开”，说她的话是“金言玉语”。有一次，她的堂弟欺负她，撕了她的作业，还把她的书藏了起来，她不告诉家里的其他亲人，却只在日记里哭诉，还一度想到了自杀。后来幸亏我在改日记时发现了这件事，及时疏导，并与家长联系，才避免了一个悲剧。
2、有自卑心理情绪。儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。
3、产生反抗或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评，产生较强的逆反心理，容易激进冲动，干出一些不可理喻的事情。如:与家人顶撞，不听亲人劝告；不听老师的教导，与老师对着干。
4、产生怨恨父母心理。有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才要出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不理解并由此产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。
这些孩子因心理与教育出现问题，已构成社会治安不稳定的因素。据公安部调查所显示的两个“大多数”——全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。可见，对他们的教育已成为全社会关注的焦点。
二、留守儿童心理健康问题成因分析
古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解人怎样得的病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”要做好“留守儿童”的教育工作，必须先了解“留守儿童”的具体情况，找出他们的心理特点及其形成的原因，才能有针对性地进行教育转化工作。通过调查，本人发现造成“留守儿童”不健康心理的主要原因有以下几点：
1、受缺乏父慈母爱的影响。家庭是儿童成长的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭温暖的人，往往缺乏集体感；父母是孩子的靠山，父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩
子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴，缺乏同情心。“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的，他们缺乏家庭的温暖，缺少父母的呵护，如果这些学生不能洁身自爱，很容易变成一个心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。
2、受祖辈溺爱的影响。与缺乏父爱母爱正好相反，“留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱，走上另一个极端。由于父母不在家，大多数“留守儿童”与祖父母或外祖父母一起生活，教育的责任便落在祖父母或外祖父母的身上，但因受各种因素的局限，这些老一辈的人，无论教育思想还是教育方法都无法跟上形势的要求。同时，由于受“隔代亲”这种传统习惯的影响，祖父母或外祖父母往往都溺爱或袒护这些留守儿童，使他们养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理。
3、受不成熟“自我认定”的影响。“自我认定”是指一个人对自己生理、心理特征的判断与评价，是自我意识的重要组成部分。人的“自我认定”包括生理自我、心理自我与社会自我三个部分，在现实生活中，每个人对这三个方面的自我都有一定的看法和评价。“留守儿童”由于缺少父母的正确引导，往往会产生不成熟的“自我认定”。例如，有的学生学习成绩差，便认为自己脑子笨；有些学生一开口说话就面红耳赤，结结巴巴，便认为自己表达能力差，等等。又如，有些同学见自己的独立能力不如别人，又看不到自己独立能力差的产生原因，便自我认定自己生来笨手笨脚。因苦恼、困惑，造成了自信心的丧失，甚至自暴自弃。
4、受新“读书无用论”的影响。由于经济的高速发展与教育发展滞后的矛盾，社会上出现了大中专毕业生找工作难的现象，部分学生和家长产生了新的“读书无用论”。一些“留守儿童”看到父母挣了钱回来很风光，而一些大中专毕业生却在家待业，便产生了不如早点结束学业外出打工的想法，表现在学习中就是“人在教室心在外”、“三日打鱼两日晒网”，对学习产生厌恶心理。
5、受过分依赖学校教育的影响。许多家长有“反正子女交给你学校教育，你们给我教好就行了”的思想作祟，他们只看到学校教育的重要性，却不知道家庭教育同样重要。有些地方在春节期间，赌博风、迷信风盛行，有些大人不知其害，甚至让子女参与其中，严重地污染了子女的心灵。有的家庭出现了不该让子女干的、不该让子女看的，不该让子女听的，都让他们耳闻目睹，插手染指了。
6、受社会偏见的影响。由于“留守家庭子女”的特殊性，他们往往会遇到一些不公正的待遇，认为他们缺乏家教，从而受到一些孩子的恶意歧视、教师的冷落等，这些社会偏见在一定程度上直接影响了他们身心的健康成长。
三、留守儿童心理健康教育之对策
（一）、平等对待，不给留守儿童贴“坏标签”
美国心理学家贝克尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。”每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。对留守儿童，我们不能给他们贴上“差生”的标签，只看到他们的短处而见不到长处，这样就挫伤了他们进取的积极性。对待这些学生要从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。这样不给学生贴否定性“标签”，而是利用肯定性标签作正向的引导，可以激发学生发展特长的积极性，引导学生建立起自信，促进学生的健康成长。
（二）、倾注真情，为留守儿童撑起爱的蓝天
师爱是一种伟大而神奇的力量，它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。一位老教师曾意味深长地说：假如你厌恶学生，那么，当你教育工作刚开始时，就已经失败了。法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑
造他们的灵魂。”有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。教师对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。留守儿童由于自身存在的问题，平时受的批评较多，往往有自卑心理，如果还经常用批评的方式去教育这些学生，结果会事与愿违，甚至出现顶嘴或出走、退学的现象。我们要改变学生长期养成的不良习惯，就应该用爱心去教育转化他们，忌用“死不悔改”、“不可救药”等挫伤学生自尊心的言语，对他们更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌留守儿童干涸的心田，为“留守”儿童的健康成长撑起一方蓝天。
（三）、搭建平台，解开留守儿童的心结
由于留守儿童大多存在或多或少的心理问题，又无法得到家长的关注和引导，而现在的监护人往往都只关心生活，不关心心理的需求，因此容易发生心理障碍。为及时了解、排除这些心理障碍，教师在班级开设了“悄悄话信箱”，建起“心灵的驿站”，帮助留守儿童解决无人倾诉，无处倾诉的问题，与学生“结对子”，帮助解开心灵的疙瘩，还定期举办心理健康教育讲座和关爱留守学生的主题班队会，为提高心理素养搭建了良好的平台。
（四）、家校联系，形成强大的教育合力
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互影响、相互作用、相互制约，在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。虽然留守儿童的父母不在身边，但我们可以与他们的监护人取得联系，学校也相应地建立起“家校互访制度”和“家校联系卡”，不定期举办“家校对话会”，让他们配合学校的教育，以免发生教育的“短路”。我们还可以与留守儿童的父母通过电话等通讯的联系，把平时孩子在校的表现告知他们，提醒他们担负起应尽的责任，
工作再忙，也应该抽空和孩子打打电话、聊聊天，定期回家看看孩子，与学校形成教育合力，达到教育的最佳效果。
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”让我们像知时节的春雨，用真诚的爱去滋润每一个留守儿童的心田；用热情的火去点亮每一个留守儿童的心灯，指引孩子生命的航程，驱除蒙昧，收获希望。