活动领域：数学
活动名称：《玩具店》
班级：小班
活动目标：
1、能够手口一致的对６以内的数量进行点数。
2、尝试根据数字或点取相应数量的物体。
活动准备：
贴好点的小筐若干；积木若干；雪花玩具若干；数字1－6若干，桌子4张。 小熊玩具一个，PPT 课件。
活动过程：
一：开始部分：
情景导入：小熊在森林里开了一家玩具店，邀请小朋友去参观，让我们出发吧！ 二：基本部分：
（一）去玩具店的路上，练习按物点数
1、出示PPT 一，去玩具店的路上看到两只小鸟
“看到了什么？有几个？可以用数字几来表示？”
“跟两只小鸟打个招呼：你好，你好”
2、出示PPT 二，去玩具店的路上碰到三只小猫
“听到了什么？猜猜是谁？有几只小猫？你怎么知道的？可以用数字几来表示三只小猫？”“三只小猫叫了几声，我们来学一学”
3、出示PPT 三, 去玩具店的路上看到五只蝴蝶。
“看到了什么？有几只蝴蝶？让我们一起数一数，可以用数字几来表示？” “让我们跟小蝴蝶飞一飞”（飞五下）
4、出示PPT 四, 去玩具店的路上看到六朵花。
“有几朵花，用数字几来表示？”“看到小花真开心，拍拍手吧”（拍六下手）
（二）游戏：看谁找的快
1、小熊：“欢迎小朋友来到玩具店。请小朋友一起跟我玩游戏吧”。
2、玩法：请小朋友仔细看卡片，按卡片上的数字或点数，拿出相应数量的玩具。
3、开展游戏，注意幼儿所拿数量是不是正确。
（三）以 “帮小熊装玩具”为情境，练习按点取物。
PPT 图片出示散落的积木，“看，小熊进了一批积木，但是还没有分装，想请小朋友帮忙，你们愿意吗？”
1、 观察糖果篮、理解操作规则
提问：出示有点卡标签的小筐：“这是装积木的小筐，看看上面有什么？表示什么意思？”
“谁来试着给这个筐子装一下积木？”（请个别幼儿操作间接示范）
2、 幼儿分组操作、教师观察指导
教师观察巡视幼儿“装积木”的操作情况，了解幼儿是否理解操作规则、关注幼儿按总数取物的能力。
3、观察货架，放积木
“积木都分装好了，我们要把装好的积木送到货架上去，货架上有什么？你手里的筐子应该放在哪个货架上？”，幼儿按积木的数量放到相应的货架上。 三：结束部分：
“为了表示感谢，小熊送给我们一些玩具，我们去玩吧”
活动反思：
小班幼儿的思维特点是以直觉活动思维为主，其思维离不开自己的动作和具体情景。数数是幼儿学习数学活动的基础，可是由于数的抽象性使小班幼儿数学教育易于枯燥化，幼儿极容易对数学活动不感兴趣。然而创设良好的情境，可以激发幼儿产生积极的情绪和态度，让幼儿身临其境，所以我创设了去玩具店的路上遇到各种小动物的情境，让幼儿尝试手口一致地点数，因为创设情境比较吸引幼儿，所以幼儿很投入地进入到点数的活动中，我根据幼儿的情况，对幼儿的点数情况进行进行了小结，并用孩子喜欢的拟人的方法“伸出食指妈妈”进行集体数数，点数到最后的时候用手画圈说出总数，孩子们在这一过程中，反复练习、掌握了点数的方法。
然后我又通过帮小熊装玩具的情境，让幼儿练习了点与物的对应操作，因为之前的练习，孩子们进行的也很顺利。
本次活动主要目标是让幼儿手口一致的点数6以内的数，同时能够感觉到数与量的实际意义。整节课后我发现还是有不足之处：大部分幼儿都能手口一致的点数物品，可是部分幼儿在点数的时候能手口一致的点数，但说出总数的时候是错误的。根据这点，我觉得后面的延伸活动可以让幼儿在教室自主寻找一些物品进行练习点数，多给幼儿手口一致点数的机会。
活动领域：数学
活动名称：《玩具店》
班级：小班
活动目标：
1、能够手口一致的对６以内的数量进行点数。
2、尝试根据数字或点取相应数量的物体。
活动准备：
贴好点的小筐若干；积木若干；雪花玩具若干；数字1－6若干，桌子4张。 小熊玩具一个，PPT 课件。
活动过程：
一：开始部分：
情景导入：小熊在森林里开了一家玩具店，邀请小朋友去参观，让我们出发吧！ 二：基本部分：
（一）去玩具店的路上，练习按物点数
1、出示PPT 一，去玩具店的路上看到两只小鸟
“看到了什么？有几个？可以用数字几来表示？”
“跟两只小鸟打个招呼：你好，你好”
2、出示PPT 二，去玩具店的路上碰到三只小猫
“听到了什么？猜猜是谁？有几只小猫？你怎么知道的？可以用数字几来表示三只小猫？”“三只小猫叫了几声，我们来学一学”
3、出示PPT 三, 去玩具店的路上看到五只蝴蝶。
“看到了什么？有几只蝴蝶？让我们一起数一数，可以用数字几来表示？” “让我们跟小蝴蝶飞一飞”（飞五下）
4、出示PPT 四, 去玩具店的路上看到六朵花。
“有几朵花，用数字几来表示？”“看到小花真开心，拍拍手吧”（拍六下手）
（二）游戏：看谁找的快
1、小熊：“欢迎小朋友来到玩具店。请小朋友一起跟我玩游戏吧”。
2、玩法：请小朋友仔细看卡片，按卡片上的数字或点数，拿出相应数量的玩具。
3、开展游戏，注意幼儿所拿数量是不是正确。
（三）以 “帮小熊装玩具”为情境，练习按点取物。
PPT 图片出示散落的积木，“看，小熊进了一批积木，但是还没有分装，想请小朋友帮忙，你们愿意吗？”
1、 观察糖果篮、理解操作规则
提问：出示有点卡标签的小筐：“这是装积木的小筐，看看上面有什么？表示什么意思？”
“谁来试着给这个筐子装一下积木？”（请个别幼儿操作间接示范）
2、 幼儿分组操作、教师观察指导
教师观察巡视幼儿“装积木”的操作情况，了解幼儿是否理解操作规则、关注幼儿按总数取物的能力。
3、观察货架，放积木
“积木都分装好了，我们要把装好的积木送到货架上去，货架上有什么？你手里的筐子应该放在哪个货架上？”，幼儿按积木的数量放到相应的货架上。 三：结束部分：
“为了表示感谢，小熊送给我们一些玩具，我们去玩吧”
活动反思：
小班幼儿的思维特点是以直觉活动思维为主，其思维离不开自己的动作和具体情景。数数是幼儿学习数学活动的基础，可是由于数的抽象性使小班幼儿数学教育易于枯燥化，幼儿极容易对数学活动不感兴趣。然而创设良好的情境，可以激发幼儿产生积极的情绪和态度，让幼儿身临其境，所以我创设了去玩具店的路上遇到各种小动物的情境，让幼儿尝试手口一致地点数，因为创设情境比较吸引幼儿，所以幼儿很投入地进入到点数的活动中，我根据幼儿的情况，对幼儿的点数情况进行进行了小结，并用孩子喜欢的拟人的方法“伸出食指妈妈”进行集体数数，点数到最后的时候用手画圈说出总数，孩子们在这一过程中，反复练习、掌握了点数的方法。
然后我又通过帮小熊装玩具的情境，让幼儿练习了点与物的对应操作，因为之前的练习，孩子们进行的也很顺利。
本次活动主要目标是让幼儿手口一致的点数6以内的数，同时能够感觉到数与量的实际意义。整节课后我发现还是有不足之处：大部分幼儿都能手口一致的点数物品，可是部分幼儿在点数的时候能手口一致的点数，但说出总数的时候是错误的。根据这点，我觉得后面的延伸活动可以让幼儿在教室自主寻找一些物品进行练习点数，多给幼儿手口一致点数的机会。