师：今天我们一起学习第2课《古诗两首》中的第二首诗——《春日》。指黑板上的板书。
先复习一下第一首诗，谁能背给大家听，指名背古诗《咏柳》，至少找三个同学背诵，小天，娄丹，万港，江南。一起背。
谁能给大家讲一讲，《咏柳》这首古诗主要写了什么内容？
学生：《咏柳》这首古诗主要是通过描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
我们现在看看第二首古诗《春日》又是写什么的？
打开课本，翻到第6页，做好读书的姿势，大声朗读这首古诗，把字音读正确。
师：看屏幕，出示古诗《春日》。谁来给大家读一读，小天，贺晴，万港。读得字正腔圆，大家一起读一遍。
师：感觉这首诗是写什么的？
生：我感觉这首诗是描写春天的色彩的。因为里面有一个词——万紫千红。
生：我认为除了写春天的色彩，还写了东风。
生：其实这首诗就是描写春天美景的。
老师：你们说的都对，下面我们就仔细品味品味，看看作者是怎样写春天美景的。
师：先看题目——春日。找同学读题目，一起读题目，谁来说说题目的意思？
生：春日就是春天。
生：题目的意思是在春天里。
师：在春天里干什么呢？我们看第一句。屏幕出示。
谁来给大家读一读？找三个同学读，男生读，女生读，一起读。胜日寻芳泗水滨。
师：看看书上的注释，想想这句话是什么意思？和桌友交流一下。
谁来说说对这句话的理解？
学生：在一个好日子，作者出去游玩。
学生：在一个好日子作者到泗水滨去游玩。
老师：理解古诗要灵活，想象一下，这个好日子会是一个什么样的日子？
学生：风和日丽的一天。
学生：艳阳高照的一个春天。
学生：春暖花开的日子。
学生：百花齐放，百鸟争鸣的一个春天。
老师：同学们真会想象。老师这里有一些资料，对你理解这句话会有帮助，屏幕出示，请同学们小声读一读。
“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓lù ，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜fù，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
老师：我们再看看这句诗，再找个同学读一读，一起读一遍，谁再来说说这句话的意思？
学生：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
老师：这句话中的“滨”是本课的生字，看老师写一遍，边写边提醒。拿笔，在本子上认真写两遍。可以组成什么词？海滨，湖滨，湘江之滨。
老师：知道诗人是谁吗？
屏幕出示——朱熹。
你对朱熹有哪些了解？
学生：朱熹是南宋思想家、教育家、文学家。学生：朱熹博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。
师：今天我们一起学习第2课《古诗两首》中的第二首诗——《春日》。指黑板上的板书。
先复习一下第一首诗，谁能背给大家听，指名背古诗《咏柳》，至少找三个同学背诵，小天，娄丹，万港，江南。一起背。
谁能给大家讲一讲，《咏柳》这首古诗主要写了什么内容？
学生：《咏柳》这首古诗主要是通过描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
我们现在看看第二首古诗《春日》又是写什么的？
打开课本，翻到第6页，做好读书的姿势，大声朗读这首古诗，把字音读正确。
师：看屏幕，出示古诗《春日》。谁来给大家读一读，小天，贺晴，万港。读得字正腔圆，大家一起读一遍。
师：感觉这首诗是写什么的？
生：我感觉这首诗是描写春天的色彩的。因为里面有一个词——万紫千红。
生：我认为除了写春天的色彩，还写了东风。
生：其实这首诗就是描写春天美景的。
老师：你们说的都对，下面我们就仔细品味品味，看看作者是怎样写春天美景的。
师：先看题目——春日。找同学读题目，一起读题目，谁来说说题目的意思？
生：春日就是春天。
生：题目的意思是在春天里。
师：在春天里干什么呢？我们看第一句。屏幕出示。
谁来给大家读一读？找三个同学读，男生读，女生读，一起读。胜日寻芳泗水滨。
师：看看书上的注释，想想这句话是什么意思？和桌友交流一下。
谁来说说对这句话的理解？
学生：在一个好日子，作者出去游玩。
学生：在一个好日子作者到泗水滨去游玩。
老师：理解古诗要灵活，想象一下，这个好日子会是一个什么样的日子？
学生：风和日丽的一天。
学生：艳阳高照的一个春天。
学生：春暖花开的日子。
学生：百花齐放，百鸟争鸣的一个春天。
老师：同学们真会想象。老师这里有一些资料，对你理解这句话会有帮助，屏幕出示，请同学们小声读一读。
“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓lù ，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜fù，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
老师：我们再看看这句诗，再找个同学读一读，一起读一遍，谁再来说说这句话的意思？
学生：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
老师：这句话中的“滨”是本课的生字，看老师写一遍，边写边提醒。拿笔，在本子上认真写两遍。可以组成什么词？海滨，湖滨，湘江之滨。
老师：知道诗人是谁吗？
屏幕出示——朱熹。
你对朱熹有哪些了解？
学生：朱熹是南宋思想家、教育家、文学家。学生：朱熹博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。