《寻访家乡的文化瑰宝》教学活动策划
黄埔区怡园小学 冯文秀
一、“课程内容标准”解读
《品德与社会课程标准》明确指出：“了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生
活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情，了解家乡的民风、民俗，体会其对人们生活的影响。自觉抵制不良风气和各种迷信。”基于上述标准及我区特有的历史文化资源，我策划了四年级上册《寻找家乡的文化瑰宝》的活动课。
教学目标设计如下：
1、了解在家乡历史文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。
2、通过欣赏黄埔区的几处名胜古迹，感受我们家乡文化内涵的深厚，感受我们民族
文化的博大，增进对家乡和民族的热爱之情。
3、乐于向别人介绍自己的家乡，特别是家乡的名胜古迹，萌发喜爱之情，增进自豪
感。
二、教学背景分析
新课程要求教师应该关注每一位儿童的成长，体现以育人为本的现代教育价值取向，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，在教学活动策划中，我尊重客观实际，分析了学生和时空等背景。
1、学生背景
四年级的学生聪明活泼，憨厚可爱，多数孩子处于九到十岁之间，正是好奇心极强
的的年龄，且以形象思维为主，容易接受形象的、直观的事物。孩子们以跟随父母亲来黄埔工作的新移民居多，对于黄埔这人生的第二故乡了解单薄、片面、不够深入和系统。基于此情况，我设计此课，就是想让我的学生们通过自己亲身的参观与访问，挖掘到一些平时闻所未闻或视而不见的家乡文化内涵。
2、时空背景
我设计本课，意在开发本区特有的乡土资源，如南海神庙、黄埔军校等名胜古迹的
人文内涵，结合我校校本培训的进展，让学生走进家乡，在直接、感性、丰富的资料刺激下，通过自主、探究性的学习，领悟家乡的文化底蕴，化之为热爱家乡，积极宣传和保护家乡名胜古迹的行动。
三、教材分析
北师大版《品德与社会》四年级上册主要围绕一个主题：家乡，而本册第三单元“家
乡，我为你骄傲”之子项“从家乡看祖国”之中就有一个小主题---来自不同家乡的文化瑰宝。她旨在引导学生通过科学地运用各种学习方法，从更深、更广的角度认识和了解家乡的历史与文化，以及家乡人为家乡的发展所作出的贡献，自发地产生一种作为家乡人的自豪之情。我设计《寻访家乡的文化瑰宝》，是对此课的开发和延伸，力求贴近孩子们的生活。
四、课程资源整合
1、文本资源—教材；
2、媒体资源—教学课件；
3、动态资源—学生课前主动寻访、收集关于家乡名胜古迹的图片和文字资料。
五、教学引导预案
本活动分为两个课时，本策划为第一课时，学生分成男女生组。
活动步骤
1、旧知入题，引入情境。
同学们,从《品德与社会》书上，我们知道像长城、故宫、秦兵马俑等这些珍贵、奇
特的历史文化遗产被称为“文化瑰宝”。今天，冯老师想和大家一起把目光聚焦到家乡，看看我们祖国的缩影---黄埔有哪些文化瑰宝。（板书：黄埔之宝）
指名问学生。生答。
对，在咱们黄埔，最具代表性的就是南海神庙和黄埔军校了。（板书：南海神庙、黄
埔军校）
现在，让我们一起看看同学们寻访家乡瑰宝的踪迹吧！（过渡到第二环节）
2、寻访活动汇报，谈收获与体会。
（1）、看，我们的女生组来到了南海神庙。找一名女同学解说。问学生:你当时最真
切的感受是什么?
（2）、老师也采集了一段关于南海神庙的录像，请看。（播放三分钟录像。）
（3）、因为历经千年的“波罗诞”庙会，广州的民俗文化节，自2006年起，永久性
地落户到咱们黄埔。
（4）、此时此刻,你最想说些什么?
（5）、是的，南海神庙像一位历史的老人，亲眼见证着自西汉以来海上丝绸之路发
源于广州的历史，她不愧是广州对外交通和对外贸易的一个缩影。古老的神庙，在2006年7月迎来了第一位君王---瑞典国王。2006年8月，瑞典仿古船只“歌德堡”号漂洋过海，沿着古代海上丝绸之路来到广州，拉开了中瑞文化交流的帷幕。南海神庙，已经成为中外友谊和和平的桥梁。
请当时迎送“歌德堡”的同学谈感想。
（6）、从千年走来，让我们来看看在中国近代史上，被称为世界四大著名军校之一
的黄埔军校吧（过渡）。看，我们男生组来到黄埔军校。找一名男同学解说。
（7）、播放黄埔军校的录像。请看。
（8）、请男同学谈体会。
（9）、是的，在人类的历史上，很少有一个军校像黄埔军校那样，在如此短的时间
中，却那么大地影响着一个国家的历史。从东征北伐到十年内战，从抗日战争到解放战争，他们都是历史的主角，这群人就是黄埔军校的师生。在2004年黄埔军校建校八十周
年大会上，中央领导同志隆重地接待了黄埔军校的校友们。让我们记住他们吧！
（10）、老师知道，大家不光实地寻访了黄埔瑰宝。还从网上和书籍中收集了不少关
于这两块瑰宝的知识。现在，我们来个知识竞赛活动（过渡）。
3、“瑰宝知识知多少”知识竞赛。
（1）、男、女组互相出题考对方，老师做评判。
（2）、评出优胜组。请优胜组发表感言。
（3）、同学们，知识竞赛只是一个手段，我们黄埔的瑰宝是赛也赛不完的，我们作
为黄埔人是值得骄傲的。历史悠久、人文古迹众多的黄埔，可以用十六字概括：扶胥古镇、丝路起点、将帅摇篮、现代港城。现在，让我们带着盖有南海神印的平安福，走到老师们中间，为咱们的黄埔做做宣传，让更多的人来黄埔旅游吧（过渡）！
3、小小宣传专家我来当。
男女生走向听课老师，派发平安福，宣传黄埔。
4、作业。
继续寻访广州市区乃至全国的文化瑰宝,制作介绍瑰宝的图册。
要求：出示名称，贴上图片，写上简介。
六、学习评价策略
《课程标准》倡导“立足过程，促进发展”的课程评价观。我执教本课，主要想通
过展示和讨论学生们自己收集到的感知材料，加强认识，深化情感。因此，本课将以学
生们在实际学习过程中各方面的表现而进行综合性评价，包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度；在学习中观察、探究、思考、表达的能力，搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力，设计广告语，制作图册的质量等，对学生在教学活动中的表现，要他们自评、互评，老师做激励性和总结性的评价。通过评价，让学生主动、积极地参与到学习过程中，大胆交流，深化认识。
《寻访家乡的文化瑰宝》教学活动策划
黄埔区怡园小学 冯文秀
一、“课程内容标准”解读
《品德与社会课程标准》明确指出：“了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生
活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情，了解家乡的民风、民俗，体会其对人们生活的影响。自觉抵制不良风气和各种迷信。”基于上述标准及我区特有的历史文化资源，我策划了四年级上册《寻找家乡的文化瑰宝》的活动课。
教学目标设计如下：
1、了解在家乡历史文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。
2、通过欣赏黄埔区的几处名胜古迹，感受我们家乡文化内涵的深厚，感受我们民族
文化的博大，增进对家乡和民族的热爱之情。
3、乐于向别人介绍自己的家乡，特别是家乡的名胜古迹，萌发喜爱之情，增进自豪
感。
二、教学背景分析
新课程要求教师应该关注每一位儿童的成长，体现以育人为本的现代教育价值取向，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，在教学活动策划中，我尊重客观实际，分析了学生和时空等背景。
1、学生背景
四年级的学生聪明活泼，憨厚可爱，多数孩子处于九到十岁之间，正是好奇心极强
的的年龄，且以形象思维为主，容易接受形象的、直观的事物。孩子们以跟随父母亲来黄埔工作的新移民居多，对于黄埔这人生的第二故乡了解单薄、片面、不够深入和系统。基于此情况，我设计此课，就是想让我的学生们通过自己亲身的参观与访问，挖掘到一些平时闻所未闻或视而不见的家乡文化内涵。
2、时空背景
我设计本课，意在开发本区特有的乡土资源，如南海神庙、黄埔军校等名胜古迹的
人文内涵，结合我校校本培训的进展，让学生走进家乡，在直接、感性、丰富的资料刺激下，通过自主、探究性的学习，领悟家乡的文化底蕴，化之为热爱家乡，积极宣传和保护家乡名胜古迹的行动。
三、教材分析
北师大版《品德与社会》四年级上册主要围绕一个主题：家乡，而本册第三单元“家
乡，我为你骄傲”之子项“从家乡看祖国”之中就有一个小主题---来自不同家乡的文化瑰宝。她旨在引导学生通过科学地运用各种学习方法，从更深、更广的角度认识和了解家乡的历史与文化，以及家乡人为家乡的发展所作出的贡献，自发地产生一种作为家乡人的自豪之情。我设计《寻访家乡的文化瑰宝》，是对此课的开发和延伸，力求贴近孩子们的生活。
四、课程资源整合
1、文本资源—教材；
2、媒体资源—教学课件；
3、动态资源—学生课前主动寻访、收集关于家乡名胜古迹的图片和文字资料。
五、教学引导预案
本活动分为两个课时，本策划为第一课时，学生分成男女生组。
活动步骤
1、旧知入题，引入情境。
同学们,从《品德与社会》书上，我们知道像长城、故宫、秦兵马俑等这些珍贵、奇
特的历史文化遗产被称为“文化瑰宝”。今天，冯老师想和大家一起把目光聚焦到家乡，看看我们祖国的缩影---黄埔有哪些文化瑰宝。（板书：黄埔之宝）
指名问学生。生答。
对，在咱们黄埔，最具代表性的就是南海神庙和黄埔军校了。（板书：南海神庙、黄
埔军校）
现在，让我们一起看看同学们寻访家乡瑰宝的踪迹吧！（过渡到第二环节）
2、寻访活动汇报，谈收获与体会。
（1）、看，我们的女生组来到了南海神庙。找一名女同学解说。问学生:你当时最真
切的感受是什么?
（2）、老师也采集了一段关于南海神庙的录像，请看。（播放三分钟录像。）
（3）、因为历经千年的“波罗诞”庙会，广州的民俗文化节，自2006年起，永久性
地落户到咱们黄埔。
（4）、此时此刻,你最想说些什么?
（5）、是的，南海神庙像一位历史的老人，亲眼见证着自西汉以来海上丝绸之路发
源于广州的历史，她不愧是广州对外交通和对外贸易的一个缩影。古老的神庙，在2006年7月迎来了第一位君王---瑞典国王。2006年8月，瑞典仿古船只“歌德堡”号漂洋过海，沿着古代海上丝绸之路来到广州，拉开了中瑞文化交流的帷幕。南海神庙，已经成为中外友谊和和平的桥梁。
请当时迎送“歌德堡”的同学谈感想。
（6）、从千年走来，让我们来看看在中国近代史上，被称为世界四大著名军校之一
的黄埔军校吧（过渡）。看，我们男生组来到黄埔军校。找一名男同学解说。
（7）、播放黄埔军校的录像。请看。
（8）、请男同学谈体会。
（9）、是的，在人类的历史上，很少有一个军校像黄埔军校那样，在如此短的时间
中，却那么大地影响着一个国家的历史。从东征北伐到十年内战，从抗日战争到解放战争，他们都是历史的主角，这群人就是黄埔军校的师生。在2004年黄埔军校建校八十周
年大会上，中央领导同志隆重地接待了黄埔军校的校友们。让我们记住他们吧！
（10）、老师知道，大家不光实地寻访了黄埔瑰宝。还从网上和书籍中收集了不少关
于这两块瑰宝的知识。现在，我们来个知识竞赛活动（过渡）。
3、“瑰宝知识知多少”知识竞赛。
（1）、男、女组互相出题考对方，老师做评判。
（2）、评出优胜组。请优胜组发表感言。
（3）、同学们，知识竞赛只是一个手段，我们黄埔的瑰宝是赛也赛不完的，我们作
为黄埔人是值得骄傲的。历史悠久、人文古迹众多的黄埔，可以用十六字概括：扶胥古镇、丝路起点、将帅摇篮、现代港城。现在，让我们带着盖有南海神印的平安福，走到老师们中间，为咱们的黄埔做做宣传，让更多的人来黄埔旅游吧（过渡）！
3、小小宣传专家我来当。
男女生走向听课老师，派发平安福，宣传黄埔。
4、作业。
继续寻访广州市区乃至全国的文化瑰宝,制作介绍瑰宝的图册。
要求：出示名称，贴上图片，写上简介。
六、学习评价策略
《课程标准》倡导“立足过程，促进发展”的课程评价观。我执教本课，主要想通
过展示和讨论学生们自己收集到的感知材料，加强认识，深化情感。因此，本课将以学
生们在实际学习过程中各方面的表现而进行综合性评价，包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度；在学习中观察、探究、思考、表达的能力，搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力，设计广告语，制作图册的质量等，对学生在教学活动中的表现，要他们自评、互评，老师做激励性和总结性的评价。通过评价，让学生主动、积极地参与到学习过程中，大胆交流，深化认识。