幼时记趣
【教学目标】
1．借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读。
2．了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。
3．认识观察与想象、联想的关系。
【教学重难点】
1．正确而流利地朗诵课文，能准确地把课文译成现代汉语。
2．能体会作者在记叙事情的过程中渗透的感情，表现的童年的乐趣。
【教学过程】
一、趣事导入
1、童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的回忆是我们整个生涯中用幻想写成的一首最为完美的乐章。同学们能和大家分享童年中的一些乐趣吗？（请学生讲述记忆中的一件有趣的事）
2、今天我们一起走进清代人沈复的童年记忆，分享他的童年乐趣。板书课题
3、检查预习：
文学常识：沈复（1763—1822），清代文学家。字三白，号梅逸。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游览山水，工诗善画。除《浮生六记》外，仅存《望海》《雨中游山》及题画诗数首。
《浮生六记》是一部自传体散文，共六卷，各卷依次标题为《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。文中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人赞之为“幽芳凄艳，读之心醉”。
二、自主学习
1、听课文录音。（要求：听清楚文中难读字的读音；听清长句的停顿；）
2、自由大声朗读课文，结合注释，疏通文中难读字的读音，并注意句子的停顿。
4、指名一至二名同学朗读课文，并把朗读过程中暴露出的问题，作为检查时的内容。
3、检查自学效果
（1）给下列加点字注音
童稚（zhì） 藐（miǎo）小 项为之强（jiāng） 唳（lì）
凹凸（āo）（tū）邱（qiū）壑（hâ）庞（páng）然大物 癞（lài）蛤蟆 为（wãi）所吞
（2）教师指导朗读，抓住难句，指导句中停顿，要求学生在句中做上换气记号。
私/拟作/群鹤舞空 则/或千或百/果然鹤也
果如/鹤唳云端 盖/一癞蛤蟆也 舌一吐/而/二虫尽为所吞
4、学生齐读课文。
三、质疑解答
1、用自己熟悉的方式读课文并把一些难懂的字词句圈出来。
2、以前后两桌为一个小组，合作交流，试着把一些疑难解决。
3、学习小组提交问题。
（1）、解释下列句中加点的字词
明察秋毫 （眼力）（比喻极细小的东西）必细察其纹理（泛指花纹） 私拟．．．．．．．
作群鹤舞空（私下这里是指“自己”）（比） 则或千或百果然鹤也（或者） 项．．为之强（脖颈）（同“僵”僵硬） 余年幼，方出神（正）（精神过度集中而有．．
点发呆）
（2）、一字多义
心之所向 （）
故时有物外之趣常蹲其身 之昂首观之 其项为之强使其冲烟飞鸣
项为之强徐喷以烟 为二虫尽为所吞 以
以虫蚁为兽以虫蚁为兽
（3）翻译句子
①、又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，
译文：（有时）我又把蚊子留在白色帐子里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，
注：在翻译时我们应注意，有些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。
②、舌一吐而二虫尽为所吞。
译文：（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。
③、余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；
译文：我那时年纪还小，正看得出神，不禁哎呀地（惊叫）一声，感到害怕； 注：在翻译时我们应注意，古文中有许多省去的成分，我们在翻译时一定要根据上下文补起来。
④、作青云白鹤观/于土墙凹凸处，花台小草丛杂处/以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑/
译文：（把这种情景）当作青云白鹤图来看/我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁/把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷
注：古文中的一些固定句式，在翻译时要注意。如作„„观/于„„处/以„„为
四、内容分析
1．本文记叙了幼时哪几件趣事？给这几件趣事各拟一个小标题。其中哪一件事分为两幅图画？
观蚊如鹤之趣（群鹤舞空图，白鹤青云图）
神游山林之趣
鞭打蛤蟆之趣
3．小组合作学习。
（1）讨论产生“物外之趣”的原因，记叙趣事的过程中，流露了作者怎样的情趣，班内交流。
明确：观察细致，想象奇特。热爱生活，富于幻想，喜欢探索自然奥秘。 找出文中能体现观察仔细的语句。
（2）文中所叙“物外之趣”，你最喜欢哪一件，为什么？请结合文中的句子谈。 例：我最喜欢鞭打蛤蟆之趣，文中描写蛤蟆扑来的情状，用“庞然大物”“拔山倒树”形容来势猛，力气大。这里用了夸张的手法视小为大，绘声绘色，活灵活
幼时记趣
【教学目标】
1．借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读。
2．了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。
3．认识观察与想象、联想的关系。
【教学重难点】
1．正确而流利地朗诵课文，能准确地把课文译成现代汉语。
2．能体会作者在记叙事情的过程中渗透的感情，表现的童年的乐趣。
【教学过程】
一、趣事导入
1、童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的回忆是我们整个生涯中用幻想写成的一首最为完美的乐章。同学们能和大家分享童年中的一些乐趣吗？（请学生讲述记忆中的一件有趣的事）
2、今天我们一起走进清代人沈复的童年记忆，分享他的童年乐趣。板书课题
3、检查预习：
文学常识：沈复（1763—1822），清代文学家。字三白，号梅逸。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游览山水，工诗善画。除《浮生六记》外，仅存《望海》《雨中游山》及题画诗数首。
《浮生六记》是一部自传体散文，共六卷，各卷依次标题为《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。文中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人赞之为“幽芳凄艳，读之心醉”。
二、自主学习
1、听课文录音。（要求：听清楚文中难读字的读音；听清长句的停顿；）
2、自由大声朗读课文，结合注释，疏通文中难读字的读音，并注意句子的停顿。
4、指名一至二名同学朗读课文，并把朗读过程中暴露出的问题，作为检查时的内容。
3、检查自学效果
（1）给下列加点字注音
童稚（zhì） 藐（miǎo）小 项为之强（jiāng） 唳（lì）
凹凸（āo）（tū）邱（qiū）壑（hâ）庞（páng）然大物 癞（lài）蛤蟆 为（wãi）所吞
（2）教师指导朗读，抓住难句，指导句中停顿，要求学生在句中做上换气记号。
私/拟作/群鹤舞空 则/或千或百/果然鹤也
果如/鹤唳云端 盖/一癞蛤蟆也 舌一吐/而/二虫尽为所吞
4、学生齐读课文。
三、质疑解答
1、用自己熟悉的方式读课文并把一些难懂的字词句圈出来。
2、以前后两桌为一个小组，合作交流，试着把一些疑难解决。
3、学习小组提交问题。
（1）、解释下列句中加点的字词
明察秋毫 （眼力）（比喻极细小的东西）必细察其纹理（泛指花纹） 私拟．．．．．．．
作群鹤舞空（私下这里是指“自己”）（比） 则或千或百果然鹤也（或者） 项．．为之强（脖颈）（同“僵”僵硬） 余年幼，方出神（正）（精神过度集中而有．．
点发呆）
（2）、一字多义
心之所向 （）
故时有物外之趣常蹲其身 之昂首观之 其项为之强使其冲烟飞鸣
项为之强徐喷以烟 为二虫尽为所吞 以
以虫蚁为兽以虫蚁为兽
（3）翻译句子
①、又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，
译文：（有时）我又把蚊子留在白色帐子里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，
注：在翻译时我们应注意，有些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。
②、舌一吐而二虫尽为所吞。
译文：（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。
③、余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；
译文：我那时年纪还小，正看得出神，不禁哎呀地（惊叫）一声，感到害怕； 注：在翻译时我们应注意，古文中有许多省去的成分，我们在翻译时一定要根据上下文补起来。
④、作青云白鹤观/于土墙凹凸处，花台小草丛杂处/以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑/
译文：（把这种情景）当作青云白鹤图来看/我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁/把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷
注：古文中的一些固定句式，在翻译时要注意。如作„„观/于„„处/以„„为
四、内容分析
1．本文记叙了幼时哪几件趣事？给这几件趣事各拟一个小标题。其中哪一件事分为两幅图画？
观蚊如鹤之趣（群鹤舞空图，白鹤青云图）
神游山林之趣
鞭打蛤蟆之趣
3．小组合作学习。
（1）讨论产生“物外之趣”的原因，记叙趣事的过程中，流露了作者怎样的情趣，班内交流。
明确：观察细致，想象奇特。热爱生活，富于幻想，喜欢探索自然奥秘。 找出文中能体现观察仔细的语句。
（2）文中所叙“物外之趣”，你最喜欢哪一件，为什么？请结合文中的句子谈。 例：我最喜欢鞭打蛤蟆之趣，文中描写蛤蟆扑来的情状，用“庞然大物”“拔山倒树”形容来势猛，力气大。这里用了夸张的手法视小为大，绘声绘色，活灵活