高中议论文的写法 写作议论文，要能发表自己的看法，有一定的根据，作一些简单的分析。也就是 说要做到论点明确，有理有据有分析。但是，一般说来，学生喜欢故事性较强的 文章 ，喜欢记叙、描写之类的记叙文，对议论文不大感兴趣，对写作议论文甚 至视若畏途；再则，语文教师大都重视记叙文的训练，忽视学生议论文能力的培 养，议论文教学轻描淡写地带一下，学生掌握议论文知识寥寥无几，有些学生不 知道什么是论点、论据、论证，更不知道三者之间的关系，这议论文教学带来了 困难 。 议论文写作教学成了高中阶段作文教学中的难点。学生发愁，老师 犯难。 学生愁的是不得要领， 言之不能成理。 有的论点不明确， 有的论据不充分， 有的论证不合理，词不达意，有的论点与论据不统一，有的根本就 没有论点， 再有的无话可说，无从谈起，刚开了头就结尾了。老师犯难的是，学生写作议论 文的基础较差，教学议论文往往大讲特讲论点、论据、论证，学生听了不管用， 写作议论文的能力没有多大提高，看着学生那些 疙里疙瘩、不知所云的作文， 愁苦便袭上心头，真有点“不知所措”的滋味。 为了改变这种状况，指导学 生写好议论文， 提高学生写作议论文的能力， 我反复研究高中语文教材编排体系， 学习系统论、控制论的科学原理，学习分格教学法的精神，并借鉴别人的一些教 学实践和经验，按照“一课有一得，得得相联系”的教学主张，由简到繁，由易到 难，实行议论文写作教学序列训练，即把议论文知识 难点分散训练，一步一步 来，步步有新知，步步有所得。高中语文对议论文知识难点大体上作了分布，我 根据学生学习议论文的情况，作了相应的补充和调整，经过序列训练，较之以前 的议论文写作教学有了明显的提高，学生反映很好。下面谈谈我的做法和体会。 一、设计序列训练 1、学习议论文三要素——论点、论据、论证 2、论点的确立与表述 3、学习例证法、引证法、对比法 4、学习因果论证讲道理 5、论点型、论题型（范围型）议论文写作 训练要点。 6、学习论证的思路和结构 7、学习喻证法、引申法 8、学习辩证分析讲道理 ①用发展的观点讲道理 以上为高一年级阶段着重
②用联系的观点讲道理 ③用一分为二的观点讲道理 9、议论文的语言训练 10、关系型、材料型议论文写作 11、学习写新闻短评、影视评论 12、学习写读后感 以上为高二年级阶段着重训练要点。
13、学习议论文中的多种表达方式 14、学习写作思想评论、文学评论 15、学习写作杂文 16、学习驳论点、驳论据、驳论证三种方法 17、
学习写作寓意型议论文 18、议论文写作综合训练 以上为高中阶段着重训练要点。 这个序列共 18 个训练要点，分三个阶段教完，每个训练要点并不是孤立 的训练，而是互相联系的。比如论证方法、论证结构、论证语言、讲道理的方法 等知识点，贯穿整个高中阶段的训练，只不过是在每一个训练阶段强调、训练、 掌握的程度不同而已。 入 格——合格作文的写作思路 议论文要入格， 首先要把握好议论文的三要素，即一篇文章要有一个明确的 论点，有充分的论据和有力的论证。 一、关于论点 论点是一篇议论文的中心观点，是文章的灵魂。它统领全文，决定着材料的 选择和论证的方法。论点首先要正确、鲜明，其次要新颖、深刻。 要做到论点鲜明， 我们必须在写作前就有一个明确的立意，这就是意在笔先 的道理； 要看我们的文章是否观点明确，就要看读完后能否用一句话归纳出基本 思想。若 做不到这两点，那论点很难说得上鲜明。有些同学的文章，通篇华丽， 但读后让人不知用意何在，这肯定是在提炼中心或点示观点上出了问题。
要做到论点新颖、深刻，基本方法是在扣题的基础上，回避常规立意。 当我们看到一个论题， 首先跳出的观点往往是大家都能想到的，应在此基础上进 一步开掘，要从自己独特的视角去认识话题。 在一篇议论文中，只能有一个中心观点，但为了论证方便，或者为了使 文章有层次， 再或为了让文章有厚度，我们可以在中心论点之下设置若干个分论 点。 二、关于论据 议论文的第二要素是论据。任何观点要让人信服，必须有足够的支撑材料， 这就是论据。论据有事实论据和理论论据之分。事实胜于雄辩，如果能围绕某个 观点举出 一些典型事例，那我们提出的看法就容易得到认可。比如 2004 高考 全国卷Ⅱ一篇满分作文《人生旅途自己把握》选择了“海伦•凯勒”“跛脚的郑丰喜” 两个名人事例论述“自信能给予人无穷的力量”的观点，很能说服人。另外，我们 还要看到，崇奉权威，信服真理是人们共同的心理，因此举出一些名人的言论或 大家共同 认可的道理，也能起到佐证观点的作用。满分作文《一步与一生》中 使用了“一步错，步步错”“一失足成千古恨”等古语，感叹“这些用血泪写成的话里 包含着多 少深刻的教训”，这些也能增加文章的论说力度。 对于论据，特别是事实论据，首先的要求是与论点相统一。再好的事例，再 有说服力的材料，如果不能与论点紧密结合、相辅相成，作为论据都是失败的。 因此，一定要围绕论点选择论据。比如要论证“学习要勤奋”，选择头悬梁锥刺骨、
车胤囊萤、孙康映雪都很好，但若选比尔•盖茨、陶渊明，那就不妥。 其次则要求论据典型、 新颖。 有人喜欢用自己或身边的人为例， 若写得生动、 曲折，可信度高，且现实色彩浓厚，那当然可以，但很多同学随意举例，泛泛而 写，常 常给人编造的感觉，这当然缺乏说服力。另外，选例不要太老套，人说， 一到六月，屈原就跳江了，苏轼就被贬了，陶渊明就归隐了，这讽刺的是一些学 生喜欢套用 一些经典事例，其实，我们根据文章需要，考虑现实背景，选择一 些新鲜而典型的材料，往往能为文章增色。一位同学在写话题“听”时，借用西川 《在哈尔盖仰望 星空》中的诗句，写诗人仰望星空，静听无声的苍穹，这给老 师留下了深刻影响，故评分甚高。 在论据使用上的第三个要求是，论据应该点面结合，古今中外相映成辉。用 作论据的材料要有普遍性、代表性，要具有充分的说服力，最好能从不同的层面 选择论据（若同类事例很多，可考虑采用排比句式来列举，这样也能使文章显得 丰厚）。 比如我们要论述创新的价值，我们可以在举两三个典型例子（比如宋词、袁 隆平、背越式跳高等）后，有一段或几段面上的论述，谈创新在历史进程或在各 个领域中 的作用。需要注意的是，选择论据尽量不在同一层面重复，比如讲了
宋词创新，再举元曲、举新诗，就没有多大意义，这时我们可以从科学、体育、 教育等领域去寻找材料。 三、关于论证 议论文的第三个要素是论证。何谓论证？简言之，就是从论据推出观点。因 此，我们在议论文写作中，一定要有一个推断意识。事实上，使用事实论据论证 观点，从 逻辑上说使用的是归纳推理；而使用理论论据，则采用的是演绎推理。 有了这样一个意识，我们就不至于将议论文写成观点加例子的油水分离的文章。 论证说来简单， 但议论文三要素中，最不好把握最难处理也最难做好的就是 论证，因为它不像论点、论据那样明确固定，它要因文而异，实际上是文章写作 中的一个动态过程。它包括观点、论据的结合方式（具体指由论据推演出观点的 方法、思路、过程等）以及其具体的行文结构模式等。要写好议论文，必须把握 好议论文的论 证。 1．学习论证方法 人们在议论文写作中，逐渐归纳出了一些论证的基本方法，如例证法、引证 法、对比论证、比喻论证、类比论证、假言论证、因果分析等。在一篇文章里， 若能采用多种论证方法，则文章不单调，论证力度也会大大加强。为此，我们需 要熟悉常见的论证方法并能恰当而灵活地使用它们。 这里笔者主要说说例证法， 因为它是议论
文写作中使用频率最高也最有效的 方法。 所谓例证法，简单说就是根据论证需要，从不同侧面举出一些例子来阐释、 证明观点。我们先来看一段例文： 海于全人类的艺术领域都有巨大贡献。当艺术家面对大海的时候，他们用独 特的心去感悟海，去感悟人类世界，并为人类留下了许许多多的艺术珍宝。莫奈 怀着对自 然的膜拜与对光的独特认识画出一片生机盎然的日出之海，海明威笔 下的老人与澎湃海洋做着殊死的搏斗， 贝多芬聆听着现实和内心汹涌的海潮声谱 出震撼人心的命 运之曲。 无论是印象画派还是 《老人与海》 《命运交响曲》 抑或 ， 它们诞生于海，都源于艺术家从大海中获得的灵感。 从这段文字可以看到例证法一般的程序是：先简明扼要地叙述事例，此环节 切忌拖泥带水，过于详细。举例是为了证明观点，不是为了弄清事实；事例列举 之后要简 短分析，不能将例证法变成事例列举；若举了几个事例，还需要简单 归纳，即对这些论据比较分析后，找出共同点，进而扣合要证明的观点。
例证法运用得好与否， 关键在于论点和论据能否很好地粘连在一起。要粘连 在一起，必须解决好三个问题——叙述什么,分析什么，怎样与观点扣合。很多 同学在议 论文写作中出现的观点加例子（或称油水分离）的现象，就是这三个 问题没有解决。要解决这三个问题，其实很简单，就是寻找论据和论点之间的共 同要素。找到了 共同要素，叙述时就只涉及这些要素的内容，分析时就是点出 叙述内容中的这些要素，总结时，就是借这些要素将论据与观点连接起来。比如 “勤奋出天才”这个观 点，其要素有三个：勤奋与否、勤奋的结果是否超越一般 人、勤奋者原本状况。我们叙述、分析时，只要扣住了这些要素，论说一定很成 功。 看一个学生所写的《论勤奋》中的一段： 爱迪生为了研究出理想的白炽灯丝，进行了上千次的实验，几乎所有的金属 都被他试验过了， 正是凭着这种勤奋刻苦的精神才取得了白炽灯的成功，成为世 人仰慕的 发明大王。我国古代伟大医学家李时珍在三十五岁时就读了古代医书 八百多种，单是摘下的笔记就装满了好几柜子，这些为他后来写出《本草纲目》 奠定了坚实的基 础。 可以说， 几乎所有取得突出成就的人都有一部勤奋的历史， 绝少有靠投机取巧取胜的。 这一段基本上就是按我们的做法将材料与观点粘连在一起的。 例证法外， 引用论证和比较论证也是使用频率较高的论证方法。我们应尽量 在议论文中引用一些名言警句、诗文名句、经典著作、科学常识、社会真理等内 容， 由于 这些内容是世人
公认的思考结晶，它的权威性可以产生巨大的说服力。 需要注意的一点是，若我们选用的内容比较艰涩，则需要加以解说，在解说或评 析时，我们应 将自己的倾向显现出来，从而有利于证明观点。另一个常见的论 证方法是比较论证，含对比和类比两种。对比，就是把正反两方面的论点和论据 加以剖析对照，达到 否定错误观点，树立正确论点的目的；类比，就是借助某 个或某几个类似的故事、实例进行由此及彼的推理，从而推演出观点的方法。 此外， 比喻论证和假言说理也是两种好方法。喻证法是用设喻来论证论点， 它往往形象、生动，易于人接受。而假言说理就是用假设性的语言进行假设性的 分析， 以此来阐述事物之间的因果关系。假言说理往往能使读者更清楚地看到问 题的实质，从而使文章更深刻。 2．安排论证结构 （1）概说 议论文的结构，大而言之，是由“提出问题、分析问题、解决问题”三大块构 成， 它们分别解决“是什么”“为什么”“怎么办”三个问题。 提出问题即在开头提出 中 心论点或论述的话题，此部分要明确而简洁，不宜在这一部分就开始论证，否则
论得要生不熟，既与后面内容重复，又显得层次不清楚，这是费力不讨好的事。 分 析问题即在文章的中间围绕中心论点展开分析论证，它是文章的主体内容， 中间最好有分论点。 分论点应该从大的思路上来选定，不宜在一些细节问题上纠 缠。比如 观点是“要学会倾听”，就应该论述“倾听”的重要，“不倾听”的危害以及 论说该怎样“倾听”。若我们老是分析什么是倾听，或者倾听表现在哪些地方，那 就价 值不大。解决问题即在文章的结尾部分或者得出综合性结论, 或者提出前 瞻性希望等。 （2）常见结构 除去文章的开头结尾外，文章的主体论证结构一般来说，有并列式、递进式 和对照式三种。 并列式就是围绕中心从同一个纬度列出几个分论点,逐一论证。如果仅仅围 绕一个纬度（比如“是什么”或“为什么”）写,那么大多采用并列式结构，有时可以 采用小标题的形式来结构文章。 2006 年四川卷（话题“问”）的满分作文《世上无难事，只要肯登攀》在提 出问题——“成功为何不青睐我的人生港湾”后，通过“问名人”“问伟人”“问英雄”三 个部分来寻找生命的答案。再例如 2006 年全国卷Ⅰ高考满分作文《做真正的自 我》开篇以“即使世俗的围墙挡住你万丈豪情，但挡不住你铿锵的步伐，做 真正 的自我，那是陶潜的五斗诗魂；即使厚重的夜幕挡住你满天星斗，但挡不住你心 中的灯火，做真正的自我，那是文天祥的零丁绝唱；即使岁月
的樊篱挡住你坚强 的身躯，但挡不住你忠贞的信念，做真正的自我，那是屈平的水中离骚”总起全 篇，后文主体内容中的三个板块——五斗诗魂、零丁绝唱、水中离骚都是在同一 个纬 度（什么是做真正的自我）来平列地论述这一个话题，文章显得清晰而又 丰厚。 递进式是几个分论点是逐层递进的关系，递进型论证不是在一个纬度上思 考，它往往使文章的论述比较深刻。 2006 年全国卷Ⅰ高考满分作文《在追求中认清自我价值》首先从“三百年不 死，三百年不倒，三百年不朽”的胡杨写起，写它“在不屈信念的追求中，保持了 最 真的自我，认清了自我价值的真正所在”，然后以一句“人生亦如此”转入对人 的论述（这里是第一层转进）。紧接着文章论述了第一个分论点——人应该有所 追 求，但不是盲目地追求，保持一颗清醒的头脑，认清自我，才能更好地实现 人生的价值。在这部分中，作者主要通过写“屈原”来论说观点。第二个分论点是： “人 生的追求应该是多种多样的，就像婀娜多姿的杨柳向往多姿多彩的春天，但 应永远记住自己最真实的身份，认清自我价值，而不可以超越这个极限，去做不 自量力的 事。”在这部分中，作者以“李白、陶渊明”为例来阐述观点。最后以“找 到适合自己的价值取向，才能更好地体味人生的情趣”做第三个小论点，用苏东 坡做例。 全文层层深入，将观点论述得很清楚。
对照式就是常说的正反论证， 这是考试作文最常见也是最容易上手的一种结 构方式。其基本方法就是从论题的正反两个方面入手,进行正反对比论证得出结 论，其优点是结构简洁,论证充分。 高考满分作文《幸福之花开在感恩枝头》在论述中先论述“因为懂得感恩， 他们拥有了一颗金子般的心， 因为懂得感恩， 他们创下了人世间温馨的传奇。 因 为懂得感恩，这世界才会如此美丽。幸福之花，在感恩的枝头美丽绽放”，然后 以“忠则《出师表》孝则《陈情表》”过渡，分别论述了诸葛亮以“鞠躬尽瘁，死 而 后已”之心报答刘备三顾茅庐的恩情，李密冒死上谏以报祖母养育之恩，这些属 正面论证。 此后， 作者用“感恩之心， 是我们维系这个世界的根本， 拥有感恩的 心， 才能称之为有灵性的人，然而一旦失去后果不堪设想”转入反面论证，文章用马 加爵来与诸葛亮、 李密形成鲜明的对比， 无可争辩地说明了“因为懂得感恩， 界 世 才会如此美丽”的道理。 （3）拉出层次 文似看山不喜平。为了论述深刻，行文丰厚，我们要考虑增加文章的层次， 论说中要在围绕话题、紧扣中心的基础上多转换。 多问几个为什么
是拉出文章结构的基本方法。 有人曾说， 要问议论文怎么写， 就是多问几个为什么。这句话虽然很简单，但论及了议论文的本质，因为这实际 就是议 论文行文的基本思路。议论文的观点和论据之间是因果关系。我们若能 针对中心论点问为什么， 我们就知道如何去深入论证；我们若能针对分论点去问 为什么，我们 就容易找寻到具体的论据，并能方便地找到论据和观点之间的关 系。 3．使用论证语言 议论文语言的基本要求是简洁，较高的要求有深刻、犀利等。具体说，论说 要清晰，叙事要简洁，结论性的语言要鲜明。另外，为了辩证，我们要考虑语言 的严密， 不要用一些绝对性的语言。 当然， 在论说中， 如果能够适当地点示情感， 那也是很好的。 议论文的论证方法： 1. 归纳法 从分析典型，即分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论。 2. 推理法
从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论。 3. 对照法 对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论。 4.驳论法 先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。 举例论证法——例举确凿的事例来证明论点. 道理论证法——以阐述道理的方式来证明论. 比喻论证法——用浅近的并为人们熟识的事物作比喻来证明论点. 对比论证法——将正反两种情况进行对比分析来证 议论文有关知识： 1、议论文是议论说理表达作者的见解和主张的文章。 2、议论文的三要素包括论点、论据和论证。 3、写简单的议论文，努力做到有理有据。 4.议论文的三要素 每一篇议论文，都离不开论点、论据和论证。因此，鲜明的论点，确凿的论 据，严密的论证，是议论文的三个基本要素。 写议论文时， 要注意把中心论点和分论点交代清楚。中心论点是议论文的基 本观点，它是全文的主旨和核心，在文章中起主导作用。从属论点是说明中心论 点的论据，是为中心论点服务的。 提出论点的形式是多种多样的，一般大致有以下四种：一是开头提出论点。 二是结尾提出论点。三是篇中提出论点。四是论点贯穿在全文中。通常的写法， 以①②两种为主， 习作议论文也应以这两种方式为主， 然后进而学习后两种写法。 （2）论据，是用来证明论点的事实和道理。因此，论据包括事实材料和道 理即理论材料。事实材料中又包括正面和反面事实材料，另外，数据材料也是其 中一种。选择事实材料和理论材料要遵循哪些原则呢？
对于正面的事实材料，首先是真实性原则。论据真实，论点就可*；论据不 真实，论点就可疑。其次 是典型性原则。就是要求选用那些能
够深刻揭示事物 的本质，亦即具有广泛代表性的材料作论据。一个论点，往往有许多论据能够从 不同方面、不同角度来证明它。 但是在可以论证它的众多论据中，总有一些是 最恰当最有说服力的论据，就是典型的论据。此外，还要遵循新颖性原则。人们 在阅读文章时，容易被新颖的材料所吸 引，也容易对陈旧的材料产生厌恶。因 此，对事实论据的选择，也必须遵循新颖性这一原则，重新轻旧，求近舍远，在 “新”字上下功夫。 对于反面事实材料应以有衬托作用为原则。议论文为了把道理讲深讲透，需 要多角度地分析、论证论 点，这就要求我们从不同角度去选择论据，既要选择 正面的材料，从正面阐述事理；也需要选择反面材料，从相反角度剖析事理，正 反对照，以反衬正，突出中心论 点。反面材料补充不能说透的结果。 对于数据材料应遵循科学的原则。从表面上看，数据只是几个简单的数字， 其实它有丰富的内涵，往往是众多劳动的结晶、辉煌成绩的表现、不懈努力的反 映，或者是浪费破坏的记录，将科学的数据引进议论文，能增强论证的效果，具 有无可辩驳的说服力。 理论材料就是选用通过实践证明是正确的经典理论家的名言，科学上的公 理、定律以及尽人皆知的道理等等来作论据，以证明论点的正确性。引用理论材 料作论据，必须遵循以下几条原则：首先是可信性原则。作为论据的依据，被引 用的理论材料一定要确凿可信， 不论是引用名人的原话，还是引用大意，首先 应搞清作者是谁，不可张冠李戴，把孔子的话当作他人的话来引用。如果是引用 原文，一定要核对原文不要抄错；如果 是引用大意，一定做到对原文内容能够 正确概括，做到准确可。其次是针对性原则。引用理论材料的目的是为论证某个 观点服务的，切切不可牵强附会，无的放矢，架空议论。再次是引伸性原则。这 是说在引用精当的材料作论据后，不能就此完事，不作分析，这样有引无证，不 能充分发挥论据的作用。 正确的做法是在引用理论材料之后，紧跟着就要对理论 材料进行科学的推论，从中推导出新的含义，生发出新的思想，进而推动文章的 论证。此外，还有简明性原则。引用理论材料作论据，目的是证明观点的正确， 对观点的进一步阐述和推导，还要自己去论证。如果引用过多的理论材料，以引 带论，效果会适得其反。 （3）论证，就是用论据证明论点的过程和方法，使论据与论点之间有机地 联系起来， 构成一个统一的整体。 论证的方法， 一般都是先提出论题， 经过论证、 分析后得出结论。论证的过程和方法，有的逐层剖析
，有的边分析边作结论，有 的用设问引出问题进行论证。 写议论文要求做到层次清楚，推理严密，合乎逻辑，说理透辟，不论立论还 是驳论都要具有说服力。
5、立论和驳论 议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。 （1） 立论 立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证 方法。写立论性的文章，必须做到： ①论点要正确、鲜明。正确就是论点本身要符合马列主义、毛泽东思想和邓 小平理论，符合客观实际，并经得起实践的检验。鲜明就是说作者必须旗帜鲜明 地表示肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，决不可含含糊糊，模棱两可。 ②论据要真实、充分。就是说，必须举出足够的事实或公认正确的道理，证 明论点的正确性。 作为论据的事实，包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等。用 事实作论据，有很强的说服力。 用科学道理作为论据，也具有极大的说服力。如用自然科学的原理、定律和 公式等作为论据，也能有力的起到证明论点的作用。 ③论证必须符合正确的推理形式。 写立论性的文章， 要言之成理， 合乎逻辑。 论点统帅论据，论据证明论点。论据必须足以证明论点，论点必须是从论据中推 断出来的必然结论。 （2）驳论 驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动 的见解或主张。 驳斥错误的、反动的论点有三种形式： ①直接驳斥对方的论点。 先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿 的事实直接加以驳斥，揭示出谎言同事实、谬论与真理之间的矛盾。有的文章， 首先证明与论敌的论点相对立的论点是正确的，以此来证明论敌的论点是错误 的。 ②通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。论据是论点的根据，是证明论点 的。错误和反动的论点，往往是建立在虚假的论据之上的，论据驳倒了，论点也 就站不住脚了。 ③通过批驳对方的论证过程的谬误（驳其论证）来驳倒对方的论点。驳倒了 它的论证中关键问题，也就把谬论驳倒了。
总之，写驳论性的文章，还应注意以下几点：①要对准把子。写驳论性的文 章，首先要摆出对方的谬 论或反动观点，树起靶子。怎样树起靶子呢？通常有 两种方式。一是概述。即用概括的语言，将所批驳的敌论复述一下。概述时，可 适当引用一些原词句，但要有重 点，倾向性要鲜明。二是摘引。即把反面材料 的关键部分或有关部分，摘录下来，然后对准靶子，进行驳斥。②要抓住要害。 鲁迅说：“正对„论敌‟之要害，仅以 一击给予致命的重伤。”对谬论，一定要抓住 其反动本质，深入地进行揭露和批判
。③要注意分寸。对于敌人的反革命谬论和 人民内部存在的错误思想，必须加以区 别。对敌人，要无情揭露，痛加批驳， 给以致命打击；对于人民内部的错误思想，就要本着“团结——批评——团结”的 原则，决不可相提并论。 议论虽有立论、驳论两种方式，但两者不是截然分开的。破和立是辨证的统 一。在立论性的文章中，有时也要批驳错误论点；在驳论性的文章中，一般也要 在批驳错误论点的同时，阐明正确的观点。因此，立论和驳论在议论文中常常是 结合起来使用的。
高中议论文的写法 写作议论文，要能发表自己的看法，有一定的根据，作一些简单的分析。也就是 说要做到论点明确，有理有据有分析。但是，一般说来，学生喜欢故事性较强的 文章 ，喜欢记叙、描写之类的记叙文，对议论文不大感兴趣，对写作议论文甚 至视若畏途；再则，语文教师大都重视记叙文的训练，忽视学生议论文能力的培 养，议论文教学轻描淡写地带一下，学生掌握议论文知识寥寥无几，有些学生不 知道什么是论点、论据、论证，更不知道三者之间的关系，这议论文教学带来了 困难 。 议论文写作教学成了高中阶段作文教学中的难点。学生发愁，老师 犯难。 学生愁的是不得要领， 言之不能成理。 有的论点不明确， 有的论据不充分， 有的论证不合理，词不达意，有的论点与论据不统一，有的根本就 没有论点， 再有的无话可说，无从谈起，刚开了头就结尾了。老师犯难的是，学生写作议论 文的基础较差，教学议论文往往大讲特讲论点、论据、论证，学生听了不管用， 写作议论文的能力没有多大提高，看着学生那些 疙里疙瘩、不知所云的作文， 愁苦便袭上心头，真有点“不知所措”的滋味。 为了改变这种状况，指导学 生写好议论文， 提高学生写作议论文的能力， 我反复研究高中语文教材编排体系， 学习系统论、控制论的科学原理，学习分格教学法的精神，并借鉴别人的一些教 学实践和经验，按照“一课有一得，得得相联系”的教学主张，由简到繁，由易到 难，实行议论文写作教学序列训练，即把议论文知识 难点分散训练，一步一步 来，步步有新知，步步有所得。高中语文对议论文知识难点大体上作了分布，我 根据学生学习议论文的情况，作了相应的补充和调整，经过序列训练，较之以前 的议论文写作教学有了明显的提高，学生反映很好。下面谈谈我的做法和体会。 一、设计序列训练 1、学习议论文三要素——论点、论据、论证 2、论点的确立与表述 3、学习例证法、引证法、对比法 4、学习因果论证讲道理 5、论点型、论题型（范围型）议论文写作 训练要点。 6、学习论证的思路和结构 7、学习喻证法、引申法 8、学习辩证分析讲道理 ①用发展的观点讲道理 以上为高一年级阶段着重
②用联系的观点讲道理 ③用一分为二的观点讲道理 9、议论文的语言训练 10、关系型、材料型议论文写作 11、学习写新闻短评、影视评论 12、学习写读后感 以上为高二年级阶段着重训练要点。
13、学习议论文中的多种表达方式 14、学习写作思想评论、文学评论 15、学习写作杂文 16、学习驳论点、驳论据、驳论证三种方法 17、
学习写作寓意型议论文 18、议论文写作综合训练 以上为高中阶段着重训练要点。 这个序列共 18 个训练要点，分三个阶段教完，每个训练要点并不是孤立 的训练，而是互相联系的。比如论证方法、论证结构、论证语言、讲道理的方法 等知识点，贯穿整个高中阶段的训练，只不过是在每一个训练阶段强调、训练、 掌握的程度不同而已。 入 格——合格作文的写作思路 议论文要入格， 首先要把握好议论文的三要素，即一篇文章要有一个明确的 论点，有充分的论据和有力的论证。 一、关于论点 论点是一篇议论文的中心观点，是文章的灵魂。它统领全文，决定着材料的 选择和论证的方法。论点首先要正确、鲜明，其次要新颖、深刻。 要做到论点鲜明， 我们必须在写作前就有一个明确的立意，这就是意在笔先 的道理； 要看我们的文章是否观点明确，就要看读完后能否用一句话归纳出基本 思想。若 做不到这两点，那论点很难说得上鲜明。有些同学的文章，通篇华丽， 但读后让人不知用意何在，这肯定是在提炼中心或点示观点上出了问题。
要做到论点新颖、深刻，基本方法是在扣题的基础上，回避常规立意。 当我们看到一个论题， 首先跳出的观点往往是大家都能想到的，应在此基础上进 一步开掘，要从自己独特的视角去认识话题。 在一篇议论文中，只能有一个中心观点，但为了论证方便，或者为了使 文章有层次， 再或为了让文章有厚度，我们可以在中心论点之下设置若干个分论 点。 二、关于论据 议论文的第二要素是论据。任何观点要让人信服，必须有足够的支撑材料， 这就是论据。论据有事实论据和理论论据之分。事实胜于雄辩，如果能围绕某个 观点举出 一些典型事例，那我们提出的看法就容易得到认可。比如 2004 高考 全国卷Ⅱ一篇满分作文《人生旅途自己把握》选择了“海伦•凯勒”“跛脚的郑丰喜” 两个名人事例论述“自信能给予人无穷的力量”的观点，很能说服人。另外，我们 还要看到，崇奉权威，信服真理是人们共同的心理，因此举出一些名人的言论或 大家共同 认可的道理，也能起到佐证观点的作用。满分作文《一步与一生》中 使用了“一步错，步步错”“一失足成千古恨”等古语，感叹“这些用血泪写成的话里 包含着多 少深刻的教训”，这些也能增加文章的论说力度。 对于论据，特别是事实论据，首先的要求是与论点相统一。再好的事例，再 有说服力的材料，如果不能与论点紧密结合、相辅相成，作为论据都是失败的。 因此，一定要围绕论点选择论据。比如要论证“学习要勤奋”，选择头悬梁锥刺骨、
车胤囊萤、孙康映雪都很好，但若选比尔•盖茨、陶渊明，那就不妥。 其次则要求论据典型、 新颖。 有人喜欢用自己或身边的人为例， 若写得生动、 曲折，可信度高，且现实色彩浓厚，那当然可以，但很多同学随意举例，泛泛而 写，常 常给人编造的感觉，这当然缺乏说服力。另外，选例不要太老套，人说， 一到六月，屈原就跳江了，苏轼就被贬了，陶渊明就归隐了，这讽刺的是一些学 生喜欢套用 一些经典事例，其实，我们根据文章需要，考虑现实背景，选择一 些新鲜而典型的材料，往往能为文章增色。一位同学在写话题“听”时，借用西川 《在哈尔盖仰望 星空》中的诗句，写诗人仰望星空，静听无声的苍穹，这给老 师留下了深刻影响，故评分甚高。 在论据使用上的第三个要求是，论据应该点面结合，古今中外相映成辉。用 作论据的材料要有普遍性、代表性，要具有充分的说服力，最好能从不同的层面 选择论据（若同类事例很多，可考虑采用排比句式来列举，这样也能使文章显得 丰厚）。 比如我们要论述创新的价值，我们可以在举两三个典型例子（比如宋词、袁 隆平、背越式跳高等）后，有一段或几段面上的论述，谈创新在历史进程或在各 个领域中 的作用。需要注意的是，选择论据尽量不在同一层面重复，比如讲了
宋词创新，再举元曲、举新诗，就没有多大意义，这时我们可以从科学、体育、 教育等领域去寻找材料。 三、关于论证 议论文的第三个要素是论证。何谓论证？简言之，就是从论据推出观点。因 此，我们在议论文写作中，一定要有一个推断意识。事实上，使用事实论据论证 观点，从 逻辑上说使用的是归纳推理；而使用理论论据，则采用的是演绎推理。 有了这样一个意识，我们就不至于将议论文写成观点加例子的油水分离的文章。 论证说来简单， 但议论文三要素中，最不好把握最难处理也最难做好的就是 论证，因为它不像论点、论据那样明确固定，它要因文而异，实际上是文章写作 中的一个动态过程。它包括观点、论据的结合方式（具体指由论据推演出观点的 方法、思路、过程等）以及其具体的行文结构模式等。要写好议论文，必须把握 好议论文的论 证。 1．学习论证方法 人们在议论文写作中，逐渐归纳出了一些论证的基本方法，如例证法、引证 法、对比论证、比喻论证、类比论证、假言论证、因果分析等。在一篇文章里， 若能采用多种论证方法，则文章不单调，论证力度也会大大加强。为此，我们需 要熟悉常见的论证方法并能恰当而灵活地使用它们。 这里笔者主要说说例证法， 因为它是议论
文写作中使用频率最高也最有效的 方法。 所谓例证法，简单说就是根据论证需要，从不同侧面举出一些例子来阐释、 证明观点。我们先来看一段例文： 海于全人类的艺术领域都有巨大贡献。当艺术家面对大海的时候，他们用独 特的心去感悟海，去感悟人类世界，并为人类留下了许许多多的艺术珍宝。莫奈 怀着对自 然的膜拜与对光的独特认识画出一片生机盎然的日出之海，海明威笔 下的老人与澎湃海洋做着殊死的搏斗， 贝多芬聆听着现实和内心汹涌的海潮声谱 出震撼人心的命 运之曲。 无论是印象画派还是 《老人与海》 《命运交响曲》 抑或 ， 它们诞生于海，都源于艺术家从大海中获得的灵感。 从这段文字可以看到例证法一般的程序是：先简明扼要地叙述事例，此环节 切忌拖泥带水，过于详细。举例是为了证明观点，不是为了弄清事实；事例列举 之后要简 短分析，不能将例证法变成事例列举；若举了几个事例，还需要简单 归纳，即对这些论据比较分析后，找出共同点，进而扣合要证明的观点。
例证法运用得好与否， 关键在于论点和论据能否很好地粘连在一起。要粘连 在一起，必须解决好三个问题——叙述什么,分析什么，怎样与观点扣合。很多 同学在议 论文写作中出现的观点加例子（或称油水分离）的现象，就是这三个 问题没有解决。要解决这三个问题，其实很简单，就是寻找论据和论点之间的共 同要素。找到了 共同要素，叙述时就只涉及这些要素的内容，分析时就是点出 叙述内容中的这些要素，总结时，就是借这些要素将论据与观点连接起来。比如 “勤奋出天才”这个观 点，其要素有三个：勤奋与否、勤奋的结果是否超越一般 人、勤奋者原本状况。我们叙述、分析时，只要扣住了这些要素，论说一定很成 功。 看一个学生所写的《论勤奋》中的一段： 爱迪生为了研究出理想的白炽灯丝，进行了上千次的实验，几乎所有的金属 都被他试验过了， 正是凭着这种勤奋刻苦的精神才取得了白炽灯的成功，成为世 人仰慕的 发明大王。我国古代伟大医学家李时珍在三十五岁时就读了古代医书 八百多种，单是摘下的笔记就装满了好几柜子，这些为他后来写出《本草纲目》 奠定了坚实的基 础。 可以说， 几乎所有取得突出成就的人都有一部勤奋的历史， 绝少有靠投机取巧取胜的。 这一段基本上就是按我们的做法将材料与观点粘连在一起的。 例证法外， 引用论证和比较论证也是使用频率较高的论证方法。我们应尽量 在议论文中引用一些名言警句、诗文名句、经典著作、科学常识、社会真理等内 容， 由于 这些内容是世人
公认的思考结晶，它的权威性可以产生巨大的说服力。 需要注意的一点是，若我们选用的内容比较艰涩，则需要加以解说，在解说或评 析时，我们应 将自己的倾向显现出来，从而有利于证明观点。另一个常见的论 证方法是比较论证，含对比和类比两种。对比，就是把正反两方面的论点和论据 加以剖析对照，达到 否定错误观点，树立正确论点的目的；类比，就是借助某 个或某几个类似的故事、实例进行由此及彼的推理，从而推演出观点的方法。 此外， 比喻论证和假言说理也是两种好方法。喻证法是用设喻来论证论点， 它往往形象、生动，易于人接受。而假言说理就是用假设性的语言进行假设性的 分析， 以此来阐述事物之间的因果关系。假言说理往往能使读者更清楚地看到问 题的实质，从而使文章更深刻。 2．安排论证结构 （1）概说 议论文的结构，大而言之，是由“提出问题、分析问题、解决问题”三大块构 成， 它们分别解决“是什么”“为什么”“怎么办”三个问题。 提出问题即在开头提出 中 心论点或论述的话题，此部分要明确而简洁，不宜在这一部分就开始论证，否则
论得要生不熟，既与后面内容重复，又显得层次不清楚，这是费力不讨好的事。 分 析问题即在文章的中间围绕中心论点展开分析论证，它是文章的主体内容， 中间最好有分论点。 分论点应该从大的思路上来选定，不宜在一些细节问题上纠 缠。比如 观点是“要学会倾听”，就应该论述“倾听”的重要，“不倾听”的危害以及 论说该怎样“倾听”。若我们老是分析什么是倾听，或者倾听表现在哪些地方，那 就价 值不大。解决问题即在文章的结尾部分或者得出综合性结论, 或者提出前 瞻性希望等。 （2）常见结构 除去文章的开头结尾外，文章的主体论证结构一般来说，有并列式、递进式 和对照式三种。 并列式就是围绕中心从同一个纬度列出几个分论点,逐一论证。如果仅仅围 绕一个纬度（比如“是什么”或“为什么”）写,那么大多采用并列式结构，有时可以 采用小标题的形式来结构文章。 2006 年四川卷（话题“问”）的满分作文《世上无难事，只要肯登攀》在提 出问题——“成功为何不青睐我的人生港湾”后，通过“问名人”“问伟人”“问英雄”三 个部分来寻找生命的答案。再例如 2006 年全国卷Ⅰ高考满分作文《做真正的自 我》开篇以“即使世俗的围墙挡住你万丈豪情，但挡不住你铿锵的步伐，做 真正 的自我，那是陶潜的五斗诗魂；即使厚重的夜幕挡住你满天星斗，但挡不住你心 中的灯火，做真正的自我，那是文天祥的零丁绝唱；即使岁月
的樊篱挡住你坚强 的身躯，但挡不住你忠贞的信念，做真正的自我，那是屈平的水中离骚”总起全 篇，后文主体内容中的三个板块——五斗诗魂、零丁绝唱、水中离骚都是在同一 个纬 度（什么是做真正的自我）来平列地论述这一个话题，文章显得清晰而又 丰厚。 递进式是几个分论点是逐层递进的关系，递进型论证不是在一个纬度上思 考，它往往使文章的论述比较深刻。 2006 年全国卷Ⅰ高考满分作文《在追求中认清自我价值》首先从“三百年不 死，三百年不倒，三百年不朽”的胡杨写起，写它“在不屈信念的追求中，保持了 最 真的自我，认清了自我价值的真正所在”，然后以一句“人生亦如此”转入对人 的论述（这里是第一层转进）。紧接着文章论述了第一个分论点——人应该有所 追 求，但不是盲目地追求，保持一颗清醒的头脑，认清自我，才能更好地实现 人生的价值。在这部分中，作者主要通过写“屈原”来论说观点。第二个分论点是： “人 生的追求应该是多种多样的，就像婀娜多姿的杨柳向往多姿多彩的春天，但 应永远记住自己最真实的身份，认清自我价值，而不可以超越这个极限，去做不 自量力的 事。”在这部分中，作者以“李白、陶渊明”为例来阐述观点。最后以“找 到适合自己的价值取向，才能更好地体味人生的情趣”做第三个小论点，用苏东 坡做例。 全文层层深入，将观点论述得很清楚。
对照式就是常说的正反论证， 这是考试作文最常见也是最容易上手的一种结 构方式。其基本方法就是从论题的正反两个方面入手,进行正反对比论证得出结 论，其优点是结构简洁,论证充分。 高考满分作文《幸福之花开在感恩枝头》在论述中先论述“因为懂得感恩， 他们拥有了一颗金子般的心， 因为懂得感恩， 他们创下了人世间温馨的传奇。 因 为懂得感恩，这世界才会如此美丽。幸福之花，在感恩的枝头美丽绽放”，然后 以“忠则《出师表》孝则《陈情表》”过渡，分别论述了诸葛亮以“鞠躬尽瘁，死 而 后已”之心报答刘备三顾茅庐的恩情，李密冒死上谏以报祖母养育之恩，这些属 正面论证。 此后， 作者用“感恩之心， 是我们维系这个世界的根本， 拥有感恩的 心， 才能称之为有灵性的人，然而一旦失去后果不堪设想”转入反面论证，文章用马 加爵来与诸葛亮、 李密形成鲜明的对比， 无可争辩地说明了“因为懂得感恩， 界 世 才会如此美丽”的道理。 （3）拉出层次 文似看山不喜平。为了论述深刻，行文丰厚，我们要考虑增加文章的层次， 论说中要在围绕话题、紧扣中心的基础上多转换。 多问几个为什么
是拉出文章结构的基本方法。 有人曾说， 要问议论文怎么写， 就是多问几个为什么。这句话虽然很简单，但论及了议论文的本质，因为这实际 就是议 论文行文的基本思路。议论文的观点和论据之间是因果关系。我们若能 针对中心论点问为什么， 我们就知道如何去深入论证；我们若能针对分论点去问 为什么，我们 就容易找寻到具体的论据，并能方便地找到论据和观点之间的关 系。 3．使用论证语言 议论文语言的基本要求是简洁，较高的要求有深刻、犀利等。具体说，论说 要清晰，叙事要简洁，结论性的语言要鲜明。另外，为了辩证，我们要考虑语言 的严密， 不要用一些绝对性的语言。 当然， 在论说中， 如果能够适当地点示情感， 那也是很好的。 议论文的论证方法： 1. 归纳法 从分析典型，即分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论。 2. 推理法
从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论。 3. 对照法 对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论。 4.驳论法 先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。 举例论证法——例举确凿的事例来证明论点. 道理论证法——以阐述道理的方式来证明论. 比喻论证法——用浅近的并为人们熟识的事物作比喻来证明论点. 对比论证法——将正反两种情况进行对比分析来证 议论文有关知识： 1、议论文是议论说理表达作者的见解和主张的文章。 2、议论文的三要素包括论点、论据和论证。 3、写简单的议论文，努力做到有理有据。 4.议论文的三要素 每一篇议论文，都离不开论点、论据和论证。因此，鲜明的论点，确凿的论 据，严密的论证，是议论文的三个基本要素。 写议论文时， 要注意把中心论点和分论点交代清楚。中心论点是议论文的基 本观点，它是全文的主旨和核心，在文章中起主导作用。从属论点是说明中心论 点的论据，是为中心论点服务的。 提出论点的形式是多种多样的，一般大致有以下四种：一是开头提出论点。 二是结尾提出论点。三是篇中提出论点。四是论点贯穿在全文中。通常的写法， 以①②两种为主， 习作议论文也应以这两种方式为主， 然后进而学习后两种写法。 （2）论据，是用来证明论点的事实和道理。因此，论据包括事实材料和道 理即理论材料。事实材料中又包括正面和反面事实材料，另外，数据材料也是其 中一种。选择事实材料和理论材料要遵循哪些原则呢？
对于正面的事实材料，首先是真实性原则。论据真实，论点就可*；论据不 真实，论点就可疑。其次 是典型性原则。就是要求选用那些能
够深刻揭示事物 的本质，亦即具有广泛代表性的材料作论据。一个论点，往往有许多论据能够从 不同方面、不同角度来证明它。 但是在可以论证它的众多论据中，总有一些是 最恰当最有说服力的论据，就是典型的论据。此外，还要遵循新颖性原则。人们 在阅读文章时，容易被新颖的材料所吸 引，也容易对陈旧的材料产生厌恶。因 此，对事实论据的选择，也必须遵循新颖性这一原则，重新轻旧，求近舍远，在 “新”字上下功夫。 对于反面事实材料应以有衬托作用为原则。议论文为了把道理讲深讲透，需 要多角度地分析、论证论 点，这就要求我们从不同角度去选择论据，既要选择 正面的材料，从正面阐述事理；也需要选择反面材料，从相反角度剖析事理，正 反对照，以反衬正，突出中心论 点。反面材料补充不能说透的结果。 对于数据材料应遵循科学的原则。从表面上看，数据只是几个简单的数字， 其实它有丰富的内涵，往往是众多劳动的结晶、辉煌成绩的表现、不懈努力的反 映，或者是浪费破坏的记录，将科学的数据引进议论文，能增强论证的效果，具 有无可辩驳的说服力。 理论材料就是选用通过实践证明是正确的经典理论家的名言，科学上的公 理、定律以及尽人皆知的道理等等来作论据，以证明论点的正确性。引用理论材 料作论据，必须遵循以下几条原则：首先是可信性原则。作为论据的依据，被引 用的理论材料一定要确凿可信， 不论是引用名人的原话，还是引用大意，首先 应搞清作者是谁，不可张冠李戴，把孔子的话当作他人的话来引用。如果是引用 原文，一定要核对原文不要抄错；如果 是引用大意，一定做到对原文内容能够 正确概括，做到准确可。其次是针对性原则。引用理论材料的目的是为论证某个 观点服务的，切切不可牵强附会，无的放矢，架空议论。再次是引伸性原则。这 是说在引用精当的材料作论据后，不能就此完事，不作分析，这样有引无证，不 能充分发挥论据的作用。 正确的做法是在引用理论材料之后，紧跟着就要对理论 材料进行科学的推论，从中推导出新的含义，生发出新的思想，进而推动文章的 论证。此外，还有简明性原则。引用理论材料作论据，目的是证明观点的正确， 对观点的进一步阐述和推导，还要自己去论证。如果引用过多的理论材料，以引 带论，效果会适得其反。 （3）论证，就是用论据证明论点的过程和方法，使论据与论点之间有机地 联系起来， 构成一个统一的整体。 论证的方法， 一般都是先提出论题， 经过论证、 分析后得出结论。论证的过程和方法，有的逐层剖析
，有的边分析边作结论，有 的用设问引出问题进行论证。 写议论文要求做到层次清楚，推理严密，合乎逻辑，说理透辟，不论立论还 是驳论都要具有说服力。
5、立论和驳论 议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。 （1） 立论 立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证 方法。写立论性的文章，必须做到： ①论点要正确、鲜明。正确就是论点本身要符合马列主义、毛泽东思想和邓 小平理论，符合客观实际，并经得起实践的检验。鲜明就是说作者必须旗帜鲜明 地表示肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，决不可含含糊糊，模棱两可。 ②论据要真实、充分。就是说，必须举出足够的事实或公认正确的道理，证 明论点的正确性。 作为论据的事实，包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等。用 事实作论据，有很强的说服力。 用科学道理作为论据，也具有极大的说服力。如用自然科学的原理、定律和 公式等作为论据，也能有力的起到证明论点的作用。 ③论证必须符合正确的推理形式。 写立论性的文章， 要言之成理， 合乎逻辑。 论点统帅论据，论据证明论点。论据必须足以证明论点，论点必须是从论据中推 断出来的必然结论。 （2）驳论 驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动 的见解或主张。 驳斥错误的、反动的论点有三种形式： ①直接驳斥对方的论点。 先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿 的事实直接加以驳斥，揭示出谎言同事实、谬论与真理之间的矛盾。有的文章， 首先证明与论敌的论点相对立的论点是正确的，以此来证明论敌的论点是错误 的。 ②通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。论据是论点的根据，是证明论点 的。错误和反动的论点，往往是建立在虚假的论据之上的，论据驳倒了，论点也 就站不住脚了。 ③通过批驳对方的论证过程的谬误（驳其论证）来驳倒对方的论点。驳倒了 它的论证中关键问题，也就把谬论驳倒了。
总之，写驳论性的文章，还应注意以下几点：①要对准把子。写驳论性的文 章，首先要摆出对方的谬 论或反动观点，树起靶子。怎样树起靶子呢？通常有 两种方式。一是概述。即用概括的语言，将所批驳的敌论复述一下。概述时，可 适当引用一些原词句，但要有重 点，倾向性要鲜明。二是摘引。即把反面材料 的关键部分或有关部分，摘录下来，然后对准靶子，进行驳斥。②要抓住要害。 鲁迅说：“正对„论敌‟之要害，仅以 一击给予致命的重伤。”对谬论，一定要抓住 其反动本质，深入地进行揭露和批判
。③要注意分寸。对于敌人的反革命谬论和 人民内部存在的错误思想，必须加以区 别。对敌人，要无情揭露，痛加批驳， 给以致命打击；对于人民内部的错误思想，就要本着“团结——批评——团结”的 原则，决不可相提并论。 议论虽有立论、驳论两种方式，但两者不是截然分开的。破和立是辨证的统 一。在立论性的文章中，有时也要批驳错误论点；在驳论性的文章中，一般也要 在批驳错误论点的同时，阐明正确的观点。因此，立论和驳论在议论文中常常是 结合起来使用的。