教育教学知识与能力总结
1、教育学：通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的学科、
主要任务是揭示教育规律，探讨教育价值观与教育艺术
2、学习教育学的意义有哪些？
答：第一，通过对教育学的学习，我们可以了解教育的规律，树立正确的教育观，掌握一定
的教育理论知识和科学的教育方法，从而提高教育工作的自觉性、创造性、避免盲目性，为培养社会主义建设人才做出更大贡献。
第二、我国的教育是以马克思主义为指导，着重研究我国现在主义初级教育，批判地继
承了教育学遗产，吸取当代外国有益的教育经验，阐明教育的普遍规律和具有我国社 会主义特色的教育观念，特殊规律以及教育原则教育方法，内容，用以指导我国社会主义教育的实践，为人的全面自由的发展服务，为我国现代化社会服务。
3、教育发展阶段
萌芽阶段~~~~奴隶社会和封建社会
《学记》是人类历史最早的专门论述教育问题的著作
昆体良的《论演说家的培养》是外国最早的教育著作。又称《雄辩术原理》
独立形态阶段
1632年夸美纽斯《大教学论》近代最早的教育著作，第一次论证了班级授课制，具有宗教思想
1762年法国卢梭《爱弥尔》阐述了自然主义教育思想，第一个倡导发现法，被世界誉为人类史上第一个发现、解放儿童的人。最大的成就是开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域（教育心理的研究领域）
1776-1787年，康德4次在哥尼堡大学教授教育学
1806年赫尔巴特《普通教育学》出版标志教育学成为一门独立的学科，也是规范教育学建立的标志。是世界上第一部具有科学形态的著作。教师中心，科本中心，课堂中心 发展多样化阶段
1861年，英国斯宾塞《教育论》教导人们为完美生活做、作准备，把人类生活分为：直接由助于自我保全活动，从获得生活必须品而间接有助于自我保全活动，目的在抚养教育子女活动，维持正常的社会和政治关系有关活动，在生活空闲时满足爱好和情感的各种活动 20世纪初期欧美梅伊曼提出实验教育学
英国洛克《教育漫话》提出白板说，主张取消阶级等级教育，主张绅士教育，
1916年美国杜威《民主主义与教育》提出教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断延续的改组或改造，从做中学，学校即社会等教育思想，借以实现民主理想，提出儿童为中心，是活动课程论的创始人，也是儿童中心论创始人。
1939年凯洛夫《教育学》是第一本以马克思主义观点的社会主义教育学
1930年我国杨贤江《新教育大纲》是我国第一本马克思主义观点论述教育的著作 教育理论深化阶段
1956年布鲁姆《教育目标的分类系统》
1963年布鲁纳《教育过程》无论我们选教什么，务必使学生理解该学科的基本结构。 1975苏联赞科夫《教育与发展》强调教学应该走在学生发展前面，促进学生一般发展。 1972年巴班斯基《教育过程最优化》将现代系统论引进教学论的研究，
4.教育是一种有目的的培养人的社会活动，起目的在于培养人的发展，培养人的实践意识和实践能力，期与其他社会活动去呗是是否是有目的的培养人的教育，根本为题是人的发展问题。
5、教育基本要素：教育者，受教育者，教育中介系统
6、教育分为3时期
古代教育（古代教育分原始教育、古代教育）
原始教育是在社会生产和社会生活中的过程中进行的
古代教育出现在奴隶社会，出现了专门从事教育的教师，产生了学校，最早的学校出现在公元前2500年古埃及。特点是具有强列的阶级性，教育同生产劳动相脱离。
现代教育（现代教育，社会主义教育）
特征：1.学校教育逐步普及2、公益性日益突出3、生产性不断增强4、教育制度逐步完善 未来教育
人类进入自由个性的发展阶段，是以共产主义的社会关系体系为依托。
7、小学教育的基础地位
小学教育在整个教育体系中处于基础地位
小学教育在实施义务教育中处于基础地位
小学教育为提高国民素质奠定基础，为培养各级各类人才奠定基础，为儿童一生的发展奠定基础
8、小学教育的启蒙作用是什么？
答：1在身体素质方面的启蒙作用，2在学习知识方面的启蒙3，在思想品德方面的启蒙
9、小学教育的基本特点有哪些？
答：1，全民性广义上是全体人民，狭义是全体适龄儿童
2.教育对象的特殊性，6-12岁儿童，他们具有发展的可能性，能动性，互动性
3、.基础性，社会和个体发展层面的基础性，以及课程内容的基础性。
4、义务性，是强制的，免费的，国家统一实施的全体适龄儿童少年必须接受的，国家必须予以保障的公益性事业。
5、全面性，实施儿童德智体美等全面发展
10、小学教育的研究方法有哪些？
答：观察法，在自然条件下有目的有计划的观察对象，收集分析事物的感性资料的方法。是教育科学研究中最基本最普遍的方法，是其他方法的基础，收集资料的基本途径，它发现问题，提出问题，产生理论，假设手段。包括描述、取样、等级评定、间接观察4类。 调查法，有问卷，访谈、座谈3种，步骤度额定调查课题---确定调查对象----确定调查手段方法---制定计划----实施调查------分析整理资料写调查报告
历史法，实验法，行动研究法、
11、教师专业发展
教师的专业指：专业的思想、专业的知识，专业的能力
教师专业发展要求是：建立专业的理想，拓展专业的知识，发展专业能力，形成专业的自我。 教师的职业道德规范：教爱国守法是基本要求，爱岗敬业是本质要求，关爱学生是师德的
灵魂，书育人是教师的天职，为人师表是内在要求，终生学习是教师专业的不竭动力
12、教师专业发展的要求与途径
答；1学会学习，2 学会反思，成为反思性教师3、强化创新精神4、成为课程教育教学的
研究者5.当代背景下要要对学生实行心理健康教育和德育的能力。
13、我国基础教育的改革理念
答：关注学生全面发展，关注教师专业发展，关注重建学校文化
14.新课改的具体目标
答：1改变课程过于注重传统的倾向
2改变课程结构过于强调学科本位、科目过多的缺乏整合的现象
3改变课程内容的难，繁，偏。旧和过于注重书本知识的现状
4改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状
5改变课程评价过分甄别与选拔的功能
6改变课程管理过于集中的状况，实行国家，地方，学校三级课程管理
15、综合以上所述，基础课改的6个理念：
1全面发展的课程目标观
2科学与人文整合的课程设计观
3回归生活的课程内容观
4创生取向的课程实施观（创新意识，创新精神，创造能力）
5民主化多样化的课程管理观
6以评价促发展的课程评价观
16.新课改的结构？
答：1.整体设置九年一贯的义务教育
2.小学阶段一综合课程为主
3.初中阶段分科与综合相结合
4.从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课
17、 新课改的教学过程师生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注
重培养学生的独立自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习。
18、我国基础教育课程实施的趋势
答； 1课程改革以一学生发扎为本的趋势
2，从双基到四基的趋势
3加强道德教育和人文教育
4课程社会化和生活化
5课程综合化
6课程体系的三级管理
7课程个性化和多样化
8课程与现代技术结合发展。
19、教育科学研究特点：
研究主题的综合性，研究资源的丰富性，研究方法的综合性，研究方式的理论性，研究论证的复杂性。。
20教育科学研究的意义？
答a。促进师生专业成长发展的有效途径，
b神话教育改革的重要前提
c。全面提高教育质量的可靠保证
d构建中国社会主义特色教育教学体系的理论基础。
21教育教学研究选题原则
需要性，科学性，创造性，可能性原则
22，教育教学课题来源
从教育教学突出问题中选题，留心教学。教学中的疑点、
24教育教学基本任务：解决教育事业改革与发张中出现烦人重大理论问题与现实问题 25教育教学的原则：客观性，系统性。理论与现实结合，驾驭型原则
26学校是政治性组织
27学校中的公会，教代会，学生会，少先队，共青团属于群众性组织
28学校校务委员会，教务处，总务处，校长办公室，属于校长领导下的审议机构、职能机
构、办事机构，是学校管理的主体机构。
29小学组织设立原则：有效性，管理幅度、统一指挥，权责对称、协调统一，因校制宜原
则。
30小学的运行基础知识
校长责任制，解决负担，规范管理，后勤社会化。贯彻依法治校，校务公开。 基本要求：
最大程度上促进学校个性化，人本化，和特色化的建设。从本质上说以学生的综合素质发展为本。
义务教育是从2001年开始实施，2005年全面推行、
31我国小学教育的历史
我国小学教育开始于殷商时期，春秋战国时期开办私学牟其中孔子的私学规模最大。 1878年张焕纶在上海正蒙书院内附设小班是近代小学的开端
1897年盛宣怀创办的南洋公学其中外院是我国最早的公立小学堂
1902年壬寅学制是我国第一部学制但为实施又称《钦定学堂章程
1903年的癸卯学制标志中国开始实行近代学校制度，又称《奏定初等小学堂章程》 1840年我国小学教育有了大的发展,其特征1、逐步明确小学为普通育教育基、.础教育的性质2、学制改革逐渐向世界其他国家靠近3、为培养合格公民打基础4、从小学堂到小学校都有公立和私立两类。
我国现代教育教育学派的创始人是蔡元培、陶行知。
教育教学知识与能力总结
1、教育学：通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的学科、
主要任务是揭示教育规律，探讨教育价值观与教育艺术
2、学习教育学的意义有哪些？
答：第一，通过对教育学的学习，我们可以了解教育的规律，树立正确的教育观，掌握一定
的教育理论知识和科学的教育方法，从而提高教育工作的自觉性、创造性、避免盲目性，为培养社会主义建设人才做出更大贡献。
第二、我国的教育是以马克思主义为指导，着重研究我国现在主义初级教育，批判地继
承了教育学遗产，吸取当代外国有益的教育经验，阐明教育的普遍规律和具有我国社 会主义特色的教育观念，特殊规律以及教育原则教育方法，内容，用以指导我国社会主义教育的实践，为人的全面自由的发展服务，为我国现代化社会服务。
3、教育发展阶段
萌芽阶段~~~~奴隶社会和封建社会
《学记》是人类历史最早的专门论述教育问题的著作
昆体良的《论演说家的培养》是外国最早的教育著作。又称《雄辩术原理》
独立形态阶段
1632年夸美纽斯《大教学论》近代最早的教育著作，第一次论证了班级授课制，具有宗教思想
1762年法国卢梭《爱弥尔》阐述了自然主义教育思想，第一个倡导发现法，被世界誉为人类史上第一个发现、解放儿童的人。最大的成就是开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域（教育心理的研究领域）
1776-1787年，康德4次在哥尼堡大学教授教育学
1806年赫尔巴特《普通教育学》出版标志教育学成为一门独立的学科，也是规范教育学建立的标志。是世界上第一部具有科学形态的著作。教师中心，科本中心，课堂中心 发展多样化阶段
1861年，英国斯宾塞《教育论》教导人们为完美生活做、作准备，把人类生活分为：直接由助于自我保全活动，从获得生活必须品而间接有助于自我保全活动，目的在抚养教育子女活动，维持正常的社会和政治关系有关活动，在生活空闲时满足爱好和情感的各种活动 20世纪初期欧美梅伊曼提出实验教育学
英国洛克《教育漫话》提出白板说，主张取消阶级等级教育，主张绅士教育，
1916年美国杜威《民主主义与教育》提出教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断延续的改组或改造，从做中学，学校即社会等教育思想，借以实现民主理想，提出儿童为中心，是活动课程论的创始人，也是儿童中心论创始人。
1939年凯洛夫《教育学》是第一本以马克思主义观点的社会主义教育学
1930年我国杨贤江《新教育大纲》是我国第一本马克思主义观点论述教育的著作 教育理论深化阶段
1956年布鲁姆《教育目标的分类系统》
1963年布鲁纳《教育过程》无论我们选教什么，务必使学生理解该学科的基本结构。 1975苏联赞科夫《教育与发展》强调教学应该走在学生发展前面，促进学生一般发展。 1972年巴班斯基《教育过程最优化》将现代系统论引进教学论的研究，
4.教育是一种有目的的培养人的社会活动，起目的在于培养人的发展，培养人的实践意识和实践能力，期与其他社会活动去呗是是否是有目的的培养人的教育，根本为题是人的发展问题。
5、教育基本要素：教育者，受教育者，教育中介系统
6、教育分为3时期
古代教育（古代教育分原始教育、古代教育）
原始教育是在社会生产和社会生活中的过程中进行的
古代教育出现在奴隶社会，出现了专门从事教育的教师，产生了学校，最早的学校出现在公元前2500年古埃及。特点是具有强列的阶级性，教育同生产劳动相脱离。
现代教育（现代教育，社会主义教育）
特征：1.学校教育逐步普及2、公益性日益突出3、生产性不断增强4、教育制度逐步完善 未来教育
人类进入自由个性的发展阶段，是以共产主义的社会关系体系为依托。
7、小学教育的基础地位
小学教育在整个教育体系中处于基础地位
小学教育在实施义务教育中处于基础地位
小学教育为提高国民素质奠定基础，为培养各级各类人才奠定基础，为儿童一生的发展奠定基础
8、小学教育的启蒙作用是什么？
答：1在身体素质方面的启蒙作用，2在学习知识方面的启蒙3，在思想品德方面的启蒙
9、小学教育的基本特点有哪些？
答：1，全民性广义上是全体人民，狭义是全体适龄儿童
2.教育对象的特殊性，6-12岁儿童，他们具有发展的可能性，能动性，互动性
3、.基础性，社会和个体发展层面的基础性，以及课程内容的基础性。
4、义务性，是强制的，免费的，国家统一实施的全体适龄儿童少年必须接受的，国家必须予以保障的公益性事业。
5、全面性，实施儿童德智体美等全面发展
10、小学教育的研究方法有哪些？
答：观察法，在自然条件下有目的有计划的观察对象，收集分析事物的感性资料的方法。是教育科学研究中最基本最普遍的方法，是其他方法的基础，收集资料的基本途径，它发现问题，提出问题，产生理论，假设手段。包括描述、取样、等级评定、间接观察4类。 调查法，有问卷，访谈、座谈3种，步骤度额定调查课题---确定调查对象----确定调查手段方法---制定计划----实施调查------分析整理资料写调查报告
历史法，实验法，行动研究法、
11、教师专业发展
教师的专业指：专业的思想、专业的知识，专业的能力
教师专业发展要求是：建立专业的理想，拓展专业的知识，发展专业能力，形成专业的自我。 教师的职业道德规范：教爱国守法是基本要求，爱岗敬业是本质要求，关爱学生是师德的
灵魂，书育人是教师的天职，为人师表是内在要求，终生学习是教师专业的不竭动力
12、教师专业发展的要求与途径
答；1学会学习，2 学会反思，成为反思性教师3、强化创新精神4、成为课程教育教学的
研究者5.当代背景下要要对学生实行心理健康教育和德育的能力。
13、我国基础教育的改革理念
答：关注学生全面发展，关注教师专业发展，关注重建学校文化
14.新课改的具体目标
答：1改变课程过于注重传统的倾向
2改变课程结构过于强调学科本位、科目过多的缺乏整合的现象
3改变课程内容的难，繁，偏。旧和过于注重书本知识的现状
4改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状
5改变课程评价过分甄别与选拔的功能
6改变课程管理过于集中的状况，实行国家，地方，学校三级课程管理
15、综合以上所述，基础课改的6个理念：
1全面发展的课程目标观
2科学与人文整合的课程设计观
3回归生活的课程内容观
4创生取向的课程实施观（创新意识，创新精神，创造能力）
5民主化多样化的课程管理观
6以评价促发展的课程评价观
16.新课改的结构？
答：1.整体设置九年一贯的义务教育
2.小学阶段一综合课程为主
3.初中阶段分科与综合相结合
4.从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课
17、 新课改的教学过程师生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注
重培养学生的独立自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习。
18、我国基础教育课程实施的趋势
答； 1课程改革以一学生发扎为本的趋势
2，从双基到四基的趋势
3加强道德教育和人文教育
4课程社会化和生活化
5课程综合化
6课程体系的三级管理
7课程个性化和多样化
8课程与现代技术结合发展。
19、教育科学研究特点：
研究主题的综合性，研究资源的丰富性，研究方法的综合性，研究方式的理论性，研究论证的复杂性。。
20教育科学研究的意义？
答a。促进师生专业成长发展的有效途径，
b神话教育改革的重要前提
c。全面提高教育质量的可靠保证
d构建中国社会主义特色教育教学体系的理论基础。
21教育教学研究选题原则
需要性，科学性，创造性，可能性原则
22，教育教学课题来源
从教育教学突出问题中选题，留心教学。教学中的疑点、
24教育教学基本任务：解决教育事业改革与发张中出现烦人重大理论问题与现实问题 25教育教学的原则：客观性，系统性。理论与现实结合，驾驭型原则
26学校是政治性组织
27学校中的公会，教代会，学生会，少先队，共青团属于群众性组织
28学校校务委员会，教务处，总务处，校长办公室，属于校长领导下的审议机构、职能机
构、办事机构，是学校管理的主体机构。
29小学组织设立原则：有效性，管理幅度、统一指挥，权责对称、协调统一，因校制宜原
则。
30小学的运行基础知识
校长责任制，解决负担，规范管理，后勤社会化。贯彻依法治校，校务公开。 基本要求：
最大程度上促进学校个性化，人本化，和特色化的建设。从本质上说以学生的综合素质发展为本。
义务教育是从2001年开始实施，2005年全面推行、
31我国小学教育的历史
我国小学教育开始于殷商时期，春秋战国时期开办私学牟其中孔子的私学规模最大。 1878年张焕纶在上海正蒙书院内附设小班是近代小学的开端
1897年盛宣怀创办的南洋公学其中外院是我国最早的公立小学堂
1902年壬寅学制是我国第一部学制但为实施又称《钦定学堂章程
1903年的癸卯学制标志中国开始实行近代学校制度，又称《奏定初等小学堂章程》 1840年我国小学教育有了大的发展,其特征1、逐步明确小学为普通育教育基、.础教育的性质2、学制改革逐渐向世界其他国家靠近3、为培养合格公民打基础4、从小学堂到小学校都有公立和私立两类。
我国现代教育教育学派的创始人是蔡元培、陶行知。