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如何写“讲理”的议论文
作者：王倩影
来源：《写作与阅读教学研究》2013年第05期
江苏今年的考题终于在千呼万唤中揭开了新材料作文的面纱，新材料作文由于其自身的局限性，大多数考生在选择文体时会倾向于写议论文。可是，在实际阅卷的过程中，很多学生写的都是“不讲理”的议论文，导致绝大部分的议论文分数很不理想。那么，怎样才能写出一篇“讲理”的议论文呢？我们试以2013年江苏的高考题“探险者与蝴蝶”为例，分析在议论文写作时应避免的几个问题。
一、 切忌非驴非马，就水和泥
今年在江苏高考的评分标准中，特意分列了记叙文和议论文的评分标准。其中还重点说明“文体模糊不明，最高不超过41分；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷”。有的考生在文章的开头先写了将近400字的议论文字，然后笔锋一转，变成“我想起了初中的一件事——”，接着开始叙述，又写了将近400多字，这样的文章非驴非马四不像，在评卷时，只能得到五、六类卷的低分。所以，写议论文叙例一定要概括简洁，不可用描述性的语言来写议论文的例子。议论文侧重的是对例子的分析，而对例子的分析一定要紧密结合论点。新材料作文有别于话题作文，具有多义性。因而今年有的考生害怕偏离材料的核心含义，于是，写作时就这些水和这堆泥，就材料而材料，不敢越雷池一步，没有对原材料的联想生发，更不善于引申推敲，这样就导致文章缺乏必要的广度和深度，自然也就沦为平庸之作。
二、 切忌油水分离，隔靴搔痒
议论文的论证有两大支柱，即事实论证（例证法）和理论论证（因果论证等）。其中例证法的使用频率又为最高。因为好的例证说服力强，能增加文章的力度，效果明显。而有的议论文在运用例证法时油水分离，显得空疏贫弱。例如：一位考生在文中写道，“卓越的成就固然需要一件辉煌大事的支撑，但也不该忘记是一件件小事汇成了大事。人生便是如此。古人云„一屋不扫，何以扫天下‟。苏轼在庭中看月，在林中拄杖徐行，汇成了他豁达开朗的性格；叶诗文从小勤练游泳，日夜不疲，16岁女孩方勇夺金牌”。文中例子完全不能证明观点，只是为了举例而举例。而有的议论文举的例子，虽然可以论证观点，但是作者根本不分析，或只是隔靴搔痒地略作分析，这样都不能很好地发挥议论文论证的作用。应该明确，议论文中的言之有据和言之成理，即摆事实与讲道理之间是一种相互依存，相辅相成的关系。举例是议论的手段，明理才是议论的目的。因此，要力求做到精选事实与深入说理相互结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发。例如，一位高分考生在文中是这样分析兵马俑的例子的：“世人观兵马俑，往往感叹其规模宏大，令人震撼。然而鲜为人知的是，兵马俑并不总是这样„灰头土脸‟的——在刚出土的时候，他们色泽光鲜，如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。然而，人们惊叹和羡艳的目光惊扰了那华美的色彩。一夜之间，彩色尽数褪去，留给世人的只有灰色的惋惜和遗憾。一连挖了几个坑洞，一边收获了几万声叹息。终于，科学家们放弃了挖掘，像失落的旅者
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如何写“讲理”的议论文
作者：王倩影
来源：《写作与阅读教学研究》2013年第05期
江苏今年的考题终于在千呼万唤中揭开了新材料作文的面纱，新材料作文由于其自身的局限性，大多数考生在选择文体时会倾向于写议论文。可是，在实际阅卷的过程中，很多学生写的都是“不讲理”的议论文，导致绝大部分的议论文分数很不理想。那么，怎样才能写出一篇“讲理”的议论文呢？我们试以2013年江苏的高考题“探险者与蝴蝶”为例，分析在议论文写作时应避免的几个问题。
一、 切忌非驴非马，就水和泥
今年在江苏高考的评分标准中，特意分列了记叙文和议论文的评分标准。其中还重点说明“文体模糊不明，最高不超过41分；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷”。有的考生在文章的开头先写了将近400字的议论文字，然后笔锋一转，变成“我想起了初中的一件事——”，接着开始叙述，又写了将近400多字，这样的文章非驴非马四不像，在评卷时，只能得到五、六类卷的低分。所以，写议论文叙例一定要概括简洁，不可用描述性的语言来写议论文的例子。议论文侧重的是对例子的分析，而对例子的分析一定要紧密结合论点。新材料作文有别于话题作文，具有多义性。因而今年有的考生害怕偏离材料的核心含义，于是，写作时就这些水和这堆泥，就材料而材料，不敢越雷池一步，没有对原材料的联想生发，更不善于引申推敲，这样就导致文章缺乏必要的广度和深度，自然也就沦为平庸之作。
二、 切忌油水分离，隔靴搔痒
议论文的论证有两大支柱，即事实论证（例证法）和理论论证（因果论证等）。其中例证法的使用频率又为最高。因为好的例证说服力强，能增加文章的力度，效果明显。而有的议论文在运用例证法时油水分离，显得空疏贫弱。例如：一位考生在文中写道，“卓越的成就固然需要一件辉煌大事的支撑，但也不该忘记是一件件小事汇成了大事。人生便是如此。古人云„一屋不扫，何以扫天下‟。苏轼在庭中看月，在林中拄杖徐行，汇成了他豁达开朗的性格；叶诗文从小勤练游泳，日夜不疲，16岁女孩方勇夺金牌”。文中例子完全不能证明观点，只是为了举例而举例。而有的议论文举的例子，虽然可以论证观点，但是作者根本不分析，或只是隔靴搔痒地略作分析，这样都不能很好地发挥议论文论证的作用。应该明确，议论文中的言之有据和言之成理，即摆事实与讲道理之间是一种相互依存，相辅相成的关系。举例是议论的手段，明理才是议论的目的。因此，要力求做到精选事实与深入说理相互结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发。例如，一位高分考生在文中是这样分析兵马俑的例子的：“世人观兵马俑，往往感叹其规模宏大，令人震撼。然而鲜为人知的是，兵马俑并不总是这样„灰头土脸‟的——在刚出土的时候，他们色泽光鲜，如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。然而，人们惊叹和羡艳的目光惊扰了那华美的色彩。一夜之间，彩色尽数褪去，留给世人的只有灰色的惋惜和遗憾。一连挖了几个坑洞，一边收获了几万声叹息。终于，科学家们放弃了挖掘，像失落的旅者