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谈初中古诗文教学中的爱国主义教育
作者：姜华明
来源：《读与写·下旬刊》2012年第10期
摘要：古诗词是中化民族五千年灿烂文化的重要组成部分，它的内涵极其丰富。我们炎黄子孙，应当继承民族的文化。只有民族的文化，才能撑起精神的大厦。通过对古诗词的教学欣赏，学生更能体会中国古代诗歌的博大精深，更能激发学生对祖国语言的热爱之情，增强民族自信心自豪感，从而促进人格的完善。
关键词：初中古诗文；教学；艺术
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）10-0047-01
众所周知，素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，初中语文教学大纲中明确提出：语文学科是一门基础学科，对于宏扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。而在课程内容的设置方面，古诗文部分必不可少。这些优秀的古代作品对于进一步培养学生的爱国主义精神，提高学生的思想道德品质，激发学生热爱祖国语文的感情等更有着重要意义。因此，我在教学实践中注重摸索如何在践行素质教育的前提下提高教学质量的新方法。具体如下：
1.古诗文教学，应注重对学生进行传统美德教育
在初中语文课本中，大多蕴含着进行传统美德教育的丰富材料，如爱国、尊师、敬老、勤俭、公而忘私等等，其中以古诗文体现最为明显。如《愚公移山》一文，同学们可通过热烈的讨论，认识到愚公那种下定决心坚持奋斗、克服困难的精神令人无比敬佩，从而激发自己在学习上不畏艰难，求索攻坚；《论语》中孔子“敏而好学，不耻下问”、谦虚、勤学的态度会使学生在潜移默化中受到启发；《岳阳楼记》范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，先人后己，天下为公的远大抱负能激励学生树立远大志向；陆游的《示儿》、文天祥的《过零丁洋》等许多优秀诗篇中蕴含着强烈的爱国主义精神，...... 这些名篇佳作脍炙人口，对人起着劝诫、警示或激励的作用，学生通过摘录相关的文言警句、诗行，不仅可以陶冶性情，感悟生活的哲理，受到传统美德的教育，同时也使学生积累了宝贵的写作素材。
2.古诗文教学应重视诵读
初中语文教材中所选的古诗文，绝大多数是世代流传、脍炙人口的名篇，其中蕴含着丰富的精华。古人云：“读书百遍，其义自见”，这是前人的读书经验，对我们今天仍有着积极的借鉴意义。多读、熟读，在读中反复体味，才能增强语感。因此教师在教学中必须引导学生去重视诵读。宋代朱熹理解的“诵读”，其意义是“真道学第一义”，其内容是“熟读精思，必须成诵”，朱子的理论决定了“诵读”在我国古诗文教学方法中的重要地位。
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谈初中古诗文教学中的爱国主义教育
作者：姜华明
来源：《读与写·下旬刊》2012年第10期
摘要：古诗词是中化民族五千年灿烂文化的重要组成部分，它的内涵极其丰富。我们炎黄子孙，应当继承民族的文化。只有民族的文化，才能撑起精神的大厦。通过对古诗词的教学欣赏，学生更能体会中国古代诗歌的博大精深，更能激发学生对祖国语言的热爱之情，增强民族自信心自豪感，从而促进人格的完善。
关键词：初中古诗文；教学；艺术
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）10-0047-01
众所周知，素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，初中语文教学大纲中明确提出：语文学科是一门基础学科，对于宏扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。而在课程内容的设置方面，古诗文部分必不可少。这些优秀的古代作品对于进一步培养学生的爱国主义精神，提高学生的思想道德品质，激发学生热爱祖国语文的感情等更有着重要意义。因此，我在教学实践中注重摸索如何在践行素质教育的前提下提高教学质量的新方法。具体如下：
1.古诗文教学，应注重对学生进行传统美德教育
在初中语文课本中，大多蕴含着进行传统美德教育的丰富材料，如爱国、尊师、敬老、勤俭、公而忘私等等，其中以古诗文体现最为明显。如《愚公移山》一文，同学们可通过热烈的讨论，认识到愚公那种下定决心坚持奋斗、克服困难的精神令人无比敬佩，从而激发自己在学习上不畏艰难，求索攻坚；《论语》中孔子“敏而好学，不耻下问”、谦虚、勤学的态度会使学生在潜移默化中受到启发；《岳阳楼记》范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，先人后己，天下为公的远大抱负能激励学生树立远大志向；陆游的《示儿》、文天祥的《过零丁洋》等许多优秀诗篇中蕴含着强烈的爱国主义精神，...... 这些名篇佳作脍炙人口，对人起着劝诫、警示或激励的作用，学生通过摘录相关的文言警句、诗行，不仅可以陶冶性情，感悟生活的哲理，受到传统美德的教育，同时也使学生积累了宝贵的写作素材。
2.古诗文教学应重视诵读
初中语文教材中所选的古诗文，绝大多数是世代流传、脍炙人口的名篇，其中蕴含着丰富的精华。古人云：“读书百遍，其义自见”，这是前人的读书经验，对我们今天仍有着积极的借鉴意义。多读、熟读，在读中反复体味，才能增强语感。因此教师在教学中必须引导学生去重视诵读。宋代朱熹理解的“诵读”，其意义是“真道学第一义”，其内容是“熟读精思，必须成诵”，朱子的理论决定了“诵读”在我国古诗文教学方法中的重要地位。