都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册）
第二单元 g k h；j q x；z c s；z c s zh ch sh r
主备人：罗绍祥
【单元总述】 本单元学习内容主要是学习汉语拼音 g k h；j q x；z c s；z c s zh ch sh r， 同时巩固对前面知识的学习， 深入理解汉语拼音对学习语言文字的意义并在日常生活中 加以综合运用
复备人：
【单元目标】 1． 学会ｇ
ｋ ｈ， j
q
x， z
c
s， zh ch sh r
13
个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能正确拼读 13 个声母与单韵母组成的音节及带调拼读音节。 3．掌握三拼连读的拼音方法。 4．学会.zi ci si 认读音节，会读它们的四声。 zhi chi shi ri 7 个整体
5．初步掌握 û 上两点省写规则。 6．认识 22 个生字，会读儿歌。 【单元知识结构图】 可手写 【课时分配】 ｇ ｋ ｈ2 课时，j 课时，复习整理 4 课时 【总课时数】 13 课时 q x2 课时，z c s3 课时，zh ch sh r2
g k h
【教学目标】 1、学会ｇ、ｋ、ｈ3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
1
都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） 4、认识 5 个生字，会读儿歌。 【教学重点难点】 ： ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。 【课时安排】 二课时。 第一课时 【教学目标】 ：学会 g k h 能认清形、读准音，在四线格中正确书写。 【教学重点】 ：能认清形，在四线格中正确书写。 【教学过程】 一、复习单韵母和学过的声母 二、小组合作读准声母 g k h 的音、认清形 （一）学习声母ｇ 1 看图，.教学声母 g。 指导看图。提问：图上画的什么？ 出示声母ｇ。 谁会读？指明读，并请他说说是怎么会读的？（指导其他同学自学的方 法。 ）请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。 2 小组内练习发音，体会发音要领。 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有 什么办法记住 g 的形。 顺口溜：9 字弯钩 g、g、g。 3，练习拼音 1、复习拼音方法。 2、让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。 3、指名拼读音节。 4、小组汇报 （1）一人汇报图画的内容 （2）汇报读音 （3）说说字母的形状 （4）汇报书写 5、范写 g，学生练写。 （二） ，同样的方法学习 k h 注意： 在发音时用手掌对着嘴试验气流强弱： 发ｇ时感觉不到气流冲出； 发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。 三、作业 从你的课外书或者语文书中找你认识的音节，练习拼读，并认识你喜欢 的 5 个字 第二课时 一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形 二、教
学三拼连读法。 1 看图，右边画着西瓜， “瓜”的音节是ｇｕü，ｇｕü是怎样拼出来的? 它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2 再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü 三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕü。 3 教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ü读得响亮
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） 些) 4 教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5 练习拼读三拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连 读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1 带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2 读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手” ； 3 联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻 声； 4 认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。 四、扩展活动 1 拼读三拼音节，说说它们是什么。 ｈｕü(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火) 2 读一读，比一比每组的音节有什么不同。 ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕïｋù—ｋｕî 3 读一读，连一连。 ｈｕü ｈｕà ｇý ｇâ 画 花 哥 个 五、作业 《畅优新课堂》 【板书设计】 ：
【教学反思】 ：
jqx
【教学目标】 1．学会声母 j、q、x，读准音，认清形，正确书写引导学生在情境中乐 学、好学拼音。 2．能准确拼读 j、q、x 与 i、û组成的音节，并知道 j、q、x 与û组成音 节时û上两点省写 【教学重点】 ： jqx 的发音 【教学难点】 ： j、q、x 与 i、û组成的音节，并知道 j、q、x 与û组成音节时û上两点省写。 正确书写 j、q、x。 【课时安排】
3
都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） 二课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入情境， 1. 大家看：图上画的是星期几?都有谁？妈妈在干什么?女儿在干什么? （指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话。 ） 2. 这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣 机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈洗衣我帮忙。 (学生多念几遍“洗衣机” 、 “星期天” 。) 你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这 幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说） 二、学 j、q、x 习的发音。 (1) 争做小老师， 谁会发 j 的音， 有什么办法记住它 (请小朋友做小老师 带同学念一念。) (2) 教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。分组“开 火车”读。 （教师注意纠正发音，提示发音要领：发 j 时，舌面前部
紧贴上齿 龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提 示发音。) (3)（调换拼音卡）谁能读？（指名读） 教读：老师发现你读得很正确，请你当小老师，领着同学读，好吗？ （4）联系生活学拼音：老师读公鸡、机器、激光枪，听清楚了吗？你们 有什么发现？公鸡的鸡，机器的机、激光枪的机都有 j 这个音（指名说） （5）同样的方法学习 q x （6）师小结并引导公鸡的鸡，机器的机、激光枪的机都有 j 这个音，那 么你知道发 qx 的音有哪些？（生自由汇报） 三、辨形，指导正确书写。 1、我们已经和 jqx 交上了朋友，你能用什么好办法记住他们吗？引导学 生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得 j 与图上什么地方很像?你觉得 j 还 像什么?q 与图上什么地方很像?你觉得 q 还像什么? x 与图上什么地方很像? 你觉得 x 还像什么? 教师请学生根据 jqx 的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。 用儿歌玩积木 jjj，打气筒 qqq，演京剧 xxx， 2、利用书写教材，自主练习写字 (1). 学生认读 j、q、x 卡片。现在字母宝宝想回家休息，我们把他们送 回家吧！老师随机在四线格里范写 j，边写边解说笔顺及笔画要求（先写一竖 弯，再写一点。 ） 手空练习，生在课本上先描红，再写两个 j , 出示课件：先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？（指 名说）师范写，生在课本上描红，练写。描一个，仿写一个。写完注意自我 对照，再仿写一个。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。 (2)．投影一名学生的书写，请全班同学评议，并做给字母美容的趣味练 习。 四、游戏巩固:玩找朋友的游戏 （1）说游戏规则：字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友 的游戏。老师先把字母发给坐的最端正的孩子，如果字母娃娃在呼唤，jjj 我 的朋友在哪里？你们就举起卡片 j 答，jjj 你的朋友在这里。会了吗？
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） （2）师提问： jjj 我的朋友在哪里？qqq 我的朋友在哪里？xxx 我的朋 友在哪里？ 五、总结 这节课，我们认识了 3 位声母宝宝，现在，我们要回家了，让我们在愉 快的歌声中和今天的新朋友说再见吧！ （指课题，生齐读） 六、作业：把新认识的声母宝宝读给爸爸妈妈听，并制作成卡片。 【板书设计】 ： jqx 第二课时 一、组织学生复习 j、q、x 二、讲故事。引出 j、q、x 与û的拼写规则 “一天，小熊ûû穿着漂亮的带有 u 字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。 不一会儿，遇见了好朋友狐狸 jj、小猪 qq 和小猫 xx，小熊连忙摘下墨镜，拉 着好朋友的手
一起去玩了。 ” 1．教师用多媒体演示动画，将小熊ûû与狐狸 jj 拉手的情景定格，在图的下方出示：j—û，问学生：他们俩组成的音节怎 么写呢? 教师板书：ju。提示学生û上两点就像墨镜一样被拿掉了 2．教师请学生尝试拼读这个音节。 3．教师用同样方法指导学生学习拼读音节 qu、xu。在拼读音节上由扶 到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。 三、看图拼读音节 1．教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。 2．教师出示音节 jī qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉 大家 jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习 读。 3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察： “看，圣诞老人长着白白 的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x 一ǖ—xū，用多种形式让学生练 习读。 4．教师出示音节词 hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火 车”读。) 四、动手操作，复习 b、d、p、q 1．教师出示彩塑纸剪成的竖（I）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两 个笔画摆出学过的几个声母。 2. 学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将 这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜， 可以与同学合作，用身体摆造型。) 五、作业： 1、熟读音节词。 2、抄写音节。 3、 《畅优新课堂》 【板书设计】 ： j q x ju qu xu û jī qì hú xū
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） 【教学反思】 ：
zcs
【学习目标】 1 学会ｚ、ｃ、ｓ 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3 学会 zi ci si 三个整体认读音节及他们的四声。 。 4 认识五个生字，会读儿歌 5 能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。 【学习重难点】 1 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。 3 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si” ，理解它们各自的不同用 处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 【课时安排】 三课时。 【课前准备】 相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。 【教学过程】 ： 一、激趣引入 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们 都是谁吗？对，单韵母家族的“ɑ o e i u {” 6 个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14 个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？ 今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋
友，而且还要到整体认 读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s” ，一会儿它们 带我们去整体认读家族。 二、学习声母 z （一）学习 z 音 1．出示教学图片的第一幅问：小女孩在干什么？（写字） 2.你能试着读读这个字母吗？学生试读。 3. 你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌 尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中 挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？教师范读“z” 4.学生以各种方式练读。 5．个别读，纠正评议。 （二）记忆“z” 的形 （1）小朋友们有什么好办法记住“z”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。 （三）指导书写。 指导学生观察 z 占四线格的哪一格，提出注意要写满第二格 （四）拼读音节。 z u o zuo
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得他们的口诀？ （前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 ） 1.看书说说 z 喜欢和哪些韵母交朋友呢？ 2.学生试拼。 谁能用我们学过的方法自己拼读音节？ 3．让学生领读。 4．多种方法认读音节。 学习声母 c s (方法同上) （一）激趣导入 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，大家还记得吗？让我们来 向他们打个招呼吧！ 齐读，z c s 今天把他们的好朋友也带来了， 让我们和他们也交个朋友吧！ 出示 zi ci si 开始今天的学习。 （二）学习整体认读音节 zi ci si 学习音节“zi” 1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。 比如：z z 同学在滋水。 2、 问： “滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说： “z 的音节就 是我” 。说完，教师带着“i”的头饰，说： “z 是声母，不是音节，要想给‘滋’ 注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节 zi ” 。教师板书： “zi” 3、教师范读：声母“z ”和音节“zi” ，让学生听听有什么区别？ 4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的 音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 5、学生练习读，体会它们的区别。 6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？ 7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“ i”上标声 调时要去点。 8、学生练习读“zi”的四声。 9、用“zi”的四声调组词或说句子。 学习音节“ci si ” 1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中 有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书： “ci si ” 。 3、能用学习 “zi”的
读音方法试着读读“ci si”吗 ？ 4、学生练习读，教师纠正。 5、同桌互读，互相纠正。 6、指名读。 7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。 开展活动 1 连一连，读一读 2 摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就 把苹果送给谁。 （三）复习 z c s 及 zi ci si 整体认读音节 摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） 苹果送给谁。 三、看图拼读音节，读词语 图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2 谁能把这幅图的内容连起来说一说。 3 拼读词卡：cɑ bo li tuo di zuo he kɑ 4 说说你在家里做那些家务事？ 四、 认读字词，读儿歌 告诉孩子，今天要学的 5 个生字全部在儿歌里，跟我们捉迷藏呢，我们 一起把它找出来好吗？ 1 巩固音节，拼读音节。 2 在老师的带领下，读儿歌。 3 在儿歌中画出生字并练习。 2 区别多音字， “了” “乐” ，并讨论如何记忆生字。 3 多种方式读儿歌。 五、作业： 《畅优新课堂》 【板书设计】
【教学反思】 ：
z c s zh ch sh r
【教学目标】 ： 1、 学会 z c s zh ch sh r 六个声母， zi ci si zhi chi shi ri 七个整体认读音节， 认清字形，发音准确，正确书写。 2、学会拼读声母 z c s zh ch sh r 同单韵母 a e u 拼成的音节。 3、继续培养学生看图学拼音的能力。 4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7 个生字，并能在一定的语境 中使用。会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 擦玻璃拖地做贺 卡 5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 【教学重点】 学会 z c szh ch sh r 的音、形、书写。 【教学难点】 学会拼读声母 z c s zh ch sh r 同单韵母 a e u 拼成的音节。 【课时安排】 二课时。 【教学准备】 课件、字母卡片 【教学过程】
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） 第一课时 一、复习导入，激发兴趣。 1、小朋友们，你们快看哪，我们认识的 14 个声母宝宝早早地来到了我 们的教室里，跟小朋友们比比谁的腰杆挺得最直。 （抽读卡片） 2、激趣。小朋友掌握的真好，老师今天要奖励大家，欣赏一些漂亮的图 片。依次出示课文情境图，练习说话。问：你看到了谁？他们在干什么？ 二、学习读音、形 1、 师： 这些美丽的图片都带来了一个字母朋友， 你们猜猜是它们是什么？ 生猜读。 师提升： 同学们，我们在读 z c s 的时候，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后，我 们叫它“平舌音” 。读 zh ch sh r 要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音” 小老师领读，开火车读，
抽读。 2、记住形： 同学们，z c s r 像什么？发挥想象，指说。 三、学习整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si 1、创设故事情境：小朋友们，刚才你们的表现很棒！单韵母宝贝“ i” 看到你们和 z c s zh ch sh r 玩得这么开心，也想着要和 z c s zh ch sh r 交朋友 呢？瞧，它来了。 “i”是个小调皮，它只要一看见 z c s zh ch sh r 就紧紧地粘 着它们不肯分开，而且说一定要改名字，只要它和 z c s zh ch sh r 在一起的时 候，就叫声母 z c s zh ch sh r 的名字。所以我们就叫带“i” 的 z c s zh ch sh r 为整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si2、认读整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si 指名读→小组读→全班读→同桌互读 3、带声调读 zhi chi shi ri zi ci si 全班：按顺序读→打乱顺序读； 指名：按顺序读→打乱顺序读。 4、用 zhi chi shi ri zi ci si 的四声练习说一个词或一句话。 四、书写指导： 1、 观察 z c s zh ch sh r 住在拼音格的什么位置， 写时要注意什么？ （zh ch sh 要注意把两个字母写得紧凑一些，小椅子可要摆正了。 ） 2、教师示范书写。 3、学生描红一个写一个。(注意要随时纠正孩子的写字握笔姿势和坐姿) 4、展示评价。 五、课堂作业 继续书写 z c s zh ch sh r 第二课时 一、复习 1、唱读声母歌。 2、双轨火车复习 z c s zh ch sh r 3、指名读 z c s zh ch sh r，并说说 z c s 与 zh ch sh r 的区别。 4、摘果子的游戏复习整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si 二、学习 z c s zh ch sh r 与声母相拼。出示课件： z—a→za ze zu zuo zh—a→zha zhe zhu zhua
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） c—a→ca ce cu cuo ch—a→cha che chu chuo s—a→sa se su suo sh—a→sha she shu shuo r—e→re ru ruo 1、小老师带读。 2、教师重点纠正读音，特别是翘舌音。指名读，同桌互读，开火车读。 3、发现这几组音节的不同。同桌练读。 4、带上声调读：zuî zá zhâ zhuǎ zhuü zhú chá chà sū suǒ shuō rù ru î 三、在情境中学拼音，编故事。 出示课件和音节： 第一组：cü bō li zuî hâ kǎ tuō dì 第二组： zhú zi rì chū sàn bù qí chý dú shū dà shù 1、先让学生自 由拼读以上两组音节。 2、同桌互读。 3、按组别连词说话编故事。复习拼读。 （一） 、 学习儿歌 1、学生自学儿歌，找出学过的音节拼一拼。 2、同桌互读音节。 3、小老师带读音节。老师纠正。 4、出示生字的拼音，学生认读。 5、小老师带读，学生跟读。 6、带拼音识生字。注意读准音，特别是平翘舌和第二三声。 7、开火车读生字，指名读生字，学生自由读认生字，齐读生字。 8、用生字说一个词或一句话。 （二） 书写指导： 1、观察 zhi chi shi ri zi ci si，注意在拼音
格的正确位置。 2、教师范写。 3、学生描红练写，注意学生的握笔和坐姿。 4、展示评价。 5、继续书写。 四、 作业： 1、 《畅优新课堂》 。 2、拼读复习二的第三题：我会读。 zǔ—zhǔ câ—châ suō—shuō nà—là pí—qí bǔ—dǔ 【板书设计】： z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri z—a→za ze zu zuo zh—a→zha zhe zhu zhua c—a→ca ce cu cuo ch—a→cha che chu chuo s—a→sa se su suo
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） sh—a→sha she shu shuo r—e→re ru ruo 【教学反思】 ：
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册）
第二单元 g k h；j q x；z c s；z c s zh ch sh r
主备人：罗绍祥
【单元总述】 本单元学习内容主要是学习汉语拼音 g k h；j q x；z c s；z c s zh ch sh r， 同时巩固对前面知识的学习， 深入理解汉语拼音对学习语言文字的意义并在日常生活中 加以综合运用
复备人：
【单元目标】 1． 学会ｇ
ｋ ｈ， j
q
x， z
c
s， zh ch sh r
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个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能正确拼读 13 个声母与单韵母组成的音节及带调拼读音节。 3．掌握三拼连读的拼音方法。 4．学会.zi ci si 认读音节，会读它们的四声。 zhi chi shi ri 7 个整体
5．初步掌握 û 上两点省写规则。 6．认识 22 个生字，会读儿歌。 【单元知识结构图】 可手写 【课时分配】 ｇ ｋ ｈ2 课时，j 课时，复习整理 4 课时 【总课时数】 13 课时 q x2 课时，z c s3 课时，zh ch sh r2
g k h
【教学目标】 1、学会ｇ、ｋ、ｈ3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） 4、认识 5 个生字，会读儿歌。 【教学重点难点】 ： ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。 【课时安排】 二课时。 第一课时 【教学目标】 ：学会 g k h 能认清形、读准音，在四线格中正确书写。 【教学重点】 ：能认清形，在四线格中正确书写。 【教学过程】 一、复习单韵母和学过的声母 二、小组合作读准声母 g k h 的音、认清形 （一）学习声母ｇ 1 看图，.教学声母 g。 指导看图。提问：图上画的什么？ 出示声母ｇ。 谁会读？指明读，并请他说说是怎么会读的？（指导其他同学自学的方 法。 ）请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。 2 小组内练习发音，体会发音要领。 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有 什么办法记住 g 的形。 顺口溜：9 字弯钩 g、g、g。 3，练习拼音 1、复习拼音方法。 2、让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。 3、指名拼读音节。 4、小组汇报 （1）一人汇报图画的内容 （2）汇报读音 （3）说说字母的形状 （4）汇报书写 5、范写 g，学生练写。 （二） ，同样的方法学习 k h 注意： 在发音时用手掌对着嘴试验气流强弱： 发ｇ时感觉不到气流冲出； 发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。 三、作业 从你的课外书或者语文书中找你认识的音节，练习拼读，并认识你喜欢 的 5 个字 第二课时 一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形 二、教
学三拼连读法。 1 看图，右边画着西瓜， “瓜”的音节是ｇｕü，ｇｕü是怎样拼出来的? 它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2 再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü 三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕü。 3 教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ü读得响亮
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） 些) 4 教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5 练习拼读三拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连 读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1 带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2 读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手” ； 3 联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻 声； 4 认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。 四、扩展活动 1 拼读三拼音节，说说它们是什么。 ｈｕü(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火) 2 读一读，比一比每组的音节有什么不同。 ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕïｋù—ｋｕî 3 读一读，连一连。 ｈｕü ｈｕà ｇý ｇâ 画 花 哥 个 五、作业 《畅优新课堂》 【板书设计】 ：
【教学反思】 ：
jqx
【教学目标】 1．学会声母 j、q、x，读准音，认清形，正确书写引导学生在情境中乐 学、好学拼音。 2．能准确拼读 j、q、x 与 i、û组成的音节，并知道 j、q、x 与û组成音 节时û上两点省写 【教学重点】 ： jqx 的发音 【教学难点】 ： j、q、x 与 i、û组成的音节，并知道 j、q、x 与û组成音节时û上两点省写。 正确书写 j、q、x。 【课时安排】
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） 二课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入情境， 1. 大家看：图上画的是星期几?都有谁？妈妈在干什么?女儿在干什么? （指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话。 ） 2. 这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣 机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈洗衣我帮忙。 (学生多念几遍“洗衣机” 、 “星期天” 。) 你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这 幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说） 二、学 j、q、x 习的发音。 (1) 争做小老师， 谁会发 j 的音， 有什么办法记住它 (请小朋友做小老师 带同学念一念。) (2) 教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。分组“开 火车”读。 （教师注意纠正发音，提示发音要领：发 j 时，舌面前部
紧贴上齿 龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提 示发音。) (3)（调换拼音卡）谁能读？（指名读） 教读：老师发现你读得很正确，请你当小老师，领着同学读，好吗？ （4）联系生活学拼音：老师读公鸡、机器、激光枪，听清楚了吗？你们 有什么发现？公鸡的鸡，机器的机、激光枪的机都有 j 这个音（指名说） （5）同样的方法学习 q x （6）师小结并引导公鸡的鸡，机器的机、激光枪的机都有 j 这个音，那 么你知道发 qx 的音有哪些？（生自由汇报） 三、辨形，指导正确书写。 1、我们已经和 jqx 交上了朋友，你能用什么好办法记住他们吗？引导学 生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得 j 与图上什么地方很像?你觉得 j 还 像什么?q 与图上什么地方很像?你觉得 q 还像什么? x 与图上什么地方很像? 你觉得 x 还像什么? 教师请学生根据 jqx 的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。 用儿歌玩积木 jjj，打气筒 qqq，演京剧 xxx， 2、利用书写教材，自主练习写字 (1). 学生认读 j、q、x 卡片。现在字母宝宝想回家休息，我们把他们送 回家吧！老师随机在四线格里范写 j，边写边解说笔顺及笔画要求（先写一竖 弯，再写一点。 ） 手空练习，生在课本上先描红，再写两个 j , 出示课件：先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？（指 名说）师范写，生在课本上描红，练写。描一个，仿写一个。写完注意自我 对照，再仿写一个。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。 (2)．投影一名学生的书写，请全班同学评议，并做给字母美容的趣味练 习。 四、游戏巩固:玩找朋友的游戏 （1）说游戏规则：字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友 的游戏。老师先把字母发给坐的最端正的孩子，如果字母娃娃在呼唤，jjj 我 的朋友在哪里？你们就举起卡片 j 答，jjj 你的朋友在这里。会了吗？
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） （2）师提问： jjj 我的朋友在哪里？qqq 我的朋友在哪里？xxx 我的朋 友在哪里？ 五、总结 这节课，我们认识了 3 位声母宝宝，现在，我们要回家了，让我们在愉 快的歌声中和今天的新朋友说再见吧！ （指课题，生齐读） 六、作业：把新认识的声母宝宝读给爸爸妈妈听，并制作成卡片。 【板书设计】 ： jqx 第二课时 一、组织学生复习 j、q、x 二、讲故事。引出 j、q、x 与û的拼写规则 “一天，小熊ûû穿着漂亮的带有 u 字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。 不一会儿，遇见了好朋友狐狸 jj、小猪 qq 和小猫 xx，小熊连忙摘下墨镜，拉 着好朋友的手
一起去玩了。 ” 1．教师用多媒体演示动画，将小熊ûû与狐狸 jj 拉手的情景定格，在图的下方出示：j—û，问学生：他们俩组成的音节怎 么写呢? 教师板书：ju。提示学生û上两点就像墨镜一样被拿掉了 2．教师请学生尝试拼读这个音节。 3．教师用同样方法指导学生学习拼读音节 qu、xu。在拼读音节上由扶 到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。 三、看图拼读音节 1．教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。 2．教师出示音节 jī qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉 大家 jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习 读。 3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察： “看，圣诞老人长着白白 的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x 一ǖ—xū，用多种形式让学生练 习读。 4．教师出示音节词 hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火 车”读。) 四、动手操作，复习 b、d、p、q 1．教师出示彩塑纸剪成的竖（I）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两 个笔画摆出学过的几个声母。 2. 学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将 这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜， 可以与同学合作，用身体摆造型。) 五、作业： 1、熟读音节词。 2、抄写音节。 3、 《畅优新课堂》 【板书设计】 ： j q x ju qu xu û jī qì hú xū
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） 【教学反思】 ：
zcs
【学习目标】 1 学会ｚ、ｃ、ｓ 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3 学会 zi ci si 三个整体认读音节及他们的四声。 。 4 认识五个生字，会读儿歌 5 能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。 【学习重难点】 1 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。 3 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si” ，理解它们各自的不同用 处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 【课时安排】 三课时。 【课前准备】 相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。 【教学过程】 ： 一、激趣引入 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们 都是谁吗？对，单韵母家族的“ɑ o e i u {” 6 个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14 个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？ 今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋
友，而且还要到整体认 读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s” ，一会儿它们 带我们去整体认读家族。 二、学习声母 z （一）学习 z 音 1．出示教学图片的第一幅问：小女孩在干什么？（写字） 2.你能试着读读这个字母吗？学生试读。 3. 你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌 尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中 挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？教师范读“z” 4.学生以各种方式练读。 5．个别读，纠正评议。 （二）记忆“z” 的形 （1）小朋友们有什么好办法记住“z”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。 （三）指导书写。 指导学生观察 z 占四线格的哪一格，提出注意要写满第二格 （四）拼读音节。 z u o zuo
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得他们的口诀？ （前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 ） 1.看书说说 z 喜欢和哪些韵母交朋友呢？ 2.学生试拼。 谁能用我们学过的方法自己拼读音节？ 3．让学生领读。 4．多种方法认读音节。 学习声母 c s (方法同上) （一）激趣导入 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，大家还记得吗？让我们来 向他们打个招呼吧！ 齐读，z c s 今天把他们的好朋友也带来了， 让我们和他们也交个朋友吧！ 出示 zi ci si 开始今天的学习。 （二）学习整体认读音节 zi ci si 学习音节“zi” 1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。 比如：z z 同学在滋水。 2、 问： “滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说： “z 的音节就 是我” 。说完，教师带着“i”的头饰，说： “z 是声母，不是音节，要想给‘滋’ 注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节 zi ” 。教师板书： “zi” 3、教师范读：声母“z ”和音节“zi” ，让学生听听有什么区别？ 4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的 音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 5、学生练习读，体会它们的区别。 6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？ 7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“ i”上标声 调时要去点。 8、学生练习读“zi”的四声。 9、用“zi”的四声调组词或说句子。 学习音节“ci si ” 1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中 有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书： “ci si ” 。 3、能用学习 “zi”的
读音方法试着读读“ci si”吗 ？ 4、学生练习读，教师纠正。 5、同桌互读，互相纠正。 6、指名读。 7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。 开展活动 1 连一连，读一读 2 摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就 把苹果送给谁。 （三）复习 z c s 及 zi ci si 整体认读音节 摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） 苹果送给谁。 三、看图拼读音节，读词语 图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2 谁能把这幅图的内容连起来说一说。 3 拼读词卡：cɑ bo li tuo di zuo he kɑ 4 说说你在家里做那些家务事？ 四、 认读字词，读儿歌 告诉孩子，今天要学的 5 个生字全部在儿歌里，跟我们捉迷藏呢，我们 一起把它找出来好吗？ 1 巩固音节，拼读音节。 2 在老师的带领下，读儿歌。 3 在儿歌中画出生字并练习。 2 区别多音字， “了” “乐” ，并讨论如何记忆生字。 3 多种方式读儿歌。 五、作业： 《畅优新课堂》 【板书设计】
【教学反思】 ：
z c s zh ch sh r
【教学目标】 ： 1、 学会 z c s zh ch sh r 六个声母， zi ci si zhi chi shi ri 七个整体认读音节， 认清字形，发音准确，正确书写。 2、学会拼读声母 z c s zh ch sh r 同单韵母 a e u 拼成的音节。 3、继续培养学生看图学拼音的能力。 4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7 个生字，并能在一定的语境 中使用。会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 擦玻璃拖地做贺 卡 5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 【教学重点】 学会 z c szh ch sh r 的音、形、书写。 【教学难点】 学会拼读声母 z c s zh ch sh r 同单韵母 a e u 拼成的音节。 【课时安排】 二课时。 【教学准备】 课件、字母卡片 【教学过程】
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） 第一课时 一、复习导入，激发兴趣。 1、小朋友们，你们快看哪，我们认识的 14 个声母宝宝早早地来到了我 们的教室里，跟小朋友们比比谁的腰杆挺得最直。 （抽读卡片） 2、激趣。小朋友掌握的真好，老师今天要奖励大家，欣赏一些漂亮的图 片。依次出示课文情境图，练习说话。问：你看到了谁？他们在干什么？ 二、学习读音、形 1、 师： 这些美丽的图片都带来了一个字母朋友， 你们猜猜是它们是什么？ 生猜读。 师提升： 同学们，我们在读 z c s 的时候，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后，我 们叫它“平舌音” 。读 zh ch sh r 要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音” 小老师领读，开火车读，
抽读。 2、记住形： 同学们，z c s r 像什么？发挥想象，指说。 三、学习整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si 1、创设故事情境：小朋友们，刚才你们的表现很棒！单韵母宝贝“ i” 看到你们和 z c s zh ch sh r 玩得这么开心，也想着要和 z c s zh ch sh r 交朋友 呢？瞧，它来了。 “i”是个小调皮，它只要一看见 z c s zh ch sh r 就紧紧地粘 着它们不肯分开，而且说一定要改名字，只要它和 z c s zh ch sh r 在一起的时 候，就叫声母 z c s zh ch sh r 的名字。所以我们就叫带“i” 的 z c s zh ch sh r 为整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si2、认读整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si 指名读→小组读→全班读→同桌互读 3、带声调读 zhi chi shi ri zi ci si 全班：按顺序读→打乱顺序读； 指名：按顺序读→打乱顺序读。 4、用 zhi chi shi ri zi ci si 的四声练习说一个词或一句话。 四、书写指导： 1、 观察 z c s zh ch sh r 住在拼音格的什么位置， 写时要注意什么？ （zh ch sh 要注意把两个字母写得紧凑一些，小椅子可要摆正了。 ） 2、教师示范书写。 3、学生描红一个写一个。(注意要随时纠正孩子的写字握笔姿势和坐姿) 4、展示评价。 五、课堂作业 继续书写 z c s zh ch sh r 第二课时 一、复习 1、唱读声母歌。 2、双轨火车复习 z c s zh ch sh r 3、指名读 z c s zh ch sh r，并说说 z c s 与 zh ch sh r 的区别。 4、摘果子的游戏复习整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si 二、学习 z c s zh ch sh r 与声母相拼。出示课件： z—a→za ze zu zuo zh—a→zha zhe zhu zhua
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） c—a→ca ce cu cuo ch—a→cha che chu chuo s—a→sa se su suo sh—a→sha she shu shuo r—e→re ru ruo 1、小老师带读。 2、教师重点纠正读音，特别是翘舌音。指名读，同桌互读，开火车读。 3、发现这几组音节的不同。同桌练读。 4、带上声调读：zuî zá zhâ zhuǎ zhuü zhú chá chà sū suǒ shuō rù ru î 三、在情境中学拼音，编故事。 出示课件和音节： 第一组：cü bō li zuî hâ kǎ tuō dì 第二组： zhú zi rì chū sàn bù qí chý dú shū dà shù 1、先让学生自 由拼读以上两组音节。 2、同桌互读。 3、按组别连词说话编故事。复习拼读。 （一） 、 学习儿歌 1、学生自学儿歌，找出学过的音节拼一拼。 2、同桌互读音节。 3、小老师带读音节。老师纠正。 4、出示生字的拼音，学生认读。 5、小老师带读，学生跟读。 6、带拼音识生字。注意读准音，特别是平翘舌和第二三声。 7、开火车读生字，指名读生字，学生自由读认生字，齐读生字。 8、用生字说一个词或一句话。 （二） 书写指导： 1、观察 zhi chi shi ri zi ci si，注意在拼音
格的正确位置。 2、教师范写。 3、学生描红练写，注意学生的握笔和坐姿。 4、展示评价。 5、继续书写。 四、 作业： 1、 《畅优新课堂》 。 2、拼读复习二的第三题：我会读。 zǔ—zhǔ câ—châ suō—shuō nà—là pí—qí bǔ—dǔ 【板书设计】： z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri z—a→za ze zu zuo zh—a→zha zhe zhu zhua c—a→ca ce cu cuo ch—a→cha che chu chuo s—a→sa se su suo
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都匀市第六小学电子备课教学设计（语文学科一年级上册） sh—a→sha she shu shuo r—e→re ru ruo 【教学反思】 ：
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