提高科学教学质量的计划
教师：黎明英 科学课是小学生学习自然科学知识、探究自然奥秘的重要学科。它不仅能引导学生用科学的眼光观察世界，了解自然，还能培养学生的创新精神和对大自然的探究兴趣，是学生今后继续学习自然科学知识的基础，学好科学课能为学生今后的学习奠定良好的基础。因此，科学课程的学习是小学生学习的重要内容，保证科学课堂教学质量是教师应尽的责任。下面是我个人在教学中提高课堂教学效果的计划：
一、在课堂交流中教学生----学会倾听、学会学习
课堂教学中，师生间的交流和生生间的交流，是学生学习的重要方式。学生常常是在讨论与交流中获取知识，明白道理，完成学习任务的。交流是以倾听别人的语言来完成的。因此，培养学生良好的倾听习惯，是学生学会学习，保证听课效果的基本要求。
实际教学中，我们常常看到有不少学生在听别人讲话时不专心。针对这一问题，应特别强调学生课上要专心听讲，要学会倾听同学发言，听老师讲解。因为这既有利于把握对方要表达的内容，又对自己的学习是一种提示和启发，同时也是保证课堂纪律的基本要求，还是对讲话人的一种尊重。为培养学生的倾听习惯，在课上，有时让学生补充别人没有说到的方面，有时也会有意识的让学生根据他人的观点，来阐述
自己的意见，只有认真倾听的孩子才不会与他人的答案重复，才能提出自己的见解，对同学的发言作出准确的评价或对老师的问题作出正确的解答。在这时适时给予鼓励，从而促进学生养成认真倾听的习惯。久而久之，上课时不仅学生走神的现象明显减少，而且学生在倾听的同时还能够不断动脑思考，根据别人的讲话内容理清自己的思路，促进了学生思维的发展。更有效的是，学生还学会了在倾听与交流中，归纳总结，记录学习要点的学习方法，保证了学习效果。
二、紧扣重点----精心设计实验教学，教给学生学习科学课的基本方法
实验教学是科学课的重要教学内容，实验教学的成败决定着科学课堂的教学质量。要想实验教学达到预期的目的，教师必须要在课前做好精心的设计，在课上督促学生踏实完成实验设计。
精心设计实验教学。首先要考虑实验做什么，怎么做，需要那些材料，什么场景。其次要设计实验如何分组，如何分工，实验操作步骤有哪些，着重应在那些环节观察什么现象，记录什么等等。这些都应当一步步地提前精心设计好，准备到，以免在实际操作的时候，手忙脚乱，不但没达到实验的目的，反而使课堂秩序混乱不堪，和预先想象的目标南辕北辙。 如教学《热的传递》中“固体的热传导”时，我除了准备好热水和一些热的良导体与不良导体材料外，还让学生各自准
备一些铁丝、木棍、塑料棒等材料，使实验材料更加充足。在分组时，将动手操作能力较强的学生与动手操作能力较差的学生搭配在一组，以求互相帮助和相互带动。在学生动手实验前，教师要仔细讲解实验步骤，示范操作每一步，强调其安全。在教师的指导下，学生动手操作。这样学生在完成实验任务的同时，发展了思维，培养了动手能力和大胆尝试细心探究的意识以及协作精神。
踏实完成实验设计。在我们的实际教学中经常会出现这样的现象，学生花了很长的时间去设计了实验，同学和老师也帮助完善了实验设计。然而在实际的动手实验中，有些同学看到别人怎么做就跟着做，把自己的实验设计早就抛在了一边；还有一些同学在实验中遇到好玩的就玩个没完没了，时间花去了很多，实验只进行了一半；再有就是有的同学，在实验的时候根本就不按照实验设计进行，随心所欲，结果什么也没有学到。因此我们必须让学生养成踏实完成实验设计的习惯，才能按计划完成实验教学的任务。
三、教学中培养学生----认真观察、做好记录的学习习惯 无数的科学发现，都源于观察和实验。因此，在科学教学中我们要培养学生的观察习惯和记录习惯。这一习惯的形成需要我们耐心的引导、逐渐帮助学生养成。
①仔细观察实验现象
在教学中，我们要教给学生观察的方法，给足时间让学生静
下心来仔细的观察。例如：在探究“固体的热传导”实验中，我给学生留出了充足的实验时间，让学生边做实验边观察实验中出现的现象。在学生实验过程中，走进每个组，指导学生仔细观察，看看哪部分的蜡先熔化，哪部分的蜡后熔化，为什么会这样，带着问题去观察、实验，要让学生明白观察不是走过场，观察是需要花时间的、需要有耐性有毅力的。 ②做好实验记录。
俗话说得好，好记性不如烂笔头。养成记录的习惯会使人受益匪浅。科学这门学科每课内容较为独立，40分钟的教与学，学生学得快也忘得快，因此，做好实验记录尤为重要。为此，每堂课上要注重引导学生做好实验记录和学习笔记，把学习过程中的收获记录下来，常读常记，常看常用，学到的知识也就自然的深化到学生的大脑里了。
提高科学教学质量的计划
教师：黎明英 科学课是小学生学习自然科学知识、探究自然奥秘的重要学科。它不仅能引导学生用科学的眼光观察世界，了解自然，还能培养学生的创新精神和对大自然的探究兴趣，是学生今后继续学习自然科学知识的基础，学好科学课能为学生今后的学习奠定良好的基础。因此，科学课程的学习是小学生学习的重要内容，保证科学课堂教学质量是教师应尽的责任。下面是我个人在教学中提高课堂教学效果的计划：
一、在课堂交流中教学生----学会倾听、学会学习
课堂教学中，师生间的交流和生生间的交流，是学生学习的重要方式。学生常常是在讨论与交流中获取知识，明白道理，完成学习任务的。交流是以倾听别人的语言来完成的。因此，培养学生良好的倾听习惯，是学生学会学习，保证听课效果的基本要求。
实际教学中，我们常常看到有不少学生在听别人讲话时不专心。针对这一问题，应特别强调学生课上要专心听讲，要学会倾听同学发言，听老师讲解。因为这既有利于把握对方要表达的内容，又对自己的学习是一种提示和启发，同时也是保证课堂纪律的基本要求，还是对讲话人的一种尊重。为培养学生的倾听习惯，在课上，有时让学生补充别人没有说到的方面，有时也会有意识的让学生根据他人的观点，来阐述
自己的意见，只有认真倾听的孩子才不会与他人的答案重复，才能提出自己的见解，对同学的发言作出准确的评价或对老师的问题作出正确的解答。在这时适时给予鼓励，从而促进学生养成认真倾听的习惯。久而久之，上课时不仅学生走神的现象明显减少，而且学生在倾听的同时还能够不断动脑思考，根据别人的讲话内容理清自己的思路，促进了学生思维的发展。更有效的是，学生还学会了在倾听与交流中，归纳总结，记录学习要点的学习方法，保证了学习效果。
二、紧扣重点----精心设计实验教学，教给学生学习科学课的基本方法
实验教学是科学课的重要教学内容，实验教学的成败决定着科学课堂的教学质量。要想实验教学达到预期的目的，教师必须要在课前做好精心的设计，在课上督促学生踏实完成实验设计。
精心设计实验教学。首先要考虑实验做什么，怎么做，需要那些材料，什么场景。其次要设计实验如何分组，如何分工，实验操作步骤有哪些，着重应在那些环节观察什么现象，记录什么等等。这些都应当一步步地提前精心设计好，准备到，以免在实际操作的时候，手忙脚乱，不但没达到实验的目的，反而使课堂秩序混乱不堪，和预先想象的目标南辕北辙。 如教学《热的传递》中“固体的热传导”时，我除了准备好热水和一些热的良导体与不良导体材料外，还让学生各自准
备一些铁丝、木棍、塑料棒等材料，使实验材料更加充足。在分组时，将动手操作能力较强的学生与动手操作能力较差的学生搭配在一组，以求互相帮助和相互带动。在学生动手实验前，教师要仔细讲解实验步骤，示范操作每一步，强调其安全。在教师的指导下，学生动手操作。这样学生在完成实验任务的同时，发展了思维，培养了动手能力和大胆尝试细心探究的意识以及协作精神。
踏实完成实验设计。在我们的实际教学中经常会出现这样的现象，学生花了很长的时间去设计了实验，同学和老师也帮助完善了实验设计。然而在实际的动手实验中，有些同学看到别人怎么做就跟着做，把自己的实验设计早就抛在了一边；还有一些同学在实验中遇到好玩的就玩个没完没了，时间花去了很多，实验只进行了一半；再有就是有的同学，在实验的时候根本就不按照实验设计进行，随心所欲，结果什么也没有学到。因此我们必须让学生养成踏实完成实验设计的习惯，才能按计划完成实验教学的任务。
三、教学中培养学生----认真观察、做好记录的学习习惯 无数的科学发现，都源于观察和实验。因此，在科学教学中我们要培养学生的观察习惯和记录习惯。这一习惯的形成需要我们耐心的引导、逐渐帮助学生养成。
①仔细观察实验现象
在教学中，我们要教给学生观察的方法，给足时间让学生静
下心来仔细的观察。例如：在探究“固体的热传导”实验中，我给学生留出了充足的实验时间，让学生边做实验边观察实验中出现的现象。在学生实验过程中，走进每个组，指导学生仔细观察，看看哪部分的蜡先熔化，哪部分的蜡后熔化，为什么会这样，带着问题去观察、实验，要让学生明白观察不是走过场，观察是需要花时间的、需要有耐性有毅力的。 ②做好实验记录。
俗话说得好，好记性不如烂笔头。养成记录的习惯会使人受益匪浅。科学这门学科每课内容较为独立，40分钟的教与学，学生学得快也忘得快，因此，做好实验记录尤为重要。为此，每堂课上要注重引导学生做好实验记录和学习笔记，把学习过程中的收获记录下来，常读常记，常看常用，学到的知识也就自然的深化到学生的大脑里了。