感受生活是作文的关键
作者：郭晓飞
来源：《读与写·上旬刊》2015年第02期
摘要：贴近学生生活实际，学生一定会经历不同感受，从生活中
关键词：感受生活；素材；作文
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0111-01
《文心雕龙》说：
文章的本质是什么？是生活的反映。没有生活就没有反应，但是，如果没有很好感悟到你所拥有的生活，同样没有反映，即使有所
1.作文来自于生活的感受
一个学生如果对生活有了深刻的感受，当他意识到写出自己深刻感受的东西是自己的一种
贴近学生生活实际，开展多种有益活动。一般地，学生的大部分的时间都是在教室里度过的，每天上课、下课，除了上课还是上课，生活单调，枯燥乏味，所见所感所识相对窄小。那么解决这一问题，可以组织、开展有些有益活动，如到大社会去采访致富能人，理解其致富经验和经历，利用节假日走上街头细心察看市场变化，爬山涉水模拟自救，捐钱献物救助同学和社区孤寡老人等。在这些活动中，学生一定会经历不同感受，积累大量素材，写作时就会有感而发。
作文教学应该改革。作文教学改革应抓住关键，抓住根本。提高学生的思想认识水平，让学生深刻地感受生活，这就是作文教学改革的关键。所谓
2.从四方面引导学生去感受生活
那么，又如何引导学生去深刻感受生活呢？笔者认为要从发现、见微知著、会提炼素材、引爆四方面着手。
2.1发现。
2.2见微知著。深刻地感受生活，就其实质来说，就是心灵与客观事物发生撞击，受到震撼。一个人如果本身思想认识水平不高，他就缺乏深刻感受生活的能力，这样，即使是一个上好的材料摆在他的面前，他也无法
一个善于感受生活的人，从细微的事情中洞察事情的发展和实质，这难道不是收集写作素材的窍门吗？让我们从下面的一则古代故事中如何感悟生活，启发写作组材的方法。
周武王攻入殷都之后，听说殷都有位长老，就去拜访他，询问殷商灭亡的原因。长老回答说：
难言之隐，可以用各种动作神情来表达，即是
2.3会提炼素材。一方面是思想仓库里的对客观事物的感情的信息材料，一方面是已发现的眼前的客观事物，如何使二者接轨，使心灵与客观事物发生撞击，产生火花，引起共鸣，受到震撼？一是引导学生对已发现的客观事物抽象、概括，即从现象到本质，去粗取精，去伪存真，真正把握事物的本质特点。而是要培养学生从自己思想的仓库中选择，提取有用的信息材料的能力。所谓
素材，来源于生活。叶圣陶先生说：
平常写日记、随感、摘抄、剪报等都是存留和积累素材的方法。教师应该引导学生养成习惯，为写作打下基础，叶圣陶先生说：
2.4引爆——击发。为感受者所发现的客观事实本身无疑是需要的，每一件事，每一个细节本身都储藏着能量。但是，如果没有关键处的
过去，学生怕写作文，老师怕教作文，追根溯源，是老师没有很好地引导学生深入体会材料所蕴含的全部意义，没有很好地引导学生去深刻地感受生活，致使学生手中那块
感受生活是作文的关键
作者：郭晓飞
来源：《读与写·上旬刊》2015年第02期
摘要：贴近学生生活实际，学生一定会经历不同感受，从生活中
关键词：感受生活；素材；作文
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0111-01
《文心雕龙》说：
文章的本质是什么？是生活的反映。没有生活就没有反应，但是，如果没有很好感悟到你所拥有的生活，同样没有反映，即使有所
1.作文来自于生活的感受
一个学生如果对生活有了深刻的感受，当他意识到写出自己深刻感受的东西是自己的一种
贴近学生生活实际，开展多种有益活动。一般地，学生的大部分的时间都是在教室里度过的，每天上课、下课，除了上课还是上课，生活单调，枯燥乏味，所见所感所识相对窄小。那么解决这一问题，可以组织、开展有些有益活动，如到大社会去采访致富能人，理解其致富经验和经历，利用节假日走上街头细心察看市场变化，爬山涉水模拟自救，捐钱献物救助同学和社区孤寡老人等。在这些活动中，学生一定会经历不同感受，积累大量素材，写作时就会有感而发。
作文教学应该改革。作文教学改革应抓住关键，抓住根本。提高学生的思想认识水平，让学生深刻地感受生活，这就是作文教学改革的关键。所谓
2.从四方面引导学生去感受生活
那么，又如何引导学生去深刻感受生活呢？笔者认为要从发现、见微知著、会提炼素材、引爆四方面着手。
2.1发现。
2.2见微知著。深刻地感受生活，就其实质来说，就是心灵与客观事物发生撞击，受到震撼。一个人如果本身思想认识水平不高，他就缺乏深刻感受生活的能力，这样，即使是一个上好的材料摆在他的面前，他也无法
一个善于感受生活的人，从细微的事情中洞察事情的发展和实质，这难道不是收集写作素材的窍门吗？让我们从下面的一则古代故事中如何感悟生活，启发写作组材的方法。
周武王攻入殷都之后，听说殷都有位长老，就去拜访他，询问殷商灭亡的原因。长老回答说：
难言之隐，可以用各种动作神情来表达，即是
2.3会提炼素材。一方面是思想仓库里的对客观事物的感情的信息材料，一方面是已发现的眼前的客观事物，如何使二者接轨，使心灵与客观事物发生撞击，产生火花，引起共鸣，受到震撼？一是引导学生对已发现的客观事物抽象、概括，即从现象到本质，去粗取精，去伪存真，真正把握事物的本质特点。而是要培养学生从自己思想的仓库中选择，提取有用的信息材料的能力。所谓
素材，来源于生活。叶圣陶先生说：
平常写日记、随感、摘抄、剪报等都是存留和积累素材的方法。教师应该引导学生养成习惯，为写作打下基础，叶圣陶先生说：
2.4引爆——击发。为感受者所发现的客观事实本身无疑是需要的，每一件事，每一个细节本身都储藏着能量。但是，如果没有关键处的
过去，学生怕写作文，老师怕教作文，追根溯源，是老师没有很好地引导学生深入体会材料所蕴含的全部意义，没有很好地引导学生去深刻地感受生活，致使学生手中那块