小学四年级下学期语文教学计划

小学四年级下学期语文教学计划

指导思想： 语文教学是学校的重要工作， 是学生整体素质的重要组成部分，为了迅速提高我 校的语文成绩，抬升学校的综合地位，特此制定学校的语文教学计划。本计划以 提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、 放开手脚抓质量为突破口， 以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文 综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学,为我校语文 教学成绩的全面提高而努力。 工作目标： 进一步加强教师培训与指导， 掌握一定的语文学科渗透主题的方法，特色教学落 实得更好。 完善教师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。 整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学模式。 抓好信息技术与课堂教学整合， 提高教师制作课件，充分利用多媒体进行语文教 学的能力。 继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言 积累。 确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。 树立科学的发展观，提高教学质量。 采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的 能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。 工作内容 1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和研究新教材的力度,结合本校存在 的问题,有重点的组织专题性学习。 2、继续加强研究新课改下的课堂创新,这学期我们也要走出校门,借鉴他山之石, 研究小学语文精读课,略读课,写作课,口语交际课,,综合实践活动课的教法、学法 和评课标准。 3、 继续抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。同时也抓好活动课教学.语文 活动课教学是语文教学的重要组成部分 , 它包括课外阅读, 课外写作,听说活动和 参观访问活动等。 4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的 语言积累。 5、 结合学科特点,建立能促进教师和学生个体发展的学科评价方案,进一步推进小 学语文教学常规的改革创新. 三：工作措施： 1.狠抓课堂教学。坚决反对教师逐段讲解的教学模式，把学习的权力交给学生， 让学生自读自悟，教师精讲点拨，积极引导，培养学生的语文能力。课堂气氛要 活泼，使学生的思维活跃，避免死气沉沉。低年级语文教师一定要解决好识字、 朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多 背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基础。 中高年级的语文教师一定要解决好阅读和写作， 扎扎实实的采取有效的措施提高 学生

的阅读能力和写作水平。

2.加大教材的钻研力度，要求所有的语文教师尽快熟悉小学阶段自己所教的各年 级的语文教材及教学要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而准确、全面的指 导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。 3.加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按 新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。 4.语文教师要加强学习，提高自己的语文素养。重点包括阅读水平和写作水平。 要给学生一滴水，教师必须有一桶水，而且必须是一桶活水。语文教师要把提高 学生的语文学习兴趣放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语文修养感化 学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的语文课。 5.各个年级阶段的语文教师要有对工作高度负责的精神，切实搞好语文教学工 作，努力使学生的知识不出现亏空，努力做好接力棒的传递工作。 6.加大周记写作力度。可以要求学生养成周周写周记的习惯。周记的范围，教师 要告诉学生可以写一天来自己的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、 名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不要使学生产生惧怕感。 （对 于周记的批改，对五十人以下的学生，教师每周要批班级人数的三分之一，对五 十人以上的学生，教师每周要批班级人数的四分之一。这样轮流批改，让每位学 生都能得到批改。 ）对于二年级学生，可以开始学写周记，尽量每周一个。 7.加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教 给学生学习的方法。对略读课文，教师不讲，由本级部的语文教师根据考试时阅 读题的模式， 发挥集体的智慧， 每人出一份出相应的阅读训练题， 然后进行整合， 作为本课的阅读训练题，打印出来，发给学生，让学生独立完成，然后教师集体 订正， 以此训练学生的阅读能力。 教师不要再写详细的教案， 只把训练题目附上， 即可作为本课的教案。 8.加大作文教学与批改力度。学校要求每一名语文教师每学期要上一节写作或讲 评公开课，并且将上课日期上报教导处，教导处做好记录，并要求语文组所有成 员进行听课，并做好听课和评课准备。同时，语文教师对每一单元的作文教学， 要求学生的作文人人过关。学生的作文要求两周之内完成，学校教导处、督导及 教研组长每隔两周检查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五时间检查。 对不按学校要求工作的教师， 教研组长先与该老师进行意见交换，督促其马上完 成。如两天后再检查，还没有完成任务，学校将通报批

评。同时要扩大学生阅读 量，增加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让学生广泛涉猎，增加语文写作 素材。对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名学 生的任何一篇作文都达到课标要求

四年级下学期语文教学工作计划

一、课标对本册的教学要求： 1．认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛 笔临摹字帖。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课 文的大意。 6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握 主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写 简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 8、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论， 解决生活中的简单问题。 二、全册教学内容： 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，共 40 篇。 三、全册教材分析： 册教材设计了 8 个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战 争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自 然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内 容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、 课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的 专题，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2—3 篇，略读课 文 1—2 篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文 连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排 有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目： “口语交际” “习作” “我的发 现” “日积月累” ；另有“宽带网” “趣味语文” “展示台”或“成语故事” ，这四 项内容分别在全册 8 个语文园地中各安排两次。 四、本册教学重点难点： 教学重点：理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的 内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容， 体会作

者表达的思想和感情。 教学难点：在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生 态度和正确价值观。 六、学生分析： 本班共有学生 38 人，其中女生 17 人，由于学生的心理体质等方面的不同，学生

在掌握知识时， 表现的能力也不同， 女生勤奋懂事， 男生好动， 同学间团结协作， 能够积极完成作业，热心帮助有困难的学生。 针对学生的学习情况和上学期的考试情况，采取以下措施： 1、向 40 分钟要质量，要求学生课堂精力集中。 2、在语文文字训练中，对学生进行品德教育。 3、培养学生的自学能力。 4、对学生进行创新教育，促进学生的全面发展，注重培养创新精神和实践能力。

小学四年级语文第八册全册教材分析

一、 本册教材分析 本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇， 略读课文 15 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 40 篇。这些课文从精读、 略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专 题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、 田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元 “田园生活” 还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩 教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。 （一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简 化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。 （导语导学，整合单 元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合） （二）安排“综合性学习” ，全面落实语文课程标准提出的目标。 （综合性学 习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自 然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发 现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题 中，了解乡村景物和人们的生活。 ） （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 二、教学目标 1．认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。 2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书 写正楷字，用毛 笔临摹字帖。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课 文的大意。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7．在交谈中能认真倾听，养成

向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能 把握 主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。 会写 简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论， 解决生活中的简单问题。 四、 阅读教学 （一）教学内容 本册教材仍然以话题的形式构成单元， 共 8 个单元， 每单元 4 篇课文， 全册 32 篇课文，每单元的基本话题如下： 1、时代风貌与山川景色 2、热爱生活与坚定信念 3、人与自然的和谐之美

4、自然奥秘与环保意识 5、聪明与智慧 6、战争与英雄 7、母爱与真情 8、中外古代民间故事 课后题一般设置 2-4 个，大部分为 3 道题。第 1 题多为朗读、背诵，体 现“以读为主”的阅读教学基本原则；第 2、3 题重在内容的理解，语言的训练 和积累；体现语文的学科特点；有的课后题还涉及到拓展延伸或说写训练，以增 强学生的语文素养。 课后题下面是会认的字，用横线框记，会认的字下面是会写的字，用田 字格的形式呈现，最底下是“我的词语库” ，有利于学生积累语言。 （二）教学要求 1、全册共认识常用汉字 210 个，会写 180 个，养成良好的写字姿势和 良好的写字习惯。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意 义。 5、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 6、感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜 怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 7、体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的用法。 8、积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语 言材料。 9、在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。 10、逐步养成读书看报的习惯。 （三）教学建议 1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样 的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。 2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生 学习兴趣，指导语文实践。 3、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读 中了解段的构成，初步形成基本的阅读能力。 4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程， 加强句、段的训练。夯实基础，促进发展。 5、注意情感、态度、价值观的正确导

向，熏陶感染，潜移默化，体现 人文情怀。 6、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特 感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。 （四）教学举例（见教材）

二、语文乐园 （一）教学内容 “语文乐园”共 8 个，每单元 1 个。语文乐园仍然分为三个栏目： “语 海拾贝”重在语文基础知识的整合与训练； “阅读欣赏”重在增加阅读量，培养 学生自主阅读的习惯； “语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地 整合在一起，动脑、动手、动笔相结合，使语文学习生活化，有利于培养学生的 语文素养，全面提高学生的语文实践能力。其次，几乎每个单元都安排了硬笔与 软笔的书法练习，教师应安排时间进行有序的指导与训练。 （二）教学要求 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己 的观察所得。 3、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学 会合作。 4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识及能力解决简单问题。 （三）教学建议 1、根据栏目设置内容，结合本单元所学知识进行综合学习与运用，在 巩固、迁移、深化的同时，激发学生学习语文的兴趣。 2、指导学生朗读诗文，积累语言，培养语感。 3、根据栏目内容，联系学生自身经验，引导学生积极主动地参加活动， 在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野。 4、尊重学生的自主学习，注重活动的过程，强调合作意识，培养创新 精神。 （四）教学举例 关于“习作教学” 1．注意活动的精心策划，注重过程的具体指导。 2．注意教材的综合性特点，从观察、活动入手，先说后写，让学生易 于动笔，乐于表达，培养习作的自信心。 3．减少习作的束缚，鼓励教师的创意设计和学生的自由表达，加强段 的训练，逐步向篇章过渡。

四年级下学期语文教学工作计划

邱

惠

2010 年 2 月 李雅庄矿区学校

四年级下学期语文教学工作计划

朱 燕 华

2010 年 2 月 李雅庄矿区学校

四年级下学期语文教学工作计划

庞 春 丽

2010 年 2 月 李雅庄矿区学校

小学四年级下学期语文教学计划

指导思想： 语文教学是学校的重要工作， 是学生整体素质的重要组成部分，为了迅速提高我 校的语文成绩，抬升学校的综合地位，特此制定学校的语文教学计划。本计划以 提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、 放开手脚抓质量为突破口， 以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文 综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学,为我校语文 教学成绩的全面提高而努力。 工作目标： 进一步加强教师培训与指导， 掌握一定的语文学科渗透主题的方法，特色教学落 实得更好。 完善教师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。 整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学模式。 抓好信息技术与课堂教学整合， 提高教师制作课件，充分利用多媒体进行语文教 学的能力。 继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言 积累。 确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。 树立科学的发展观，提高教学质量。 采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的 能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。 工作内容 1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和研究新教材的力度,结合本校存在 的问题,有重点的组织专题性学习。 2、继续加强研究新课改下的课堂创新,这学期我们也要走出校门,借鉴他山之石, 研究小学语文精读课,略读课,写作课,口语交际课,,综合实践活动课的教法、学法 和评课标准。 3、 继续抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。同时也抓好活动课教学.语文 活动课教学是语文教学的重要组成部分 , 它包括课外阅读, 课外写作,听说活动和 参观访问活动等。 4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的 语言积累。 5、 结合学科特点,建立能促进教师和学生个体发展的学科评价方案,进一步推进小 学语文教学常规的改革创新. 三：工作措施： 1.狠抓课堂教学。坚决反对教师逐段讲解的教学模式，把学习的权力交给学生， 让学生自读自悟，教师精讲点拨，积极引导，培养学生的语文能力。课堂气氛要 活泼，使学生的思维活跃，避免死气沉沉。低年级语文教师一定要解决好识字、 朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多 背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基础。 中高年级的语文教师一定要解决好阅读和写作， 扎扎实实的采取有效的措施提高 学生

的阅读能力和写作水平。

2.加大教材的钻研力度，要求所有的语文教师尽快熟悉小学阶段自己所教的各年 级的语文教材及教学要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而准确、全面的指 导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。 3.加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按 新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。 4.语文教师要加强学习，提高自己的语文素养。重点包括阅读水平和写作水平。 要给学生一滴水，教师必须有一桶水，而且必须是一桶活水。语文教师要把提高 学生的语文学习兴趣放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语文修养感化 学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的语文课。 5.各个年级阶段的语文教师要有对工作高度负责的精神，切实搞好语文教学工 作，努力使学生的知识不出现亏空，努力做好接力棒的传递工作。 6.加大周记写作力度。可以要求学生养成周周写周记的习惯。周记的范围，教师 要告诉学生可以写一天来自己的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、 名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不要使学生产生惧怕感。 （对 于周记的批改，对五十人以下的学生，教师每周要批班级人数的三分之一，对五 十人以上的学生，教师每周要批班级人数的四分之一。这样轮流批改，让每位学 生都能得到批改。 ）对于二年级学生，可以开始学写周记，尽量每周一个。 7.加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教 给学生学习的方法。对略读课文，教师不讲，由本级部的语文教师根据考试时阅 读题的模式， 发挥集体的智慧， 每人出一份出相应的阅读训练题， 然后进行整合， 作为本课的阅读训练题，打印出来，发给学生，让学生独立完成，然后教师集体 订正， 以此训练学生的阅读能力。 教师不要再写详细的教案， 只把训练题目附上， 即可作为本课的教案。 8.加大作文教学与批改力度。学校要求每一名语文教师每学期要上一节写作或讲 评公开课，并且将上课日期上报教导处，教导处做好记录，并要求语文组所有成 员进行听课，并做好听课和评课准备。同时，语文教师对每一单元的作文教学， 要求学生的作文人人过关。学生的作文要求两周之内完成，学校教导处、督导及 教研组长每隔两周检查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五时间检查。 对不按学校要求工作的教师， 教研组长先与该老师进行意见交换，督促其马上完 成。如两天后再检查，还没有完成任务，学校将通报批

评。同时要扩大学生阅读 量，增加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让学生广泛涉猎，增加语文写作 素材。对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名学 生的任何一篇作文都达到课标要求

四年级下学期语文教学工作计划

一、课标对本册的教学要求： 1．认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛 笔临摹字帖。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课 文的大意。 6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握 主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写 简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 8、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论， 解决生活中的简单问题。 二、全册教学内容： 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，共 40 篇。 三、全册教材分析： 册教材设计了 8 个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战 争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自 然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内 容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、 课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的 专题，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2—3 篇，略读课 文 1—2 篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文 连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排 有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目： “口语交际” “习作” “我的发 现” “日积月累” ；另有“宽带网” “趣味语文” “展示台”或“成语故事” ，这四 项内容分别在全册 8 个语文园地中各安排两次。 四、本册教学重点难点： 教学重点：理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的 内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容， 体会作

者表达的思想和感情。 教学难点：在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生 态度和正确价值观。 六、学生分析： 本班共有学生 38 人，其中女生 17 人，由于学生的心理体质等方面的不同，学生

在掌握知识时， 表现的能力也不同， 女生勤奋懂事， 男生好动， 同学间团结协作， 能够积极完成作业，热心帮助有困难的学生。 针对学生的学习情况和上学期的考试情况，采取以下措施： 1、向 40 分钟要质量，要求学生课堂精力集中。 2、在语文文字训练中，对学生进行品德教育。 3、培养学生的自学能力。 4、对学生进行创新教育，促进学生的全面发展，注重培养创新精神和实践能力。

小学四年级语文第八册全册教材分析

一、 本册教材分析 本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇， 略读课文 15 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 40 篇。这些课文从精读、 略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专 题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、 田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元 “田园生活” 还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩 教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。 （一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简 化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。 （导语导学，整合单 元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合） （二）安排“综合性学习” ，全面落实语文课程标准提出的目标。 （综合性学 习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自 然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发 现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题 中，了解乡村景物和人们的生活。 ） （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 二、教学目标 1．认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。 2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书 写正楷字，用毛 笔临摹字帖。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课 文的大意。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7．在交谈中能认真倾听，养成

向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能 把握 主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。 会写 简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论， 解决生活中的简单问题。 四、 阅读教学 （一）教学内容 本册教材仍然以话题的形式构成单元， 共 8 个单元， 每单元 4 篇课文， 全册 32 篇课文，每单元的基本话题如下： 1、时代风貌与山川景色 2、热爱生活与坚定信念 3、人与自然的和谐之美

4、自然奥秘与环保意识 5、聪明与智慧 6、战争与英雄 7、母爱与真情 8、中外古代民间故事 课后题一般设置 2-4 个，大部分为 3 道题。第 1 题多为朗读、背诵，体 现“以读为主”的阅读教学基本原则；第 2、3 题重在内容的理解，语言的训练 和积累；体现语文的学科特点；有的课后题还涉及到拓展延伸或说写训练，以增 强学生的语文素养。 课后题下面是会认的字，用横线框记，会认的字下面是会写的字，用田 字格的形式呈现，最底下是“我的词语库” ，有利于学生积累语言。 （二）教学要求 1、全册共认识常用汉字 210 个，会写 180 个，养成良好的写字姿势和 良好的写字习惯。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意 义。 5、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 6、感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜 怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 7、体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的用法。 8、积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语 言材料。 9、在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。 10、逐步养成读书看报的习惯。 （三）教学建议 1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样 的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。 2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生 学习兴趣，指导语文实践。 3、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读 中了解段的构成，初步形成基本的阅读能力。 4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程， 加强句、段的训练。夯实基础，促进发展。 5、注意情感、态度、价值观的正确导

向，熏陶感染，潜移默化，体现 人文情怀。 6、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特 感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。 （四）教学举例（见教材）

二、语文乐园 （一）教学内容 “语文乐园”共 8 个，每单元 1 个。语文乐园仍然分为三个栏目： “语 海拾贝”重在语文基础知识的整合与训练； “阅读欣赏”重在增加阅读量，培养 学生自主阅读的习惯； “语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地 整合在一起，动脑、动手、动笔相结合，使语文学习生活化，有利于培养学生的 语文素养，全面提高学生的语文实践能力。其次，几乎每个单元都安排了硬笔与 软笔的书法练习，教师应安排时间进行有序的指导与训练。 （二）教学要求 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己 的观察所得。 3、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学 会合作。 4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识及能力解决简单问题。 （三）教学建议 1、根据栏目设置内容，结合本单元所学知识进行综合学习与运用，在 巩固、迁移、深化的同时，激发学生学习语文的兴趣。 2、指导学生朗读诗文，积累语言，培养语感。 3、根据栏目内容，联系学生自身经验，引导学生积极主动地参加活动， 在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野。 4、尊重学生的自主学习，注重活动的过程，强调合作意识，培养创新 精神。 （四）教学举例 关于“习作教学” 1．注意活动的精心策划，注重过程的具体指导。 2．注意教材的综合性特点，从观察、活动入手，先说后写，让学生易 于动笔，乐于表达，培养习作的自信心。 3．减少习作的束缚，鼓励教师的创意设计和学生的自由表达，加强段 的训练，逐步向篇章过渡。

四年级下学期语文教学工作计划

邱

惠

2010 年 2 月 李雅庄矿区学校

四年级下学期语文教学工作计划

朱 燕 华

2010 年 2 月 李雅庄矿区学校

四年级下学期语文教学工作计划

庞 春 丽

2010 年 2 月 李雅庄矿区学校