《桂花雨》教案
教学目标：
1、有感情朗读课文，通过品读感悟，想象课文描绘的情境，体验“摇花乐”，体会对童年和家乡的怀念之情。
2、能联系生活实际，谈谈对课后练习四中重点句的阅读感受。 教学重点：
理解课文内容，引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：
体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
一、谈话导入。
齐背古诗：《咏桂》（《一课一练》第33页）
1、金秋十月，正是桂子飘香的时节，这节课就让我们再次随着作家琦君一同回到那阔别多年的故乡，去沐浴一场缤纷的——桂花雨。（齐读课题）
2、作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花乐）
3、是呀，即使长大后身在他乡，我还是会想起——（课件出示：每当这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。齐读）
二、自主阅读，感受“摇花乐”。
过渡：我童年时的“摇花乐”都体现在哪里？而这缤纷的花雨又给我的母亲、父亲和乡亲们带来了什么？请同学们默读课文3、4小节，画出有关句子，说说从中体会到什么。
1、出示学习单
2、自主学习
3、展示交流：
1、感受“我”童年时代的“摇花乐”。
我童年时代的“摇花乐”体现在哪些地方，画了哪些句子，谁来说说？ （指名交流画出的全部句子）
（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”
从这句话中，你体会到了什么？你是从哪个词体会到的？
（1）“是件大事” 同学们，在你们的生活中又有哪些事情算得上“大事”呢？（过生日，过年„„）对于作者来说，一年一度的摇桂花就像是我们过生日，过年一样的重要，是一件---大
事”，是一件令我高兴、快乐的事。可见摇桂花对我是件不平常的事，意义不一般。
（2） “老是”“缠”表现了作者急切的盼望着摇桂花的心情。你生活中有没有缠着父母的事情？
那我是怎么缠着母亲问的呢？（创设情境）
师：一早起来，我看见桂花都开了，满树金黄，香飘十里，我赶紧跑回家，问母亲，读——“妈，怎么还不摇桂花嘛?”
中午，吃过午饭，一阵风吹来，桂花飘落下来，桂花落在泥土里，香味差多了，我赶紧跑回家问母亲——读：“妈„„”
忽然天空阴云密布，云脚长毛，眼看就要下雨了，我赶紧跑回家问母亲，读：“妈„„”
同学们，这就是——“老是缠着”：（生读、齐读）
能把你的体会带进去读一读吗？
过渡：我就这样日日等，天天盼，终于盼来了摇桂花。
（2）出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
从这个句子里你体会到了什么？从哪些词语感受到的？
（“可乐了”体会“我”的高兴心情，两个“帮着”可以感受到我忙得不亦乐乎的心情。“使劲”一词中能体会那份高兴劲。）
大人们真的需要我这个小家伙帮忙吗？（不要）而我怎样？指名读这个句子。
想想我使劲摇的时候心里在想些什么？ （他要摇落更多、更香的桂花，让自己沐浴在桂花香中，让自己尝到桂花糕的甜美。）指名读、齐读，读出这种激动，这种兴奋。
（3）引读：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀! ”
（启发看图想象：桂花纷纷飘落下来像什么？缤纷的桂花雨落在你的头上、身上，会有什么样的感受呢？）
大家想不想亲身沐浴这缤纷的花雨？（闭上眼，想象，师：桂花纷纷落下来，像一个个调皮的小精灵，忽而站在我头上，忽而飘到我肩上，忽而落入我的怀中，那浓郁的香气，使我忘记了一切烦恼，我顿时觉得神清气爽。）
睁开眼，此时此刻，如果你就是课文中的作者，你最想说什么？
盼了好久，终于摇下了这期盼已久的桂花，摇桂花的孩子们都陶醉在摇桂花的快乐里了。于是我会情不自禁地喊：------
启发：你能加上不同的提示语进行朗读吗?(选一个试试)
我就（快乐、、开心、心花怒放）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示心情的提示语）
我就（欣喜若狂、笑逐颜开）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示神态的提示语）
我就（拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示动作的提示语）
我从同学们朗读中感受到了喜悦，是呀！桂花雨中有我多少欢乐的笑声，桂花雨中有我多少美好的回忆呀！
师：让我们再来感受一下我的摇花乐，齐读：“摇桂花对我是件大事„„”
作者已深深地沉浸在桂花雨欢乐的笑声之中了，已深深地浸润在童年美好的回忆之中了！长大后作者还对儿时的桂花雨记忆犹新，以至于看到了桂花，闻到了桂花的香味，出示：“我就会想起童年时代的摇花乐和那阵阵的桂花雨”（引读）
2、感受父母乡亲的“摇花乐”。
沐浴着纷纷飘落的桂花雨，呼吸着沁人心脾的桂花香气，享受着摇花乐的仅我一人吗？ 还有谁，也从中感受到了快乐呢？（父母）你怎么知道的？
学生交流。
（1）父亲母亲的快乐。
母亲——洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则——点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝—— “细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”
出示父亲的诗，你从父亲的诗中你读出了什么？（感受到了作者的摇花乐，桂花的大丰收——“竞收桂子庆丰年”）
让我们一起来吟诵吟诵这首诗。
（2）全村乡亲们的快乐。
过渡：不仅我们家沉浸在桂花香中，我们整个村庄都沉浸在桂花香中。
课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 齐读
文中说，一年四季都“沉浸”在桂花香中（板书“沉浸”）桂花八月开，开完就谢了。它怎么可能一年四季都有桂花香呢？（把它做成了桂花卤和糕饼）一年四季都可以吃到用桂花做的食品，香不香？
原文当中说，桂花摇下来，我的母亲会送给邻居。邻居做了桂花的食品也相互赠送，一家人做了糕饼，全村都可以分享，所以全村都沉浸在桂花香中。所以说：“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”
（出示第四自然段，齐读）
小结：这一连串动作的词给我们展现了一幅摇落桂花后忙忙碌碌收桂花的欢快场景。这正如父亲诗中所说“竞收桂子庆丰年” 。
三、体悟“思乡情”
1. 作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要给爱桂花的母亲捧上一大袋桂花。可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”（出示学习单）
你是怎么理解母亲的话的？
这里“外地”指什么？琦君和她母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了金桂。后来，在十岁时，他们全家迁往杭州。他们的老家在温州。
杭州有个地方，叫“满觉垅”，那里种满了桂花，真的是香飘十里。杭州有两样东西最香，一样是龙井的茶，一样是满觉垅的桂花。难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的吗？（因为家乡的桂花是他们亲手种的；桂花香里有对美好生活的回忆，包含了喜爱家乡、思念家乡的情感。）
母亲比的是香味的浓与淡吗？不是，比的是感情啊。在母亲看来，她的家乡是最美的，她对家乡的感情是最深的。不管外面的桂花怎么样，但家乡的桂花最香，因为家乡最好。这是什么情？（板书：思乡情）
让我们一起再来读读这句话：“外地的桂花再香„„”（出示）
再香不如家乡桂，再浓不如家乡情。出示：如果有一天，我从外地回到母亲身边，对她说：
“外地的月亮真圆啊！”她会说：“__________________” “外地的水真甜啊！”她会说：“____________________” “外地的人真亲啊！”她会说：“____________________” 十多年后，作者去到了国外定居，他打电话给母亲说：“国外的生活真好呀!”母亲一定会说：“____________”
小结：是啊，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。其实何止是母亲，作家琦君何尝不是在
表白自己对故乡的一份眷恋之情，（课件出示）——每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。
四、走进作者的内心世界
1、许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了故土，可是她仍然喜欢用自己的笔写童年，写母亲，写故土。别人问她为什么，她说了这样一段话“我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。”
2、感谢琦君，感谢桂花，她让我们深深地感受到了童年是美妙的，故土是美丽的，人生更是美好的。
五、布置作业：
课堂作业：《补充习题》二、三、四题。
课后作业：必做题：《一课一练》余下的题目。选做题：回忆童年令自己难忘的人或事，学习本文的写法写下来。
〖板书设计〗
桂花香
桂花雨 摇花乐
思乡情
《桂花雨》教案
教学目标：
1、有感情朗读课文，通过品读感悟，想象课文描绘的情境，体验“摇花乐”，体会对童年和家乡的怀念之情。
2、能联系生活实际，谈谈对课后练习四中重点句的阅读感受。 教学重点：
理解课文内容，引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：
体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
一、谈话导入。
齐背古诗：《咏桂》（《一课一练》第33页）
1、金秋十月，正是桂子飘香的时节，这节课就让我们再次随着作家琦君一同回到那阔别多年的故乡，去沐浴一场缤纷的——桂花雨。（齐读课题）
2、作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花乐）
3、是呀，即使长大后身在他乡，我还是会想起——（课件出示：每当这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。齐读）
二、自主阅读，感受“摇花乐”。
过渡：我童年时的“摇花乐”都体现在哪里？而这缤纷的花雨又给我的母亲、父亲和乡亲们带来了什么？请同学们默读课文3、4小节，画出有关句子，说说从中体会到什么。
1、出示学习单
2、自主学习
3、展示交流：
1、感受“我”童年时代的“摇花乐”。
我童年时代的“摇花乐”体现在哪些地方，画了哪些句子，谁来说说？ （指名交流画出的全部句子）
（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”
从这句话中，你体会到了什么？你是从哪个词体会到的？
（1）“是件大事” 同学们，在你们的生活中又有哪些事情算得上“大事”呢？（过生日，过年„„）对于作者来说，一年一度的摇桂花就像是我们过生日，过年一样的重要，是一件---大
事”，是一件令我高兴、快乐的事。可见摇桂花对我是件不平常的事，意义不一般。
（2） “老是”“缠”表现了作者急切的盼望着摇桂花的心情。你生活中有没有缠着父母的事情？
那我是怎么缠着母亲问的呢？（创设情境）
师：一早起来，我看见桂花都开了，满树金黄，香飘十里，我赶紧跑回家，问母亲，读——“妈，怎么还不摇桂花嘛?”
中午，吃过午饭，一阵风吹来，桂花飘落下来，桂花落在泥土里，香味差多了，我赶紧跑回家问母亲——读：“妈„„”
忽然天空阴云密布，云脚长毛，眼看就要下雨了，我赶紧跑回家问母亲，读：“妈„„”
同学们，这就是——“老是缠着”：（生读、齐读）
能把你的体会带进去读一读吗？
过渡：我就这样日日等，天天盼，终于盼来了摇桂花。
（2）出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
从这个句子里你体会到了什么？从哪些词语感受到的？
（“可乐了”体会“我”的高兴心情，两个“帮着”可以感受到我忙得不亦乐乎的心情。“使劲”一词中能体会那份高兴劲。）
大人们真的需要我这个小家伙帮忙吗？（不要）而我怎样？指名读这个句子。
想想我使劲摇的时候心里在想些什么？ （他要摇落更多、更香的桂花，让自己沐浴在桂花香中，让自己尝到桂花糕的甜美。）指名读、齐读，读出这种激动，这种兴奋。
（3）引读：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀! ”
（启发看图想象：桂花纷纷飘落下来像什么？缤纷的桂花雨落在你的头上、身上，会有什么样的感受呢？）
大家想不想亲身沐浴这缤纷的花雨？（闭上眼，想象，师：桂花纷纷落下来，像一个个调皮的小精灵，忽而站在我头上，忽而飘到我肩上，忽而落入我的怀中，那浓郁的香气，使我忘记了一切烦恼，我顿时觉得神清气爽。）
睁开眼，此时此刻，如果你就是课文中的作者，你最想说什么？
盼了好久，终于摇下了这期盼已久的桂花，摇桂花的孩子们都陶醉在摇桂花的快乐里了。于是我会情不自禁地喊：------
启发：你能加上不同的提示语进行朗读吗?(选一个试试)
我就（快乐、、开心、心花怒放）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示心情的提示语）
我就（欣喜若狂、笑逐颜开）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示神态的提示语）
我就（拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示动作的提示语）
我从同学们朗读中感受到了喜悦，是呀！桂花雨中有我多少欢乐的笑声，桂花雨中有我多少美好的回忆呀！
师：让我们再来感受一下我的摇花乐，齐读：“摇桂花对我是件大事„„”
作者已深深地沉浸在桂花雨欢乐的笑声之中了，已深深地浸润在童年美好的回忆之中了！长大后作者还对儿时的桂花雨记忆犹新，以至于看到了桂花，闻到了桂花的香味，出示：“我就会想起童年时代的摇花乐和那阵阵的桂花雨”（引读）
2、感受父母乡亲的“摇花乐”。
沐浴着纷纷飘落的桂花雨，呼吸着沁人心脾的桂花香气，享受着摇花乐的仅我一人吗？ 还有谁，也从中感受到了快乐呢？（父母）你怎么知道的？
学生交流。
（1）父亲母亲的快乐。
母亲——洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则——点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝—— “细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”
出示父亲的诗，你从父亲的诗中你读出了什么？（感受到了作者的摇花乐，桂花的大丰收——“竞收桂子庆丰年”）
让我们一起来吟诵吟诵这首诗。
（2）全村乡亲们的快乐。
过渡：不仅我们家沉浸在桂花香中，我们整个村庄都沉浸在桂花香中。
课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 齐读
文中说，一年四季都“沉浸”在桂花香中（板书“沉浸”）桂花八月开，开完就谢了。它怎么可能一年四季都有桂花香呢？（把它做成了桂花卤和糕饼）一年四季都可以吃到用桂花做的食品，香不香？
原文当中说，桂花摇下来，我的母亲会送给邻居。邻居做了桂花的食品也相互赠送，一家人做了糕饼，全村都可以分享，所以全村都沉浸在桂花香中。所以说：“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”
（出示第四自然段，齐读）
小结：这一连串动作的词给我们展现了一幅摇落桂花后忙忙碌碌收桂花的欢快场景。这正如父亲诗中所说“竞收桂子庆丰年” 。
三、体悟“思乡情”
1. 作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要给爱桂花的母亲捧上一大袋桂花。可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”（出示学习单）
你是怎么理解母亲的话的？
这里“外地”指什么？琦君和她母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了金桂。后来，在十岁时，他们全家迁往杭州。他们的老家在温州。
杭州有个地方，叫“满觉垅”，那里种满了桂花，真的是香飘十里。杭州有两样东西最香，一样是龙井的茶，一样是满觉垅的桂花。难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的吗？（因为家乡的桂花是他们亲手种的；桂花香里有对美好生活的回忆，包含了喜爱家乡、思念家乡的情感。）
母亲比的是香味的浓与淡吗？不是，比的是感情啊。在母亲看来，她的家乡是最美的，她对家乡的感情是最深的。不管外面的桂花怎么样，但家乡的桂花最香，因为家乡最好。这是什么情？（板书：思乡情）
让我们一起再来读读这句话：“外地的桂花再香„„”（出示）
再香不如家乡桂，再浓不如家乡情。出示：如果有一天，我从外地回到母亲身边，对她说：
“外地的月亮真圆啊！”她会说：“__________________” “外地的水真甜啊！”她会说：“____________________” “外地的人真亲啊！”她会说：“____________________” 十多年后，作者去到了国外定居，他打电话给母亲说：“国外的生活真好呀!”母亲一定会说：“____________”
小结：是啊，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。其实何止是母亲，作家琦君何尝不是在
表白自己对故乡的一份眷恋之情，（课件出示）——每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。
四、走进作者的内心世界
1、许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了故土，可是她仍然喜欢用自己的笔写童年，写母亲，写故土。别人问她为什么，她说了这样一段话“我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。”
2、感谢琦君，感谢桂花，她让我们深深地感受到了童年是美妙的，故土是美丽的，人生更是美好的。
五、布置作业：
课堂作业：《补充习题》二、三、四题。
课后作业：必做题：《一课一练》余下的题目。选做题：回忆童年令自己难忘的人或事，学习本文的写法写下来。
〖板书设计〗
桂花香
桂花雨 摇花乐
思乡情