解析新版小学一年级语文教材
林州市市直振林学校 呼江利
新学期即将开始，今年秋季全省小学将更换经教育部2016年审定、由人民教育出版社出版的新版语文教材。我个人觉得认为，新版的语文教材注重培养孩子的阅读习惯和能力，将课外阅读和语文生活贯穿整本书，内容十分接地气，是语文教材史上的一个里程碑。我将从以下几个特点谈起：
特点一：先学部分常用字 再学“aoe”
新版的语文教材要比旧教材大，文字体也较大，从外观上来看，现行的人教版语文教材为32开小开本，此番修订将变为16开，也就是A4纸大小。以前的小开本，文字密集，可能会减少孩子阅读的积极性。新版课本中大量的留白方便了孩子在课文旁边做标记。并且穿插了许多情境图画，读起来有一种水墨画的感觉。
新版的一年级语文教材最显著的变化是：旧版一年级上册的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。以前，小学语文第一课都是学a、o、e这三个拼音，今年先学部分常用字，这非常符合孩子的身心发展规律。汉字是生活中最常见的，把拼音教学往后挪，这说明更关注孩子们的需求。先学一部分常用字，可以把孩子的生活和经历融入到学习中，有助于更好地完成幼小
衔接，让拼音真正回归认字工具的本源。
我们打开课本第六页看到，大大的“天地人，你我他”六个字，十分有震撼力。为什么会是“天地人”呢？据了解，《易经》里面曾提到一生二，二生三，三生万物。天、地、人，合为“三才”。这是编排上的一个大胆尝试。感恩天地人，和谐你我他，还有不可或缺的金木水火土，这些都传递着浓郁的传统文化。孩子也及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。新教材开篇是《入学教育》，“我是中国人”，这是一种国家的认同感；第二篇是《我是小学生》，这是一种对自我身份的认同；第三篇则是《我爱学语文》，配图则是读书、写字、讲故事、听故事，也和语文的“听说读写”吻合。这说明新教材把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
新版教材的单元结构分为识字、拼音、阅读三个板块，其中新课文达40%，传统文化篇目比重加大，小学一年级开始就有古诗文，这说明国家注重培养孩子们对传统文化的认识。我们看到一年级语文修订版教材至少有一半的课文发生变化。现行一年级上册教材共有20篇课文和8篇识字，28篇课文中仅保留了现行的8篇。其中识字保留了《日月明》《口耳目》2篇、20篇课文中保留了《四季》《影子》《雪地里的小画家》《比尾巴》《小小的船》《雨点儿》6篇。新版教材中，很多熟悉的课文，比如《一去二三里》《小小竹排画中游》《静夜思》等都不见了踪影。不过，在新版一年级语文教材上册，我们却意外看到了《乌鸦喝水》这篇经典课文，熟悉教材的老师应该知道该文章以前在一年级下册才能学到，这意味着今年要提前出现在小学生面前了。此外，新版语文教材上册还新增了《汉乐府·江南》《秋天到了》《明天要远足》《升国旗》，还有俄罗斯作家巴乌姆美莉的作品《小蜗牛》等等。这些儿童诗、儿童散文加深了汉字的文学色彩和传统文化底蕴。
特点二：减少识字量 减轻新生负担
新教材增加了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活中不常用的汉字。比如”叉“字，结构比较简单，但日常生活中用得不多。虽然小学一二年级识字量减少，不过小学阶段的总识字量没变，一二年级少认的200字，会放到三四年
级去认。而一到四年级没学会写的400字，则统统安排进五六年级的课本中。因为对五六年级的大孩子来说，写字变得容易多了。
我觉得一年级减少识字量，这是放缓坡度，减轻学生的负担。学生进入高年级阶段后，识字能力加强，家长不用过于担心。“虽然一年级的识字量减少了，但教材合理地安排识字写字序列：高频常用字、构词能力强的字优先；写字由简单到复杂，由独体到合体。加上新版教材的识字方式多样，重视培养孩子的识字方法和识字能力。
特点三：新增“书写提示”“和大人一起读” 激发学生探究汉字的欲望和 阅读兴趣
新版教材中，语文园地新增两个栏目——“书写提示”和“和大人一起读”。我们知道如今信息技术发展很快，很多人都习惯用电脑打字，而忽略了写字。为了培养小朋友的书写习惯，在新版教材的语文园地新增”书写提示“。“书写提示”讲的是笔顺规则，比如笔画的先后顺序，包括从上到下、先横后竖、从左到右等等。说白了，新教材就是想告诉一年级的小朋友，写字是有规律的，按规律写，字能写得更顺手更漂亮。
教材一共设有8次“和大人一起读”，内容既有《小兔子乖乖》这样的儿歌，也有《小松鼠找花生》类的趣味故事。 ‘和大人一起读’，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。”栏目中的“大人”，既可以是老师、父母，也可以是高年级的哥哥姐姐，孩子和不同人群一起阅读，可以收获不同的阅读感受。
特点四：穿插情境图画 鼓励学生自主阅读
翻看新版教材我们看到，在识字、拼音、阅读单元中，都穿插了许多有趣的故事情境图画。有趣的故事情境，以相应的事物示音或示形，有助于帮助孩子学习字母。以拼音为例，这些情境图画将拼音学习与学生生活建立联系，既可以帮助孩子学习拼音，又可以培养孩子的观察能力，增强学习的趣味性。新版教材创新设计，从细微之处提高学生的审美品位。
教材中的课文《小蜗牛》，并不是全文注音，仅难字注音，并配有连环画。这是希望学生利用识字猜读，鼓励学生自主阅读，检查识字成果。在新版教材中，利用连环画课文图文一一对应的特点，希望学生借助图画来理解课文内容；借助“图画”、“形声字特点”去猜字、认字，“这是鼓励学生运用识字成果，自主阅读。不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。拼音不是阅读的唯一凭借。图画也是重要的课程资源。
特点五：新增“快乐读书吧” 引导学生开展课外阅读
新版教材的第一单元末尾新增了“快乐读书吧”栏目，有四幅图画，分别是和爸妈阅读、和同伴讲故事、在书店看书和在图书馆看书，主题是“读书真快乐”。这是入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。将课外阅读纳入语文课程，这说明语文学习越来越重视阅读，引导学生开展课外阅读，激发学生的阅读兴趣。“快乐读书吧”栏目就是在提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。
特点六、教师迎接新挑战
自2012年秋季起，依据国家教育部的安排，中小学便开始实行“新课标”，其中语文学科要求注重提升学生的听说读写能力以及语文素养，同时要求增加传统文化的所占比重。但由于语文教材一直沿用过去的版本，原先教材里涉及传统文化的内容较少，而新版教材加大了这部分内容的比重，也顺应了当前实行‘新课标’的形势。”当然，一年级语文教材的“大换血”，虽然是通过对课文进行更换或调整，在一定意义上更加贴近一年级新生的实际，更加与时俱进，但同样也是对一线语文老师的一次挑战。以前一直都用的人教版教材，教学的内容、方法都形成了固定的模式，而新教材启用后，这些模式也要重新‘洗牌’。” “教材是一个国家、一个时代的镜子，教材也应该与时俱进，方能带给学生更鲜活的精神养分。”教材的变革对一年级教师提出了更高要求，我们需要把握住低段识字写字的目标，认真钻研教材中的新课文，利用古文字来帮助识写汉字，把好小学生学习语文的第一关。新教材的变革打破我们传统的备课以及教学模式，对突破自我，实现自我提供了机会，让我们在红色经典的花园学校里一起迎接这个挑战。
解析新版小学一年级语文教材
林州市市直振林学校 呼江利
新学期即将开始，今年秋季全省小学将更换经教育部2016年审定、由人民教育出版社出版的新版语文教材。我个人觉得认为，新版的语文教材注重培养孩子的阅读习惯和能力，将课外阅读和语文生活贯穿整本书，内容十分接地气，是语文教材史上的一个里程碑。我将从以下几个特点谈起：
特点一：先学部分常用字 再学“aoe”
新版的语文教材要比旧教材大，文字体也较大，从外观上来看，现行的人教版语文教材为32开小开本，此番修订将变为16开，也就是A4纸大小。以前的小开本，文字密集，可能会减少孩子阅读的积极性。新版课本中大量的留白方便了孩子在课文旁边做标记。并且穿插了许多情境图画，读起来有一种水墨画的感觉。
新版的一年级语文教材最显著的变化是：旧版一年级上册的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。以前，小学语文第一课都是学a、o、e这三个拼音，今年先学部分常用字，这非常符合孩子的身心发展规律。汉字是生活中最常见的，把拼音教学往后挪，这说明更关注孩子们的需求。先学一部分常用字，可以把孩子的生活和经历融入到学习中，有助于更好地完成幼小
衔接，让拼音真正回归认字工具的本源。
我们打开课本第六页看到，大大的“天地人，你我他”六个字，十分有震撼力。为什么会是“天地人”呢？据了解，《易经》里面曾提到一生二，二生三，三生万物。天、地、人，合为“三才”。这是编排上的一个大胆尝试。感恩天地人，和谐你我他，还有不可或缺的金木水火土，这些都传递着浓郁的传统文化。孩子也及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。新教材开篇是《入学教育》，“我是中国人”，这是一种国家的认同感；第二篇是《我是小学生》，这是一种对自我身份的认同；第三篇则是《我爱学语文》，配图则是读书、写字、讲故事、听故事，也和语文的“听说读写”吻合。这说明新教材把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
新版教材的单元结构分为识字、拼音、阅读三个板块，其中新课文达40%，传统文化篇目比重加大，小学一年级开始就有古诗文，这说明国家注重培养孩子们对传统文化的认识。我们看到一年级语文修订版教材至少有一半的课文发生变化。现行一年级上册教材共有20篇课文和8篇识字，28篇课文中仅保留了现行的8篇。其中识字保留了《日月明》《口耳目》2篇、20篇课文中保留了《四季》《影子》《雪地里的小画家》《比尾巴》《小小的船》《雨点儿》6篇。新版教材中，很多熟悉的课文，比如《一去二三里》《小小竹排画中游》《静夜思》等都不见了踪影。不过，在新版一年级语文教材上册，我们却意外看到了《乌鸦喝水》这篇经典课文，熟悉教材的老师应该知道该文章以前在一年级下册才能学到，这意味着今年要提前出现在小学生面前了。此外，新版语文教材上册还新增了《汉乐府·江南》《秋天到了》《明天要远足》《升国旗》，还有俄罗斯作家巴乌姆美莉的作品《小蜗牛》等等。这些儿童诗、儿童散文加深了汉字的文学色彩和传统文化底蕴。
特点二：减少识字量 减轻新生负担
新教材增加了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活中不常用的汉字。比如”叉“字，结构比较简单，但日常生活中用得不多。虽然小学一二年级识字量减少，不过小学阶段的总识字量没变，一二年级少认的200字，会放到三四年
级去认。而一到四年级没学会写的400字，则统统安排进五六年级的课本中。因为对五六年级的大孩子来说，写字变得容易多了。
我觉得一年级减少识字量，这是放缓坡度，减轻学生的负担。学生进入高年级阶段后，识字能力加强，家长不用过于担心。“虽然一年级的识字量减少了，但教材合理地安排识字写字序列：高频常用字、构词能力强的字优先；写字由简单到复杂，由独体到合体。加上新版教材的识字方式多样，重视培养孩子的识字方法和识字能力。
特点三：新增“书写提示”“和大人一起读” 激发学生探究汉字的欲望和 阅读兴趣
新版教材中，语文园地新增两个栏目——“书写提示”和“和大人一起读”。我们知道如今信息技术发展很快，很多人都习惯用电脑打字，而忽略了写字。为了培养小朋友的书写习惯，在新版教材的语文园地新增”书写提示“。“书写提示”讲的是笔顺规则，比如笔画的先后顺序，包括从上到下、先横后竖、从左到右等等。说白了，新教材就是想告诉一年级的小朋友，写字是有规律的，按规律写，字能写得更顺手更漂亮。
教材一共设有8次“和大人一起读”，内容既有《小兔子乖乖》这样的儿歌，也有《小松鼠找花生》类的趣味故事。 ‘和大人一起读’，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。”栏目中的“大人”，既可以是老师、父母，也可以是高年级的哥哥姐姐，孩子和不同人群一起阅读，可以收获不同的阅读感受。
特点四：穿插情境图画 鼓励学生自主阅读
翻看新版教材我们看到，在识字、拼音、阅读单元中，都穿插了许多有趣的故事情境图画。有趣的故事情境，以相应的事物示音或示形，有助于帮助孩子学习字母。以拼音为例，这些情境图画将拼音学习与学生生活建立联系，既可以帮助孩子学习拼音，又可以培养孩子的观察能力，增强学习的趣味性。新版教材创新设计，从细微之处提高学生的审美品位。
教材中的课文《小蜗牛》，并不是全文注音，仅难字注音，并配有连环画。这是希望学生利用识字猜读，鼓励学生自主阅读，检查识字成果。在新版教材中，利用连环画课文图文一一对应的特点，希望学生借助图画来理解课文内容；借助“图画”、“形声字特点”去猜字、认字，“这是鼓励学生运用识字成果，自主阅读。不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。拼音不是阅读的唯一凭借。图画也是重要的课程资源。
特点五：新增“快乐读书吧” 引导学生开展课外阅读
新版教材的第一单元末尾新增了“快乐读书吧”栏目，有四幅图画，分别是和爸妈阅读、和同伴讲故事、在书店看书和在图书馆看书，主题是“读书真快乐”。这是入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。将课外阅读纳入语文课程，这说明语文学习越来越重视阅读，引导学生开展课外阅读，激发学生的阅读兴趣。“快乐读书吧”栏目就是在提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。
特点六、教师迎接新挑战
自2012年秋季起，依据国家教育部的安排，中小学便开始实行“新课标”，其中语文学科要求注重提升学生的听说读写能力以及语文素养，同时要求增加传统文化的所占比重。但由于语文教材一直沿用过去的版本，原先教材里涉及传统文化的内容较少，而新版教材加大了这部分内容的比重，也顺应了当前实行‘新课标’的形势。”当然，一年级语文教材的“大换血”，虽然是通过对课文进行更换或调整，在一定意义上更加贴近一年级新生的实际，更加与时俱进，但同样也是对一线语文老师的一次挑战。以前一直都用的人教版教材，教学的内容、方法都形成了固定的模式，而新教材启用后，这些模式也要重新‘洗牌’。” “教材是一个国家、一个时代的镜子，教材也应该与时俱进，方能带给学生更鲜活的精神养分。”教材的变革对一年级教师提出了更高要求，我们需要把握住低段识字写字的目标，认真钻研教材中的新课文，利用古文字来帮助识写汉字，把好小学生学习语文的第一关。新教材的变革打破我们传统的备课以及教学模式，对突破自我，实现自我提供了机会，让我们在红色经典的花园学校里一起迎接这个挑战。