高效课堂一年级语文导学案
课题：菜园里 设计人：史艳芳 班级：一十班 日期：2015年11月 [预习]
1、认读生字：注拼音、标部首、组词。
2、正确流利朗读儿歌，弄清文中介绍的蔬菜的特点。
[展示课] 2课时 【学习目标】
1、我能认识本课14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁：“走、几”。
2、我能正确、流利地朗读儿歌。
3、我能认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
【定向导学 * 互动展示 * 当堂反馈】
3、菜园里
一、激趣导入
1、小朋友们，你们知道叮当猫吗？（知道）他有很多魔法工具，可以带我们到很多地方去游玩。他听说我们一（10）班的小朋友上课特别认真，今天想带你们去旅游，想去吗？（想）
那就闭上眼睛，让我们一起坐上他的穿梭飞船出发吧。孩子们快睁开眼睛看一看，（出示：图片）叮当猫把我们带到了识字二的第三课菜园里，跟老师一起写一写课题吧！（小手准备，准备到位：菜是上下结构，上面是草字头，草字头一般和植物或者草类有关，下面是采花的采。园是全包围，外面是国字框，里面是元，一元钱的元。） 师：谁能大胆地站起来，读一读课题？
（指名读）
师：谢谢你，‚cài‛这个平舌音读得真好听。
（1） 谁还想读？（你的发音真标准，菜园的yuán是整体
认读音节，一定记得不要拼读。）
（2） 师：让我们带着甜甜的微笑，再来读一读课题。
师：孩子们，这个菜园真大呀！请你按照由远到近，或者是从左到右的看图顺序和你的小对子伙伴说一说菜园里都有哪些蔬菜精灵吧！（小对子学习开始吧？小对子学习开始啦！） 师：对子学习结束了，大眼睛，看老师！哪位同学能用：菜园里有_____、_____、_____、_____、还有_____，说说你找到了哪些蔬菜呢？（学生讲到哪种蔬菜，就出示哪种蔬菜）
二、创设情境，自主识字
1、你们真厉害，一下子找到了这么多蔬菜。这些五颜六色、光泽诱人的蔬菜精灵想和你们交朋友呢，你们愿意吗？那就
赶紧和蔬菜精灵打个招呼，读一读它们的名字吧！ （自读）
2、哪位同学已经和蔬菜精灵交上朋友了，把它的名字读给大家听一听？（指名读）
3、还有哪位同学也和蔬菜精灵交上朋友了？这么多呀，那我们开火车读一读它们的名字吧！小火车，开起来，火车头在哪里？（这列火车开的又快又稳！）
4、孩子们，你们今天的表现太棒了，蔬菜精灵为了和你们交朋友，兴奋的把拼音帽子都摘掉了，你还能叫出它们的名字吗？我们一起读一读它们的名字！（师拿卡片，学生读）
5、你们真了不起，许多字老师没教你们就全会了。你们是从哪认识这些字呢？能把你的识字方法跟大家分享一下吗？
（小组学习开始吧？小组学习开始啦！）
师：小组学习结束了，大眼睛，看老师！哪组同学愿意和大家分享你们组的识字方法？
小组展示：大家好！我们是——小组，请大家聚焦于我们我们开始展示了：
1号同学—请你跟我这样读，我就跟你这样读。 2号同学—说偏旁：）
3号同学：我用加一加的识字方法记住了：“菜、园、萝、捉、迷、藏、嘴、越”。用减一减的方法记住了“又、心”,“双手的双减去左边的又字旁，就是“又”。“想念的想，减去上面的相，就是心字了”。我还从天气预报中，认识了“大风的风” 。哪位同学还有更好的识字方法？ 指名说：生1：我从饭店菜谱中认识了“豆角、萝卜”。
生2：我是从一角钱上认识的“角”。 生3：我从公园的标牌上认识的“园”。
同学们，我们的识字方法对你们有帮助吗？
师：你们真是生活当中的有心人！老师告诉你们，生活中处处是语文，只要你善于观察，勤于积累，就能从各个地方认识很多汉字。
4号同学：我给生字找朋友：菜-菜-菜园，园-园-公园，豆-豆-土豆。。。。。。，同学们，我们的小组展示结束了，谁来夸夸我们组？
指名说：生1：你们小组在展示的时候都非常的大方，站
的非常好。
生2：我想夸夸--------，他在读生字的时候声音
很响亮，我要向他学习。
生3：我想给--------提一点建议，希望下次展示
的时候能够再自信一些，声音能够再大一点，相信你会更棒的。
四、指导书写：卜 心
孩子们，一天玩下来，叮当猫累了想休息了，我们也送两个字娃娃同他一起回家吧！ 出示：卜、又
1、 请同学们认真观察卜和心在田字格中的位置，谁来说一说怎样写好这两个字？
2、 3、
写字前，我们一起背一背写字歌。
老师相信同学们按照写字歌里所说的，一定可以4、 生字。
把字写得很漂亮。
请同学们拿出笔，把书翻到96页，跟老师一起写
高效课堂一年级语文导学案
课题：菜园里 设计人：史艳芳 班级：一十班 日期：2015年11月 [预习]
1、认读生字：注拼音、标部首、组词。
2、正确流利朗读儿歌，弄清文中介绍的蔬菜的特点。
[展示课] 2课时 【学习目标】
1、我能认识本课14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁：“走、几”。
2、我能正确、流利地朗读儿歌。
3、我能认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
【定向导学 * 互动展示 * 当堂反馈】
3、菜园里
一、激趣导入
1、小朋友们，你们知道叮当猫吗？（知道）他有很多魔法工具，可以带我们到很多地方去游玩。他听说我们一（10）班的小朋友上课特别认真，今天想带你们去旅游，想去吗？（想）
那就闭上眼睛，让我们一起坐上他的穿梭飞船出发吧。孩子们快睁开眼睛看一看，（出示：图片）叮当猫把我们带到了识字二的第三课菜园里，跟老师一起写一写课题吧！（小手准备，准备到位：菜是上下结构，上面是草字头，草字头一般和植物或者草类有关，下面是采花的采。园是全包围，外面是国字框，里面是元，一元钱的元。） 师：谁能大胆地站起来，读一读课题？
（指名读）
师：谢谢你，‚cài‛这个平舌音读得真好听。
（1） 谁还想读？（你的发音真标准，菜园的yuán是整体
认读音节，一定记得不要拼读。）
（2） 师：让我们带着甜甜的微笑，再来读一读课题。
师：孩子们，这个菜园真大呀！请你按照由远到近，或者是从左到右的看图顺序和你的小对子伙伴说一说菜园里都有哪些蔬菜精灵吧！（小对子学习开始吧？小对子学习开始啦！） 师：对子学习结束了，大眼睛，看老师！哪位同学能用：菜园里有_____、_____、_____、_____、还有_____，说说你找到了哪些蔬菜呢？（学生讲到哪种蔬菜，就出示哪种蔬菜）
二、创设情境，自主识字
1、你们真厉害，一下子找到了这么多蔬菜。这些五颜六色、光泽诱人的蔬菜精灵想和你们交朋友呢，你们愿意吗？那就
赶紧和蔬菜精灵打个招呼，读一读它们的名字吧！ （自读）
2、哪位同学已经和蔬菜精灵交上朋友了，把它的名字读给大家听一听？（指名读）
3、还有哪位同学也和蔬菜精灵交上朋友了？这么多呀，那我们开火车读一读它们的名字吧！小火车，开起来，火车头在哪里？（这列火车开的又快又稳！）
4、孩子们，你们今天的表现太棒了，蔬菜精灵为了和你们交朋友，兴奋的把拼音帽子都摘掉了，你还能叫出它们的名字吗？我们一起读一读它们的名字！（师拿卡片，学生读）
5、你们真了不起，许多字老师没教你们就全会了。你们是从哪认识这些字呢？能把你的识字方法跟大家分享一下吗？
（小组学习开始吧？小组学习开始啦！）
师：小组学习结束了，大眼睛，看老师！哪组同学愿意和大家分享你们组的识字方法？
小组展示：大家好！我们是——小组，请大家聚焦于我们我们开始展示了：
1号同学—请你跟我这样读，我就跟你这样读。 2号同学—说偏旁：）
3号同学：我用加一加的识字方法记住了：“菜、园、萝、捉、迷、藏、嘴、越”。用减一减的方法记住了“又、心”,“双手的双减去左边的又字旁，就是“又”。“想念的想，减去上面的相，就是心字了”。我还从天气预报中，认识了“大风的风” 。哪位同学还有更好的识字方法？ 指名说：生1：我从饭店菜谱中认识了“豆角、萝卜”。
生2：我是从一角钱上认识的“角”。 生3：我从公园的标牌上认识的“园”。
同学们，我们的识字方法对你们有帮助吗？
师：你们真是生活当中的有心人！老师告诉你们，生活中处处是语文，只要你善于观察，勤于积累，就能从各个地方认识很多汉字。
4号同学：我给生字找朋友：菜-菜-菜园，园-园-公园，豆-豆-土豆。。。。。。，同学们，我们的小组展示结束了，谁来夸夸我们组？
指名说：生1：你们小组在展示的时候都非常的大方，站
的非常好。
生2：我想夸夸--------，他在读生字的时候声音
很响亮，我要向他学习。
生3：我想给--------提一点建议，希望下次展示
的时候能够再自信一些，声音能够再大一点，相信你会更棒的。
四、指导书写：卜 心
孩子们，一天玩下来，叮当猫累了想休息了，我们也送两个字娃娃同他一起回家吧！ 出示：卜、又
1、 请同学们认真观察卜和心在田字格中的位置，谁来说一说怎样写好这两个字？
2、 3、
写字前，我们一起背一背写字歌。
老师相信同学们按照写字歌里所说的，一定可以4、 生字。
把字写得很漂亮。
请同学们拿出笔，把书翻到96页，跟老师一起写