陕西省教育科学规划课题
课题名称：音乐欣赏对作文教学影响的研究
编 号：SGH13787
让阳光作文走进课堂
陕西省榆林市第一中学 王凤平
许多学生写作文时都是“三段式”，第一段开篇点题，说明要写的中心。 第二段正文具体说明写的内容。 第三段总结中心主旨并升华主题，将中心提到一广泛并有内涵的高度。现在的高考作文教学正在走进这样一个模子里面，许多的老师和学生都在这个模具中转圈，始终走不出这个怪圈，其实这种“三段式”作文已经束缚了学生的思维和写作能力，使他们没有了自我意识，同时这种作文也使高中语文作文教学一步步退化，失去了他应有的活力和魅力，也让老师们没有了激情与自我。我们必须走出这种怪圈，探讨新的作文教学模式，使老师爱教，学生爱学，让大家不再惧怕作文，而是真正的喜欢他，培养兴趣，放飞心情，写自己想写的，从而提升作文水平。我们需要阳光作文。
音乐是人类共有的 精神食粮 。古代《晋书·乐志》说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而 仁爱 ；闻其徵声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭
俭而好礼。”说明音乐中的“ 五音 ”可以把握人的性格与行为。德国 伟大的音乐家 贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示„„谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。说明音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。如果把音乐与作文教学结合起来，用音乐感化心灵，用文字书写心性，那么作文将不再是人见人愁的死板写作，而是闻声、提情、展示心灵的舞台。让阳光作文走进课堂。
作文教学设计时，应首先考虑作文的目标，让学生内心有感悟，有启发，让学生懂得欣赏音乐，学会欣赏音乐。这就要求老师要精心选择能触动学生神经的乐曲，能让人听后有所思的乐曲，而后带着大家一起思考，一起感悟 ，懂得他的真谛，欣赏他的魅力。选择好乐曲后，应好好考虑乐曲的内涵，每个乐段的精神，并把它与作文的目的有机结合，争取每个乐段都有感悟，这样就能在具体操作时有话可说了。同时，欣赏乐曲的情感发展脉络，这对作文的结构有帮助，注意乐曲的起伏变化，我们的作文结构也应是如此的结构脉络。阳光作文提倡自由心性的放飞，那么就不必拘泥于一次两次的倾听，可以让美好的乐曲一直在课堂上回响，让学生漫游于音乐的天堂，感受魅力时，有所思，而后轻松地有所作。
在讲授《触动心灵的人和事》时，我们可以选择贝多芬的《命运交响曲》，《命运交响曲》是贝多芬最为著名的作品之一，乐曲体现了作者面对极其困难时，仍对未来的胜利充满信心。抒发着贝多芬对
幸福、美好生活的渴望和追求。 “我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。第一遍让学生听时，我只让他们凭直觉判断是否喜欢，而后简单介绍这首曲子的作者和创作背景，让他们想象如果自己就是作者当时会是什么样的心境。一般来说，学生只是感觉很好，或者是振奋人心，认为作者在如此背景下能有如此作为很令人敬佩。这个时候我们在第二次听，让学生想象在这首曲子中，你想到了什么情形或者是什么样的话语，让你震动的是哪个乐段。第一乐章开头的“命运在敲门”的四个音符之强度震撼人心！学生会想象到在创作这部作品时，已经完全耳聋的贝多芬徘徊在命运与希望、现实与理想的斗争中，大家也很快就会想到名句 “扼住命运的咽喉！”这时学生可以展开联想，回忆自己是否也有这样的感受和经历。第三乐章为快板的诙谐曲，强烈的斗争情绪逐步上升。交错式的音符对比强烈。我们可以想象作者的矛盾斗争很强烈，犹如在十字路口抉择。而我们的人生中这样的事情一定也有，他就是触动我们心灵的人和事，让学生畅所欲言，说一说自己的经历与矛盾心理。第四乐章中爆发出了最绚烂的光辉。最后在急板的速度中展现了英雄的凯旋与胜利的欢腾。这是斗争过后胜利的欢呼，当我们有了选择，也就有了成长的感悟。第二遍听过后，学生有了自己的理解，有了自己对生活、对命运的感悟，这时，教师可以让学生第三遍听乐曲，在这乐曲中，让学生迅速写就小作文，写出对乐曲的理解，并把它和生活结合，来感悟生活。这样学生写出的作文就不再是干巴巴的三段式，而是自己内心深处真正的感触。
阳光作文旨在剔除老套作文对学生的束缚，让学生真正感受到音乐的魅力，让作文成为他们书写感受的舞台，自由欣赏，自由写作。这样写出的文章有血有肉，才是青少年活力无限的体现。
(注意：论文必须注明“陕西省教育科学规划课题”以及课题名称和编号)
陕西省教育科学规划课题
课题名称：音乐欣赏对作文教学影响的研究
编 号：SGH13787
让阳光作文走进课堂
陕西省榆林市第一中学 王凤平
许多学生写作文时都是“三段式”，第一段开篇点题，说明要写的中心。 第二段正文具体说明写的内容。 第三段总结中心主旨并升华主题，将中心提到一广泛并有内涵的高度。现在的高考作文教学正在走进这样一个模子里面，许多的老师和学生都在这个模具中转圈，始终走不出这个怪圈，其实这种“三段式”作文已经束缚了学生的思维和写作能力，使他们没有了自我意识，同时这种作文也使高中语文作文教学一步步退化，失去了他应有的活力和魅力，也让老师们没有了激情与自我。我们必须走出这种怪圈，探讨新的作文教学模式，使老师爱教，学生爱学，让大家不再惧怕作文，而是真正的喜欢他，培养兴趣，放飞心情，写自己想写的，从而提升作文水平。我们需要阳光作文。
音乐是人类共有的 精神食粮 。古代《晋书·乐志》说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而 仁爱 ；闻其徵声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭
俭而好礼。”说明音乐中的“ 五音 ”可以把握人的性格与行为。德国 伟大的音乐家 贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示„„谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。说明音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。如果把音乐与作文教学结合起来，用音乐感化心灵，用文字书写心性，那么作文将不再是人见人愁的死板写作，而是闻声、提情、展示心灵的舞台。让阳光作文走进课堂。
作文教学设计时，应首先考虑作文的目标，让学生内心有感悟，有启发，让学生懂得欣赏音乐，学会欣赏音乐。这就要求老师要精心选择能触动学生神经的乐曲，能让人听后有所思的乐曲，而后带着大家一起思考，一起感悟 ，懂得他的真谛，欣赏他的魅力。选择好乐曲后，应好好考虑乐曲的内涵，每个乐段的精神，并把它与作文的目的有机结合，争取每个乐段都有感悟，这样就能在具体操作时有话可说了。同时，欣赏乐曲的情感发展脉络，这对作文的结构有帮助，注意乐曲的起伏变化，我们的作文结构也应是如此的结构脉络。阳光作文提倡自由心性的放飞，那么就不必拘泥于一次两次的倾听，可以让美好的乐曲一直在课堂上回响，让学生漫游于音乐的天堂，感受魅力时，有所思，而后轻松地有所作。
在讲授《触动心灵的人和事》时，我们可以选择贝多芬的《命运交响曲》，《命运交响曲》是贝多芬最为著名的作品之一，乐曲体现了作者面对极其困难时，仍对未来的胜利充满信心。抒发着贝多芬对
幸福、美好生活的渴望和追求。 “我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。第一遍让学生听时，我只让他们凭直觉判断是否喜欢，而后简单介绍这首曲子的作者和创作背景，让他们想象如果自己就是作者当时会是什么样的心境。一般来说，学生只是感觉很好，或者是振奋人心，认为作者在如此背景下能有如此作为很令人敬佩。这个时候我们在第二次听，让学生想象在这首曲子中，你想到了什么情形或者是什么样的话语，让你震动的是哪个乐段。第一乐章开头的“命运在敲门”的四个音符之强度震撼人心！学生会想象到在创作这部作品时，已经完全耳聋的贝多芬徘徊在命运与希望、现实与理想的斗争中，大家也很快就会想到名句 “扼住命运的咽喉！”这时学生可以展开联想，回忆自己是否也有这样的感受和经历。第三乐章为快板的诙谐曲，强烈的斗争情绪逐步上升。交错式的音符对比强烈。我们可以想象作者的矛盾斗争很强烈，犹如在十字路口抉择。而我们的人生中这样的事情一定也有，他就是触动我们心灵的人和事，让学生畅所欲言，说一说自己的经历与矛盾心理。第四乐章中爆发出了最绚烂的光辉。最后在急板的速度中展现了英雄的凯旋与胜利的欢腾。这是斗争过后胜利的欢呼，当我们有了选择，也就有了成长的感悟。第二遍听过后，学生有了自己的理解，有了自己对生活、对命运的感悟，这时，教师可以让学生第三遍听乐曲，在这乐曲中，让学生迅速写就小作文，写出对乐曲的理解，并把它和生活结合，来感悟生活。这样学生写出的作文就不再是干巴巴的三段式，而是自己内心深处真正的感触。
阳光作文旨在剔除老套作文对学生的束缚，让学生真正感受到音乐的魅力，让作文成为他们书写感受的舞台，自由欣赏，自由写作。这样写出的文章有血有肉，才是青少年活力无限的体现。
(注意：论文必须注明“陕西省教育科学规划课题”以及课题名称和编号)