《我们的母亲河》教学设计
一种心情
一、教学目标：
1、知识目标：
（ 1）、了解自古以来炎黄子孙就懂得择水而居，知道黄河是中华民族的“母亲河”。
（2）、理解人与自然环境的相互依存关系，懂得关爱自然，感激大自然对人类的哺育，热爱祖国壮丽山河。
2、能力目标：
1）、培养学生根据学习内容收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用资料的基本方法。
2）、培养学生的合作意识、引导学生主动参与学习。
3、情感目标：关注母亲河、加强环保意识，激发学生热爱自然，热爱祖国的情感。
二、教材简析：
《我们的母亲河》是义务教育课程试验教科书（未来出版社）《品德与社会》五年级下册第二单元的一个教学内容。本单元的主题是“壮丽的山河”，包括两个话题，分别是《我们的“母亲河”》、《祖国名山知多少》。教材以祖国的山和水为主线，将我国的疆域、领土面积、行政区划、有代表性的名山大川等方面的内容整合起来，内容生活化，易于学生接受。《我们的母亲河》是本单元第一课的内容之一，该内容在承接了《好大一个家》这一内容的基础上整合了地理、政治、品德等方面的教育内容。体现了课程的综合性，注意了将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合；注重引导学生通过观察社会生活现象，来认识和感受祖国山河的壮丽秀美，并进一步认识祖国山水与我们生活的关系，培养学生走近、了解、热爱、赞美、保护母亲河的意识与情感。
三、重难点分析：
指导学生学习本课，重点在于了解母亲河和保护母亲河；难点在于学生了解母亲河的基础之上，心理上能够形成对母亲河的感谢和赞美的愿望，从而自然迸发出保护母亲河的意愿，进一步通过具体活动来融入到保护母亲河行动之中，从而充分体现学科特点。
四、教学准备：
教师：
1、查阅有关母亲河资料，了解有关母亲河历史，收集相关图片、文字资料。
2、制作多媒体课件。
学生：搜集母亲河有关图片、故事、歌曲、诗词、童谣等。
五、设计总述：
课程标准指出：“品德与生活（社会）是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探索、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。基于这一目标，在本节课的设计上我们着力体现本学科生活性、活动性、开放性的特点，把握品德教学源于生活、贴近生活、服务生活、高于生活的原则，注意突出德育课的价值，注重学生情感的升华。在新课程理念的指导下。设计了：欣赏母亲河 、了解母亲河 、关注母亲河、保护母亲河，四个活动让学生全过程充分参与教学活动。
六、教学过程：
活动一：欣赏母亲河
1、谈话引入：
2、播放课件一：
1）、说说黄河的典故、诗词、歌曲、景点等相关知识。
2）、学生自由说一说。
3）、观看有关黄河的图片。
谈话过渡：
板书课题——我们的母亲河
能用自己的话描述一下对黄河的印象吗？原来你心目中的黄河是什么样子？
[设计意图:开课以说说黄河的典故、诗词、歌曲、景点等相关知识为引子，目的是先在学生头脑中形成对黄河这一具体事物的意念，拉近孩子们与黄河的距离，顺势给学生一个明确的信息，黄河就是养育我们的“母亲河”，使学生头脑中初步形成母亲河的印象，为下一步“了解母亲河”做好心理上的准备。]
活动二：了解母亲河
1、质疑：黄河被称为中华民族的“母亲河”，这样一条汹涌澎湃的大河和中华民族的繁衍生息又有什么关系呢？
2、自主学习和小组交流：
（1）、请同学们打开课本P26和28，快速浏览有关黄河的介绍。
（2）、小组内交流：
1）、学生阅读课本中获得的关于黄河与中华民族的关系的内容。
2）、课前搜集到的相关资料。
3、交流学习：
（1）、黄河流域
播放课件二：黄河的流经省区。
1）、黄河发源于青藏高原的巴颜喀拉山北侧的约古宗盆地，流经（青海）（甘肃） （四川） （宁夏） （内蒙） （陕西） （山西） (河南） （山东）九省，汇入渤海。
3、谈话过渡：
4、播放课件三，（沿途风光照片）
1）、教师课件演示。
2）、学生充分说一说。
5、看教材26页至27页插图和文字介绍。小组内说一说。
6、谈话过渡：
[设计意图：承接活动一，在学生对母亲河已有的印象基础之上，进一步组织学生开展“了解母亲河”活动，充分利用课本以及学生课前搜集信息这些渠道，通过交流，使资源共享，达到每一位学生都对母亲河有一定的了解这样的目的，教师适时发挥课堂组织者的作用，利用形象、直观的教学手段，拓宽有关母亲河知识，给每一位学生明确的传递母亲河信息。同时，利用多媒体教学的优势，在学生心目中营造出美的视觉效果，进而使学生感悟到祖国山河的壮丽，教师顺势创设到母亲河沿岸去旅行这样一个学生感兴趣的学习情景，通过交流，加大学生对母亲河沿岸城市即风景名胜的了解力度。在此基础上，适时激发学生对母亲河的敬佩之情，从而为下一步赞美母亲河做好情感上的铺垫。]
活动三：关注母亲河
1、质疑：
黄河虽然是中华民族的“母亲河”，但是，黄河在历史上却是“十年九害”的黄河为什么呢？
播放课件四（参与式活动要求）
2、黄河自然灾害及原因及现存问题。
3、解决的办法：南水北调
5、学生开始组内活动
6、全班交流展示：
7、谈话过渡：
活动四：保护母亲河
1、出示课件八：（被污染的母亲河）
2、谈话：通过这前后美与丑的对比，孩子们有什么感受？ （学生自由谈感受）
3、谈话过渡：
4、先来想想这次活动之前，你想说什么、做什么呢？
5、学生说一说，
谈话过渡：
（1）、请你写下自己保护母亲河想说的一句话或想做的一件事。
教师评价活动情况。
[设计意图：承接上一活动，学生头脑中已经长时间对母亲河形成了美感，在此，教学设计一个转折，出示母亲河被污染的场景，在学生视觉与情感上形成一种巨大的落差，激发学生保护母亲河的愿望，顺势提出“和奥运同行、与绿色相伴”心手相牵保护母亲河行动。学生的心中已有了强烈的愿望，此时，让孩子们去书写保护母亲河最想说的一句话或者最想做的一件事，把情感转化为行动，以孩子们的小手去拉动大手，让更多的人参与到保护母亲河行动中来，整个活动既符合本单元教学主题，又把孩子们的情感推动到一个富有现实意义的高度。体现品德课源于生活、服务于生活、高于生活这样的理念。]
五、总结谈话、结束课程
《我们的母亲河》教学设计
一种心情
一、教学目标：
1、知识目标：
（ 1）、了解自古以来炎黄子孙就懂得择水而居，知道黄河是中华民族的“母亲河”。
（2）、理解人与自然环境的相互依存关系，懂得关爱自然，感激大自然对人类的哺育，热爱祖国壮丽山河。
2、能力目标：
1）、培养学生根据学习内容收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用资料的基本方法。
2）、培养学生的合作意识、引导学生主动参与学习。
3、情感目标：关注母亲河、加强环保意识，激发学生热爱自然，热爱祖国的情感。
二、教材简析：
《我们的母亲河》是义务教育课程试验教科书（未来出版社）《品德与社会》五年级下册第二单元的一个教学内容。本单元的主题是“壮丽的山河”，包括两个话题，分别是《我们的“母亲河”》、《祖国名山知多少》。教材以祖国的山和水为主线，将我国的疆域、领土面积、行政区划、有代表性的名山大川等方面的内容整合起来，内容生活化，易于学生接受。《我们的母亲河》是本单元第一课的内容之一，该内容在承接了《好大一个家》这一内容的基础上整合了地理、政治、品德等方面的教育内容。体现了课程的综合性，注意了将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合；注重引导学生通过观察社会生活现象，来认识和感受祖国山河的壮丽秀美，并进一步认识祖国山水与我们生活的关系，培养学生走近、了解、热爱、赞美、保护母亲河的意识与情感。
三、重难点分析：
指导学生学习本课，重点在于了解母亲河和保护母亲河；难点在于学生了解母亲河的基础之上，心理上能够形成对母亲河的感谢和赞美的愿望，从而自然迸发出保护母亲河的意愿，进一步通过具体活动来融入到保护母亲河行动之中，从而充分体现学科特点。
四、教学准备：
教师：
1、查阅有关母亲河资料，了解有关母亲河历史，收集相关图片、文字资料。
2、制作多媒体课件。
学生：搜集母亲河有关图片、故事、歌曲、诗词、童谣等。
五、设计总述：
课程标准指出：“品德与生活（社会）是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探索、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。基于这一目标，在本节课的设计上我们着力体现本学科生活性、活动性、开放性的特点，把握品德教学源于生活、贴近生活、服务生活、高于生活的原则，注意突出德育课的价值，注重学生情感的升华。在新课程理念的指导下。设计了：欣赏母亲河 、了解母亲河 、关注母亲河、保护母亲河，四个活动让学生全过程充分参与教学活动。
六、教学过程：
活动一：欣赏母亲河
1、谈话引入：
2、播放课件一：
1）、说说黄河的典故、诗词、歌曲、景点等相关知识。
2）、学生自由说一说。
3）、观看有关黄河的图片。
谈话过渡：
板书课题——我们的母亲河
能用自己的话描述一下对黄河的印象吗？原来你心目中的黄河是什么样子？
[设计意图:开课以说说黄河的典故、诗词、歌曲、景点等相关知识为引子，目的是先在学生头脑中形成对黄河这一具体事物的意念，拉近孩子们与黄河的距离，顺势给学生一个明确的信息，黄河就是养育我们的“母亲河”，使学生头脑中初步形成母亲河的印象，为下一步“了解母亲河”做好心理上的准备。]
活动二：了解母亲河
1、质疑：黄河被称为中华民族的“母亲河”，这样一条汹涌澎湃的大河和中华民族的繁衍生息又有什么关系呢？
2、自主学习和小组交流：
（1）、请同学们打开课本P26和28，快速浏览有关黄河的介绍。
（2）、小组内交流：
1）、学生阅读课本中获得的关于黄河与中华民族的关系的内容。
2）、课前搜集到的相关资料。
3、交流学习：
（1）、黄河流域
播放课件二：黄河的流经省区。
1）、黄河发源于青藏高原的巴颜喀拉山北侧的约古宗盆地，流经（青海）（甘肃） （四川） （宁夏） （内蒙） （陕西） （山西） (河南） （山东）九省，汇入渤海。
3、谈话过渡：
4、播放课件三，（沿途风光照片）
1）、教师课件演示。
2）、学生充分说一说。
5、看教材26页至27页插图和文字介绍。小组内说一说。
6、谈话过渡：
[设计意图：承接活动一，在学生对母亲河已有的印象基础之上，进一步组织学生开展“了解母亲河”活动，充分利用课本以及学生课前搜集信息这些渠道，通过交流，使资源共享，达到每一位学生都对母亲河有一定的了解这样的目的，教师适时发挥课堂组织者的作用，利用形象、直观的教学手段，拓宽有关母亲河知识，给每一位学生明确的传递母亲河信息。同时，利用多媒体教学的优势，在学生心目中营造出美的视觉效果，进而使学生感悟到祖国山河的壮丽，教师顺势创设到母亲河沿岸去旅行这样一个学生感兴趣的学习情景，通过交流，加大学生对母亲河沿岸城市即风景名胜的了解力度。在此基础上，适时激发学生对母亲河的敬佩之情，从而为下一步赞美母亲河做好情感上的铺垫。]
活动三：关注母亲河
1、质疑：
黄河虽然是中华民族的“母亲河”，但是，黄河在历史上却是“十年九害”的黄河为什么呢？
播放课件四（参与式活动要求）
2、黄河自然灾害及原因及现存问题。
3、解决的办法：南水北调
5、学生开始组内活动
6、全班交流展示：
7、谈话过渡：
活动四：保护母亲河
1、出示课件八：（被污染的母亲河）
2、谈话：通过这前后美与丑的对比，孩子们有什么感受？ （学生自由谈感受）
3、谈话过渡：
4、先来想想这次活动之前，你想说什么、做什么呢？
5、学生说一说，
谈话过渡：
（1）、请你写下自己保护母亲河想说的一句话或想做的一件事。
教师评价活动情况。
[设计意图：承接上一活动，学生头脑中已经长时间对母亲河形成了美感，在此，教学设计一个转折，出示母亲河被污染的场景，在学生视觉与情感上形成一种巨大的落差，激发学生保护母亲河的愿望，顺势提出“和奥运同行、与绿色相伴”心手相牵保护母亲河行动。学生的心中已有了强烈的愿望，此时，让孩子们去书写保护母亲河最想说的一句话或者最想做的一件事，把情感转化为行动，以孩子们的小手去拉动大手，让更多的人参与到保护母亲河行动中来，整个活动既符合本单元教学主题，又把孩子们的情感推动到一个富有现实意义的高度。体现品德课源于生活、服务于生活、高于生活这样的理念。]
五、总结谈话、结束课程