21 四季歌
金
教学目标：识记：1、认读4个生字。
2、认读复韵母ie ue er，整体认读音节 ye yue，能读出er的四声。
3、复习u与 j q x相拼要去掉两点的规则。
理解：通过课文的学习，感受春夏秋冬的特征，激发学生对大自然的热爱。
运用：1、朗读儿歌，做到不加字，不漏字。
2、能在田字格中正确描写“春、秋、冬”。
3、能根据课文，创编儿歌。
教学重点：1、生字的识记。
2、认识复韵母ie ue er
教学难点：1、复韵母与声母的拼读。
2、儿歌的创编。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一．揭示课题，学习生字。
1、师： 小朋友，你知道一年当中有哪几个季节？
对呀，一年有春、夏、秋、冬四个季节。
2、出示：春、夏、秋、冬
3、学习生字：春 夏 秋 冬
（1）春：
书空；
顺口溜“三人同日去春游”；
读词语：大地回春 春暖花开 春意盎然 春雨蒙蒙 妙手回春
（2）夏：
书空；
部首“折文”
（3）秋：
部首是禾木旁
你还知道哪些禾木旁的字？种 和 季 香
（4）冬：
部首“折文”
书空
4、师： 是呀，一年四季有各自不同的特点。怪不得许多作家拿起手中的笔来赞美四季。老
师找来几句描写春夏秋冬的句子，听老师来读一读。
5、出示名句：
（1） 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》）
（2） 夏天来了，震雷是他巨人的鼓点，闪电是他明亮的眼睛。（圣野《夏天的性格》）
（3） 花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。（峻青《秋色赋》）
（4） 茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。（《瑞雪》）
6、你最喜欢哪个季节？为什么？
7、师： 春天花木灿烂，夏天坦率真挚，秋天瓜果遍地，冬天银装素裹。今天，我们就要来
学习一首描写四季的儿歌30《四季歌》。
8、出示课题，指名读，齐读。
二．学儿歌。
1、听录音，儿歌里介绍了哪些景物？
2、指名回答。变红：花儿 蝉儿 枫叶 雪花
3、每个季节都有不同的景物，这些景物有什么特点呢？你喜欢哪个?
4、反馈：
春天花儿笑
（1） 指名说
（2） 师：是啊，春天是万物复苏的季节，花儿笑就是表示花儿开了。看看，那些花儿开了，
用上老师给出的句式说一说。
春天到了，（ ）、（ ）和（ ）开了。
（3） 多美的花呀！你能读一读吗？
（4） 指名2人读，随机评价。
（5） 1、2组读。
夏天蝉儿叫
（1） 指名说
（2） 师：蝉儿高唱，好像在说什么呢？
句式：蝉儿好像在说：“（ ）。”
（3） 指名读，3、4组读。
秋天枫叶红
（1） 指名说
（2） 师：看，片片枫叶火红火红，简直就像是一团火。多美的一幅画呀！指名读，男女生
比赛读。
冬天雪花飘
（1） 指名说
（2） 师：冬天到了，雪花纷纷扬扬，大地银装素裹，成了一个银白的世界。老师也特别喜
欢。师范读，挑战老师读。齐读。
5、一年四季的景物都是那么美，我们和小伙伴一起来读一读吧。（四人小组合作读课文，一人读一句；指名四人小组读课文，注意停顿。）
6、表演读。
7、背一背
8、学做小诗人，编一编。
除了课文中描写的，请你说说每个季节还有哪些代表性的事物？四人小组讨论，交流。（春天：桃花红、柳树绿；夏天，荷花开、西瓜熟；秋天，菊花黄、果子熟；冬天，北风吹、腊梅香）
学做小诗人，编一编：
四季歌
春天（ ）
夏天（ ）
秋天（ ）
冬天（ ）
9、复习生字
10、复习词语
三、学习韵母，拼读音节。
1、师：小朋友课文学得很认真，有几个复韵母宝宝也想来和你们交朋友，你们想不想认识它 们？
2、我们先来学这个，这是——ie（跟师读，开火车读）今天学的儿歌中哪个生字有这个音？ （叶）读四声。
3、师：当复韵母ie也想变成整体认读音节时，“i”请来“y”帮忙，成为整体认读音节Ye， 读音不变。学习整体认读音节Ye。
4、再来看看这个，图上画了什么？（月亮）师：把月亮的月读成第一声就是复韵母üe
5、生试读，开火车读，齐读。
6、编顺口溜：月亮月亮üe üe üe ü加 e üe üe üe
7、师：üe 也有一个双胞胎姐姐，前面加一 个y，就是整体认读音节 yue。 咦？为什么
小ü上两点没有了？（小ü 见了声母 y, 脱掉帽子行个礼。）
8、齐读yue
9、师：今天老师还带来了特别韵母。
出示图片：图上的手指是几？（二）
10、师：把二发成第一声就是特别韵母er，注意要把舌头卷起来。
11、生跟读，开火车读，齐读。
12、出示四声，er er er er 齐读。标调规则：有a找a，没a找o e i u 花儿的儿，蝉儿的儿
13、争当小老师：拼读音节： n – üe – nüe
l – üe – lue j – üe – jue q – üe – que x –üe – xue 提问jqx和üe相拼为什么小ü两点没有？
（小ü见了jqx,脱掉帽子行个礼）回答好，奖励。
14、我会拼。
15、拼一拼。
四、总结。
21 四季歌
金
教学目标：识记：1、认读4个生字。
2、认读复韵母ie ue er，整体认读音节 ye yue，能读出er的四声。
3、复习u与 j q x相拼要去掉两点的规则。
理解：通过课文的学习，感受春夏秋冬的特征，激发学生对大自然的热爱。
运用：1、朗读儿歌，做到不加字，不漏字。
2、能在田字格中正确描写“春、秋、冬”。
3、能根据课文，创编儿歌。
教学重点：1、生字的识记。
2、认识复韵母ie ue er
教学难点：1、复韵母与声母的拼读。
2、儿歌的创编。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一．揭示课题，学习生字。
1、师： 小朋友，你知道一年当中有哪几个季节？
对呀，一年有春、夏、秋、冬四个季节。
2、出示：春、夏、秋、冬
3、学习生字：春 夏 秋 冬
（1）春：
书空；
顺口溜“三人同日去春游”；
读词语：大地回春 春暖花开 春意盎然 春雨蒙蒙 妙手回春
（2）夏：
书空；
部首“折文”
（3）秋：
部首是禾木旁
你还知道哪些禾木旁的字？种 和 季 香
（4）冬：
部首“折文”
书空
4、师： 是呀，一年四季有各自不同的特点。怪不得许多作家拿起手中的笔来赞美四季。老
师找来几句描写春夏秋冬的句子，听老师来读一读。
5、出示名句：
（1） 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》）
（2） 夏天来了，震雷是他巨人的鼓点，闪电是他明亮的眼睛。（圣野《夏天的性格》）
（3） 花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。（峻青《秋色赋》）
（4） 茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。（《瑞雪》）
6、你最喜欢哪个季节？为什么？
7、师： 春天花木灿烂，夏天坦率真挚，秋天瓜果遍地，冬天银装素裹。今天，我们就要来
学习一首描写四季的儿歌30《四季歌》。
8、出示课题，指名读，齐读。
二．学儿歌。
1、听录音，儿歌里介绍了哪些景物？
2、指名回答。变红：花儿 蝉儿 枫叶 雪花
3、每个季节都有不同的景物，这些景物有什么特点呢？你喜欢哪个?
4、反馈：
春天花儿笑
（1） 指名说
（2） 师：是啊，春天是万物复苏的季节，花儿笑就是表示花儿开了。看看，那些花儿开了，
用上老师给出的句式说一说。
春天到了，（ ）、（ ）和（ ）开了。
（3） 多美的花呀！你能读一读吗？
（4） 指名2人读，随机评价。
（5） 1、2组读。
夏天蝉儿叫
（1） 指名说
（2） 师：蝉儿高唱，好像在说什么呢？
句式：蝉儿好像在说：“（ ）。”
（3） 指名读，3、4组读。
秋天枫叶红
（1） 指名说
（2） 师：看，片片枫叶火红火红，简直就像是一团火。多美的一幅画呀！指名读，男女生
比赛读。
冬天雪花飘
（1） 指名说
（2） 师：冬天到了，雪花纷纷扬扬，大地银装素裹，成了一个银白的世界。老师也特别喜
欢。师范读，挑战老师读。齐读。
5、一年四季的景物都是那么美，我们和小伙伴一起来读一读吧。（四人小组合作读课文，一人读一句；指名四人小组读课文，注意停顿。）
6、表演读。
7、背一背
8、学做小诗人，编一编。
除了课文中描写的，请你说说每个季节还有哪些代表性的事物？四人小组讨论，交流。（春天：桃花红、柳树绿；夏天，荷花开、西瓜熟；秋天，菊花黄、果子熟；冬天，北风吹、腊梅香）
学做小诗人，编一编：
四季歌
春天（ ）
夏天（ ）
秋天（ ）
冬天（ ）
9、复习生字
10、复习词语
三、学习韵母，拼读音节。
1、师：小朋友课文学得很认真，有几个复韵母宝宝也想来和你们交朋友，你们想不想认识它 们？
2、我们先来学这个，这是——ie（跟师读，开火车读）今天学的儿歌中哪个生字有这个音？ （叶）读四声。
3、师：当复韵母ie也想变成整体认读音节时，“i”请来“y”帮忙，成为整体认读音节Ye， 读音不变。学习整体认读音节Ye。
4、再来看看这个，图上画了什么？（月亮）师：把月亮的月读成第一声就是复韵母üe
5、生试读，开火车读，齐读。
6、编顺口溜：月亮月亮üe üe üe ü加 e üe üe üe
7、师：üe 也有一个双胞胎姐姐，前面加一 个y，就是整体认读音节 yue。 咦？为什么
小ü上两点没有了？（小ü 见了声母 y, 脱掉帽子行个礼。）
8、齐读yue
9、师：今天老师还带来了特别韵母。
出示图片：图上的手指是几？（二）
10、师：把二发成第一声就是特别韵母er，注意要把舌头卷起来。
11、生跟读，开火车读，齐读。
12、出示四声，er er er er 齐读。标调规则：有a找a，没a找o e i u 花儿的儿，蝉儿的儿
13、争当小老师：拼读音节： n – üe – nüe
l – üe – lue j – üe – jue q – üe – que x –üe – xue 提问jqx和üe相拼为什么小ü两点没有？
（小ü见了jqx,脱掉帽子行个礼）回答好，奖励。
14、我会拼。
15、拼一拼。
四、总结。