4、做一片美的叶子
一、 创设情境，导入“美”。
1、 出示图片。
2、 师：同学们，看，这是什么？一片叶子，好看吗？一片漂亮的叶子，这是老师眼中的叶子。在作家金波的眼中也有一片叶子，是一片怎样的叶子呢？
3、 板书课题。
4、 师：在作家金波的眼中，也有着一片美的叶子。今天，我们一起走进金波的一篇散文《做一片美的叶子》。
5、 板书课题：做一片美的叶子。
6、 齐读课题，美的叶子要美美的来读，再读。
二、 以声传情，感知美。
1、 出示词语。
做 发现 乳汁
奉献 整体 输送
位置 葱翠
形态各异
2、 黑板上的词语出自这篇课文，自己试着读一读，看一看自
己会读吗？
3、 指名读。
4、 指导“葱翠”的读音。
5、 指导“奉”的写法。
6、 指名朗读课文，教师相机指导。
7、 学生自由朗读课文。
8、 在金波的眼中，叶子是美的，读一读课文，课文中的哪些
段落写出了叶子的美呢？自己读一读课文，划出相应的段落。
三、以读促说，想象美。
（一）第四自然段。
1、指名读。
2、师：什么样的叶子是美的？
形态各异
3、形态各异是什么意思啊？你知道吗？
4、指名说。
5、形态各异的叶子是美的，你能用自己的朗读来告诉我们叶子是美的吗？谁要来读。
6、指名读。
7、同学们，在你的身边见过怎样形态各异的叶子，校园中花草树木的叶子是怎样的形态各异，试着说一说。
8、指名说。
9、同学们，校园中形态各异的叶子在你的心中有一份美，把这份美带进你的朗读中，再来读这段话，看一看，这份形态各异的美是不是能感受到。
11、学生自由练读。
12、指名读，评价。
13、同学们，形态各异的叶子是美的，叶子的美，美在形态各异，还有哪个时候的叶子同样是美的呢？你从课文中的哪个自然段发现了答案？
（二）第六自然段。
1、指名读。
2、嫩绿的叶子，出示图片。
肥美的叶子，出示图片。
变黄的叶子，出示图片。
飘零的叶子，出示图片。
3、教师渲染图片中叶子的美。
4、同学们，美吗？大家试着把这一片美的叶子带回你的课文中，再来读，看一看，一年四季的叶子在你的朗读中，又是一份怎样的美？好吗？
5、学生自由练读。
6、指名读，教师相机评价。
7、同学们，叶子的美不仅是看得见，摸得着的一份外在美，还有一份美，深藏在形态各异下，深藏在嫩绿的肥美的变黄的飘零的叶子下，这份美又在哪呢？自己默读课文，哪一个自然段让你感受到一份不同于外在美的美呢？
（三）第五自然段。
1、指名读。
2、理解“奉献”的意思。
3、是啊，还有一份美是奉献，这份美，我们每一个都会有，读【出示第9自然段】“我们每个人都像叶子，为生活的大树——”我们每个人都是一片美的叶子，各行各业的人都是一片美的叶子，医生是不是美的叶子？他美在——；工人是不是美的叶子，他美在——；军人是不是美的叶子？他美在——
四、以读促写，创造美。
1、同学们，作家金波按照季节变化写出了叶子的美，我们的校园中不仅有着形态各异的叶子，校园的景色一年四季是不是也在变化着。那么，校园一年四季的景色有着怎样的不同呢？你能不能试着写一写我们校园的景色变化呢？
2、学生练写，教师巡视指导。
3、学生展示作品，1-2名学生。
四、总结。
同学们，我们每个人都可以是一片美的叶子，不仅要做一片有着外在美的叶子，我们更应该做一片有着内在美的叶子。
4、做一片美的叶子
一、 创设情境，导入“美”。
1、 出示图片。
2、 师：同学们，看，这是什么？一片叶子，好看吗？一片漂亮的叶子，这是老师眼中的叶子。在作家金波的眼中也有一片叶子，是一片怎样的叶子呢？
3、 板书课题。
4、 师：在作家金波的眼中，也有着一片美的叶子。今天，我们一起走进金波的一篇散文《做一片美的叶子》。
5、 板书课题：做一片美的叶子。
6、 齐读课题，美的叶子要美美的来读，再读。
二、 以声传情，感知美。
1、 出示词语。
做 发现 乳汁
奉献 整体 输送
位置 葱翠
形态各异
2、 黑板上的词语出自这篇课文，自己试着读一读，看一看自
己会读吗？
3、 指名读。
4、 指导“葱翠”的读音。
5、 指导“奉”的写法。
6、 指名朗读课文，教师相机指导。
7、 学生自由朗读课文。
8、 在金波的眼中，叶子是美的，读一读课文，课文中的哪些
段落写出了叶子的美呢？自己读一读课文，划出相应的段落。
三、以读促说，想象美。
（一）第四自然段。
1、指名读。
2、师：什么样的叶子是美的？
形态各异
3、形态各异是什么意思啊？你知道吗？
4、指名说。
5、形态各异的叶子是美的，你能用自己的朗读来告诉我们叶子是美的吗？谁要来读。
6、指名读。
7、同学们，在你的身边见过怎样形态各异的叶子，校园中花草树木的叶子是怎样的形态各异，试着说一说。
8、指名说。
9、同学们，校园中形态各异的叶子在你的心中有一份美，把这份美带进你的朗读中，再来读这段话，看一看，这份形态各异的美是不是能感受到。
11、学生自由练读。
12、指名读，评价。
13、同学们，形态各异的叶子是美的，叶子的美，美在形态各异，还有哪个时候的叶子同样是美的呢？你从课文中的哪个自然段发现了答案？
（二）第六自然段。
1、指名读。
2、嫩绿的叶子，出示图片。
肥美的叶子，出示图片。
变黄的叶子，出示图片。
飘零的叶子，出示图片。
3、教师渲染图片中叶子的美。
4、同学们，美吗？大家试着把这一片美的叶子带回你的课文中，再来读，看一看，一年四季的叶子在你的朗读中，又是一份怎样的美？好吗？
5、学生自由练读。
6、指名读，教师相机评价。
7、同学们，叶子的美不仅是看得见，摸得着的一份外在美，还有一份美，深藏在形态各异下，深藏在嫩绿的肥美的变黄的飘零的叶子下，这份美又在哪呢？自己默读课文，哪一个自然段让你感受到一份不同于外在美的美呢？
（三）第五自然段。
1、指名读。
2、理解“奉献”的意思。
3、是啊，还有一份美是奉献，这份美，我们每一个都会有，读【出示第9自然段】“我们每个人都像叶子，为生活的大树——”我们每个人都是一片美的叶子，各行各业的人都是一片美的叶子，医生是不是美的叶子？他美在——；工人是不是美的叶子，他美在——；军人是不是美的叶子？他美在——
四、以读促写，创造美。
1、同学们，作家金波按照季节变化写出了叶子的美，我们的校园中不仅有着形态各异的叶子，校园的景色一年四季是不是也在变化着。那么，校园一年四季的景色有着怎样的不同呢？你能不能试着写一写我们校园的景色变化呢？
2、学生练写，教师巡视指导。
3、学生展示作品，1-2名学生。
四、总结。
同学们，我们每个人都可以是一片美的叶子，不仅要做一片有着外在美的叶子，我们更应该做一片有着内在美的叶子。