21乡下人家
教学目标：
1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”
“串”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重点：
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生
活的美好。
教学难点：
1.体会和谐的景色之美及劳动创造美的内涵。
2.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
课文重点：
1-6自然段
感情朗读训练点：
1、7自然段
读说（写）结合点：
说说自己家乡的美景
教学准备：
课件、预习提纲、收集有关景物
教学时间：1课时
教学过程：
一、直接导入：今天我们学习21课《乡下人家》齐读课题。
二、预习反馈：
1.指导“巢”“谐”的写法，师范写“巢”字，生练写2遍。
2.重点多音字：冠 齐读 出示两种解释。
3.说说课文主要内容，生补充修改。
4.其实乡下人家就是一副美丽的画面，通过预习看看文中写了乡下人家的什
么？（指名汇报）
板书：瓜 鸭 鸡„„
5.谁能根据课文的顺序给他们分分类。指名说
[板书：植物 动物 人]
⑴为什么你这样分？
师：作者就是通过描写植物、动物、人的活动介绍，生接——乡下人家
⑵整理后就是这样！
[瓜 花 竹
鸡 鸭
吃饭 梦乡]
6.你对课文中描写的哪一处乡村风景最感兴趣，这节课我们一起来交流。
三、重点探究，展示交流：
预设：
抓“植物”，体会乡间美
1、找出课文中乡下人家最迷人之处。
2、“好文章，就是这样好好读，细细品。”
3、交流
（一）红的瓜、碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
⑴自由读句
⑵你看到了哪两副画面？指名
⑶男女生分读
⑷如果你是设计师，你会喜欢哪副画面？xkb1
引读——„„这就是一道别有风趣的装饰
（二）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，
它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽„„
⑴读着读着，你发现了什么问题？标点符号
⑵那作者为什么用逗号？（花是按不同时间开放的）
⑶指名读，齐读
“看来，逗号也有它独特的美丽。”
（三）还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿„„
⑴如果你们是竹子，你们想怎样探出头来？再做动作
⑵小竹笋们，你探出头来看到了什么？
⑶这该是一片怎样的画面？
⑷就让我们一起去看看吧！音画播放
⑸此时此刻，在这片绿油油的竹林中，你最想干什么？
⑹积累句子，朗读练习
四、拓展深华xkb1.com
1、像这样的句子，课文中还有很多
2、在这样的乡下人家，你还会看到什么？
3、 学习作者的表达方法，交流赞美家乡美。
五、限时作业
1.听写：
2.选择正确的读音打“√”
屋檐（yán zhān） 鸡冠花（guān guàn）
装饰（shì sì） 和谐 （xié jiē）
3.结合课文解释词语：
天高地阔：
别有风趣：
4.概括课文主要内容：
5.我会写：
⑴_______________，构成了一道别有风趣的装饰。
⑵_______________，显出一派独特的农家风光
（和煦的微风 归巢的鸟儿 绿绿的浓阴 好鲜的笋 „„）
“可以选择这些美美的词，也可以自己想象” 板书设计：
21．乡下人家
独特、迷人的风景
无论何地无论何时
21乡下人家
教学目标：
1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”
“串”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重点：
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生
活的美好。
教学难点：
1.体会和谐的景色之美及劳动创造美的内涵。
2.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
课文重点：
1-6自然段
感情朗读训练点：
1、7自然段
读说（写）结合点：
说说自己家乡的美景
教学准备：
课件、预习提纲、收集有关景物
教学时间：1课时
教学过程：
一、直接导入：今天我们学习21课《乡下人家》齐读课题。
二、预习反馈：
1.指导“巢”“谐”的写法，师范写“巢”字，生练写2遍。
2.重点多音字：冠 齐读 出示两种解释。
3.说说课文主要内容，生补充修改。
4.其实乡下人家就是一副美丽的画面，通过预习看看文中写了乡下人家的什
么？（指名汇报）
板书：瓜 鸭 鸡„„
5.谁能根据课文的顺序给他们分分类。指名说
[板书：植物 动物 人]
⑴为什么你这样分？
师：作者就是通过描写植物、动物、人的活动介绍，生接——乡下人家
⑵整理后就是这样！
[瓜 花 竹
鸡 鸭
吃饭 梦乡]
6.你对课文中描写的哪一处乡村风景最感兴趣，这节课我们一起来交流。
三、重点探究，展示交流：
预设：
抓“植物”，体会乡间美
1、找出课文中乡下人家最迷人之处。
2、“好文章，就是这样好好读，细细品。”
3、交流
（一）红的瓜、碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
⑴自由读句
⑵你看到了哪两副画面？指名
⑶男女生分读
⑷如果你是设计师，你会喜欢哪副画面？xkb1
引读——„„这就是一道别有风趣的装饰
（二）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，
它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽„„
⑴读着读着，你发现了什么问题？标点符号
⑵那作者为什么用逗号？（花是按不同时间开放的）
⑶指名读，齐读
“看来，逗号也有它独特的美丽。”
（三）还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿„„
⑴如果你们是竹子，你们想怎样探出头来？再做动作
⑵小竹笋们，你探出头来看到了什么？
⑶这该是一片怎样的画面？
⑷就让我们一起去看看吧！音画播放
⑸此时此刻，在这片绿油油的竹林中，你最想干什么？
⑹积累句子，朗读练习
四、拓展深华xkb1.com
1、像这样的句子，课文中还有很多
2、在这样的乡下人家，你还会看到什么？
3、 学习作者的表达方法，交流赞美家乡美。
五、限时作业
1.听写：
2.选择正确的读音打“√”
屋檐（yán zhān） 鸡冠花（guān guàn）
装饰（shì sì） 和谐 （xié jiē）
3.结合课文解释词语：
天高地阔：
别有风趣：
4.概括课文主要内容：
5.我会写：
⑴_______________，构成了一道别有风趣的装饰。
⑵_______________，显出一派独特的农家风光
（和煦的微风 归巢的鸟儿 绿绿的浓阴 好鲜的笋 „„）
“可以选择这些美美的词，也可以自己想象” 板书设计：
21．乡下人家
独特、迷人的风景
无论何地无论何时