中学生掌握写诗的技巧，要注意以下几点：
（一）积累、感悟生活
生活是作文的全部，生活是诗歌的土壤。要写诗，必须先得观察生活中的现象，记忆生活中的画面，感悟生活中的“美点”，思考生活的本质。作为中学生，我们正是花季少年，对生活充满了新奇与渴望，我们用自己的眼睛看出成人见过的东西，在成人司空见惯的东西上能够发现出与众不同的美来。这种美的形象就是诗歌抒怀达意的载体，也是中学生能写好诗歌的前提条件。当我们在劳动学习生活中面对事与物时，时常会迸发出一些哲理性的感悟，或偶然涌上心头一句最能体现自己心情的话，或突然拾得一句最能概括生活现象的经典语言，我们一定要及时把它记录下来。比如：“面带微笑，就是享受生活。”“忙碌就是幸福，你越忙碌，就越证明生活需要你。”“充实与愉快成正比。”等等。当你们发现了自然环境和社会环境中的美景时，我们也要勤动笔，用最朴实的语言将其绘画出来，让人有身临其境的感觉。总之，灵感就是长期积累，偶然得之，请记住：感悟生活是写诗的最好的源泉。
（二）善于抒怀言志
诗的专职在于抒情言志。所以写诗时一定要将自己的感情调动、积蓄起来，一定要弄清内容所蕴含的道理，在“情浓理明”的情况下，才执笔宣泄。诗行里自然就会流露出真情实感，情真而意切，使语言富有超强的感染力，诗行里自然就会志趣高远。如我们第一单元课文
所学的几首诗词，每一篇都抒情言志，富有感染力，唤起我们丰富的想像和情感的共鸣。
（三）抒情的思路必须得法，不能放纵
将满腔的激情抒发出来的时候，忌讳铺天盖地、一泻千里、一发不可收拾。一定要忍住性子，从淡到浓，由浅入深，化朦胧为鲜明，化抽象为具体，化理智为情感，最后又在忍无可忍的情况下因情造文、直抒胸臆、倾诉衷肠。如毛泽东的《沁园春雪》一词，先写景，后抒情，最后一句：俱往矣，数风流人物，还看今朝。抒发了作者的感情，表达了建功立业的决心，是全词的主旨，主题因而得以升华。再如学生习作《秋思》最后一节：看吧/来年的秋/定会/果满枝头/ 香飘四野！表达了作者努力耕耘的决心，一分耕耘一分收获，明年的秋天一定是一个收获的季节。最后抒怀言志，升华主题。
（四）找准共性意象，创造生活之美
诗歌的特征是：触景而生情，情发而借景。触景而生情中的“景”就是写诗的话题，情发而借景中的“景”是写诗的具体材料。我们写诗时，一定要在古今中外去找情感的共性，在宇宙中去找惬意的意象，在自己的生活和别人的生活中去找鲜活的美。比如：李白看到了明月，便动了思乡之情，诗歌就是围绕明月展开的，客床、月光、地上霜等景物都是衬托或表现主旨的具体材料。再如：郑愁予《雨说》中的“雨”这一意象，被赋予了生命的灵性，她是温柔亲切的爱的使者，淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤脚步。
（五）要善于运用各种修辞来装饰诗歌内容
诗不用修辞手法，就等于士兵不用枪，文人不用笔，农民不用锄犁。每种修辞手法，职能各异：比喻是将抽象的、死板的、不可观感的，化为具体的、鲜活的、可观感的；反复是将感情鲜明化，令人荡气回肠；夸张是强化效果，突出形象；用典是丰富诗歌内容；排比是激发情感的鸦片；对偶是诗歌的华丽而整洁的衣装；拟人是物我为
一、神与境会的鹊桥。准确运用修辞手法，能够增强诗歌的表达效果和表现力，还诗歌本色。前辈留下的诗词经典名句如：“白发三千丈，缘愁是个长。”（夸张）“春茧到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”（拟人），“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（比喻）等最能说明这个问题了。如以上几首学生诗作就运用了比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，形象可感，富于美感，有一定的艺术效果。
中学生掌握写诗的技巧，要注意以下几点：
（一）积累、感悟生活
生活是作文的全部，生活是诗歌的土壤。要写诗，必须先得观察生活中的现象，记忆生活中的画面，感悟生活中的“美点”，思考生活的本质。作为中学生，我们正是花季少年，对生活充满了新奇与渴望，我们用自己的眼睛看出成人见过的东西，在成人司空见惯的东西上能够发现出与众不同的美来。这种美的形象就是诗歌抒怀达意的载体，也是中学生能写好诗歌的前提条件。当我们在劳动学习生活中面对事与物时，时常会迸发出一些哲理性的感悟，或偶然涌上心头一句最能体现自己心情的话，或突然拾得一句最能概括生活现象的经典语言，我们一定要及时把它记录下来。比如：“面带微笑，就是享受生活。”“忙碌就是幸福，你越忙碌，就越证明生活需要你。”“充实与愉快成正比。”等等。当你们发现了自然环境和社会环境中的美景时，我们也要勤动笔，用最朴实的语言将其绘画出来，让人有身临其境的感觉。总之，灵感就是长期积累，偶然得之，请记住：感悟生活是写诗的最好的源泉。
（二）善于抒怀言志
诗的专职在于抒情言志。所以写诗时一定要将自己的感情调动、积蓄起来，一定要弄清内容所蕴含的道理，在“情浓理明”的情况下，才执笔宣泄。诗行里自然就会流露出真情实感，情真而意切，使语言富有超强的感染力，诗行里自然就会志趣高远。如我们第一单元课文
所学的几首诗词，每一篇都抒情言志，富有感染力，唤起我们丰富的想像和情感的共鸣。
（三）抒情的思路必须得法，不能放纵
将满腔的激情抒发出来的时候，忌讳铺天盖地、一泻千里、一发不可收拾。一定要忍住性子，从淡到浓，由浅入深，化朦胧为鲜明，化抽象为具体，化理智为情感，最后又在忍无可忍的情况下因情造文、直抒胸臆、倾诉衷肠。如毛泽东的《沁园春雪》一词，先写景，后抒情，最后一句：俱往矣，数风流人物，还看今朝。抒发了作者的感情，表达了建功立业的决心，是全词的主旨，主题因而得以升华。再如学生习作《秋思》最后一节：看吧/来年的秋/定会/果满枝头/ 香飘四野！表达了作者努力耕耘的决心，一分耕耘一分收获，明年的秋天一定是一个收获的季节。最后抒怀言志，升华主题。
（四）找准共性意象，创造生活之美
诗歌的特征是：触景而生情，情发而借景。触景而生情中的“景”就是写诗的话题，情发而借景中的“景”是写诗的具体材料。我们写诗时，一定要在古今中外去找情感的共性，在宇宙中去找惬意的意象，在自己的生活和别人的生活中去找鲜活的美。比如：李白看到了明月，便动了思乡之情，诗歌就是围绕明月展开的，客床、月光、地上霜等景物都是衬托或表现主旨的具体材料。再如：郑愁予《雨说》中的“雨”这一意象，被赋予了生命的灵性，她是温柔亲切的爱的使者，淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤脚步。
（五）要善于运用各种修辞来装饰诗歌内容
诗不用修辞手法，就等于士兵不用枪，文人不用笔，农民不用锄犁。每种修辞手法，职能各异：比喻是将抽象的、死板的、不可观感的，化为具体的、鲜活的、可观感的；反复是将感情鲜明化，令人荡气回肠；夸张是强化效果，突出形象；用典是丰富诗歌内容；排比是激发情感的鸦片；对偶是诗歌的华丽而整洁的衣装；拟人是物我为
一、神与境会的鹊桥。准确运用修辞手法，能够增强诗歌的表达效果和表现力，还诗歌本色。前辈留下的诗词经典名句如：“白发三千丈，缘愁是个长。”（夸张）“春茧到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”（拟人），“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（比喻）等最能说明这个问题了。如以上几首学生诗作就运用了比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，形象可感，富于美感，有一定的艺术效果。