第四章 第4节 光的折射
[设计理念]
先通过魔术以及生活体验激发学生探究光的折射规律的兴趣。然后给学生一个自主探究光的折射规律的舞台。使得学生体会探究的过程并能解释生活中关于光的折射的现象。
[教材分析]
本节在光学部分中具有承上启下的的作用，一方面，由于学生掌握了光的反射规律，为学生探究光的折射规律提供了探究思路。另一方面，它又是之后光的色散，特别是凸透镜相关知识的前置知识。所以很重要，一些折射规律的应用也是中考中的小难点。
[三维目标]
1．知识与技能：
（1）认识光的折射现象
（2）知道光从空气射入水中或其他介质中时的折射规律
（3）了解光在折射时光路的可逆性
2．过程与方法
（1）通过观察，认识折射现象
（2）体验由光的折射引起的错觉
3．情感态度与价值观
（1）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱，并对学生进行安全教育。
（2）尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科知识
[重点难点]
光的折射规律
用光的折射规律简单解释折射现象
[教学方法]
折射规律是从实验中分析归纳出来的，所以主要采用实验探究法，学生要想从实验中得到折射规律，必须掌握类比法、分析法和归纳法
[仪器材料]
每组学生配备：光的折射实验器、激光笔、烧杯、水、硬币、玻璃砖。
教师所用仪器：黑白猫卡片、水槽、烟、强功率激光笔、玻璃砖。
[教学流程设计]
一、引入新课
１、利用投影展示“黑白小猫”小魔术
２、想知道为什么小猫会变颜色吗？学习了今天的内容你就知道啦！
（设计意图：激发学生学习兴趣）
二、新课教学
（一）介绍光的折射现象
１、学生做小实验
将笔斜插入水中，观察现象。学生讨论得出猜想是由于光线发生了偏折造成的 硬币放在杯底刚好看不见的地方，加水后，发现硬币又可以看见了
2、演示实验
在水槽中放入烟。演示光从空气斜射入水中时发生了偏折的现象
象这样光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。 我们知道光在反射时要遵循反射定律，那么光在发生折射时是不是也要遵循某种定律呢？ （设计意图：通过直观的实验自然而然的让学生总结出光线发生了偏折这个结论）
（二）探究光的折射规律
提出问题：光在折射时遵循什么规律？
器材∶激光笔、玻璃砖、折射实验装置、水
探究∶
１、光从空气斜射入玻璃或水中，折射光线向什么地方偏折？
２、入射角增大（或减小）折射角如何变化？
（三）光折射时光路是可逆的
提出问题：如果光从玻璃中斜射入空气是否会发生偏折，折射光线将向哪个方向偏折 探究：光从玻璃或水射入空气
器材∶激光笔、玻璃砖、折射实验装置
（设计意图：通过动手实验，进一步培养学生的探究问题的能力，加深学生对于折射规律的理解，通过尝试总结折射规律，锻炼了学生的语言表达能力以及逻辑思维能力）
（四）简单解释折射现象
１、叉鱼 观看图片
2、海市蜃楼 （观看视频）
（设计意图：让学生尝试着利用今天所学的知识分析光的折射规律在生活中的应用。海市蜃楼视频能让学生对自然界中发生的神奇现象有了用物理知识去解决解释的勇气，也促进了学生对于大自然的热爱）
（五）习题练习
（设计意图：让学生尽快 学会用所学知识解决问题，第一题涉及到了实像虚像的概念，能加深学生理解。第二题有两次折射，根据光路可逆知道两条空气中的光线是平行的）
（六）揭晓 黑白小猫 的原理
学生 小结
七、布置作业
八、板书设计
光的折射：象这样光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
折射定律：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线靠近法线偏
光从水或其他介质中斜射入空气中时，折射光线靠近法线偏
此时介绍不同的接触面能分析出不同的折射偏转角度
光路可逆
【教学反思】先通过小魔术，引起了学生学习的兴趣，再借助实验：光从空气斜射入水中，从而较自然的引入光的折射定义，让学生描绘光路，并由此认识入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角，使学生在进行探究性实验对这些术语不会感到陌生。利用多媒体辅助教学，让学生欣赏图片，使学生联系实际，获得对自然现象的热爱。利用硬币实验，小猫实验，使学生亲自体验了光折射所产生的错觉。最后归还课堂小结给学生，培养了学生的综合能力。不足之处也有很多，比如学生做实验的时候光线暗一些的话现象更明显，课堂上关于折射作图没有进行深入讲解等等
第四章 第4节 光的折射
[设计理念]
先通过魔术以及生活体验激发学生探究光的折射规律的兴趣。然后给学生一个自主探究光的折射规律的舞台。使得学生体会探究的过程并能解释生活中关于光的折射的现象。
[教材分析]
本节在光学部分中具有承上启下的的作用，一方面，由于学生掌握了光的反射规律，为学生探究光的折射规律提供了探究思路。另一方面，它又是之后光的色散，特别是凸透镜相关知识的前置知识。所以很重要，一些折射规律的应用也是中考中的小难点。
[三维目标]
1．知识与技能：
（1）认识光的折射现象
（2）知道光从空气射入水中或其他介质中时的折射规律
（3）了解光在折射时光路的可逆性
2．过程与方法
（1）通过观察，认识折射现象
（2）体验由光的折射引起的错觉
3．情感态度与价值观
（1）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱，并对学生进行安全教育。
（2）尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科知识
[重点难点]
光的折射规律
用光的折射规律简单解释折射现象
[教学方法]
折射规律是从实验中分析归纳出来的，所以主要采用实验探究法，学生要想从实验中得到折射规律，必须掌握类比法、分析法和归纳法
[仪器材料]
每组学生配备：光的折射实验器、激光笔、烧杯、水、硬币、玻璃砖。
教师所用仪器：黑白猫卡片、水槽、烟、强功率激光笔、玻璃砖。
[教学流程设计]
一、引入新课
１、利用投影展示“黑白小猫”小魔术
２、想知道为什么小猫会变颜色吗？学习了今天的内容你就知道啦！
（设计意图：激发学生学习兴趣）
二、新课教学
（一）介绍光的折射现象
１、学生做小实验
将笔斜插入水中，观察现象。学生讨论得出猜想是由于光线发生了偏折造成的 硬币放在杯底刚好看不见的地方，加水后，发现硬币又可以看见了
2、演示实验
在水槽中放入烟。演示光从空气斜射入水中时发生了偏折的现象
象这样光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。 我们知道光在反射时要遵循反射定律，那么光在发生折射时是不是也要遵循某种定律呢？ （设计意图：通过直观的实验自然而然的让学生总结出光线发生了偏折这个结论）
（二）探究光的折射规律
提出问题：光在折射时遵循什么规律？
器材∶激光笔、玻璃砖、折射实验装置、水
探究∶
１、光从空气斜射入玻璃或水中，折射光线向什么地方偏折？
２、入射角增大（或减小）折射角如何变化？
（三）光折射时光路是可逆的
提出问题：如果光从玻璃中斜射入空气是否会发生偏折，折射光线将向哪个方向偏折 探究：光从玻璃或水射入空气
器材∶激光笔、玻璃砖、折射实验装置
（设计意图：通过动手实验，进一步培养学生的探究问题的能力，加深学生对于折射规律的理解，通过尝试总结折射规律，锻炼了学生的语言表达能力以及逻辑思维能力）
（四）简单解释折射现象
１、叉鱼 观看图片
2、海市蜃楼 （观看视频）
（设计意图：让学生尝试着利用今天所学的知识分析光的折射规律在生活中的应用。海市蜃楼视频能让学生对自然界中发生的神奇现象有了用物理知识去解决解释的勇气，也促进了学生对于大自然的热爱）
（五）习题练习
（设计意图：让学生尽快 学会用所学知识解决问题，第一题涉及到了实像虚像的概念，能加深学生理解。第二题有两次折射，根据光路可逆知道两条空气中的光线是平行的）
（六）揭晓 黑白小猫 的原理
学生 小结
七、布置作业
八、板书设计
光的折射：象这样光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
折射定律：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线靠近法线偏
光从水或其他介质中斜射入空气中时，折射光线靠近法线偏
此时介绍不同的接触面能分析出不同的折射偏转角度
光路可逆
【教学反思】先通过小魔术，引起了学生学习的兴趣，再借助实验：光从空气斜射入水中，从而较自然的引入光的折射定义，让学生描绘光路，并由此认识入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角，使学生在进行探究性实验对这些术语不会感到陌生。利用多媒体辅助教学，让学生欣赏图片，使学生联系实际，获得对自然现象的热爱。利用硬币实验，小猫实验，使学生亲自体验了光折射所产生的错觉。最后归还课堂小结给学生，培养了学生的综合能力。不足之处也有很多，比如学生做实验的时候光线暗一些的话现象更明显，课堂上关于折射作图没有进行深入讲解等等