孩子说话结结巴巴怎么办
结巴是指说话时以言语中断、重复、不流畅为主要症状的语言障碍，在儿童中比较常见，患病儿童约占儿童总数的5%。
之所以有这样的发病率，是跟幼儿的语言学习有关。幼儿的言语发展要经历一个脑、嘴协调，学习表达的过程，2、3岁的幼儿正是言语发展的起步阶段，掌握的词汇量很少，表达能力有限。为了表达自己的想法，要选适当的词汇，这对他们来说，是要有些困难的。因此，他们完全可以表现出犹豫、吭哧、停顿和重复。应该说，这时的口吃是一种自然现象，而不是口吃症状，更不属于病理范围。
大约一半的结巴儿童是在5岁以前发病，并在5岁前不治自愈。 有一些特殊的原因，原因有以下几点：
因模仿而导致结巴。结巴的感染性很强，由于儿童的语言机能还不完备，容易受其他 结巴的人影响，如孩子们之间的模仿，经常和 结巴的人接触均可能导致结巴。
父母在儿童学说话阶段要求过急，孩子发音不准或咬字不清楚时，父母急于作过多的矫正，甚至在孩子一句话还没说完的时候就经常打断进行矫正，使孩子在心理上造成压力，在说话的时候出现紧张，害怕说错。越怕说错，心理压力越大，精神越紧张，失去说话的信心，而导致结巴。
突然的精神刺激，如受惊吓，环境突然改变等造成心理紧张，没有得到有效的缓解，也可能导致结巴。
遗传因素。结巴与大脑两半球优势或某种脑功能、语言器官功能障碍有关。有了口吃怎么办呢？可以试试以下方法：以平常心对待， 如果你紧张了，说话的语气、语调会流露出来，孩子受到暗
示，也会紧张，说话就更不流利了。绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。有他在场时不要和别人议论他的口吃，不要模仿他的口吃，否则会更坏。
对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急，但是当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了第一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。
让孩子在说话之前先唱歌，这是日本育儿之神内藤寿七郎博士提倡的矫治口吃的方法。孩子在结结巴巴的开始说话后，对他说：“来呀，让我们唱那首歌！”并开始和孩子一起唱（母亲和孩子一起唱也可以），随便唱什么，只要是他熟悉的，都可以，唱完以后，再温和地问他：“你刚才想要说什么？”这时候，多数情况下，孩子都不会发生口吃，会流利地说出话来。内藤博士还说，这种方法曾对许多孩子作过尝试，效果很好，孩子说话有了不口吃的体会，就会对说话产生自信，经过多次练习，就能治愈。
当孩子有一点改进时，就大大表扬，这可增加他说正常话的信心。
孩子说话结结巴巴怎么办
结巴是指说话时以言语中断、重复、不流畅为主要症状的语言障碍，在儿童中比较常见，患病儿童约占儿童总数的5%。
之所以有这样的发病率，是跟幼儿的语言学习有关。幼儿的言语发展要经历一个脑、嘴协调，学习表达的过程，2、3岁的幼儿正是言语发展的起步阶段，掌握的词汇量很少，表达能力有限。为了表达自己的想法，要选适当的词汇，这对他们来说，是要有些困难的。因此，他们完全可以表现出犹豫、吭哧、停顿和重复。应该说，这时的口吃是一种自然现象，而不是口吃症状，更不属于病理范围。
大约一半的结巴儿童是在5岁以前发病，并在5岁前不治自愈。 有一些特殊的原因，原因有以下几点：
因模仿而导致结巴。结巴的感染性很强，由于儿童的语言机能还不完备，容易受其他 结巴的人影响，如孩子们之间的模仿，经常和 结巴的人接触均可能导致结巴。
父母在儿童学说话阶段要求过急，孩子发音不准或咬字不清楚时，父母急于作过多的矫正，甚至在孩子一句话还没说完的时候就经常打断进行矫正，使孩子在心理上造成压力，在说话的时候出现紧张，害怕说错。越怕说错，心理压力越大，精神越紧张，失去说话的信心，而导致结巴。
突然的精神刺激，如受惊吓，环境突然改变等造成心理紧张，没有得到有效的缓解，也可能导致结巴。
遗传因素。结巴与大脑两半球优势或某种脑功能、语言器官功能障碍有关。有了口吃怎么办呢？可以试试以下方法：以平常心对待， 如果你紧张了，说话的语气、语调会流露出来，孩子受到暗
示，也会紧张，说话就更不流利了。绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。有他在场时不要和别人议论他的口吃，不要模仿他的口吃，否则会更坏。
对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急，但是当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了第一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。
让孩子在说话之前先唱歌，这是日本育儿之神内藤寿七郎博士提倡的矫治口吃的方法。孩子在结结巴巴的开始说话后，对他说：“来呀，让我们唱那首歌！”并开始和孩子一起唱（母亲和孩子一起唱也可以），随便唱什么，只要是他熟悉的，都可以，唱完以后，再温和地问他：“你刚才想要说什么？”这时候，多数情况下，孩子都不会发生口吃，会流利地说出话来。内藤博士还说，这种方法曾对许多孩子作过尝试，效果很好，孩子说话有了不口吃的体会，就会对说话产生自信，经过多次练习，就能治愈。
当孩子有一点改进时，就大大表扬，这可增加他说正常话的信心。