都是因为爱
————心里健康案例 刘清春
学生基本情况：王某，年龄8岁，二年级学生
家庭情况：
父母都是车厢厂的工人，工作忙，和孩子的休息时间不对应，母亲很爱玩，有空就出去打牌，对孩子的关心过问少。
学生情况：
该生很聪明，眼睛里透着灵气。但是长时间的懒散，养成了很多不良的习惯。上课不听讲，出怪声，做小动作；课间走路不是滑来滑去，就是学僵尸走路；爱动手打人，脏话不离口；放学不排路队，私自逃跑； 卫生习惯差，衣服很脏；学习成绩差。
原因分析：
1、父母工作忙，疏于对孩子的管理。
2、班上学生太多，老师对他的引导不够。
3、自身的自觉约束力差。
总之:他缺少关心和爱护，缺乏引导。
具体方法及实施：
1、老师呵护他，让他感受老师对他的爱。
上课注意他，课间留心他。努力寻找机会去鼓励他，在班上对其他学生来说芝麻大的优点，我也大张旗鼓的表扬他。只要从他的脸上看到了他感受成功的喜悦，我就借机表扬他。 一次送路队时，由于我的疏忽，光顾着前面的学生忽视了他，刚到校门口，我看到我班一名新转来的学生家长气冲冲的向我班冲来。用力地拉着他的手说：“找你们老师去？” 我急忙问：“怎么啦？”
“这谁受得了呀！我看见他打我家孩子好几下了。”
“您先别急，是我不好，等我送完孩子，一定给您解决。”我赶紧给家长道歉。回来后我不停地向家长解释，保护他。家长走后，我心平气和的给他讲了打人的后果，和老师对他的担心。 他哭了，他感受到了我对他的关心。当我问他以后再打人怎么办时，他说：老师我要是再打人，下课我就哪也不去，天天跟着您，让您看着我。听了他的话，我很动情的拥抱了他，他在我怀里哭的更厉害了。
2、同学理解他，让他感受集体的温暖。
课间，他一会儿都闲不下来，不是到处乱窜，就是张口骂人，动手打人。同学们经常给他告状。每当这时候，我都是在暗地里向同学们解释，然后在班上让他向同学道歉，我都会问受了委屈的学生，你是怎么想的，他们经常会说：老师，这是他第一次，我可以原谅他，只要以后他不再打我，不再打咱班的学生就行了。
早读的时候，他张口读书了，我班的小干部赶紧在表扬的栏目中写下他的名字，然后当着全班同学的面说：今天王某读书非常好，同学们给予他热情的掌声。
3、家长关心他，让他体会父母的真爱。
据我了解，他的父母很忙，经常是他没起床家里就没人，自己听闹钟起来上学，中午吃放在锅里的馒头，甚至有时候连饭都没有，父母给一元钱就打发了。衣服常常脏的不成样子，被检查卫生的人批评过好多次。我知道马上到他家家访，和家长做了很多工作，讲明了厉害关系。家长开始关注孩子，每天抽出时间检查孩子的作业，关心孩子的饮食，帮助孩子搞好个人卫生。
4、行动约束他，让他形成自我约束意识。
他不爱排路队，经常偷偷的自己跑。我就拉着他的手去送路队，起初他躲躲闪闪，不让拉，我一旦拉住他，他就使劲去掰我拉着他的手，有时候，他掰不开就算了，有几次他竟然
气急败坏的咬我手，见我的手还是没有松开，他也只好作罢。慢慢地，他就不在自己溜了。至于家庭作业，他从来不写家庭作业，进入班级后，只要他回家不写作业，第二天我都是看着他课间必须完成。然后给他讲清写好家庭作业的原因。课间补作业很累，渐渐地，你回家也写作业了。
5、权力给予他，帮他树立自信。
为了帮助他树立自信心，我指定他为值日组长，任命后，我给他讲清做组长的职责，要注意自身形象，给学生树立榜样，否则就会别被别的同学代替。组长的身份，让他自觉约束自己的行为，发挥自己的作用，带动学生做好值日。教师鼓励他，表扬他，帮助他树立自信。 初步效果：
目前他已经改掉了很多不良的习惯：脏话少了；小动作少了；作业基本完成了；成绩提高了；热爱集体了；喜欢老师了。
反思：
1、因为老师的爱，他喜欢老师。
古人云：亲其师，信其道。学生只有喜欢自己的老师才会相信老师向他传授的道理。学生对老师的喜欢来自于学生感受到老师对他的爱后，自觉的产生的一种发自内心的对老师的爱。就是因为我在爱他，我在关注他，他感受到了我对他的爱，他开始喜欢我。记得开学的第一天，我问他：“你喜欢老师吗？”“不喜欢。”当时他回答的很干脆，那时我感到很意外，很少有7、8岁的孩子会说不喜欢老师的。经过半年的接触，他偷偷和我班的学生说:他喜欢我。当时我非常高兴，因为在他的喜欢里包含了他对我的接受，对我的理解，我也坚信他会因为喜欢我变成一个我喜欢的学生。是因为老师的爱，他开始理解老师，爱老师。
2、因为同学的爱，他爱同学。
只要有付出就一定能得到回报。因为人都是有思想、有意识、有情感的。他也不例外。因为他的缺点、不足大家能理解他，能给他改正错误的机会，慢慢地，他也开始爱同学了。从一个爱骂人、爱动手不受学生喜欢的学生变成了一个会帮助同学的孩子。一天早晨，我刚走进教师，我班一位女生就走到我面前兴高采烈的对我说：老师，昨天晚上放学，我妈妈没来接我。我不敢过马路，是王某送我过去的，他帮助了我。我在班上陈述了这件事，并表扬了他，听到我的表扬，又有好几个学生举起小手说：老师他帮我捡过铅笔；老师他帮我们组涮墩布；老师他帮助我背书包„„这些都是很平凡的小事，但是却在反映他的改变。是因为学生对的理解、对他的爱
3、因为父母的爱，他更爱父母。
他的转变有目共睹，当然逃不过家长的眼睛。父母对他的关注多了：经常询问他的学习情况，指导他完成家庭作业。他的衣服也不像原来那样脏了。父母都争取更多的时间和他在一起，他说他越来越爱妈妈。
4、因为有兴趣，他开始爱学习。
由强制到自觉，他对学习的态度发生了转变。他的学习成绩渐渐地提高了，换来的是老师的表扬、同学的喝彩、父母对他更多的关注。他开始感受到成功带给他的快乐，他开始为成功而努力。一天晚上，他家长给我打电话对我说：老师，我今天回来的很晚了，可是我回来的时候我儿子还在写作业，我问他：今天怎么自觉就写作业了？我儿子说，以后我每天都写，我的成绩还会提高的。他妈妈很激动，说：这是以前从来没有过的。我也很兴奋，因为他产生了对学习的兴趣。大家都知道：兴趣是最好的老师，是学生学习知识的原动力，是学习活动中最积极、最活跃的心里因素之一，直接影响学生的学习行为和学习效果。学生有了兴趣，就会积极的投入学习活动中来，就可能提高学生的学习效率。
爱是人类特有的情感。是人一切行动的出发点和归宿。他就是因为有了家长、同学、老师对他的爱，他才学会了去爱家长、老师和同学。所以做教师不能吝啬对学生爱；做家长不
能吝啬对孩子的爱；同学不能吝啬对同学的爱„„因为彼此之间的关爱,会形成一种积极向上的动力,推动大家形成积极健康的人格,那样我们的生活也会因为有爱而变得更和谐。
都是因为爱
————心里健康案例 刘清春
学生基本情况：王某，年龄8岁，二年级学生
家庭情况：
父母都是车厢厂的工人，工作忙，和孩子的休息时间不对应，母亲很爱玩，有空就出去打牌，对孩子的关心过问少。
学生情况：
该生很聪明，眼睛里透着灵气。但是长时间的懒散，养成了很多不良的习惯。上课不听讲，出怪声，做小动作；课间走路不是滑来滑去，就是学僵尸走路；爱动手打人，脏话不离口；放学不排路队，私自逃跑； 卫生习惯差，衣服很脏；学习成绩差。
原因分析：
1、父母工作忙，疏于对孩子的管理。
2、班上学生太多，老师对他的引导不够。
3、自身的自觉约束力差。
总之:他缺少关心和爱护，缺乏引导。
具体方法及实施：
1、老师呵护他，让他感受老师对他的爱。
上课注意他，课间留心他。努力寻找机会去鼓励他，在班上对其他学生来说芝麻大的优点，我也大张旗鼓的表扬他。只要从他的脸上看到了他感受成功的喜悦，我就借机表扬他。 一次送路队时，由于我的疏忽，光顾着前面的学生忽视了他，刚到校门口，我看到我班一名新转来的学生家长气冲冲的向我班冲来。用力地拉着他的手说：“找你们老师去？” 我急忙问：“怎么啦？”
“这谁受得了呀！我看见他打我家孩子好几下了。”
“您先别急，是我不好，等我送完孩子，一定给您解决。”我赶紧给家长道歉。回来后我不停地向家长解释，保护他。家长走后，我心平气和的给他讲了打人的后果，和老师对他的担心。 他哭了，他感受到了我对他的关心。当我问他以后再打人怎么办时，他说：老师我要是再打人，下课我就哪也不去，天天跟着您，让您看着我。听了他的话，我很动情的拥抱了他，他在我怀里哭的更厉害了。
2、同学理解他，让他感受集体的温暖。
课间，他一会儿都闲不下来，不是到处乱窜，就是张口骂人，动手打人。同学们经常给他告状。每当这时候，我都是在暗地里向同学们解释，然后在班上让他向同学道歉，我都会问受了委屈的学生，你是怎么想的，他们经常会说：老师，这是他第一次，我可以原谅他，只要以后他不再打我，不再打咱班的学生就行了。
早读的时候，他张口读书了，我班的小干部赶紧在表扬的栏目中写下他的名字，然后当着全班同学的面说：今天王某读书非常好，同学们给予他热情的掌声。
3、家长关心他，让他体会父母的真爱。
据我了解，他的父母很忙，经常是他没起床家里就没人，自己听闹钟起来上学，中午吃放在锅里的馒头，甚至有时候连饭都没有，父母给一元钱就打发了。衣服常常脏的不成样子，被检查卫生的人批评过好多次。我知道马上到他家家访，和家长做了很多工作，讲明了厉害关系。家长开始关注孩子，每天抽出时间检查孩子的作业，关心孩子的饮食，帮助孩子搞好个人卫生。
4、行动约束他，让他形成自我约束意识。
他不爱排路队，经常偷偷的自己跑。我就拉着他的手去送路队，起初他躲躲闪闪，不让拉，我一旦拉住他，他就使劲去掰我拉着他的手，有时候，他掰不开就算了，有几次他竟然
气急败坏的咬我手，见我的手还是没有松开，他也只好作罢。慢慢地，他就不在自己溜了。至于家庭作业，他从来不写家庭作业，进入班级后，只要他回家不写作业，第二天我都是看着他课间必须完成。然后给他讲清写好家庭作业的原因。课间补作业很累，渐渐地，你回家也写作业了。
5、权力给予他，帮他树立自信。
为了帮助他树立自信心，我指定他为值日组长，任命后，我给他讲清做组长的职责，要注意自身形象，给学生树立榜样，否则就会别被别的同学代替。组长的身份，让他自觉约束自己的行为，发挥自己的作用，带动学生做好值日。教师鼓励他，表扬他，帮助他树立自信。 初步效果：
目前他已经改掉了很多不良的习惯：脏话少了；小动作少了；作业基本完成了；成绩提高了；热爱集体了；喜欢老师了。
反思：
1、因为老师的爱，他喜欢老师。
古人云：亲其师，信其道。学生只有喜欢自己的老师才会相信老师向他传授的道理。学生对老师的喜欢来自于学生感受到老师对他的爱后，自觉的产生的一种发自内心的对老师的爱。就是因为我在爱他，我在关注他，他感受到了我对他的爱，他开始喜欢我。记得开学的第一天，我问他：“你喜欢老师吗？”“不喜欢。”当时他回答的很干脆，那时我感到很意外，很少有7、8岁的孩子会说不喜欢老师的。经过半年的接触，他偷偷和我班的学生说:他喜欢我。当时我非常高兴，因为在他的喜欢里包含了他对我的接受，对我的理解，我也坚信他会因为喜欢我变成一个我喜欢的学生。是因为老师的爱，他开始理解老师，爱老师。
2、因为同学的爱，他爱同学。
只要有付出就一定能得到回报。因为人都是有思想、有意识、有情感的。他也不例外。因为他的缺点、不足大家能理解他，能给他改正错误的机会，慢慢地，他也开始爱同学了。从一个爱骂人、爱动手不受学生喜欢的学生变成了一个会帮助同学的孩子。一天早晨，我刚走进教师，我班一位女生就走到我面前兴高采烈的对我说：老师，昨天晚上放学，我妈妈没来接我。我不敢过马路，是王某送我过去的，他帮助了我。我在班上陈述了这件事，并表扬了他，听到我的表扬，又有好几个学生举起小手说：老师他帮我捡过铅笔；老师他帮我们组涮墩布；老师他帮助我背书包„„这些都是很平凡的小事，但是却在反映他的改变。是因为学生对的理解、对他的爱
3、因为父母的爱，他更爱父母。
他的转变有目共睹，当然逃不过家长的眼睛。父母对他的关注多了：经常询问他的学习情况，指导他完成家庭作业。他的衣服也不像原来那样脏了。父母都争取更多的时间和他在一起，他说他越来越爱妈妈。
4、因为有兴趣，他开始爱学习。
由强制到自觉，他对学习的态度发生了转变。他的学习成绩渐渐地提高了，换来的是老师的表扬、同学的喝彩、父母对他更多的关注。他开始感受到成功带给他的快乐，他开始为成功而努力。一天晚上，他家长给我打电话对我说：老师，我今天回来的很晚了，可是我回来的时候我儿子还在写作业，我问他：今天怎么自觉就写作业了？我儿子说，以后我每天都写，我的成绩还会提高的。他妈妈很激动，说：这是以前从来没有过的。我也很兴奋，因为他产生了对学习的兴趣。大家都知道：兴趣是最好的老师，是学生学习知识的原动力，是学习活动中最积极、最活跃的心里因素之一，直接影响学生的学习行为和学习效果。学生有了兴趣，就会积极的投入学习活动中来，就可能提高学生的学习效率。
爱是人类特有的情感。是人一切行动的出发点和归宿。他就是因为有了家长、同学、老师对他的爱，他才学会了去爱家长、老师和同学。所以做教师不能吝啬对学生爱；做家长不
能吝啬对孩子的爱；同学不能吝啬对同学的爱„„因为彼此之间的关爱,会形成一种积极向上的动力,推动大家形成积极健康的人格,那样我们的生活也会因为有爱而变得更和谐。