观潮
邵原实小 段菊玲
一、概述
《语文课程标准》中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。学生只有在教师的引领下，体会文本情感，再用朗读形式表达自己的感受，才能真正的了解文本内容，感受阅读的快乐。本课是四年级（上册）第一组的一篇课文，本单元围绕“自然奇观”这一专题展开。单元的训练重点是感受大自然的美好和神奇，体会课文在表达上的特点。“八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋大文学家苏东坡赞叹钱塘江秋潮的诗句。钱塘江以其奇特壮观的大潮,不知倾倒了多少游人看客。《观潮》是一篇以写景为主的文章，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。同时是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。
二、教学目标分析。
《观潮》是一篇以写景为主的文章，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。
知识与技能
提高学生品味词语的能力，练习背诵第3、4自然段。注重语言积累。
过程与方法
学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
情感态度与价值观
让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
三、学习者特征分析
四年级的学生已经具有了一定的阅读能力，基本掌握了借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，所以可以从理解文章入手，在引领学生进行基本技能的训练，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。课文结构清晰、层次分明，在课文的重点段中，按空间、时间的顺序进行了形象的描写，而这些学生通过自己读书很难体会出来，就需要教师的引导，辅以有效的指导方法。所以我把理解有关“潮来之时”的记叙，学习作者的观察方法，
并有序练习背诵定为本课的重点。学生生活在农村，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮观的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。课文文质兼美，意在通过课文的学习，让学生想象奇观，并深入品读重点的词句，并能熟练运用，依据教材的特点和学生的已有的知识经验，确定本课的教学思路是：紧扣一个“读”字,抓住课文重点词句,调动学生形象思维参与解读文本,增添了学生的兴趣。力求通过多种形式的读，使学生走进文本，读出自己的理解，体会文本的情感，读中感悟文景文情，读中感悟修辞特点与表情达意的方法。
四、教学策略选择与设计
本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对学生进行学法指导尤为重要。
五、教学资源与工具设计
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源。
六、教学过程课堂教学程序安排
一．谈话引入学习
1．今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？
2．对于钱塘潮，你还了解些什么？
3．生自由说。
4．小结：……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）
二．理解课题
1．“观潮”（看潮）
2．“天下奇观”（天底下奇异的景象）
三．播放录像。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）
四．教学“潮来之时”
1．录像里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段）
2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得
喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。
3．学生自由朗读，师巡视指导。
4．学生自由交流，教师相机指导。
▲从远处传来……闷雷滚动。
▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）
▲过了一会儿……沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）
▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）
▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读） ▲小组赛读。（小组选一段精彩片段，自己安排，开展比赛）
5．小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书）
五．理清写作顺序。（课件演示）
1．填空理解：
（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。
（2）指名填空。（课件演示：由远及近）
2．师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转
变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。）
六．指导背诵。
1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？
2．练习背诵。（自己准备）
3．会背的一起来。（看着屏幕）
4．小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！
七．积累语言。
1．咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？
2．开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）
3．做读书卡。
4．分组领读。
八．运用语言。
1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？
2．选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）
3．学生交流
九．总结全文。
今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课……
板书设计：
观潮
（钱塘江大潮）
雄伟壮观
天下奇观 潮来时 如临其境
有声有色
教学过程流程图
七、教学评价设计
本课主要评价学生达到课标要求的程度。侧重于课文教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，
课后主要通
过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。
学生课堂学习情况评价表
注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。
评价人：
八、帮助和总结
抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄奇
观潮
邵原实小 段菊玲
一、概述
《语文课程标准》中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。学生只有在教师的引领下，体会文本情感，再用朗读形式表达自己的感受，才能真正的了解文本内容，感受阅读的快乐。本课是四年级（上册）第一组的一篇课文，本单元围绕“自然奇观”这一专题展开。单元的训练重点是感受大自然的美好和神奇，体会课文在表达上的特点。“八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋大文学家苏东坡赞叹钱塘江秋潮的诗句。钱塘江以其奇特壮观的大潮,不知倾倒了多少游人看客。《观潮》是一篇以写景为主的文章，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。同时是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。
二、教学目标分析。
《观潮》是一篇以写景为主的文章，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。
知识与技能
提高学生品味词语的能力，练习背诵第3、4自然段。注重语言积累。
过程与方法
学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
情感态度与价值观
让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
三、学习者特征分析
四年级的学生已经具有了一定的阅读能力，基本掌握了借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，所以可以从理解文章入手，在引领学生进行基本技能的训练，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。课文结构清晰、层次分明，在课文的重点段中，按空间、时间的顺序进行了形象的描写，而这些学生通过自己读书很难体会出来，就需要教师的引导，辅以有效的指导方法。所以我把理解有关“潮来之时”的记叙，学习作者的观察方法，
并有序练习背诵定为本课的重点。学生生活在农村，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮观的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。课文文质兼美，意在通过课文的学习，让学生想象奇观，并深入品读重点的词句，并能熟练运用，依据教材的特点和学生的已有的知识经验，确定本课的教学思路是：紧扣一个“读”字,抓住课文重点词句,调动学生形象思维参与解读文本,增添了学生的兴趣。力求通过多种形式的读，使学生走进文本，读出自己的理解，体会文本的情感，读中感悟文景文情，读中感悟修辞特点与表情达意的方法。
四、教学策略选择与设计
本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对学生进行学法指导尤为重要。
五、教学资源与工具设计
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源。
六、教学过程课堂教学程序安排
一．谈话引入学习
1．今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？
2．对于钱塘潮，你还了解些什么？
3．生自由说。
4．小结：……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）
二．理解课题
1．“观潮”（看潮）
2．“天下奇观”（天底下奇异的景象）
三．播放录像。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）
四．教学“潮来之时”
1．录像里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段）
2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得
喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。
3．学生自由朗读，师巡视指导。
4．学生自由交流，教师相机指导。
▲从远处传来……闷雷滚动。
▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）
▲过了一会儿……沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）
▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）
▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读） ▲小组赛读。（小组选一段精彩片段，自己安排，开展比赛）
5．小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书）
五．理清写作顺序。（课件演示）
1．填空理解：
（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。
（2）指名填空。（课件演示：由远及近）
2．师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转
变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。）
六．指导背诵。
1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？
2．练习背诵。（自己准备）
3．会背的一起来。（看着屏幕）
4．小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！
七．积累语言。
1．咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？
2．开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）
3．做读书卡。
4．分组领读。
八．运用语言。
1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？
2．选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）
3．学生交流
九．总结全文。
今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课……
板书设计：
观潮
（钱塘江大潮）
雄伟壮观
天下奇观 潮来时 如临其境
有声有色
教学过程流程图
七、教学评价设计
本课主要评价学生达到课标要求的程度。侧重于课文教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，
课后主要通
过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。
学生课堂学习情况评价表
注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。
评价人：
八、帮助和总结
抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄奇