“导而弗牵之”美术作文课教学实录
吴老师
“导而弗牵之”美术作文课教学实录
教学目标：
1、让孩子在绘画中充分想象，自由表达。
2、 充分发挥学生的求异思维和创造力。
教学过程：
一、 动画导入、激发兴趣
1、 师：同学们，今天老师来和大家一起看一部动画片《森林大会》，
看完之后，说说自己的感受。
2、 老师引导学生，提问：你有什么想问的问题吗？
3、 生：动画片里的人物是怎么画出来的？
4、 生：动画片里的人物怎么动起来的……
5、 师：最初动画片里的人物也是画出来的，今天，我们也来当一
回设计师，来设计自己想象中的动画片。
二、 启发思维，指导美术
1、（老师先快速地画出乌龟、白兔、熊、狗等。）师：你们现在可以用最快的速度画出自己喜欢的动物。
2、请两位学生到黑板前来进行板画。（画了企鹅、小猫、鸭子、恐龙等）
3、师：谁来给大家介绍一下这些动物呢？关于它们，你又有什么要问的？
4、学生提出许多的问题：
生：企鹅为什么不怕冷？
生：鸭子走路为什么摇摇晃晃的？
生：小狗夏天为什么会吐舌头呢？
生：公鸡为什么早上回打鸣？
生：毛为什么喜欢吃鱼？
生：恐龙为什么会消失呢？
三、启发想象，讨论问题。
1、师：针对刚才提出的问题我们现在进行小组讨论。
2、学生讨论得出部分的答案:
生：企鹅身上有厚厚的毛所以不怕冷。
生：炎热的夏天，狗的汗腺在舌头上，所以它张大嘴巴伸出舌头让汗腺排出来，狗就凉快多了……
3、师引导：你们知道的知识可真多呀！如果这些小动物遇到一起了，它们会怎样打招呼? 还会发生什么事？
4、老师肯定孩子们的各种想法，尽力让他们发挥自己的想象，并表达出来，以达到训练他们口语表达能力的目的。
四、师生合作，同编故事。
1、出示图画，导入故事。
(1)出示故事开头：
师：有一天，一只狮子很老了，每天很难找到食物，它想：我不能等着饿死呀，得想想办法。于是，它就天天装病。森林里的动物都到洞里去——
（2）生：看看它。
生：安慰安慰它。
生：给它带好吃的。
生：小猴带了仙桃去看它。
生：松鼠带了松果去看它。
（3）师：他们去看狮子时会说些什么呢？
生：兔子会说：“希望大王的病能早点好。”
生：猴子说：“请大王多多休息。”
生：松鼠会说：“请大王八我们带的东西都吃了吧”。
（4）师：（进一步的启发）事情有了变化，有一天狐狸去看狮子，当它走到洞口的时候，它发现许多的脚印，有兔子的、小狗的、松鼠的、小鹿的……它又仔细地观察了一下，怎么只有进去的而没有出来的呢？请大家讨论讨论。
生：它们有可能在狮子家里聊天。
生：它们在狮子家玩。
生：我觉得它们被狮子吃了，因为前面的故事中说狮子时是装病的。
（5）师：同学们，如果你就是那只狮子会怎么想，又会怎么办呢？请你在老师的这幅图上进行添画，想象一下会发生什么事？
（6）学生进行美术，大胆想象加画。
（7）学生将自己的画展示出来并进行口头的表述。
生：狐狸车撤回去了……
生：狐狸试探了狮子，结果没上当……
生：狐狸回到森林里找来了许多的伙伴……
五、由图入境，连叙故事。
1、师：同学们，你们的想象力太丰富了，能看着自己的美术画面自编故事，并能有序的表达出来，非常好，接下来就要让别人来欣赏你的精彩故事了。赶快写下来吧。
2、学生练习习作，老师进行巡视，对有困难的学生进行个别指导。
3、展示自己的佳作，大家进行评议。
“导而弗牵之”美术作文课教学实录
吴老师
“导而弗牵之”美术作文课教学实录
教学目标：
1、让孩子在绘画中充分想象，自由表达。
2、 充分发挥学生的求异思维和创造力。
教学过程：
一、 动画导入、激发兴趣
1、 师：同学们，今天老师来和大家一起看一部动画片《森林大会》，
看完之后，说说自己的感受。
2、 老师引导学生，提问：你有什么想问的问题吗？
3、 生：动画片里的人物是怎么画出来的？
4、 生：动画片里的人物怎么动起来的……
5、 师：最初动画片里的人物也是画出来的，今天，我们也来当一
回设计师，来设计自己想象中的动画片。
二、 启发思维，指导美术
1、（老师先快速地画出乌龟、白兔、熊、狗等。）师：你们现在可以用最快的速度画出自己喜欢的动物。
2、请两位学生到黑板前来进行板画。（画了企鹅、小猫、鸭子、恐龙等）
3、师：谁来给大家介绍一下这些动物呢？关于它们，你又有什么要问的？
4、学生提出许多的问题：
生：企鹅为什么不怕冷？
生：鸭子走路为什么摇摇晃晃的？
生：小狗夏天为什么会吐舌头呢？
生：公鸡为什么早上回打鸣？
生：毛为什么喜欢吃鱼？
生：恐龙为什么会消失呢？
三、启发想象，讨论问题。
1、师：针对刚才提出的问题我们现在进行小组讨论。
2、学生讨论得出部分的答案:
生：企鹅身上有厚厚的毛所以不怕冷。
生：炎热的夏天，狗的汗腺在舌头上，所以它张大嘴巴伸出舌头让汗腺排出来，狗就凉快多了……
3、师引导：你们知道的知识可真多呀！如果这些小动物遇到一起了，它们会怎样打招呼? 还会发生什么事？
4、老师肯定孩子们的各种想法，尽力让他们发挥自己的想象，并表达出来，以达到训练他们口语表达能力的目的。
四、师生合作，同编故事。
1、出示图画，导入故事。
(1)出示故事开头：
师：有一天，一只狮子很老了，每天很难找到食物，它想：我不能等着饿死呀，得想想办法。于是，它就天天装病。森林里的动物都到洞里去——
（2）生：看看它。
生：安慰安慰它。
生：给它带好吃的。
生：小猴带了仙桃去看它。
生：松鼠带了松果去看它。
（3）师：他们去看狮子时会说些什么呢？
生：兔子会说：“希望大王的病能早点好。”
生：猴子说：“请大王多多休息。”
生：松鼠会说：“请大王八我们带的东西都吃了吧”。
（4）师：（进一步的启发）事情有了变化，有一天狐狸去看狮子，当它走到洞口的时候，它发现许多的脚印，有兔子的、小狗的、松鼠的、小鹿的……它又仔细地观察了一下，怎么只有进去的而没有出来的呢？请大家讨论讨论。
生：它们有可能在狮子家里聊天。
生：它们在狮子家玩。
生：我觉得它们被狮子吃了，因为前面的故事中说狮子时是装病的。
（5）师：同学们，如果你就是那只狮子会怎么想，又会怎么办呢？请你在老师的这幅图上进行添画，想象一下会发生什么事？
（6）学生进行美术，大胆想象加画。
（7）学生将自己的画展示出来并进行口头的表述。
生：狐狸车撤回去了……
生：狐狸试探了狮子，结果没上当……
生：狐狸回到森林里找来了许多的伙伴……
五、由图入境，连叙故事。
1、师：同学们，你们的想象力太丰富了，能看着自己的美术画面自编故事，并能有序的表达出来，非常好，接下来就要让别人来欣赏你的精彩故事了。赶快写下来吧。
2、学生练习习作，老师进行巡视，对有困难的学生进行个别指导。
3、展示自己的佳作，大家进行评议。